小学美术《漂亮的花边1》优质教案.教学设计

《漂亮的花边》教学设计
【课标解读】
《标准》划分了四个学习领域：“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。

本课属于“设计·应用”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆想象并动手实践，外化自己的情感和认识。

【教材分析】
教学内容：山东教育出版社二年级下册《漂亮的花边》
教材简析：课本开头“小小的花边，可以装点我们的生活，小小的花边，可以愉悦我们的心情。

”这句话让学生了解花边的作用，对花边产生浓厚的兴趣。

在教学中，我围绕花边在生活中应用，花边的制作，花边的不同，在衣服模板上设计粘贴制作好的花边这四个方面着手，通过花边图片、视频欣赏，让学生更直观地感受花边的特点，并由此制作和设计。

【学情分析】
二年级学生能通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。

有部分学生学习自控能力较差，需要教师随时提醒，绘画基础也较差，需要教师特别关爱，部分学生缺乏较好的想像与创造力，需要教师随时引导。

同时，二年级的学生对剪刀的应用也有所掌握，比较喜欢剪剪画画，这节课对学生有着较强的吸引力，但空有动手能力也不够，还需要教师能够充分利用多媒体教学手段，借助网络图片欣赏，适时的引导，他们的设计能力会更加开阔。

【教学目标】
知识能力目标：认识花边，了解花边的装饰性及在生活中的作用，并能用剪纸的方法设计表现花边。

过程与方法：通过生活中的物品，分析、了解花边的特点，学习制作出具有装饰效果、色彩美丽的花边。

情感态度与价值观：在花边图案的组合、变化中培养学生的发散性思维创造美的能力，培养其民族自豪感，学会观察生活，留意身边的美。

教学重点：认识花边图案的图形特点。

教学难点：花边的设计制作。

【评价设计】
1.在“儿歌魔术，创设情境”环节，主要利用图片与音乐效果，对学生的精彩发言及时、实施的给予鼓励。

2.在“探究花边——寻找特点”环节，主要采用欣赏图片，师生互动交流的方式，对学生的见识、有个性的回答加以赞赏性评价。

3.在“制作花边——精彩展示”环节，通过欣赏每个小组优秀作品，引导学生大胆展示，采用自我评价、同伴评价、老师评价等多种方式相结合，营造良好和谐的氛围。

【课前准备】
学生准备
１、完成课前导学提纲练习。

２、双面胶（或胶棒）、水彩笔、剪纸条、小剪刀。

教师准备
１、汇总学生完成调查问卷情况。

２、将收集的有关资料和图片进行整理并制作成课件。

３、衣服模板、花边模板。

【教学方法】
１、微视频学习。

课前通过收集视频，学生对于本课重点内容有了进一步学习，对于学生对花边的认识起到推波助澜的作用。

2、情境体验法。

在教学开始时，我根据本课教学目标与内容的要求，创
设儿歌小魔术游戏情境导入本课，学生受到情绪感染，产生情感共鸣，激发学习本课兴趣。

在课中，利用学习的花边的特点与设计制作两个角度，开展情境体验，为实现教学目标起来至关重要的作用。

3、小组合作法。

在教学中，为了让学生相互督促，培养合作能力，组织
进行了小组合作完成衣服的花边设计环节，这让学生分享到学习的快乐，并在经历合作与交流的过程中体会到合作的益处，同学间也可以相互交流设计。

４、多媒体教学法。

主要采用图片展示，启发讨论，深化理解。

5、谈话法与提问法。

【教学过程】
一、儿歌魔术，创设情境
师：今天，老师给同学们带来了小伙伴，大家想不想知道是谁呀？请大
家唱着儿歌来迎接他们吧。

（学生唱《小白兔》
儿歌，教师剪小白兔花边）
生：……
师：快看，小白兔来了！小白兔还会变魔术呢！
生：哇。

师：（拉开花边，两只，四只……）变，由一只小白兔变成了一串小白
兔。

小白兔有一个心愿希望拥有一件有漂亮花边的衣服。

你们愿意帮助它吗？我们今天就来学习《漂亮的花边》（板书课题）
生：……
【设计意图通过音乐魔术小游戏，创设情境，为后面为小白兔设计花边衣服做铺
垫】
二、探究花边——寻找特点
师：那什么是花边？让我们从视频中找一找？看视频，找视频的中的花
边在哪里？（瓶子上、瓷器上）
生看视频找花边。

生：在瓷器上。

师：哦，原来花边在瓷器上。

看视频指瓷器上的花边。

生上台来指出花边位置。

师：你观察的真仔细。

课前老师布置了一个作业到生活中去寻找花边，你找到了吗？谁来说说你在
哪里找到了花边？
生：.....
师：同学们都有一双会发现的眼睛，真了不起！花边在我们的生活中处处都有，这些美丽的花边装点着我们的生活，愉悦着我们的心情。

老师也搜集了一些，请大家赶快来欣赏吧。

在欣赏的时候，我们来比一比，谁的眼睛最亮，能快速的找到这些漂亮的花边藏在哪儿？(出示课件图
片)生：陶器、瓷器上的花边。

师：
在一些陶器、瓷器上的花边都很漂亮，尤其是青花瓷。

生：窗帘上，桌布上
师：家具上、床上、被子上、生活用品中太多了，他们都有好看的花边。

生：服饰上
师：少数民族的民间手工艺制品以及服饰上随处可见漂亮的花边。

领口、袖口、长袍、鞋子等地方都有花边。

生：建筑上
师：好多的古代建筑的门上、墙上、窗户上等地方，有好多的花边。

生：栏杆和围栏。

师：绿化带的围栏，各种栏杆的样式都很美。

师：原来花边就在我们周围，这些漂亮的花边让我们的生活环境更加美丽。

师：看了这么多漂亮的花边，你能发现这些漂亮的花边有什么样的规律
吗？
生：重复、对称
师：动脑想一个六角星怎么变成一条漂亮的花边
生思考。

生：.....
师：把这个六角星重复延伸，就变成了一条六角形花边。

（引出图形的不断重复排列延伸知识点，播放课件，引出花边的定义。

）
[一个图形向两边重复延伸，就形成了花边。

]
【设计意图：通过寻找和欣赏生活中的花边，感受花边的美。

从瓷器上、家居用品上、服饰上、建筑上趣观察花边的特点，从而加深学生对生活中花边的认识，激发学生寻找了解花边的规律。

】
三、制作花边——精彩展示
师：这些漂亮的花边作用可大了，我们的生活处处离不开它，那你想不想学学花边的制作方法？今天老师教大家一种剪连续花边的方法，课前老师录制了一个花边制作方法的小视频，大家仔细看认真学，看视频总结出步骤？
生看视频。

师：谁来说说视频中演示的步骤？
生：折——画——剪
师板书。

（折——画——剪）
师：怎样折？
生：正反两面折。

师：怎样画？
生：.....
师：同学们，我在黑板上画一朵小花，请三名同学把你的画法画在黑板上的三个方框中，我们来验证那个同学的画法是正确的？
生去黑板上画。

师：我把三位同学画的小花在已经折好的纸上，裁剪看看那个画法能剪出一条连续的花边。

生观察，师剪。

（验证出只有其中一种画法剪出了一条连续的花边）师：谁来总结那种画法剪出来的是连续的花边？
生：画的时候，左右两边都有链接。

师：看来同学们都在动脑思考，找到剪连续花边的奥妙了。

老师这里还
剪了三条花边，我们看看谁的眼睛最亮，能看出三条花边的不同？
师贴花边，生小组讨论找不同。

师：时间到，请一个小组同学来说说你们小组的答案。

生：第一条是葫芦剪掉，而背景留下，第二条是萝卜留下，背景剪掉，第三条是背景也剪了，主题太阳也镂空了。

师：看来同学们都有一双火眼金睛呀。

所以正因为有了花边的装饰，使很多东西都变得漂亮、精致。

四、学生作业
师：接下来就到了帮助小白兔设计漂亮花边衣服的时候了，以小组合作完成一件衣服模型的花边设计，好好动脑想想，在哪个地方加花边好看，加什么图案的花边好看，用什么颜色搭配好看？比比赛看看哪个小组做的最漂亮？
1.学生练习，教师适时指导。

2.小组进行装饰。

（注意：把花边贴在合适的地方，颜色搭配恰当。

）比一比谁设计的最漂亮！
【设计意图：学生动手制作，使自身的设计能力得以发挥，激发学生能够大胆设计剪出
具有装饰美感的花边。

】
五、作品展评
师：同学们，现在给你们两分钟时间，小组把你们组的作品交到讲台上来，你帮小白兔选一下你最喜欢的衣服是哪一件？
师：看，我们的小展示台已经布满了有漂亮花边的衣服，五颜六色，丰富多彩的花纹如果你是小白兔，你会选择哪件衣服呢？有请我们的小设计师进行讲解。

生：.....
师：同学们，她设计的怎么样？你还能给她一些什么宝贵的建议吗？
生：.....
师：有些同学设计的花边位置可以再改进一下的，比如这位同学的花边..... 但是总体上讲老师觉得这些花边设计的都很棒，不论是色彩搭配上，还是绘画造型上，都很漂亮，看来每个同学都有一双灵巧的双手，老师希望课后同学们能用灵巧的小手继续美化我们的生活，好吗？
来让我们把掌声送给最棒的自己。

【设计意图：这个环节
通过学生交流互评，这让学
生分享到学习的快乐，并在经历合作与交流的过程中体会到合作的益处，同学间也可以
相互提意见，完善自己的作品。

】
五、课后拓展
师：同学们知道吗，其实做传统的花边是针线缝出来的，让我们一起走进萧山花边，感受传统花边的艺术美。

（看视频）从视频中你们知道了什么？
生：.....
师：萧山花边是我们的传统艺术，作为祖国的未来，我们更要传承中国优秀的传统文化，推陈出新，把文化传承与文化创新结合起来，做传统文化的传承者。

【设计意图：这个环节进行了拓展，感受传统花边带给我们的艺术美，倡导学生对
传统文化的传承与弘扬】
板书：。