《Photoshop平面设计》课程标准-2010.9.27
《Photoshop》课程标准
《Photoshop》课程标准课程代码：建议课时数：64 学分：4适用专业：五年制高职艺术设计专业民间工艺方向先修课程：素描、色彩、速写后续课程：国画、刺绣、刻绘一、前言（一）课程的性质本课程是江苏省五年制高职平面设计专业的一门专业平台课程之一。
其任务是培养学生具备图形图像处理的知识与技能，具有实践操作性强的特点；为学生奠定良好的图形图像处理技术能力基础。
（二）设计思路该课程是依据五年制高职艺术设计专业民间工艺方向人才培养方案中对人才培养目标的定位来设置的，其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，培养学生艺术创新能力和艺术表达能力。
理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
项目设计以专业的职业特征为线索来进行。
教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工工学结合、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
以职业能力培养为重点，立足基于艺术创作过程的实际安排和艺术作品为载体规划设计课程内容、教学形式、考核方式。
以校企合作、职业资格培训与鉴定等途径，突出职业能力训练，培养学生艺术创新能力和艺术表达能力。
使学生在艺术创作的过程中牢固掌握必须的构成基础知识、艺术基本创作能力及初级的艺术鉴赏力、初级的软件操作能力，具备从事艺术设计基础行业相应的知识、素质与水平。
课时共64节，4周，每周16节课。
二、课程目标（一）总目标通过对本课程中平面软件的学习，使学生掌握设计的基础表达方法及效果，学会运用相关软件进行电脑绘画和图形制作、图像处理以及电子排版。
PHOTOSHOP课程标准(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】PHOTOSHOP课程标准1．前言1．1课程性质关键词：课程地位、主要功能、与其他课程的关系本课程是图文信息处理专业课程。
通过本课程的学习，使学生掌握Photosop这个图像处理软件，该软件功能强大，广泛应用于印刷、广告设计、封面制作、网页图像制作、照片编辑等领域。
利用Photosop可以对图像进行各种平面处理。
绘制简单的几何图形、给黑白图像上色、进行图像格式和颜色模式的转换。
培养学生对图像的处理技术，也为以后学习图像的排版与输出做基础。
1．2设计思路关键词：课程设置依据、课程目标定位、课程内容选择标准、项目设计思路、学习程度用语说明、课程学时和学分本课程是图文信息处理专业的专业课程。
随着印前技术的发展，图像处理技术在印前领域的应用越来越谅，图像处理技术也是图文信息处理专业的学生必须掌握的一门技术，因此图文信息处理专业设置这门课。
课程内容的编排和组织是以企业需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。
立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准做了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
经过印前企业行业专家深入、细致、系统的分析，本课程最终确定了以下六个学习项目：界面的认知与色彩模式、图层的应用、通道的使用、路径的运用、图像文件的存储、图像后期的处理。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
项目设计以工作任务为线索来进行。
教学过程中，采取理实一体教学，给学生提供丰富的实践机会。
本课程建议学时为56学时。
2．课程目标关键词：知识、技能与素质要求通过任务引领型的项目活动，使学生能了解图像处理软件的操作界面，会使用各种图像处理工具，能制作出符合要求的各种图像处理效果。
《Photoshop平面设计》课程标准
《Photoshop平面设计》课程标准课程代码：课程名称：photoshop平面设计课程类别：课程属类：课程学分：4 计划课时：72教学模式：项目教学适用对象：中高职衔接先修课程：素描色彩三大构成课程部门：创意学院教研室：制订人：批准人：成丙炎第一部分课程的性质与任务该课程是中高职衔接环境艺术设计专业的必修基础实训课程，是培养学生的表现能力和设计能力的重要手段，是围绕专业培养目标，为学生今后从事各类艺术设计相关的工作而设置的必修课程。
它为后续专业课程，如住宅空间设计、展示设计、商业空间设计、景观设计、毕业设计等的学习奠定基础，培养学生科学、严谨、细致的职业素养，是知识与技法相结合而具有人文性质的课程，是艺术设计理论与实践学习、启发和培养学生的感知创新能力的组成部分。
该课程的知识点贯穿整个专业课程体系，其内容涉及多个技术岗位，对专业知识的学习与核心技能的掌握起到重要作用。
为学生将来从事各类环艺相关的设计岗位工作提供知识与技能支持。
第二部分课程设计理念与思路该课程是依据我院推行“生产性教学”人才培养模式，结合“环艺专业工作任务与职业能力分析表”中的工作项目设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时有充分考虑了高职教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
本课程以够用、实用、能用为原则，按“知识→方法→实践→运用”整合教学内容，设计和运用案例教学法进行本课程的学习任务与技能训练项目，采用行动导向的教学模式，培养具有较强岗位适应能力、敬业爱岗精神及良好职业素养的高素质、高技能、创新型人才。
第三部分课程目标一、总目标通过本课程的教学，使学生掌握Photoshop设计软件的理论知识，掌握Photoshop设计软件的优越特性，以及与其他设计软件的配合使用，能够把Photoshop设计软件的使用与设计思维的表现充分集合，培养学生的表现能力。
Photoshop课程标准
Photoshop课程标准一、课程概述本课程旨在提供学生使用Photoshop软件进行编辑和设计的基础知识和技能。
通过课程的研究，学生将能够熟练运用Photoshop 来创建、编辑和优化图像。
二、课程目标1. 熟悉Photoshop软件的界面和工具，了解各项功能的作用和用法2. 掌握基本的图像编辑技巧，包括调整亮度、对比度，修正色彩，修复瑕疵等3. 学会使用图层、蒙版和滤镜等高级功能，以实现更复杂的图像处理效果4. 理解和运用Photoshop的文字处理功能，包括添加、编辑和样式化文字5. 研究如何创建和使用Photoshop中的图形和形状工具，以及绘制和编辑路径6. 了解图像的输出格式和分辨率设置，以便适应不同媒体和用途的需求三、课程内容1. Photoshop软件介绍和界面导览- Photoshop工作区的布局和常用工具的使用方法- 快捷键和常用操作技巧的介绍和实践2. 基本图像编辑技巧- 调整图像的亮度、对比度和色彩平衡- 修复图像中的瑕疵和缺陷- 裁剪和调整图像的尺寸和比例- 制作和应用图像的选区和蒙版3. 高级图像处理技巧- 图层的创建、管理和合并- 研究不同图层混合模式的应用- 使用滤镜和调整图层来实现艺术效果和特殊效果4. 文字处理和效果- 文字的添加、编辑和样式化- 利用文字工具和图层样式创建专业的文字效果- 文字的路径和形状化处理5. 图形绘制和编辑- 使用形状工具和绘图工具创建图形和图标- 图形路径的创建和编辑- 运用插图和图案填充图形6. 图像输出和导出- 了解和设置图像的输出格式和分辨率- 图像的保存、导出和打印准备四、评估与考核根据学生的课堂表现、作业质量和最终项目完成情况进行评估和考核。
五、参考资料2. 《Photoshop CC基础教程》（作者：张某某）3. 《Photoshop图像处理与设计实践》（作者：李某某）以上为Photoshop课程的标准大纲，具体的课程安排和内容可能根据实际情况进行调整和优化。
《Photoshop》课程教学标准
《Photoshop》课程教学标准1．课程性质和课程设计1.1课程定位与作用Photoshop，又称PS，它是Adobe公司开发研制的一款专业进行图形图像处理的软件，在图像编辑、文字印刷、图形绘制、平面排版、广告设计、照片修饰、动画视频、效果图后期、电商美工、等各方面应用广泛。
是建筑设计、艺术设计、数字媒体等相关专业的必备技能之一。
通过课程学习与交流，希望学生清楚PS软件的基本操作，熟悉图像调整、图形图像绘制的方法；掌握基本的平面设计；能够进行施工彩色图纸的深入绘制和效果图后期图像调整；能够在动画、视频等方面有所拓展；具备运用PS辅助室内设计、建筑设计、效果图表现的能力，为后期的毕业设计、顶岗实习奠定基础。
本课程前导课程有《建筑CAD》、《造型艺术训练》等课程，又是开展后续《建筑装饰设计》、《室内装饰设计》、《3Dmax》专业课程的基础和必要条件。
1.2课程设计基本理念本课程按照建筑装饰技术专业核心职业能力的要求，以photoshop图像调整、图形绘制、平面设计、建筑施工彩图、效果图后期处理为主要教学目标，围绕工作任务需要选取课程内容，把软件理论学习、动手实践操作与解决问题的能力的培养充分结合于特定的案例操作和实训任务中；构建以任务为载体的情境化课程体系。
1.3课程设计思路教学中，我们将PS从入门到精通，从基础练习到专项训练进行了全盘重构，突出案例教学、任务驱动，将PS课程的内容分解为9个模块，分别是：初识PS、PS基本操作、PS图像处理、PS图像综合处理、PS矢量图形、PS平面设计、PS彩色制图、PS效果图后期、PS拓展学习等，每个模块又分为多个任务进行详细阐述。
课程结构完整，内容丰富充实。
为了方便教学与学习交流，本次课程配备了完整的教学资料，以每个任务为单元，均配置有教案、多个视频、题库、实训案例以及所有相关素材；大家在时间充裕时可以进行深入学习研究，空余时间也可以就某个知识点进行点播学习与交流。
平面设计（Photoshop）课程标准
平面设计（Photoshop）课程标准江苏省中等职业教育广播影视节目制作专业平面设计(Photoshop)课程标准一、课程性质本课程是江苏省中等职业教育广播影视节目制作专业必修的一门专业平台课程，是在电视节目制作基础等课程基础上，开设的一门理论和实践相结合、艺术和技术相融合的核心课程，其任务是培养学生运用Photoshop软件进行图片摄影后期处理、简单平面设计、视频与特效合成基础创作的能力，为后续非线性编辑、非线性特效等课程学习奠定基础。
二、学时与学分60学时，4学分。
三、课程设计思路本课程应体现以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，按照立德树人的要求，注重核心素养的培养，突出必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合职业技能学习和职业精神培养。
1.依据“江苏省中等职业教育广播影视节目制作专业指导性人才培养方案”中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，围绕广播影视节目制作专业相关工作岗位要求，结合本课程的性质和以生为本的教学理念，确定课程目标。
2.根据“江苏省中等职业教育广播影视节目制作专业职业能力分析”，结合学生职业生涯发展、终身教育等需要，注重课程内容与职业标准对接、教学过程与工作过程对接，融合平面设计的新知识、新技术、新方法，确定课程内容。
3.以职业技能为主线，以企业真实项目为载体构建教学内容，基于工作过程进行教学设计；以任务进行驱动，以学生为主体，教师为主导，注重学生实际操作能力与应用能力的培养。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握平面设计的创作规律，了解各类平面设计的工作流程，掌握Photoshop软件的基本操作技能，具有图形、图像处理的基础能力，能进行基本的平面广告设计。
1.具有一定的美学鉴赏能力。
2.具有设计构想的表达能力。
3.掌握Photoshop软件的基本操作技能。
4.能运用Photoshop软件进行图形、图像的处理。
5.能运用Photoshop软件进行海报设计、产品包装、栏目包装等基础平面设计。
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【最新整理，下载后即可编辑】《Photoshop》课程标准一、课程代码二、适用专业高等职业学校广告设计与制作、动漫设计专业三、课程性质平面图形图像处理----Photoshop（简称PS）是广告设计与制作专业的一门主干课程，也是高职高专广告设计专业、室内设计技术专业的一门必修软件课。
该软件是目前在市场上最流行的图形图像处理软件。
本课程是高技能人才培养的核心课程。
《photoshop平面图形图像处理》是计算机多媒体技术专业的技术核心课程之一。
【课程学时分配】表1五、课程设计思路高职教育的集中实践教学环节也要明确必要的理论知识深化和拓展的要求，不能局限于单纯的技能训练作用。
单纯的技能训练不是高职教育的理想课程。
通过实验内容的精心选择，使其在理论验证上满足高职的“够用为度”的原则，着重安排一些实用性较强的内容，使其理论与实践有机结合，符合目前我国当前发展的情况。
六、课程总体目标（1）、技能目标（1) 了解和掌握Photoshop基本理论和基本常识；（2) 熟练掌握Photoshop的使用技巧；（3) 熟练使用Photoshop 操作界面和功能；（4) 理解Photoshop中选择区域、通道、路径、图层等相关概念并能正确使用；（5) 掌握图像合成的基本方法与技巧；（6) 理解计算机中颜色的表示方法和图像的颜色模式；（7) 掌握Photoshop软件使用环境下的创意设计；（8) 培养学生的审美水平和创意设计能力；（9) 能独立完成、自主创意一幅作品；（10) 了解Photoshop 其它相关新版本的的应用常识。
（2）、能力目标：（1) 熟练地运用Photoshop制作效果图，并能在实际工作中得到应用。
（2) 培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力；（3) 培养学生的自学能力。
（3）、素质目标：（1) 培养学生的团队协作精神；（2) 培养学生的工作、学习的主动性。
（3) 培养学生具有创新意识和创新精神（4) 提高学生的艺术修养（4）、职业能力目标：鉴于计算机平面图像处理与制作的重要意义和在设计中重要作用，本课程作为广告企业平面制作，网页制作，动画制作的岗位职业能力培养，可以充分发挥学生的特长，拓展就业渠道。
PHOTOSHOP课程标准
《PHOTOSHOP》课程标准一、课程基本信息【课程名称】计算机辅助设计【开课时间】第2学期【学时/学分数】60学时【课程类型】专业核心能力课程【授课对象】电脑艺术设计专业二、课程定位1、课程性质：《计算机辅助设计》是电脑艺术设计专业开设的一门职业能力课程，是艺术造型的一种现代的表达手法。
2、课程任务：主要向学生介绍常用的平面位图设计软件。
主要向学生介绍常用的平面矢量设计软件和位图设计软件。
学生通过上述软件的学习，能够熟练地运用电脑这一现代化工具，大大提高学生设计速度、设计效果，为自己所从事的设计专业及今后的工作服务。
通过《计算机辅助设计》学习让学生熟悉设计中的计算机辅助设计处理的流程及方法。
使学生熟练掌握Photoshop软件的使用技巧，启发学生设计的创造力。
3、课程衔接：本课程前续课程为《素描》、《色彩》，后续课程为《CORDROW》、《网页设计》等。
三、课程培养目标通过本门课程的学习，使学生知道Photoshop图像处理的一些基本概念、基本理论和方法，能够运用Photoshop图像处理的技术方法、思维方式结合具体情况进行平面设计实践，使学生达到理论联系实际、活学活用的基本目标，提高其实际应用技能，并使学生养成善于观察、独立思考的习惯，同时通过教学过程中的实际开发过程的规范要求强化学生的职业道德意识和职业素质养成意识。
为今后进行平面设计、产品开发设计打下坚实的专业基础。
本课程教学目的是让学生掌握和运用Photoshop进行各类平面设计及创意制作。
（1）专业能力能准确运用工具进行绘制；会运用各菜单命令进行操作；能熟练运用工具和菜单命令相结合绘制图像；（4）能利用Photoshop软件对所有专业课程作品进行设计。
（2）方法能力（1）能熟练应用各类制图软件并相互配合进行工作；（2）会对平面设计进行全方位分析；（3）能进行创造性思维；（4）能积极主动获取信息，不断积累知识，具有终身学习理念。
（3）社会能力（1）具有良好的职业道德素质、心理素质；（2）能较好的处理人际关系；（3）能高效组织和执行工作任务；（4）具有良好的礼仪修养。
Photoshop课程标准
Photoshop课程标准《Photoshop》课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准依据《室内设计技术专业（室内装饰设计方向）人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《Photoshop》课程教学目标要求而制定。
用于指导其课程教学与课程建设。
（二）课程的性质与地位《Photoshop》是室内装饰艺术设计方向的一门专业基础课程，是室内装饰艺术设计专业的一门必修软件课，同时也是新媒体策划与设计专业开设的一门软件应用基础技能课。
通过本课程的学习，使学生了解Photoshop的功能、特点、概念、术语和工作界面，熟练掌握图像编辑、通道、图层、路径的综合运用；熟练掌握图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作和图像输出与优化等方法和技巧；能够灵活运用图层风格、流体变形及褪底和蒙版，制作出千变万化的图像特效，从而形成一定的平面图像处理力，为学生进一步学习打下坚实的基础，同时为与本专业效果图制作及相关的应用课程提供应用基础与支持。
（三）课程设计思路《Photoshop》是室内装饰艺术设计方向的一门专业基础课程，是开启他们进入室内设计殿堂的第一步。
考虑到高职学生以技能为主，因此在尽量减少纯粹的理论知识讲授，而是以实际案例项目中所需要用到的关键知识点为基础，以项目驱动的形式，由教师布置项目，学生自主操作，教师辅导，成果点评分享，以此来加深学生对Photoshop的软件性质与软件要求的认识，为后续的各项课程打下基础。
（四）课程内容选取的依据以知识适度够用为原则，选取关键知识点，以达到让学生知道Photoshop是做什么的、该怎么做和以后会怎么做即可。
更多的知识点将依靠后续的课程设置来逐渐讲授。
本课程内容的分为两个模块，一个是Photoshop基本操作，一个是效果图后期合成制作。
在Photoshop基本操作模块，将讲授Photoshop的功能、特点、熟练掌握图像编辑、通道、图层、路径的综合运用；熟练掌握图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作和图像输出与优化等方法和技巧。
photoshop课程标准
photoshop课程标准《Photoshop》课程标准1．本课程的岗位定位与培养目标1．1课程面向的职业岗位是平面设计师的专业必修课程。
1．2课程的（教学）知识目标1. 掌握该软件的安装、启动与退出；掌握它的基本界面和工作流程。
2. 掌握该软件的基本操作方法，如绘图工具应用及基本图形绘制。
3．掌握图层，通道，路径等方法的使用等。
4．掌握常用的滤镜效果并在创作中的应用等。
5. 掌握图形图像的输出等。
6. 掌握用Adobe ImageReady制作动画等。
1．3课程的专业能力与职业能力目标1．综合能力：图形处理。
2．分项能力：①工具运用的能力；②工具图层应用的能力；③图层、通道、滤镜的运用能力；④通道与蒙版的运用能力；⑤滤镜与蒙版的运用能力；⑥综合素质能力。
1．4课程的专业素质目标1．良好的职业道德素养；2．严谨的工作态度和一丝不苟的工作作风；3．自觉学习和自我发展的能力；4．归纳组织能力、创新能力和专业表达能力；5．独立分析与解决具体问题的综合素质能力。
2．本课程与其他相关课程之间的关系《photoshop》是电脑艺术设计专业在大二期间开设的一项专业主干课程，本课程具有集实践性与技能性为一体的特点。
在课程设计中，建立图像处理专业领域的大平台，从视觉、产品、环境等专业大视野考虑课程的基础性和广泛性。
与课程联系较为紧密的平行课程有：CorelDRA W、Illustrator；后续课程有：标志设计、包装设计、室内设计等。
它与这些平行课程一起构建学生的专业基础学习领域，并为后续课程的学习打下坚实的基础，为掌握设计、企业、生产所需要的图像处理做好铺垫。
3．本课程的主要特色1.突出特色，实现目标《photoshop》是我院电脑艺术设计专业的核心课程，围绕高职高专技能型人才培养的教育目标，突出高职高专院校的办学特色，紧跟当前设计领域最新设计理念和技术，突破教材的局限性，加强理论与实践的紧密结合，鼓励学生积极开拓思维，大胆创新，学以致用，重点培养和提高学生在计算机作品的设计、制作等方面的技能培养，强化所学专业知识的综合运用能力。
《Photoshop平面设计》课程标准-
《Photoshop平面设计》课程标准-《Photoshop平面设计》课程标准课程代码： 090057 课程类别：专业核心课适用专业：广告设计与制作学时：80学时编写执笔人：庞超编写日期：20XX年6月22日审定负责人：张彩霞审定日期：20XX年6月28日1.课程定位 1. 1课程性质课程的性质：《Photoshop平面设计》是软件与传媒艺术专业群广告设计与制作专业的一门专业核心课程。
本课程针对广告设计与制作专业核心岗位——平面广告创意设计，培养学生使用Photoshop图像处理软件实现平面广告创意设计的能力。
它是一门艺术与技术相结合的课程，是设计者将创意和构思完美表达的一种利器。
通过学习，学生可考取人力资源和社会保障部全国计算机信息高新技术Photoshop CS3图像制作员证书，也为其今后考取广告设计师职业资格证书提供帮助。
1. 2课程作用课程的作用：该课程的主要任务是使学生掌握图形图像处理的基础知识、基本操作方法和技巧，使学生具有较强的图像处理综合应用能力，能适应企事业单位平面广告设计岗位的工作需要。
通过真实的教学项目的再现、自项目的创意设计和企业综合项目制作，并辅助大量案例练习，着重培养学生Photoshop软件应用能力和平面设计领域的创意设计职业能力。
该课程为完成后续综合应用项目课程——海报设计、宣传册设计、网络广告设计、包装设计、书籍装帧设计起到了重要的支撑作用，同时也为顶岗实习打下了坚实基础。
另外，作为本专业第一门专业软件类课程，对后面的相关软件课程起到了引导学习的作用。
2.课程设计理念及思路课程设计理念贯彻先进的高职教育思想。
以先进高职教育理念为指导，以职业岗位能力培养为根本，职业技能鉴定为依据，遵循“项目导向”的职教观。
分析构建了广告行业职业岗位能力体系，参考职业技能鉴定标准，以天目阁工作室为职1场平台设置学习情境，全真项目为载体，使学生学习过程就是工作岗位中完成项目的过程。
贯彻“教、学、做一体化，教、研、产一条龙”的教学改革总目标。
《Photoshop平面设计与制作》课程标准
《Photoshop平面设计与制作》课程标准课程名称:《Photoshop平面设计与制作》课程编号：JSJ24适用专业:计算机广告学时:240学时一、课程概述《Photoshop》课程是我校计算机平面设计,电子商务专业中的一门必修课，是一门重要必修课程.本课程开设于中专一年级，学生在学习了本课程后,具有一定的图像综合处理能力，可胜任图像设计等相关操作岗位的部分工作，同时激发了他们对后续专业课程的学习兴趣。
学好这门课程，不仅是学生掌握图像处理基础知识的需要,同时，也为今后学习平面设计中其他软件(如CorelDraw、Illustrator)打下基础。
在学习本课程的过程中，能大大提高学生的审美观和对专业的学习兴趣，对学生树立牢固的专业思想有积极的意义。
二、课程设计理念Photoshop软件教学过程中应注重培养学生的思考和动手能力,把知识点穿插在实例中进行教学，一方面启迪学生去思考实例是如何实现的,另一方面让学生通过操作完成实例的创作。
使学生在轻松愉快的过程中完成学习任务，掌握Photoshop的使用。
教师应重视实例的选择,要求实例能突出知识点，操作的难度适中，通过教学过程中对学生的启迪和帮助完成教学任务。
三、课程设计思路（一）以图像设计岗位实际操作能力培养为重点1。
基于电脑平面图像制作工作过程,选择教学内容、设计教学方法，符合现代中职教育理念.按照计算机平面图像制作工作过程选取课程内容。
采用任务驱动、案例教学、研究性学习等教学方法，有效的调动起学生的积极性,激发学生的学习兴趣, 培养学生的探索精神，提高学生的动手能力，发展学生的创新思维。
根据教学内容合理安排教学案例的大小，顺序,使得案例任务之间是相互关联、循序渐进螺旋式上升过程，便于学生对所学知识有一个系统的理解和认识.2。
注重职业岗位能力培养计算机图像设计是一个相对独立的职业岗位，因此在教学过程中不仅仅以学习软件为最终目标，同时也注重让学生掌握平面设计的特点、主题、构思、创意，激发学生的积极性和创作热情，应用软件创作好图像为目的职业岗位能力培养，实现岗位就业零距离。
完整word版,《Photoshop》课程标准
《Photoshop》课程标准课程名称：Photoshop适用专业：计算机应用1、前言1.1课程的性质课程《Photoshop》是我校计算机应用专业学生的专业基础课程之一，与其他计算机应用必选课程一起共同构成学生在计算机广告设计、计算机动漫设计行业及相近行业的岗位就业所应具备的知识和技能基础，培养学生平面设计能力，使学生具备一定的平面设计、策划等平面设计人员所必需的基础知识及相关的基本职业能力，培养学生初步具备专业开发过程中需要的基本职业能力，并为后续专业课程的学习作前期准备。
1.2设计思路该课程按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化课程体系”的总体设计要求，坚持教学做一体化的课程设计理念，强调以学生为中心、知识为技能服务；达到争取在短时间内掌握较多实际工作技能的目的。
以具体工作任务的学习为切入点，课程设计了16个项目课程，分两个学期（96+96课时）进行教学。
课程单元难度呈阶段性上升，每个任务完成后掌握相关知识点。
采用任务驱动的教学模式和示范操作、注重学生实际操作能力与应用能力的培养。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性和拓宽视野的过程。
2．课程教育目标课程教学以中职计算机专业特色为依据，以提升学生职业能力、理论知识、职业素质、符合职业资格标准的需要为目标，精选教学内容，充分实现理论与实践相结合，通过该软件的学习,能让学生达到熟练操作Photoshop图像处理作的方法与灵活运用设计创作的基本要求, 使学生掌握Photoshop图形图像处理软件的知识和技术，在此基础上，提高分析问题和解决问题的能力；提高学生的艺术修养，为艺术设计做好铺垫；毕业后具备较强的实践能力、创新能力和创业能力，从而达到专业学习的基本要求和满足市场与社会发展的需求.实现理论与实践相结合、知识传授与能力培养一体化的教学目标。
本课程的设计体现“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”，打破了传统的学科体系的模式，将职业岗位能力中用到的知识点融合在课程教育项目中。
《photoshop平面设计》教学要求
《PHOTOSHOP平面设计》课程教学要求第一部分说明一、教材说明本课程采用机械工业出版社出版的教材《Photoshop CS平面设计教程》，该教材是由邹利华主编(ISBN 7-111-17631-6)。
本教材共分十个章节：知识准备，Photoshop CS初步认识，图层，选择区域，通道，Photoshop 绘图，照片图象的修整和复原，常用滤镜的应用，ImageReady，综合实例。
二、课程的性质与目的Photoshop CS是Adobe公司推出的图像处理软件，广泛应用于广告设计、数码照片处理、网页设计、产品外观设计、CI设计、多媒体界面设计等领域。
该门课程从技能训练的角度出发，通过大量生动的贴近生活的实例讲解使学生掌握Photoshop CS进行平面设计的重要概念和方法。
三、总体要求通过本课程的学习，使学生能够掌握Photoshop CS各种工具、命令以及图层、通道、滤镜的使用方法，而且快速掌握如何综合运用各种工具和方法实现生动的创意。
该门课程4个学分，共72学时，均采用上机讲解、实践的教学形式。
四、教学学时分配五、考核本课程考核采用上机操作考核方式，平时作业记入平时成绩，期末进行上机操作考试，由各市电大完成考核评定。
第二部分教学要求第一章知识准备【章节内容介绍】本章主要介绍色彩模式、矢量图和位图、分辨率与图像尺寸。
【教学要求】一、掌握Photoshop CS中的色彩模式二、矢量图与位图的区别三、分辨率的含义第二章Photoshop CS初步认识【章节内容介绍】本章主要介绍了Photoshop CS的界面、工作方式【教学要求】一、熟悉Photoshop CS的工作界面和工作方式【实训】一、P9 例2-2二、P10，2.3 实训第三章图层【章节内容介绍】本章主要介绍图层的概念、图层基本操作、图层样式、图层蒙版、图层混合模式、图层群组。
【教学要求】一、熟悉图层二、掌握图层基本操作三、熟练运用编辑图层样式的方法四、掌握图层蒙版的应用五、掌握图层群组操作【实训】一、P33 例3-7二、P39 例3-11三、P52-54，3.7 实训第四章选择区域【章节内容介绍】本章主要介绍规则选择工具、套索工具、魔棒工具、色彩范围、选取相似、快速蒙版、路径。
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《Photoshop平面设计》课程标准课程代码： 090057 课程类别：专业核心课适用专业：广告设计与制作（平面广告方向）学时：80学时编写执笔人：庞超编写日期：2008年6月22日审定负责人：张彩霞审定日期：2010年6月28日1.课程定位1. 1课程性质课程的性质：《Photoshop平面设计》是软件与传媒艺术专业群广告设计与制作专业（平面广告方向）的一门专业核心课程。
本课程针对广告设计与制作专业核心岗位——平面广告创意设计，培养学生使用Photoshop图像处理软件实现平面广告创意设计的能力。
它是一门艺术与技术相结合的课程，是设计者将创意和构思完美表达的一种利器。
通过学习，学生可考取人力资源和社会保障部全国计算机信息高新技术Photoshop CS3图像制作员证书，也为其今后考取广告设计师（三级）职业资格证书提供帮助。
1. 2课程作用课程的作用：该课程的主要任务是使学生掌握图形图像处理的基础知识、基本操作方法和技巧，使学生具有较强的图像处理综合应用能力，能适应企事业单位平面广告设计岗位的工作需要。
通过真实的教学项目的再现、自由项目的创意设计和企业综合项目制作，并辅助大量案例练习，着重培养学生Photoshop软件应用能力和平面设计领域的创意设计职业能力。
该课程为完成后续综合应用项目课程——海报设计、宣传册设计、网络广告设计、包装设计、书籍装帧设计起到了重要的支撑作用，同时也为顶岗实习打下了坚实基础。
另外，作为本专业第一门专业软件类课程，对后面的相关软件课程起到了引导学习的作用。
2.课程设计理念及思路2.1课程设计理念（1）贯彻先进的高职教育思想。
以先进高职教育理念为指导，以职业岗位能力培养为根本，职业技能鉴定为依据，遵循“项目导向”的职教观。
分析构建了广告行业职业岗位能力体系，参考职业技能鉴定标准，以天目阁工作室为职场平台设置学习情境，全真项目为载体，使学生学习过程就是工作岗位中完成项目的过程。
（2）贯彻“教、学、做一体化，教、研、产一条龙”的教学改革总目标。
本课程以企业真实项目为载体构建教学内容，以任务进行驱动，以学生为主体，教师为主导，遵循人的职业成长发展规律，教学过程再现企业岗位真实情景，每个项目出成果，注重学生社会能力、方法能力和专业能力的培养。
（3）校企共建课程，“前工作室后项目室”工学结合的模式为课程护航在学院“职业化教育、企业化教学、公司化运营”的职教办学思路引导下，以信翔科技有限公司艺术设计室为平台，以“教育专家+骨干教师+企业专家”为核心团队，积极开展校企共建课程，采取“前工作室后项目室”工学结合的模式，在课程的调研、开发、讲授、评价反馈等环节，企业专家全程参与，及时提出相关建议，为课程全面护航。
2.2课程设计思路Photoshop这门课程的开发流程，首先，根据人才市场、以及专业相关企业、行业所需的职业岗位进行调研，明确岗位标准；其次，根据职业岗位对技能、知识、情感的需求，选取教学内容，并从实际岗位中选择真实项目作为教学载体，重构和序化教学内容；再次，对课程进行系统化的总体设计，主要包括：重点应用行动导向教学法、基于工作过程进行教学组织与实施的设计，引入企业标准进行多元化的评价设计；最后，通过专家论证、教学试用和市场反馈不断调整课程设计体系。
Photoshop课程设计以平面设计专业技术岗位的任职要求及职业技能训练为基础，以职员萧然的职业成长规律为主线，进行了以“理论实践一体化、技能训练职业化、教学内容项目化、组织工作过程化、实训环境企业化”为特点的课程开发，特别是以企业真实项目为载体构建教学内容，基于工作过程进行课程教学设计，以“项目导向、任务驱动、能力目标、学生主体、企业评价”的理念组织和实施了教学，模拟企业制定工作控制与激励机制，在着重培养学生使用Photoshop实现平面作品创意设计能力的基础上，充分考虑学生的可持续发展能力，每个项目出成果，注重课程教学效果的效益化。
3.课程目标学生以独立或小组合作的形式，模拟广告公司设计部工作，通过完成不同的项目及其子任务，辅助大量案例实训，灵活应用相关平面设计知识，运用Photoshop图像处理软件完成平面类广告设计。
学习完本课程后，学生应该能够根据平面广告客户的需求，将自己或工作团队的创意策划意图，熟练的、创意性的应用Photoshop图像处理软件表现出来，经内部讨论、客户审核并反复修改后完成设计稿且在付印时能保证输出质量。
（1）认知目标：学生能识别常见平面广告类型；熟悉平面广告设计制作的工作流程；熟练掌握Photoshop软件的功能，区别各种工具的功能和适用情况；在设计时，能根据常见平面广告类型及其要求应用相关平面设计的基本理论；掌握相关印前技术。
（2）操作技能目标：能够熟练操作Photoshop图像处理软件的工具和面板；能独立设计并灵活应用Photoshop完成平面广告设计稿；具有一定的平面广告作品的鉴赏能力；具有一定的平面广告创意设计能力；引导部分学生取得人力资源和社会保障部全国计算机信息高新技术Photoshop CS3图像制作员证书和广告设计师（三级）职业资格证书。
（3）情感目标：学生具有敬岗爱业、遵纪守时、吃苦耐劳、积极主动等良好的职业道德；具有一定的沟通、团队合作、语言表达、文字表达、自我学习等职业综合素质；有一定的提出问题、分析问题、解决问题等开拓创新综合能力。
4.课程内容与要求4.1典型工作任务描述或学习领域描述广告行业作为推动生产与消费的媒介，具有促进企业开拓市场、引导消费和促进社会经济资源合理配置的重要功能，优秀的平面广告作品能够扩大和提升广告功能和价值。
根据平面广告设计制作工作流程，在平面广告设计阶段，通过与客户的沟通、全方位的市场调研以及创意策划讨论会，设计师需要根据设计方案，在广告合同预算的约束下，结合素材采取灵活多样的设计形式，在规定的时间内，熟练的、创意性的应用Photoshop图像处理软件做出设计初稿，内部讨论、客户审核并反复修改后定稿付印。
设计作品应能够准确的反映客户要求，具有创新性、艺术性、可修改性、经济性和实用性。
4.2学习情境（或项目）设计5.教学模式本课程采用“教、学、做一体化，教、研、产一条龙”的教学模式。
在教学中，全部企业真实项目化教学；理论实践一体化，教学过程再现企业岗位真实情境；“前工作室后项目室”工学一体化模式，实践教学地点多样化。
建立以能力为本位、过程控制为基本特征的质量监控、评价体系与激励机制。
（1）全部企业真实项目化教学模式以综合职业能力培养和人的职业成长规律为出发点，解读国家职业标准，校企合作选取企业真实项目，构建“基础应用、综合应用”两大层次约10个项目。
其中，基础层次8个项目为企业真实项目经过改造的固定教学型项目，其余均为根据当时市场及相关企业运营情况，选取的企业真实项目，且每个项目均要制订项目实施方案。
微观上说，每个项目均以“项目导向、任务驱动、能力目标、学生主体、企业评价”的理念组织和实施教学，注重项目成果化。
（2）理论实践一体化教学模式，教学过程再现企业岗位真实情景在教学中，理论实践一体化，学中做、做中学，将教学过程与工作过程统一，以企业工作场景布置项目室，将企业的工作制度、工作标准引入教学，以项目负责制开展教学，以项目绩效来权衡教学质量。
（3）“前工作室后项目室”模式工学结合，实践教学地点多样化由于平面广告设计师职业具有自由、弹性的特点，不受时间和地点制约，因此，对于工学结合具有先天的便利条件。
联合我院信翔科技有限公司艺术设计工作室，采用“前工作室后项目室”模式工学结合，将工作室真实项目引入教学当中，将“工作”与“学习”相互融合。
实践地点多样化，除工作室、工学一体项目室、校内的生产性实训基地外，还根据项目情况选择不同的实践地点，如：位于我院的国家动漫产业孵化园的校外实习基地的公司、校外实习基地、广告材料城等。
6. 教学方法与手段6.1教学方法除采用传统的讲授法、演示法等外，主要采用行动导向教学法，如项目教学法、引导文教学法、角色扮演法、案例教学法等。
“基础实训”层次教学时，主要结合教学录像、幻灯片课件、彩色图片、头脑风暴、任务驱动、张贴板等多种形式的教学手段和方法，力求在轻松的氛围中掌握操作原理，知其然且知其所以然。
实训时，采取创设情景法、任务驱动法、角色扮演法、演示、指导、案例法、讲评、交流、学习超市、自学等多种方法，使学生熟练掌握Photoshop平面设计的设计方法和技能。
“综合应用”层次，主要采用信翔艺术设计工作室正在进行的真实项目、行业企业正在进行的大赛项目或网络正在招标的威客任务，运用讨论法、学习超市、自学等教学方法引导学生完成任务，训练学生的职业技能。
6.2教学手段本课程应注重应用现代教育技术手段，利用多媒体教学平台，激发学生学习积极性；利用作品实物示范、操作视频等，给予学生直观印象；利用论坛、QQ 群、邮件和博客等多种方式达到交流学习的目的；利用专业课程网站和专业素材库，达到全方位教学资源共享的目的，为学生自主学习提供重要保证。
7.课程实施条件7.1教学团队要求本课程“基础实训”层次应由一位教学经验丰富、有一定行业企业实习经历的“双师型”专任教师上课，能在操作和理论两方面指导学生，可根据需要在项目中聘请兼职教师参与教学；“综合应用”层次采用真实项目全方位指导学生，因此，建议组建专业教学团队，要求必须聘请合作企业的专业设计人员参与其中，合作指导和评价学生作品；（1）对专任教师要求：①具有教师资格证，具备教师基本素质；②教学三年以上，有很好的驾驭课堂的能力；③在企业至少有1年以上平面设计相关工作经历，深谙设计流程与评价标准。
（2）对兼职教师的要求：①行业企业相应工作岗位年限5年以上；②设计构思独特、表现力强、文案书写流畅、设计风格行业内口碑好。
7.2校内外实践教学条件要求工学一体化项目室标准：为保证学生职业能力真正得到提高，本课程要求每个专业有扫描仪、高配置彩色激光打印机、裁纸刀，每个班一个工学一体化项目室，项目室内应有多媒体教学设备、黑板、每位学生一台高配置计算机、大号张贴板、可搬移活动桌椅。
工作室标准：艺术设计工作室、酷拍摄影工作室，按市场要求配备设施。
校外实习基地标准：本课程必须建立3-5个校外实习基地，能提供学生参观、实训，能根据教学需要提供真实项目与兼职教师。
8. 教学评价与考核教学评价的总体原则：①关注学生个体差异；②注重学习过程的形成性评价；③学生、教师、企业人员等多方参与评价；④引入企业行业评价方式与标准；⑤引入多样的激励性评价机制；⑥参考或置换职业资格考试结果。
（1）“基础实训”层次：建议采用项目积分方式进行形成性评价，学生自评、小组互评、教师评价、企业专业人员评价相结合，参考或置换职业资格考试结果，可在职业表现（考勤、合作等）、项目再现、案例实训、自由项目创意设计、课下自学提高等环节进行评价。