新时代信息技术课程发展意义及趋势

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新时代信息技术课程发展意义及趋势

作者：徐靖程

来源：《中小学信息技术教育》2019年第10期

2018年，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，标志着我国教育信息化发展从1.0时代走进2.0时代。从中小学计算机课程到中小学信息技术课程，再到信息技术与课程整合、深度融合，信息技术对教育的发展与变革的影响是革命性的。在中华人民共和国成立70周年之际，我们站在新时代的起点，特别邀请了全国中小学计算机教育研究中心上海研究部主任、华东师范大学中小学信息技术教育研究中心主任王荣良教授，带我们一起忆往昔，看今朝，展未来，回顾我国信息技术课程发展历程，审视信息技术课程发展价值及意义，并展望信息技术课程的未来发展趋势。

记; ; 者：王教授，作为不同时代的亲历者，请您给我们介绍一下我国信息技术课程的发展历程及重要节点。

王荣良：谈论我国中小学信息技术课程的发展历程，必然涉及信息技术课程的前身，即中小学计算机课程。20世纪80年代，我国正处于改革开放初期，科学技术是第一生产力被广泛地接受。国家希望通过科学技术带动工业、农业等行业的现代化，无论是电化教育，还是计算机教育进入中小学，都是先进技术在教育领域中的体现。计算机就是当时先进科学技术的代表，1984年2月，邓小平同志提出“计算机普及要从娃娃抓起”，从而开启了我国的计算机教育，计算机课程从实验走向普及，从高中走向全学段，从单一的BASIC语言教学发展为广泛的计算机应用。

2000年10月，教育部召开全国中小学信息技术教育工作会议，决定从2001年起，用5～10年的时间普及信息技术教育。这是我国信息技术教育标志性的会议，开启了中国基础教育

信息化跨越式发展。信息技术与课程整合，是这一时期发展的一个新视点，从信息技术教育课程学习拓展到信息技术在各个学科中的应用，不仅是思路上的突破，也对全面推进基础教育信息化有着积极的意义。加快推进中小学信息技术课程建设，进一步加强中小学信息技术教育师资队伍建设，是该次会议的重要决定，标志着中小学计算机课程全面转为信息技术课程。

2003年，《普通高中技术课程标准》提出了以提升学生信息素养作为信息技术课程的总

目标，并且规范了信息技术课程的具体学习内容与学业要求。2017年，《普通高中信息技术

课程标准2017版》颁布，以立德树人为课程设计的指导思想，定义了课程的核心素养，丰富了信息素养的内涵，同时也为义务教育阶段信息技术课程的变革提供了样板。随着国务院《新一代人工智能发展规划》、教育部《教育信息化2.0行动计划》等文件的发布，结合国家信息化的总体发展，对中小学的编程教育、人工智能教育等方面提出了新的要求，因此，信息技术教育将会以更多样化的课程形态、更丰富的学习内容、更全面的育人目标在中小学中开展。

幼儿园课程改革

幼儿教育不断发展和幼儿园课程不断深入随着幼儿教育的不断发展和幼儿园课程改革的不断深入，近几年来，在“活动区与幼儿发展”的活动中，孩子们不仅获得了生活经验，其它方面也有了很大的提高，但是，活动中我们发现：幼儿选择区角活动，往往只对社会性的区域感兴趣，如：建构区、角色区，对一些科学区、音乐区语言区的兴趣光顾很少，参与率低，但这些区域对幼儿智力的开展却有一定的作用。幼儿期是智力发展的关键时期，为了让孩子们的智力得到发展，我们就要引导、关注孩子们走进学习性区域，在活动中，通过观察发现，孩子们参与学习性区域的原因是有的活动内容单调，引不起幼儿的兴趣，如：科学区只投放一些塑料锤子、剪刀、螺丝刀、几辆破小车、还有一些成品的蒙台梭利玩具，音乐区教师就只贴上一幅跳舞的图片，再放上一个录音机就是音乐区了，孩子们有的连看也不看，一点也不感兴趣，语言区教师只投放上几个头饰，对刚入园的小班幼儿来说或许会感兴趣，但对大、中班的幼儿来说就太单调了，这些材料既引不起幼儿的兴趣，更满足不了幼儿的需要，这样对幼儿智力的开发有一定的欠缺。怎样才能开发幼儿的智力，让幼儿得到智力发展呢？我认为应从以下三个方面来进行开发幼儿的智力。一、活动形式要灵活多样：活动中一般是集体教育活动、小组教育活动和个别教育活动，这样就要将一些促进孩子智力发展、个性发展的课改内容融化到区角活动中，针对每个孩子智力发展的不同，针对每个孩子实际情况进行指导，如：大班幼儿学习10内数的加减运算，多在集体教育活动中进行，作为教师一般以个别能力强的幼儿为标准，忽视了能力弱的幼儿和接受比较慢的幼儿，针对这一现象，教师在活动区中不仅仅给孩子提供一些杯子、插花、更重要的是可以给孩子提供一些感兴趣的、有利于幼儿发展的材料，大班学习数字，教师就可以在益智区投放各种各样的数字游戏、数字棋，在美工区中投放材料让幼儿画有趣的数字，在语言区中让幼儿认识关于数字的成语，在探索区中让幼儿探索神奇数字变变变等等，教师指导孩子与材料的相互作用，不管是什么样的材料，不管是摆弄一次、两次，只要是安全、卫生、孩子喜欢，教师就要近距离的去指导，让孩子有成就感，能产生学习的兴趣。

未来旅游业的发展趋势

中国、世界旅游业发展趋势调研一、世界旅游业发展趋势世界旅游业从形成到发展，现在进入了稳定发展时期，21世纪将是旅游业的第二个黄金时代。旅游业将发展成为世界上最大的产业，旅游者将达到空前的规模，来自各个国家、各个阶层的旅游者将把他们的足迹印在世界的每一个角落。尽管各个国家的政治、经济情况以及旅游业的发展模式不同，但就整个国际旅游业来看，将出现下列发展趋势。（一）旅游业将成为世界上最大的产业旅游业作为世界上最大的新兴产业，每年国际旅游业的交易额已超过3000亿美元。据世界旅游组织预测，到2000年底，国际旅游人次可望达到6.6亿，相当于世界总人口的10％左右。旅游收入将增至5000 亿美元，旅游业将取代石油工业、汽车工业，成为世界上最大的创汇产业。1992年世界旅游与观光理事会根据总收入、就业、增值、投资及纳税等几个方面的分析，证明旅游业作为世界上最大产业的态势正在形成。因此，世界旅游与观光理事会指出：旅游业是促进经济发展的主要动力，旅游业已成为世界上最大的就业部门，共产生 1.27亿个工作岗位，约占世界劳动力总数的6.7％；旅游业是创造高附加值的产业，其增值额已达到14490亿美元；旅游是各国财政中主要的纳税产业之一，全世界的旅游企业及从业人员的纳税总额高达3030亿美元。旅游业对世界经济的贡献，不仅是产生的产值和提供就业岗位的贡献，它同时还带动其他产业的发展，带来一系列的经济效益。（二）国际旅游区域的重心将向东转移欧洲和北美是现代国际旅游业的两大传统市场。在80年代以前，它们几乎垄断了国际旅游市场，接待人数和收入都占世界总数的90％左右。80年代后，亚洲、非洲、拉丁美洲和大洋洲等地区一批新兴市场的崛起，使国际旅游业在世界各个地区的市场份额出现了新的分配组合。尤其是东亚、太平洋地区，近些年来，国际旅游增长率高于世界平均水平，达到7.5％。预计到2010年国际旅游者人数将达到1，9亿。在迈向21世纪的发展中，欧洲和北美地区国际旅游市场上的份额将呈进一步缩小之势，旅游重心由传统市场向新兴市场转移的速度将会加快。随着发展中国家和地区经济的持续增长和繁荣，这些国家和地区的居民去邻国度假者必定会增加，区域性国际旅游将大大发展。特别是随着全球经济重心也相应东移，使亚太地区成为未来国际旅游业的“热点”区域。从中国的情况看，1996年至1998年三年间来华旅游入境人数平均每年以11％的幅度增长。1998年旅游入境人数达6347.84万人，显示出非常强劲的增长势头。（三）国际旅游客源市场趋向分散化长期以来，国际旅游的主要客源市场在地区结构上一直以西欧、北欧和北美为主。这两个地区作为现代国际旅游的发源地，其出国旅游人数几乎占国际旅游总人数的四分之三左右。目前世界上最重要的旅游客源国中，除亚洲的日本、大洋州的澳大利亚

心得体会：新时代教育要有新作为

心得体会：新时代教育要有新作为进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。教育工作必须牢牢把握我国社会主要矛盾的变化，坚定把人民对美好生活的向往作为奋斗的目标,紧紧围绕党的十九大提出“办好人民满意的教育”的基本要求和奋斗目标，积极回应人民群众对教育的新期待，统筹解决好人民群众最关心最直接最现实的教育发展不平衡不充分问题，更好地满足人民群众日益增长的享受更公平更高质量教育的需求。当前，我国教育领域发展不平衡不充分的问题依然十分突出。就教育发展不平衡来说，既存在地区之间发展不平衡的问题，更突出表现为城乡之间发展不平衡，农村教育发展的整体水平还比较低；普职教育发展不协调，职业教育的质量还不够高、吸引力还不足；高等教育的人才培养结构不够合理，还不能很好地适应经济社会发展对人才的需求。就教育发展不充分来说，尽管已经基本解决了人民群众“有学上”的问题，但“上好学”的问题还没有得到根本的解决，优质教育资源总体上仍然短缺，难以满足人民群众更高质量更加公平的教育需求。今后教育发展的根本任务就是要补齐

各类教育的“短板”，抬高各地教育的“底部”，解决好教育发展不平衡不充分的问题。让每一个孩子都能够享受到公平而又有质量的教育，让人民群众能够分享到更普及、更公平、更优质的教育红利；让教育成为人民群众学有所得、学有所成的教育,成为奠定学习者事业成功、走向人生幸福的重要基石,成为他们美好生活的重要内容，使人民群众对教育的获得感和幸福感更加充实、更有保障。只要全国教育系统能够凝聚共识，攻坚克难，以钉钉子的精神狠抓党的十九大精神的贯彻落实，一定能够在办好人民满意教育的过程中深得民心，在建设教育强国的征程中大有作为。全面推进县域义务教育均衡发展当前及今后一个时期，我们将全面学习贯彻党的十九大精神，按照总书记提出的办好人民满意教育的目标要求，坚持深化改革、高位推进、持续发力，加快缩小城乡教育差距，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。一是坚持一个根本。就是提高政治站位，用党的十九大精神、新时代中国特色社

信息技术发展规划.doc

小岔乡九年制学校信息技术教育发展规划在新的世纪，以信息科学和生命科学为代表的科学技术的突破性进展，对世界政治、经济、文化生活等各个方面产生了越来越深刻的影响。发展信息技术教育，带动教育现代化，已成为学校全面推进素质教育的一个重要环节。以信息技术为核心的现代技术运用于学校教育，将对学校教育教学改革、学校管理乃至办学模式产生深远的影响。发展现代教育信息技术已是时代的必然要求。《自治区教育强县实施细则》等纲领性文件都对现代教育技术的软件、硬件建设提出了更高、更明确的要求。学校要实现教育现代化，必须重视和优先发展现代教育技术，必须进行科学、统一的规划。学校以2006年10月自治区人民政府为我校配置机房及远教系统为契机，实现学校的跨越式发展。一、学校现代教育技术概况近年来，我校在现代教育技术装备建设方面取得一定成绩，有较大规模的投入，不断探索技术更先进、理念更超前的全新的现代教育技术与学科整合之路。全校14个普通教室，其中3个专用教室。多媒体教室由台式电脑、液晶投影仪、多媒体讲台、幕布、有线电视频道增补器、音箱等组成。卫星下载由台式电脑、液晶投影仪，远教接收系统等组成。小学部各班由实物视频展示台和34#彩电组成。学校现代教育技术目前由教导处负责管理，配备一名专职网络管

理员，要负责网络运行和学校电脑的维护。目前，我校28名教职员工其中专职教师27名。二、学校现代教育技术规划（一）总体目标与具体目标：《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出，要“大力普及信息技术教育，以信息技术带动教育现代化”，并要求“科学规划、全面推进，因地制宜，注重实效”。因此，我校现代教育技术发展的总体目标是：全面推进现代教育技术发展，逐步完善校园信息化，扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。 2007年—2010年的具体目标是：（1）全面加强学校现代教育技术硬件设施和网络软件建设，做到设施完善，功能明确，作用突出。（2）提高全校45岁以下的教师在课堂教学中使用计算机多媒体辅助教学的水平，使现代教育技术与课程的整合更上一个新的台阶。促进现代教育技术成为课堂教学中最活跃的教育因素。（3）完善网络教育教学资源库，提高网络教育资源共享的效率，推广课堂交互式教学，提高课堂教学的创新效益。（4）加大对教师的校级培训力度，多管齐下，加强考核与监督，进一步促进教师的自我学习与提高，促进教师的专业发展。更多地派出教师参加上级培训及社会上的培训。（5）加强信息技术学科建设，以新课程改革为契机，深化教学研究，

幼儿园新课程改革汇总

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幼儿园新课程改革总结幼儿园课程改革是基础教育课程改革的重要组成部分，它既要体现和落实基础教育课程改革的理念和要求，又要遵循和符合幼儿园课程的特点和规律，作为幼教工作者的我们面临着新的机遇和挑战。2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布，标志着幼儿园课程改革实质性启动。几年来，我园全体教职工，在基础教育课程改革的背景下，拓宽视野，准确定位，投身实践，用心体验，稳步推进幼儿园课程改革，推动我园幼教水平不断跃上新台阶。现将我们的几点做法进行总结：一、全体教师积极参与、实施课改执行新《纲要》，是幼儿园课程改革的重要内容。理解新《纲要》精神，确立现代教育观、儿童观和先进的课程理念，是幼儿园实施课程改革的关键。只有抓住关键环节，才能促进全体教师逐步形成符合课程改革要求的教育观念和教育行为。（一）学习培训《纲要》的基本精神是着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力，追求每个孩子富有个性地发展，它强调的整体教育思想、环境育人思想、科学评价和以游戏为基本活动等理念，是每位幼教工作者必须确立的核心理念。要想培养出有创新精神的幼儿，首先我们要做的是改变幼儿教师的教育观念，要想改变教师的观念，必须加强幼儿教师的专业发展。为引导教师理解和掌握《纲要》的基本精神，确立正确的儿童观、教育观和现代课程观，我们开展多形式、全方位的学习培训活动。岗前培训。重视对教师的新课程理念的学习，让全员参与通识培训，在政治及业务学习会上学习课改的相关资料，撰写体会，对教师进行“充电”。

世界旅游业的发展现状、趋势及启迪

关键词：世界；旅游业；发展现状；发展趋势；启示旅游业早在20世纪90年代初就已发展成为超过石油工业、汽车工业的世界第一大产业，也是世界经济中持续高速稳定增长的重要战略性、支柱性、综合性产业。当今，随着经济全球化和世界经济一体化的深入发展，世界旅游业更是进入了快速发展的黄金时代。2011年3月3日世界旅游及旅行理事会发布的《2011-2021旅游业经济影响报告》认为，尽管目前世界经济增长遇到了很多挑战和不确定因素的影响，但旅游业却一直是增长速度最快的部门之一，而且成为推动经济和就业增长的主要力量。预计未来10年里，世界旅游业对全球国内生产总值GDP的贡献每年将达到%，总额为万亿美元，并创造6500万个就业机会。准确把握世界及我国旅游业的发展特点和主流趋势，对于我国确立旅游业发展战略，提升旅游业的国际竞争力，实现由旅游大国向旅游强国的迈进，具有十分重要的意义。一、世界旅游业的发展现状及特点过去60年来，世界旅游业发展一直长盛不衰，期间虽然也有波动，但总体上呈现高速增长态势。推动世界旅游业迅速发展的关键因素有三个：一是各国经济快速增长及与其相关的国民收入稳步提高，使人们有能力支付价格不菲的旅游旅行费用。比如，目前在欧洲，一个月收入4,000～6,000欧元的中等收入家庭，可非常容易地到亚洲、非洲旅行。每人每次旅行的平均费用大约为2,000欧元，比月收入还低。现在欧美有些家庭每年的出境旅游已成为习惯。二是交通运输技术的巨大进步，使长途旅行发生了革命性的变化，大大缩短了国家与国家之间的距离，使“地球村”的理念成为现实。其中特别值得一提的是，宽体喷气式飞机的发明、家用小汽车的普及和高速铁路的广泛运用。三是劳动生产率的大幅度提高和人权、民生状况的不断改善，使人们可以有大量的闲暇时间用于旅游旅行。以发达国家中每周工时最短、一年带薪假期最长的国家法国为例，从1919年起每周法定劳动时间为48小时，1936年起减为40小时，2000年起实行每周35 小时工作制；除了每年法定的节假日，一年带薪假期1936年是两周，1956年增加到3周，1968年4周，1981年起增加到5周。也就是说，法国人每年大约有

关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见(草案).pdf

关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见(草案) 一、加快中小学信息技术课程建设的重大意义人类即将跨入21世纪，信息社会已经来临,初见端倪的知识经济预示着人类经济社会生活将发生新的巨大变化，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。当今世界各国都在积极发展信息技术，我国如不在信息技术教育方面加快发展，就会拉大与其他发达国家的差距。在全国中小学积极推进信息技术教育，促进中小学课程、教材、教学的改革，是贯彻邓小平同志“三个面向”指示精神，实现教育现代化的需要；是落实《面向21世纪教育振兴行动计划》，深化基础教育改革，全面实施素质教育的需要；是面向21世纪国际竞争，提高综合国力和全民素质，培养具有创新精神和实践能力的新型人才的需要。早在1984年，邓小平同志就指出：“计算机普及要从娃娃做起。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。”“在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育，使教育科研网络进入全部高等学校和骨干中等职业学校，逐步进入中小学。”因此，教育部决定加快中小学信息技术课程的建设，是积极推进信息技术教育的重要措施。这对于全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力；对于加快教育现代化进程，巩固“普九”成果，提高“普九”水平；对于推动教育消费，促进教育产业发展，为国民经济发展作贡献，都具有重大意义。二、中小学信息技术课程的若干重要问题 1．中小学信息技术课程的性质与任务：信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，应作为必修课单独开设。中小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

信息技术的发展历程

信息技术发展史：第一次信息技术革命是语言的使用。发生在距今约35 000年～50 000年前。语言的使用——从猿进化到人的重要标志类人猿是一咱类似于人类的猿类，经过千百万年的劳动过程，演变、进化、发展成为现代人，与此同时语言也随着劳动产生。祖国各地存在着许多语言。如：海南话与闽南话有类似，在北宋时期，福建一部人移民到海南，经过几十代人后，福建话逐渐演变成不语言体系，闽南话、海南话、客家话等。第二次信息技术革命是文字的创造。大约在公元前3500年出现了文字文字的创造——这是信息第一次打破时间、空间的限制陶器上的符号：原始社会母系氏族繁荣时期（河姆渡和半坡原始居民）甲骨文：记载商朝的社会生产状况和阶级关系，文字可考的历史从商朝开始金文（也叫铜器铭文）：商周一些青铜器，常铸刻在钟或鼎上，又叫“钟鼎文” 第三次信息技术的革命是印刷的发明。大约在公元1040年，我国开始使用活字印刷技术(欧洲人1451年开始使用印刷技术)。印刷术的发明汉朝以前使用竹木简或帛做书材料，直到东汉（公元105年）蔡伦改进造纸术，这种纸叫“蔡候纸”。从后唐到后周，封建政府雕版刊印了儒家经书，这是我国官府大规模印书的开始，印刷中心：成都、开封、临安、福建阳。北宋平民毕发明活字印刷，比欧洲早400年第四次信息革命是电报、电话、广播和电视的发明和普及应用。世纪中叶以后，随着电报、电话的发明，电磁波的发现，人类通信领域产生了根本性的变革，实现了金属导线上的电脉冲来传递信息以及通过电磁波来进行无线通信。 1837年美国人莫尔斯研制了世界上第一台有线电报机。电报机利用电磁感应原理(有电流通过，电磁体有磁性，无电流通过，电磁体无磁性)，使电磁体上连着的笔发生转动，从而在纸带上画出点、线符号。这些符号的适当组合(称为莫尔斯电码)，可以表示全部字母，于是文字就可以经电线传送出去了。1844年5月24日，他在国会大厦联邦最高法院议会厅作了“用导线传递消息”的公开表演，接通电报机，用一连串点、划构成的“莫尔斯”码发出了人类历史上第一份电报：“上帝创造了何等的奇迹！”实现了长途电报通信，该份电报从美国国会大厦传送到了40英里外的巴尔的摩城。 1864年英国著名物理学家麦克斯韦发表了一篇论文(《电与磁》)，预言了电磁波的存在，说明了电磁波与光具有相同的性质，都是以光速传播的。 1875年，苏格兰青年亚历山大.贝尔发明了世界上第一台电话机，1878年在相距300千米的波世顿和纽约之间进行了首次长途电话实验获得成功。电磁波的发现产生了巨大影响，实现了信息的无线电传播，其他的无线电技术也如雨后春笋般的涌现：1920年美国无线电专家康拉德在匹兹堡建立了世界上第一家商业无线电广播电台，从此广播事业在世界各地蓬勃发展，收音机成为人们了解时事新闻的方便途径。1933年，法国人克拉维尔建立了英法之间的第一条商用微波无线电线路，推动了无线电技术的进一步发展。 1876年3月10日，美国人贝尔用自制的电话同他的助手通了话。 1895年俄国人波波夫和意大利人马可尼分别成功地进行了无线电通信实验。 1894年电影问世。1925年英国首次播映电视。静电复印机、磁性录音机、雷达、激光器都是信息技术史上的重要发明。第五次信息技术革命是始于20世纪60年代，其标志是电子计算机的普及应用及计算机与现代通信技术的有机结合。随着电子技术的高速发展，军制、科研、迫切需要解决的计算工具也大大得到改进，1946年由美国宾夕法尼亚大学研制的第一台电子计算机诞生了。 1946~1958年第一代电子计算机 1958~1964年第二代晶体管电子计算机 1964~1970年第三代集成电路计算机 1971~20世纪80年代第四代大规模集成电路计算机至今正丰研究第五代智能化计算机

幼儿园课程的建设与发展

幼儿园课程的建设与发展幼儿园课程的建设与发展课程建设是幼儿园此项工作的核心，也是幼儿教育工作成果重要、直接的体现，幼儿园课程不是静态的文本，而是动态的过程，这是幼儿园课程的一个特质。一、幼儿园选修的实质幼儿园课程是什么? 是一件正在发生着的事。这是近年来为幼儿教育界的很多人士所关注的一个课程。这个命题用在其他年龄段，可能会产生不少争议，中同但在幼儿园课程中采用这个定义，可能会得到较为最广泛的颇为认同。原因是，对于幼儿来说，学习是什么? 就是行动，就是有事可做。当然，我们并不持续提升反对理论知识的总结和提升，并不反对必要的概念的获得。课程就是让幼儿依照一定的目的做事。因此，课程就是正在发生着的事，现代人无论这些事情是自然产生的还是人为仿造的。那么，什么是做事? 做事，就是多感官的、全身心的投入和行动，以改变环境、改变自己。因此，幼儿园课程的设计就是专业课程创造条件，让幼儿做得好适宜的事；或者说，让适宜的事在非常适合幼儿身上发生。我们关注正在发生的事，并不意味着我们不关心已经发生的事和将要发生的事，而更重要的是，我们要聚焦现实的教学活动、生活活动和游戏活动，根据活动的状况，及时调整指导投资组合，而使活动取得更大的成效。也就是说，我们追求在过程中把握阶段性成果成效。二、幼儿园课程建设的基本思路 1. 思想到位：就是要确立科学的课程观和课程内容课程建设观。对课程和课程建设原核细胞要有明确的、正确的见解。所谓正确，就是反映《少年宫教育指导纲要( 试行)》的精神。这是课程建设最核心的要素。如果选择教师还是把幼儿园课程当做一些已经大部分好的待

传递的知识，那么，幼儿园课程完整的完整过程就无法得到先期关注，幼儿的活动过程就得到真正地关注和展开。 2. 人员到位：这里所谓相关人员到位，上才不是从数量和生活空间的意义上，而是从素养的意义上说的。也就是说，师资培养和培训部门及幼儿园要培养各校一批能胜任幼儿园课程改革和建设的教师，让他们站在课程与教学的第一线。幼儿园教师的改革和建设意识、科系与课程建设要求相符合的专业领域素养，开始实施以及实际的课程实施能力等，含义都对课程改革和建设具有重要意义。因此，要让不同的教师在不同的水平上给与发展，让所有的教师都得到发展，课程改革和建设需要不断进取的教师队伍。 3. 措施到位：课程建设是一项多样艰巨而复杂的工作，需要托儿所各方面的通力合作，需要协调多方面的力量，吸纳各方面的积极性。因此，需要把具体措施落实到中其工作中，落实到实质处。与课程建设相关人员的措施，既涉及课程与教学，主要包括也涉及教师及其他工作人员，还牵涉到资源配备等相关的环境问题问题。建立完善的措施，吸纳各方面的积极性，是课程建设破天荒的保证。 4. 成效到位：幼儿园须要课程建设应关注成效。在课程建设过程中，不同的工作产生不同的成效，每一项工作即使都必须关注明显成效。对于那些全部投入很大，成效不高的工作，就应该很好地思考。我们认为，课程建设的核心成效课程是小学生的发展。一切有助于幼儿逐次和谐发展的工作婴儿就值得肯定；相反，一切无助于或有碍于幼儿全面和谐发展的教育工作，就应该坚决制止。在坚持小学生发展的核心成效的前提下，确定不同工作的具体成效标准。有的幼儿园过于关注特色，特色课程在整个幼儿园课程占的比重很大，干扰全面发展目标的落实，那就是与幼儿全面和谐发展的目标相矛盾的。有的幼儿园将读经之类已经为现代教育灵修理念和实践所否定了的、违背幼儿发展战略特点和规律的内容和方式引入幼儿园，这也是与幼儿的全面和谐发展相抵触的。当然，还有一些幼儿园借国际化和赶先进

信息技术与课程整合十年发展历程概览

信息技术与课程整合十年发展历程概览从2000年至今,我国基础教育信息化取得了一系列成就与长足发展,具体表现在“校校通”工程、农村中小学现代远程教育工程、“班班通”工程、国家贫困地区义务教育工程等大规模项目和工程的实施;硬件设施建设日渐完备、软件资源建设日益丰富、信息技术与课程整合认识备受重视等信息技术与课程整合环境的建设与完善;教师教育技术培训、教师技能大赛、信息技术与课程整合优质课大赛、现代教育发展论坛等促进信息技术与课程整合内涵发展及理论提升的相关活动举办;教师应用信息技术的意识提高、教师应用信息技术能力加强、学生信息素养提升等效果日益明显。 ●发展历程概览十年来的发展,我们将信息技术与课程整合的发展分为四个阶段。 1.多媒体的到来我国在上世纪90年代就开始了信息技术与课程整合的研究,到2000年也积累了很多经验。但是这段时间的发展也存在明显的不足和问题,没有形成良好的信息技术与课程整合氛围,一些学校和地区仅仅停留在视听教学的硬件本位时代;缺乏信息技术与课程整合的理论及方法指导,教师应用信

学生而言,多媒体教学中应用了图片、动画、影音、视频等素材,更能激发他们的学习兴趣,增加了学习的趣味性,也使得呆板的内容变得丰富多彩而容易理解和领会。 2.网络资源库的建设多媒体的到来阶段对于那些从未接触过信息技术的教师而言,是很大的进步,但是在应用过程中教师们也逐渐发现:他们能够获得的资源多是针对某一知识或者具体章节的演示课件或素材,往往无法根据需要对其内容进行修改。他们渴望能够根据个人能力及学生特征选择适合的资源,然而当时的资源建设极大地滞后于教学需求,虽然已经涌现了很多致力于资源建设的公司和企业,但是由于缺少教学理念指导,并非所有资源都是有价值的,甚至很难在其中查找真正需要的资源。这种情况随着“校校通”工程的深入而日益凸显,阻碍了信息技术与课程整合的有效开展,因此,资源建设和资源库建设受到了教育信息化界越来越多的关注和重视,取得了快速的发展。初期,大多数人都在关注网络资源库快速建设,同时,一些专家学者以发展的眼光关注网络资源库的内涵发展,对其定位、分类、标准、功能等层面进行了深入思考。我国的网络资源库建设也逐渐关注资源的规范和标准。因此,可以将资源建设的发展历程归纳为资源建设和资源平台建设两个

中国幼儿园课程改革的历史与发展

第八周中国幼儿园课程改革的历史与发展基本知识体系：一、中国幼儿园课程改革的历史（一）20世纪20年代至30年代的幼儿园课程改革 20世纪20年代至30年代，幼儿园课程改革在理论上确认了儿童的主体性，认定了课程应来源于儿童的生活，课程应包括儿童在幼儿园的一切活动，提出了课程的编制应依据儿童的心理水平。（二）20世纪50年代的幼儿园课程改革 50年代，在教育全面学习前苏联的背景下，学前教育也全盘接受前苏联的理论和实践经验。教育部于20世纪50年代邀请两位苏联的幼教专家赴中国讲学，并在中国推广苏联的经验，主要表现为引进了“作业”，教学大纲为作业规定了内容和时间，通过作业对幼儿进行系统的教学。 20世纪50年代，中国的学前教育虽然不再使用课程一词，实际上反映的是苏联教育学对课程的狭义的理解，即把课程看作是学科，通过幼儿园各科的教学对幼儿实施教育。（三）20世纪80年代以来的幼儿园课程改革 20世纪80年代以后，中国的学前教育工作者以幼儿园课程改革为突破口，展开了大规模的幼儿教育改革运动。来自国外的各种儿童发展和教育理论，诸如蒙台梭利、杜威、布朗芬勃伦纳、布鲁纳，特别是皮亚杰等人的思想开始广泛传播；我国近现代教育家们的思想，特别是陈鹤琴的思想再次受到重视，这些都为80年代以来的幼儿教育改革提供了理论背景。这场改革最具影响力的举措是国家教委 1989年颁布的《幼儿园工作规程》（简称《规程》），这项法规在试行七年以后，经过修订，正式颁发。 2001年，国家教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，在国家层面上对包括幼儿园课程在内的幼儿园教育进行了宏观指导，规定了幼儿园教育总的教育目标、教育内容和实施原则，要求地方政府制定指导意见，而以幼儿园为主确定自己的课程。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中规定：幼儿园要全面落实《幼儿园工作规程》的保育教育目标，促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面发展，为幼儿一生的可持续发展奠定良好的素质基础。

现代旅游业发展趋势分析

现代旅游业发展趋势分析全国“十二五”国民经济和社会发展规划纲要指出：要推动科学发展，必须加快转变经济发展方式，提高发展的全面性、协调性、可持续性。着力加快旅游业发展方式转变，提升旅游产业现代化水平。为了全面理解如何转变、在哪些方面转变旅游业发展方式，必须弄明白什么是“旅游产业现代化”，从哪些方面提升旅游产业现代化水平。现代旅游业是对传统旅游业的继承、创新和提升，但又具有与传统旅游业所没有的新特征、新业态、新功能。现代旅游业的主要特征是：一、旅游资源。二、旅游产品。三、客源市场。四、科技支撑。五、旅游企业。六、产业队伍。七、产业形态。八、与自然环境关系。九、产业功能。十、国际合作。虽然现代旅游业比之传统旅游业有着如此多的优点，但是随着世界经济不断发展，和平环境也日益稳定，生态旅游提上日程，可持续旅游越来越受到关注，旅游理念也从“人类中心论”转变为“生态中心论”。并且现在人们旅游的自主性占据着人们旅游心态的大半，各类自驾游等陈处不穷。种种这些，让现代旅游业的发展趋势也变得多种多样。总得来说有以下几种趋势：1、旅游多样化、大众化趋势。2、文化性成为旅游业发展的新亮点。3、形式与内容的多元化成为旅游业发展的主旋律。4、旅游服务逐渐向人性化和社会化方向发展。5、旅游业科技化趋势日益突出。这几种趋势都有着各自的特色、优点，但必须是因地制宜，因时制宜。这里所分析的是“形式与内容的多元化成为旅游业发展的主旋律”。作为旅游业发展的主旋律，它需要从两个方面分析。第一就是从形式，第二就是内容。因为在旅游发展的初级阶段，人们主要以游览名胜古迹和自然景观为目标。但随着经济、文化和教育的发展，人们不再满足于单纯的“观山看水”，而更多地是要求在旅游的过程中获取知识和体验生活。人们旅游需求的多层次发展势必迫使旅游业无论在形式上还是在内容上均呈现出多元化的特点。形式上：（1）自助游等旅游形式将越来越普遍。自助游有这么几个形式： 1.完全自助游：不需要旅行社参与，但所有行程、票务、食宿都需要自行安排； 2.不完全的自助游，最为常见：只是借助旅行社或一些专业的旅游预定组织（如携程、希尔顿预定中心等）进行订住宿、交通票和门票，其他的则可以自行安排也可以有选择地找旅行社帮忙。 3.参加一些自助游团体，如车友会之类的。这类形式是随着世界各国经济的发展与生活水平的提高，众多旅游者越来越不满足多年一贯制的观光旅游，而希望能够在旅游中结合自己的兴趣爱好，进行积极的探索、参与和休息，人们将更加重视精神疲劳的消除。人们消费是为了实现自我爱好，为了自由娱乐，表现丰富的感情等。传统的观光、娱乐等旅游方式已不能满足旅游者的需求。旅游方式朝着个性化、多样化、文化化的方向发展，各种内容丰富、新颖独特的旅游方式和旅游项目将应运而生。（2）体验式旅游方式将得到进一步发展。体验式旅游是一种预先设计并组织的、游客需要主动投入时间和精力参与的，对环境影响小、附加值高的旅游方式，游客通过与旅游产品间的互动，获得畅爽旅游体验，实现自我价值。是一种以追求心

干部新时代新担当新作为教育方案

我担当我作为评我业绩主题教育暨2017年党组理论学习中心组第5次学习方案认真贯彻落实习近平总书记新时代新担当新作为要求，激励广大干部奋发有为、勇于担当，撸起袖子加油干，下足“绣花”功夫，为推进城乡发展凝聚强大合力、坚定信心和决心，鼓足干劲，勇往直前，以严紧实的工作作风压实各项工作，为城乡建设事业发展提供坚强的纪律保障。按照县委统一安排部署，决定开展“看我担当、看我作为、评我业绩”主题教育暨2018年党组理论学习中心组第5次学习，方案如下：一、学习主题为了深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，充分调动和激发干部队伍的积极性、主动性、创造性，激励广大干部在新时代担当新使命、展现新作为，努力创造属于新时代的光辉业绩。切实增强“四力”，即政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力；大力弘扬中华民族的“四个伟大精神”，即伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神，让广大干部聪明才智充分涌流，让各类人才创造活力竞相迸发,在单位形成鼓励担当作为、崇尚苦干实干的良好风尚。二、组织形式

会议采取个人自学、集中学习、交流发言的方式进行。会议由党组书记、局长同志主持。三、时间及地点时间：拟定于 2018年8月2日至3日开展，学习时间2天；地点：会议室。四、参加人员（一）党组成员；（二）行政班子成员；（三）在职党员和非党股室站所负责人；（四）邀请部分离退休人员；（五）下属非公企业党支部书记。五、议程和内容（一）8月2日（1天），自学，内容为： 1.《习近平谈治国理政》（第二卷）第九章——坚定文化自信P313；第十一章——建设美丽中国P389；第十四章——推进中国特色大国外交P441；第十五章——坚和平发展，促进合作共赢P453；第十七章——推动构建人类命运共同体P521； 2.《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》第一讲——习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国家必须长期坚持的指导思想P1；第二讲——坚持和发展中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向P17；第三讲——实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想P32；第四讲——党和国家事业历史性、根本性的变革和成就

幼儿园课程改革路向何方完整篇.doc

幼儿园课程改革路向何方幼儿园课程改革路向何方(三) 念。教师不是仅仅照护幼儿的生活，而是参与幼儿的生活，与幼儿共同生活，在此过程中理解儿童的生活需求和向往，把握幼儿的生活趣味，变审视儿童生活为体会和反思儿童与自己的生活。在与幼儿共同生活中，教师要充实幼儿的生活环境，扩展生活的范围，创造活动的机会和条件，让幼儿不断获得新的经验。共同生活意味着教师要感受幼儿的心灵，向幼儿学习，让幼儿成为课程的重要决策者之一。其实，《指南》里面也有许多生活的观念：第一，发现生活中的事物和资源。生活中有许多生活的事物和资源可以用于幼儿园的教育教学，要到生活中寻找和发现有价值的课程资源。第二，要努力让幼儿去解决生活中的问题和挑战，这是重要的学习。许多学习只有在解决生活中的问题和挑战的过程当中，才真正是有效的。第三，要利用生活中的机遇和条件。现实生活中有许多机遇，如交往的机遇、操作的机遇等，需要我们去充分把握和有效利用。第四，形成生活中的习惯和规则。幼儿园里的习惯和规则不是教师给予的，应该是跟幼儿共同商量决定的。 “我们提倡的幼稚园课程，首先应注意的是实际行为，凡扫地、抹桌、熬糖、炒米花以及养鸡、养蚕、种玉蜀黍和各种小花，能够实际行动的，都应让他们实际去行动。在行动中所得的认识，才是真实的知识；在行动中所发生的困难，才是真实的问题；在

行动中所获得的胜利，才是真实的制驭环境的能力。我郑重地再说一句，幼童一定先有了直接经验，然后才可以补充想象。”著名幼儿教育专家张雪门认为，“五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。这份课程也和一般的课程一样，包括了工作、游戏、音乐、故事等材料，然而这完全根据于生活：它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束。不像一般的完全限于教材的活动。在今日以教材为中心的气氛中，我们特别提倡行为课程。” 我曾经在一所幼儿园里看到一片竹林，离竹林很远的地方看到了一棵竹笋。一位教师带了一队孩子正在参观。我就问：“竹林在那边，为什么这个地方有一棵竹笋？”接下来，他们围绕我的问题开展了探索活动，他们发现越是靠近竹林竹笋越多，越是远离竹林竹笋越少。他们把地挖开，挖开以后在地里就看到了竹根，发现原来在地底下有竹根不断地往前延伸，所以其他地方才会出现竹笋。这些发现是孩子们通过动手、观察和推理去获得3 幼儿园课程改革路向何方幼儿园课程改革路向何方(五)

现代旅游业发展趋势之令狐文艳创作

（三）现代旅游业的发展趋势令狐文艳从全球经济和政治发展的趋势来看，世界经济不断发展，和平环境也日益稳定，现代旅游业也相继得到了发展。随着现代旅游理念的转变，人们对之前的大众旅游进行了而深刻反思，倡导可持续旅游并且从“人类中心论”转变为“生态中心论”，在新的理念的指导下，消费模式也发生了巨大变化：参与型专项旅游受到推崇，团队旅游向散客旅游转变，背包游和自驾车游兴起等等。这些理念与消费模式的转变给旅游业带来新的发展。 1、旅游多样化、大众化趋势旅游目的的不同，使目前占统治性地位的观光型旅游向多样化发展，如商务会展旅游、文化宗教旅游、专项旅游和新兴高端旅游。再者，旅游不再是高消费活动而是作为日常生活进入了千家万户。旅游有广泛的群众基础，人们的工作、生活都可能是远距离的长途旅行方式，形成空前广泛而庞大的人群交流和迁移，传统的地域观念、民族观念被进一步打破，旅游的淡旺季已不再明显。 2、文化性是旅游业发展的新亮点旅游本身的文化功能是内在的。旅游企业是生产文化、经营文化和销售文化的企业，旅游者进行旅游，本质上也是购买文

化、消费文化、享受文化。在旅游开发、管理和经营的过程之中没有文化就没有竞争力。因此，旅游业发展首先要注重文化内涵。无论是文化性、生态性、探险性还是度假性的旅游项目，也无论是办旅行社，还是建饭店，都要充分挖掘文化内涵。可以说，对文化内涵的注重已经成为旅游业竞争的起点，起点高则发展余地大。 3、形式与内容的多元化是旅游业发展的主旋律在旅游发展的初级阶段，人们主要以游览名胜古迹和自然景观为目标。但随着经济、文化和教育的发展，人们不再满足于单纯的“观山看水”，而更多地是要求在旅游的过程中获取知识和体验生活。人们旅游需求的多层次发展势必迫使旅游业无论在形式上还是在内容上均呈现出多元化的特点。从形式上讲，自助游等旅游形式将越来越普遍；从内容上讲，工业旅游、农业旅游、会展旅游等将会成为新的热点。工业旅游，农业旅游，各类会展等相继多元化。 4、旅游服务逐渐向人性化和社会化方向发展随着旅游业从经验管理走向科学管理，标准化服务的实施使服务质量有了很大提高。然而由于旅游需求的多样性、多变性等特点，标准化服务的弊端逐渐显露。因此，未来旅游服务将通过人性化的服务满足不同游客的需要，努力使所有的游客满意。一方面通过开展度假游等继续为旅游者提供服务；另一方面通过积极开展商务游、会展游扩大对企业、政府的服务。通过承揽其他各种专项旅游服务，真正实现旅游服务全面化、社

新时代教师应有新作为

新时代教师应有新作为鲇市中学卞辉煌党的十九大已经把建设教育强国摆到优先发展的战略位置，把推动城乡义务教育一体化发展作为促进教育公平的目标和蓝图。中国梦首先是教育梦，伟大复兴工程必须有人才战略支撑，提高民族素质必先筑牢教育根基。高层领导已经意识并着手关注基础教育，出台一系列牵动教育发展敏感神经的方案与决策。具体到我县，从教育信息化“三通”的大投入，到义务教育均衡迎国检的顺利验收；从县长考察教育提出实施“两个快乐”计划的设想，到“安全”与“质量”两根弦的目标落实。教育项目大手笔，大规划；教育扶贫脱贫落在实处。华容教育奋勇争先，华容教育感动华容！每个华容人感受到教育带来的福泽，华容教育人更感到无比的荣光。荣誉从来和责任对等，享受一直与奉献相连。在依法律依政策切实提高教师待遇地位的同时，作为教育的主力军和直接实施者的我们，是否也反思一下——在这场时代的变革中，广大人民教师是否也该主动做点儿什么？学习是永不过时的命题。学理论，学思想，学方法，学技能，学专业知识。使自己的“半桶水”丰富起来，使自己的心灵充盈起来，让课堂更贴近学生，让教学常变常新。这些都是新时代的要求，也应成为我们自身的追求。

立德树人，德育为首。我们在追寻素质教育的路上，坚持把学生道德建设和心理品质修养放在第一位。不以成绩给学生排队，不以分数论英雄。坚决杜绝一切违背教育目标和教育方针的行为，全面育人，科学育人。重视培养创新实践人才，改变满堂灌死记硬背等教育方式，多提问多研讨，多启发多探究，为国家战略科技创新提供人才后备支撑作努力。在教育改革的滚滚洪流中，在教育争先创优的伟大实践中，我们力量虽小，能力有限，但也可以尽绵薄之力，发荧烛之光。涓涓细流，汇成江海；棵棵小草，护牢山石。退一万步来说，即便不能作出什么贡献，至少，不能当改革的绊脚石。教育是惠及民生的公益事业，教育公平是老百姓心中的一杆秤。我们的言行举止，我们广大教师的形象，就是普通老百姓看教育的窗口和标杆。我们的日常工作和千万个家庭息息相关，我们要保持好人民群众对教育的美好形象，力促正面能量，克服负面影响。在较大的范围和制度内，我们不可能代替政府做教育公平的事；但在有限的范围内，我们可以做好相对的教育公平，比如评“三好”、选干部、编座位之类。

信息技术对历史教学指导的作用

信息技术与历史学科整合之我见单位：蓟县尤古庄镇西塔庄中学姓名：王迎利学科：中学历史信息技术与历史学科整合之我见内容提要：随着信息技术的飞速发展，传统的教学模式的弊端日益显现，教学手段单一，教学过程机械，教学内容往往会脱离现实生活环境，枯躁乏味，不利于提高学生学习的积极性。因此，教师人们变革传统的教学观念，尊重人的独立性、主动性、首创性，营造全方位的学习环境，信息技术教育越来越显示其重要地位。把计算机及网络为核心的信息技术应用到学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，从而促进传统教学方式的根本变革，进而实现信息化教学。所以，信息技术在学科教学中的有效运用已成为提高学科教学质量的重要条件。关键词：信息技术、教学观念、飞速发展、积极探索随着信息技术的飞速发展，传统的教学模式的弊端日益显现，教学手段单一，教学过程机械，教学内容往往会脱离现实生活环境，枯躁乏味，不利于提高学生学习的积极性。因此，教师人们变革传统的教学观念，实现信息化教学。一、信息技术可以激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。因此，教师在课堂教学中，运用信息技术创设悦耳、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。让历史通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥的历史概念、历史材料变得直观化、具体化，富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，有效地激发学生学习的兴趣，使已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前，学生仿佛身临其境，压缩了空间感和距离感，

幼儿园课程改革的实践与思考知识交流

幼儿园课程改革的实践与思考 2001年9月颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》可以说是我国这一个时期幼儿园课程改革的结晶。它体现了幼儿园课程新理念，引导幼儿园课程逐渐从封闭走向开放，从预设走向生成，从关注课程的结果走向关注课程行进的过程，关注过程中幼儿的经验、兴趣的需要，使课程有了不确定性。它以现代的教育观念和科学理论为基础，与现代社会的价值观相一致，允许课程多元化和教法多样化，允许国家课程、地方课程、园本课程三级并存，兼收并蓄，百花齐放。同时它确立了幼儿园课程改革指导思想、培养目标、组织实施及相关问题的评价等，给幼教工作者指明了实践和努力的方向。如何适应幼儿园课程改革的需要，不断提高教育教学水平，这给幼儿园的教学研究提出了任务和挑战。一、我园实践课程改革及其新变化 1、研究的目的是建立、改进和完善课程。幼儿园的教研活动就是在研究课程的不断构建和完善中进行的。因此我园将建立、改进和完善课程作为教研的重点进行研究。在教研活动中，老师们共同讨论幼儿课程方案，研究主题活动的推进；在学期末的教研活动中大家分享实施课程的经验和体会，并对课程方案进行调整和完善。由于幼儿园教研目标明确，教研内容也就更加充实、有效，教研不再走形式，也不再枯燥乏味。 2、研究的起点是课程改革中的问题。幼儿园教研就是要解决幼儿园教育实践中的问题，研究的目的不是在验证某些理论假设，而是利用先进的理论，解决教育现实中的问题，反思和构建适合本园特点的园本课程。通过发现问题，研究问题，解决问题，

促进了课程的深入发展。通过实践，教师们逐渐体会到，自己身边感到困惑的问题就是研究的内容，研究不再神秘，研究就在我们身边，将自己亲身体验到的感到困惑的问题作为研究对象，才更有针对性，才能获得成效。 3、教师是课改的积极参与者和研究者。转变教师的教育思想，更新教育观念，形成新《纲要》所倡导的教育理念是课程改革成功关键所在。引导和鼓励教师从自己的日常教学、教育工作出发，找准课改的起点和切入点，从事教育的现场研究，案例分析，对自己的教育行为进行不断的重新审视和调整，才能改变教育行为，提高教育水平，使避免唱高调，说空话，真正让课改落到实处，受到实效，使教师由课程忠实的执行者逐渐变为课程的开发者、建构者。 4、将农村资源优势纳入到课程中农村幼儿园周边有着丰富的自然资源，如：花草树木，水土沙石、生产和生活经验等，将其纳入课程内，可使课程更加适合本地实际，使课程更贴近幼儿生活。我园充分利用家长资源开展课程研究，自制大量符合农村幼儿园特色的教玩具，既方便课程的开展，又为学校节约资金。同时有计划地举行家长半日开放活动，使家长参与幼儿园课程的意识得到了增强，家长的教育素质也得到了提高。园本课程的建设与实施不是一蹴而就的事，作为一名幼教人更需要的是用踏实平和的心态来看待它，少些急功近利的思想，真正落实好课程的精神实质二、问题与困难 1、客观条件制约着教师实施新《纲要》的理念新的教育理念倡导幼儿教育必须面向全体幼儿，要注重幼儿的个体差