部编版五年级语文下册《语文园地六》优秀PPT课件

学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知 道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随 时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况， 他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的方法。 这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。
我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况， 再选择合适的方法来解决。
一分钟，两分钟，三分钟，仿佛一 个世纪过去了，老师还没把我的作文看 完。
小组 交流
读一读叶圣陶先生为一位中学生修改 的作文的节选，具体说说叶圣陶是怎样修 改这篇作文的？
01 把 用 词 不 准 确 的 地 方 改 准 确 。
如，将“一张画像”改为“一幅画像”。
02 把 不 通 顺 的 句 子 改 通 顺 。
如，作文中写“差不多，教过我们的老师 都在我的本子上“留了影”了，
这句话语序不当，所以叶老师调整了 语序、标点，改为“教过我们的老师，差 不多都在我的本子上“留了影”。
03 把 长 句 断 成 短 句 。
如，把“他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬让大家 坐下”改为“他走进教室，挺直腰板望了望大家，然 后鞠躬，让大家坐下”，这样把长句断成短句，不但 表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。
（4）问其故：原因、缘由。 缘故：原因。
（5）冀复得兔：再的意思。 重复：反复。
（6）守株待兔：等待。Байду номын сангаас
守候：等待；看护。
我的 发现
相同的一个字跟其他字组成词语或者 是放在不同的句子中，根据其语境，要表 达的意思有时候一样，有时候不一样。
说说你还知道哪些古今义意思相同或不同的词语？
（1）剩余 （2）陷入
（2）几..十.年，.几..百年，几..千.年.，时.间.一.转..眼 就.过..去.了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的
蜘蛛来了又去了。 为什么作者说是时间一
转眼就过去了呢？
对于时间 长短的判 断与常理 不符。
以一种夸张、递进的手 法突显出时间过得非常快。
你是否有过同样的体验？选择一种体验 仿照例子写一写。
学习本单元的课文，要了解人物的思维过 程，加深对课文内容的理解。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。 他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵族 们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是， 他想到可以通过合理安排马的出场顺序，五的三局两胜的结 果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样 的妙计。
读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现？
吾盾之坚 坚固
..
道.旁李
道.路
冀复得兔
.
重复.
弗能应 应答
..
问其故.
缘故.
守.株待兔 守.候
第1、2、4组加点字的古今义相同，其余意思不同。
（1）吾盾之坚：指坚硬、坚固、硬。坚固：指硬、牢固。
（2）弗能应：回应。
应答：回答。
（3）道旁李：指路边。 道路：指用于公众通行的场所。
一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了
甲板。
这里说“时间太长了”
长短的判 断与常理 不符。
是不是矛盾呢？
四十秒钟在平时看来的确不算长，可是当孩子落 入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于 大家都是煎熬的，所以大家觉得时间太长。这突出了 孩子处境的危险，也表现了人们对孩子的担心。
你觉得长吗？
本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》 《跳水》这三篇课文，请同学们回顾文章内容， 说一说你是如何通过了解人物的思维过程，加深 对课文内容的理解的。
学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人 ，他既想夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么 东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很 锐利，说：“无论什么东西都能被其破坏！”可是 ，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不 可能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作 用，就会出现无法自圆其说的局面，告诫我们说话 做事都应该三思而后行。
04 删 去 重 复 啰 唆 的 词 句 。
这类修改的地方非常多。如，“画完后，我递给同 桌小强看”，“画完后”一词没有必要，叶老也删 去了。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。
05 增 添 一 些 词 句 ， 使 表 达 的 意 思 更 清 楚 、 更 完 整 。
作文中写“他挺直了腰板望了望大家”，叶老在“他” 的后面加上“走进教室”。使王老师的动作更连贯、更 生动，表达的意思也更清楚、更完整。
余尝谓 陷子之盾
（1）剩余：指多余之物。 余尝谓：指“我”的意思。
（2）陷入：指落在（不利的境地）。 陷子之盾：指刺穿。
读一读，注意加点的部分，说说你自己类似 的体验，再选择一种体验写一写。
你觉得长吗？（1）二十来个勇敢的水手已经跳进了大海： 对于时间
四.十..秒.钟.——.大.家.已.经..觉.得.时.间..太.长.了.。等孩子
自由 探究
读一读交流平台中的内容，看看你有 什么收获？
生活中，遇到任何问题，都应该 具体分析当时的情况，再选择恰当的 方法去解决。
词 句段运用
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
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