和风细雨,润物无声

和风细雨，润物无声

发表时间：2012-06-12T09:40:31.623Z 来源：《教育学文摘》2012年7月总第60期供稿作者：田洪花[导读] “那好，咱们定个协议，以后你哪儿做得不好，老师就及时提醒你，咱们就及时改正，好吗？”

——成功转变问题学生之点滴

◆田洪花山东省平度市开发区厦门路小学266700

苏霍姆林斯基说过:真正的教育是“自我教育”。有时候，学生的自尊需要在教师博大的胸怀里培植，有了自尊的学生，才能更好的进行自我教育。教师要怀着一种真诚的爱，面对每一个学生，无论他们的天赋，无论他们的个性，无论他们的种种表现，他们都是值得深爱的。只有坚信这一点，才能从学生身上发生的问题中发现自己的责任，感受到自己的使命。面对犯错误的学生，教师给他寻找一个改错的契机，并因势利导，使他们回到健康成长之路。

我班学生小强从上学开始，就是一个令老师头痛的学生：上课不听讲、打架、骂人样样占先。二年级时，就向同级部的小同学“要钱”；三年级时，在放学后的某一天，竟将一个小同学骗到家中，绑到椅子上，向人家“要钱”。

四年级开学初，领导让我担任这个班的班主任，对小强的玩劣成性，擅搞恶作剧，我早有耳闻，无奈，领导已经做出决定，自己又年轻，就只好硬着头皮上阵。

刚接任班主任没几天，班里告小强状的同学就排成了队。我把小强叫到跟前，狠狠的训了一通，末了告诉他，“如再不改正自己的错误，任其发展下去，以后免不了会吃大亏的。”小强满不在乎的说：“吃亏就吃亏，谁还在乎？”

刚上四年级的孩子就破罐子破摔，那以后还了得？我下定决心改变他自暴自弃的做法。为此我拜访了他的前三任班主任，从中了解到许多关于小强的事情;走访了他的家庭，发现他家的家庭教育中存在的问题：既溺爱、保护过度又有不打不成才的粗暴专制教育。这表现在：孩子在学校和别的同学闹矛盾吃了亏，孩子跟家长一说，家长马上跑到学校给孩子争气，不论这件事的起因是什么，不论自己的孩子占不占理;当小强在学校闯了祸，却很难把他的家长叫到学校交流沟通情况，家长得知孩子犯了很大的错误后（如前面提到的将低年级同学骗到家中，向人家“要钱”），会不计后果的将他暴打一顿，这样的家庭环境是不利于孩子健康成长的。以后的几个星期，我细心地观察小强的一言一行，发现他并不是一个本质很坏的学生，在他的身上也有许多闪光的地方：比如手巧、腿勤。

小强的手很灵巧，虽然只有十几岁，生煤炉的技术却很好。现在的孩子娇生惯养，许多孩子不会做家务，冬天生煤炉取暖的事就成了一个亟需解决的问题。我思前想后，决定让小强专门负责班里生煤炉的任务。一天课间，我问小强：“你愿意帮老师一个忙吗？” “好,你说吧。”小强愉快地说。

“咱班的炉子别的同学总生不好，每次你生炉子，咱教室就会暖和许多。” “老师，这个任务就交给我吧！”小强愉快地接受了任务。从此，每天早晨一走进教室，炉子早已燃得很旺，整个教室里暖烘烘的。

没想到的事情又发生了。一天早晨他的妈妈来到学校拉着正在生炉子的小强就去办公室找我，问我为什么光让他生火炉，弄得衣服太脏。她已经告诉孩子不要再生炉子他就是不听。我发现他妈妈的火气很大，就耐心做解释：这是你孩子的优点，聪明，手巧，一两次就跟老师学会生炉子，其他同学学了多次没学会，现在他在生炉子这一项上是老师了，他很自豪，好多同学很羡慕他。他和同学的关系比以前强多了，打架次数明显减少，他找到了自信，因为他为同学们服务老师经常表扬他。多洗几次衣服又有什么呢？他妈妈的气消了，我又和她谈谈怎样教育孩子的问题，她满意的离开学校，表示今后一定支持老师的工作。

年终放假前的班会上，我和同学们回顾了近半年来班里发生的许多事情，还特别提名表扬了小强为同学们生煤炉取暖的事，同学们都向他投去感谢的目光，小强的脸因为激动变得通红。他获得了劳动小能手的奖状，这是他上学以来的第一次荣誉。

经过一学期的接触，我对小强的言行已基本上了解清楚。新学期一开始，我把小强叫到操场和他谈心，帮他做好新学期的打算。 “其实，你是一个心灵手巧、心地善良的好孩子，缺点是嘴上好咋唬，手“太勤”，有时因为很小的一点事就会和同学打起来。” “老师，我和同学一吵架，就管不住自己。” “那好，咱们定个协议，以后你哪儿做得不好，老师就及时提醒你，咱们就及时改正，好吗？” “老师您放心，我一定照您的话去做。”

在我耐心细致的说服教育下，小强比以前有了明显的进步，告他状的人越来越少了。在办公室里，时常听到有的老师说：“你们班的小强变了，愿意帮助人，而且越来越有礼貌。”对小强一点一滴的进步，我感到由衷地高兴，渐渐地他也有了信心，在同学心目中的形象也一天天得以改善。

苏霍姆林斯基说：“为了成为一个真正的人，学生应该尊重自身，没有自尊、自爱，就没有道德的纯洁和丰富的个性，也就不知如何做人。”学生是有自主性的生命体，他们有独立的人格，在整个教育过程中，教师是引导者，学生本人才是自身发展的主人。教育家普鲁塔克指出：儿童的心不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。伊丽莎白·劳伦斯也曾指出：教育是一个引导的过程，而非灌输。 “立教在宽，使人向善，”让我们多一些宽容，少一些训斥；多一些温暖，少一些冷眼；拿出我们的真爱，让它化作绵绵春雨，滋润学生那幼小的心田，引导学生少走弯路，健康成长。