司马光砸缸救人的故事教学设计

《司马光砸缸救人的故事》教学设计

课题：《司马光砸缸救人的故事》

教材：选自义务教育课程标准实验教科书《走进音乐世界》音乐教材第一册第6课

年级：小学一年级上册

课时：一课时

教案设计：深圳市福田区园岭小学潘素素

设计指导：徐沛然、何天仪

教学内容：为故事歌《司马光砸缸》配音响

教学目标：

1．通过看、议、听、寻、配、演、想等活动进行探索和合作，感受和表现不同的

音乐形象。

2．寻找适合不同音乐形象的音源，为歌曲《司马光砸缸》配乐。

3．鼓励学生积极参与创作和表演《司马光砸缸救人的故事》，培养互相合作的能力。 4．寓思想教育于故事，让学生懂得遇到意外的事情要冷静、机智、勇敢。

教学重点：

在“寻、配、演’’这三个环节重点探索，发挥学生的主体性和创造性。

教学难点：

寻找适合不同音乐形象的音源，为歌曲《司马光砸缸》配乐和表演。

课前准备：

电脑、多媒体课件、vcD、CD、钢琴、打击乐器及八种打击乐器的卡片、故事图

片、废报纸等。

教学过程：

全班分组围成5个圈，教师在中间。

[二]

一、看

用电脑多媒体播放动画片《司马光砸缸》，让学生初步了解司马光砸缸救人的故事。

二、议

1．让学生运用语言智能简单复述《司马光砸缸救人的故事》，从语言的角度体验

和表现故事情节。

2．小组议论：我们要学习司马光什么精神?引导学生用脑力激荡法展开议论，得

出应学习司马光盟、塑鱼、夏堕的精神。(接近或类似的词语)

三、听

播放带画面和歌词的叙事歌曲《司马光砸缸》，让学生完整地听一遍叙事歌曲《司马

光砸缸》，借助画面和歌词了解司马光砸缸救人的全过程。

要求学生通过欣赏全曲回答：

1．找出歌曲中最紧张的一句歌词。(怎么办?怎么办?)

2．说出歌曲中高潮处的主要情绪(如：焦急、紧张、惊慌等)，请学生选择表现“怎

么办?怎么办?”的情绪(如：紧张地说“怎么办?”“怎么办?”或用打击乐器快速敲击表

示焦急，还可用急促跺脚表示惊慌等等)，让学生充分表述。引出打击乐器和音源的探

索环节。

四、寻

1．复习已认识的四种打击乐器：三角铁、木鱼、响板、蛙筒。(实物)

2．介绍双响筒、铃鼓、钹、小鼓等四种打击乐器。(实物)

方法：请部分学生敲打新学的四件打击乐器，亲身体验打击乐器的音响效果，建立

音响概念。教师可把打击乐器图片贴在黑板上，加深认识。

3．让学生按照自己对音乐的不同感受来寻找不同的打击乐器或其他音源(包括

寻找身边能发出声音的物体；嘴发出声音等)，来表现不同的音乐形象。

方法：教师把四幅主要的故事图片贴到黑板上。

(1)小朋友在院中捉迷藏；(2)“扑通”，一个小孩掉进大水缸；(3)司马光机智地搬起

石头，用力地砸向水缸；(4)砸破了水缸，溺水的小孩得救了。

4．分组讨论，说说各自的乐器可以在歌曲的什么地方、用什么方法来配音响效

果。如木质乐器：可用于有节奏地表现孩童们捉迷藏的过程；钹：表现缸被砸破后碎

裂的音响；鼓：表现小孩掉进水缸的声音和用石头砸向水缸的声音；金属乐器表现水

缸水流的声音等。还可以敲击桌椅、纸、笔盒等发出的声音表现以上的音响。

在讨论过程中，教师应引导学生按歌曲中不同角色的音乐特征，寻找不同音响效

果的打击乐器，以表现不同的音乐形象。

五、配

按歌曲中故事发展的不同阶段的情绪要求，选择合适的乐器和演奏方法为其配音

响。(注重小组间的相互合作)

方法：

1．教师按故事情节的发展，头和尾加入“司马光”、“怎么办?怎么办?”和“人们夸司马光是聪明、勇敢的好儿郎”的图片，按顺序展示在黑板上。

①司马光；②小朋友在院中捉迷藏；③“扑通”，一个小孩掉进大水缸；④怎么办?怎

么办?⑤司马光机智地搬起石头，用力地砸向水缸；⑥砸破了缸，溺水的小孩得救了；

⑦人们夸司马光是聪明、勇敢的好儿郎。

2．分组讨论配音方案：各组讨论，将打击乐器的图片分别放在哪些故事。图片下合

适。

3．各组展示配音方案：小组讨论完，由组长把打击乐器的卡片贴在黑板的故事图

片下面。

4．各组按方案演奏，由大家选出最佳方案为叙事歌曲《司马光砸缸》配乐。

5．〃t配’’这一环节，最后可在教师的指导下，把打击乐器按音色和质地分类，给小组分工。各组明确参与配乐的地方以及如何演奏，协商好后进行合作。老师用一件木质乐

器起指挥的作用，和学生一起演奏，同时在歌曲配乐中控制速度和音量。

六、演

根据故事角色的要求，即兴创作表演动作，参与为故事配音响效果的实践过程。

1．由学生协商和创作故事的背景、人物角色等表演动作，配合音响效果，以音乐

剧的方式进行表演。

方法：以小组为单位进行合作，让学生用形体的组合设计背景的物体，如几个人做个造型为树、做个造型为缸、做个造型为一座房子或假山等。角色在表演时，要求这些扮实景的同学和各角色相互配合进行。

2．让学生自己评价表演结果，鼓励学生积极参与表演活动。指导学生集体创作

故事的背景动作，请几个学生选择担任故事中的人物角色和配乐人员，其余同学作背

景造型，尽量做到人人参与音乐活动。

3．在有实景进行表演的基础上，还可以转换成虚构实景的方法来表演。

方法：在地上画(^)为缸、画／＼为假山、画f为树等，每组定出一位学生表

演，让五位学生协商角色的分配，设计表演动作，再加上器乐和音源配合表演。

七、想

1．讨论：如果遇到意外，你会怎样做?

如：①附近没有石头怎么办?②石头太重怎么办?

学生通过讨论发言，懂得遇到意外的事情要冷静、机智、勇敢，尽快想出可行的、力所能及的方法解决问题。

教师参与讨论，多媒体展示关键词语：冷静、机智、勇敢。

2．改变故事情节，拓展学生解决意外的思维。

给改变故事情节后的故事起个名，如：《x×同学救人的故事》。

结束语：鼓励每个小朋友都能做个司马光式的冷静、机智、勇敢的好孩子。请你把《司马光砸缸救人的故事》讲给爸爸、妈妈听听，介绍一下你们小组在课上合作表演的方案。