加强高中数学多媒体教学

加强高中数学多媒体教学

〔摘要〕随着我国经济的不断增长，综合国力日益强大，国家对教育的重视程度日益

增强，对于教育的投入也在不断增加，好多学校已经把多媒体设备安装在教室里，这使得计

算机辅助教学变得极为方便。而数学是一门比较抽象、逻辑性特别强的学科，在课堂中合理

的运用多媒体技术可以帮助学生理解一些抽象的知识，优化课堂结构，使枯燥的数学课堂变

得丰富多彩，让学生在快乐中学习。那么多媒体在数学教学中有什么作用？

〔关键词〕高中数学多媒体教学策略

随着信息时代的到来，信息技术对高中数学教学产生了重要的影响。《普通高中数学课

程标准》中指出要利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，尽可能使用科学型

计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合。可见，多媒体辅助教学

已成为教学的必然趋势，在教学过程中适当运用多媒体，有利于培养学生的思维能力，提高

课堂教学效果。但是，由于数学学科的特殊性，多媒体辅助数学教学也存在误区，因此，如

何在课堂教学中优用、巧用多媒体技术是非常重要的研究课题。

一、运用现代技术整合教学资源

多媒体可以突破时空的限制，这为教师的备课提供了更多的教学资源。教师可以从互联

网上查找更多的学习资料，可以观看名师授课，细细品味名师授课的特点，并加以选择性地

借鉴，融入全新的教育理念与先进的教学手段，以形成自己独特的教学特色。网上有着大量

的习题，我们可以从中选择适合本班教学的资源，使学生可以见到更多的题型，真正做到精

讲精练。学校也可以组织教师通过互联网进行集体备课，充分发挥学科的特点，整合各校教

师的特长，进行跨校的优势整合，使我们教学的视野更新颖。这样就可以使学生学习的空间

更宽广，真正实现跨校师资的优化整合与学生学习的优化整合。现代技术的运用有利于教师

学习其他学校先进教师的教学理念与教学模式，有效地缩小了各校间师资的差距。因此作为

教师，要有现代化的教育理念，掌握先进技术，提高计算机操作与运用水平，有效利用现代

技术展开教学。

二、多媒体教学的作用

1、情境导入,激发兴趣。兴趣是最好的老师,而情境又是激发学生兴趣的动力和源泉。运

用多媒体技术导入新课,能通过情境画面,以情激趣,全方位、多角度地激发学生的好奇心与求

知欲,使他们产生学习的动机。情境导人的方法有很多,如情境引入、设问引入、图画引入、

音乐引入、表演引入等。

2、化难为易,突破难点。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像

等方面具有高超的能力,运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是教学的难点，运用多媒体技术这

一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解等方面的困难。如在“函数图像的描绘”中，学生对图像的特征虽然了解，但在应用上把握不好。在设计这一部分课件时，采用动画显示曲线或图表，可以使曲线自左飞入，然后按动画叠放次序播放，函数图像中几

个变量x与对应值YFJr得到的图表自动缓缓移入的方法，让学生体验到自变量 x与r的对应

关系，从而加深了函数图像的特征的掌握。

3、巧设质疑，开拓思维。多媒体技术的运用能激发学生的好奇心与求知欲，给学生以

思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极、主动的学习创造了条件。如在讲授"函数的概念"时可设计问题情境，先向学生提出函数的表达方式在生活中有哪几种?制造悬念，创

造质疑的氛围。等学生回答后，从计算机中调出函数的图像式、图表式、解析式。再让学生

集中精神观看，这时学生心中的疑问豁然开朗，情绪高涨，思路开阔。

4、课外延伸，发散思维。数学教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过学生的发散思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生增加听和看的机会，用文字、图像、声音的巧妙结合，可以增加信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。既做到学法迁移，又培养了学生的创新思维。

三、目前多媒体辅助高中数学教学存在的几个误区

1、恰当地追求它的“外在美”，忽视它的“内在美”。忽视对教学的干扰。一些课件背景五颜六色，学生无法看清字幕；课前就是一段躁人的音乐，似乎是活跃课堂气氛，实际上是扰乱了学生思维。数学课必须实在，落到实处，不能讲究华丽的外表。

2、多媒体课件的设计应从教学思想、教育理论和教学方法进行定位，不能为了突出现代教育技术在教学中的作用而滥用多媒体课件，比如以大屏幕代替黑板、以模拟实验代替实际操作等。

3、重视课堂的“教”，忽视与学生的互动和情感交流学生上课就会象看电影一样，只看屏幕，不看老师。使双边的活动更少。

4、不能以计算机代替教师，教师的作用不可削弱。计算机在教学过程中的作用是辅助教学，教师对课堂结构的有机组织、对教学内容的灵活把握、对反馈情况的迅速反应、对课堂组织形式的妥善处置等都是任何计算机所不能代替的。

总之，高三数学教学不像语文、英语等学科，它更多体现的是一种逻辑思维，需要学生积极主动的探索，促使知识的生成，形成学生自己的数学知识体系，多媒体使用的有效性关键在于教师对教材、多媒体之间关系的认识以及使用目的认识，只有正确认识多媒体教学的意义，才能使多媒体在高三数学复习课堂中起到最大的作用，达到信息技术与课程整合的目的。