九年级写作《学习改写》公开课PPT
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总评：本文作者将古代寓言故事“穿井得一人”作了十分 精彩的改写，故事情节完整，在叙述故事情节的过程中，大胆运 用联想，先交代丁家所处的地理环境，写出了穿井的必要性，后 还增加对宋君听到传言后的心理描写，使故事更加生动有趣，整 体上又忠实于原文及其寓意，是一篇较成功的改写文。
沭阳县外国语实验学校
“15慧动·耀我风采”
合学
自我研学， 生成新知
1、改写的含义
改写，就是在忠于原作内容的基础上，通 过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创 作”，以服务于特定的需要。 有人曾经将《枫桥夜泊》改写成散文：136页
沭阳县外国语实验学校
“15慧动·耀我风采”
合学
枫桥夜泊
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
2.文章风格一致。不要各种文体、语体混杂。比如， 主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文 半白的句子，也不要随意混入口语。
3.叙述方式一致。避免人称不统一和叙述上的混乱。 比如，改写的文章是以第三人称写的，就不要混入第一人 称的叙述；改了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构。
4.根据需要灵活选用扩写和缩写。
2.改变语体。比如将文言文改写成 现代白话文，把书面语改成口语。
3.改变叙述角度。比如将第一人称 改成第三人称，或将顺叙改为倒叙﹑ 插叙。
沭阳县外国语实验学校
“15慧动·耀我风采”
点学
二、改写的写作要领
1.要深入体会原作，把握其内容、精神。在此基础上 认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。 比如，把古典名著改成通俗的少儿读物，就要选择恰当内 容，简化故事情节，用浅显易懂的语言来讲述。
1.细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。
2.不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必 要的细节。
3.将原文附在改写的文章后面。
拓学
沭阳县外国语实验学校
“15慧动·耀我风采”
穿井得一人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居
外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一 人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。” 国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁 氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于 井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
沭阳县外国语实验学校
“15慧动·耀我风采”
点学
秋天的一个傍晚，薄雾笼罩着大地，隐隐约约地露出 了一条船。船慢慢地靠近建德江边上的小洲时，从船里走
出来一个人，他就是唐代诗人孟浩然。 他身着长衫，手拿一把纸扇慢慢地走上岸，在小洲上
改写文
宿建德江
散步。雾渐渐散去，天上露出一轮明月。忽然，一股浓郁 在忠于原作 的香味扑鼻而来，让他感到心旷神怡，往前一看，原来是 的基础上，
拓学
沭阳县外国语实验学校
“15慧动·耀我风采”
春秋时代的宋国，地处中原腹地，缺少江河湖泽，
而且干旱少雨。农民种植的作物，主要靠井水浇灌。① ①（交代“穿井得一人”故事发生的环境，为下文写丁 家穿井一事作铺垫。）
当时有一户姓丁的农家，种了一些旱地。因为他
家的地里没有水井，浇地十分困难。于是，丁氏与家人 决议打一口水井。当丁氏打井成功，从井里提起第一桶 水时，他全家人欢天喜地，高兴得合不上嘴，从此以后， 他们家再也用不着总是派一个人风餐露宿、为运水浇地 而劳苦奔波了。丁氏逢人便说：“我家里打了一口井， 还得了一个人哩！”②（②记叙穿井过程，引出“穿井 得一人”的说法。）
不好？恍惚间，两个熟悉的身影似乎出现在我眼前，可是一伸手，
他们都不见了……泪水从我脸上滑落下来……
姑苏城外的寒山寺还在那里悄然而立，“当--当--”寒山寺
里的钟声敲到了我的心田。这凄凉的声音，仿佛是亲人在呼唤着
我回家……
点学
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“15慧动·耀我风采”
一、改写的常见形式
1.改变文体。比如将诗歌改写成散 文，将小说改写成剧本。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
已经是三更半夜了，淡黄色的月亮渐渐地落了下去。黑沉沉
的夜，仿佛无边的浓墨涂在天际，连星星的微光也没有，满天都
是白花花的霜。
“哇--哇--”乌鸦也都归巢了，声音是那么凄凉。我翻来覆
去难以入眠，心中充满了愁绪，此时陪伴我的只有江边的枫树和
船头时隐时现的渔火。家乡的亲人，你们在做什么，日子过得好
是一片空旷的原野，秋风习习，地上铺满了落叶，一种凄 加了诗人上
凉之感油然而生，再极目远眺，天地相接，由于雾的笼罩，岸赏景的情
仿佛树比天还高。诗人回到船上，弯下腰看到水中的明月 节和思亲的
就在身旁和自己做伴。
心理描写。
测学
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“15慧动·耀我风采”
选取一则古代寓言，用现代汉语改写成 一篇小故事。200字左右。
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“15慧动·耀我风采”
拓学
村里的人听了丁氏的话以后，便有人说：“丁家在打井的时 候从地底下挖出了一个人！”大家你传我，我传你，竟然传到了 宋国国君耳朵里。宋王想：“假如真是从地底下挖出来了一个活 人，那不是神仙便是妖精。非打听个水落石出才行。”为了查明 事实真相，宋王特地派人去问丁氏。丁氏回答说：“我家打的那 口井给浇地带来了很大方便。过去总要派一个人常年在外运水， 现在可以不用了，从此家里多了一个空闲的人手，但这个人并不 是从井里挖出来的。”③（③交代“穿井得一人”说法的误传以 及勘误过程。）
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“15慧动·耀我风采”
写作小专题
学习改写
沭阳外国语实验学校语文备课组
导学
沭阳县外国语实验学校
“15慧动·耀我风采”
学习目标
1.了解改写的相关知识，领会改 写的相关写作要领。
2.能按要求完成改写习作任务， 学会根据原文主题内容进行恰当的 联想和想象，避免偏离主题太远。
3.感受文学作品的魅力，增强 学生继承和弘扬优秀传统文化的意 识。
[唐] 孟浩然 一片花丛。花丛中间矗立着一座高大的亭子，诗人朝亭边
移日舟暮泊客烟愁渚新，。的鱼池，子它天走们色去游渐。来渐池游地子去暗里，下的好来水看，清极游澈了客见。们底陆，续池离里去有，许只许有多诗多人的孟金浩
详细地展现 了低树，然还在这里徘徊。他离开了家乡，感到孤独、寂寞，而这 场景。又大 江清月近人。江不边知的道景他色们更怎增么添样了了他？新他的站愁在思亭：子家边人眺正望盼远望方着 ，我只的见归远来处，胆用想扩象写，，运增
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“15慧动·耀我风采”
合学
自我研学， 生成新知
1、改写的含义
改写，就是在忠于原作内容的基础上，通 过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创 作”，以服务于特定的需要。 有人曾经将《枫桥夜泊》改写成散文：136页
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“15慧动·耀我风采”
合学
枫桥夜泊
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
2.文章风格一致。不要各种文体、语体混杂。比如， 主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文 半白的句子，也不要随意混入口语。
3.叙述方式一致。避免人称不统一和叙述上的混乱。 比如，改写的文章是以第三人称写的，就不要混入第一人 称的叙述；改了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构。
4.根据需要灵活选用扩写和缩写。
2.改变语体。比如将文言文改写成 现代白话文，把书面语改成口语。
3.改变叙述角度。比如将第一人称 改成第三人称，或将顺叙改为倒叙﹑ 插叙。
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二、改写的写作要领
1.要深入体会原作，把握其内容、精神。在此基础上 认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。 比如，把古典名著改成通俗的少儿读物，就要选择恰当内 容，简化故事情节，用浅显易懂的语言来讲述。
1.细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。
2.不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必 要的细节。
3.将原文附在改写的文章后面。
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“15慧动·耀我风采”
穿井得一人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居
外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一 人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。” 国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁 氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于 井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
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“15慧动·耀我风采”
点学
秋天的一个傍晚，薄雾笼罩着大地，隐隐约约地露出 了一条船。船慢慢地靠近建德江边上的小洲时，从船里走
出来一个人，他就是唐代诗人孟浩然。 他身着长衫，手拿一把纸扇慢慢地走上岸，在小洲上
改写文
宿建德江
散步。雾渐渐散去，天上露出一轮明月。忽然，一股浓郁 在忠于原作 的香味扑鼻而来，让他感到心旷神怡，往前一看，原来是 的基础上，
拓学
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“15慧动·耀我风采”
春秋时代的宋国，地处中原腹地，缺少江河湖泽，
而且干旱少雨。农民种植的作物，主要靠井水浇灌。① ①（交代“穿井得一人”故事发生的环境，为下文写丁 家穿井一事作铺垫。）
当时有一户姓丁的农家，种了一些旱地。因为他
家的地里没有水井，浇地十分困难。于是，丁氏与家人 决议打一口水井。当丁氏打井成功，从井里提起第一桶 水时，他全家人欢天喜地，高兴得合不上嘴，从此以后， 他们家再也用不着总是派一个人风餐露宿、为运水浇地 而劳苦奔波了。丁氏逢人便说：“我家里打了一口井， 还得了一个人哩！”②（②记叙穿井过程，引出“穿井 得一人”的说法。）
不好？恍惚间，两个熟悉的身影似乎出现在我眼前，可是一伸手，
他们都不见了……泪水从我脸上滑落下来……
姑苏城外的寒山寺还在那里悄然而立，“当--当--”寒山寺
里的钟声敲到了我的心田。这凄凉的声音，仿佛是亲人在呼唤着
我回家……
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一、改写的常见形式
1.改变文体。比如将诗歌改写成散 文，将小说改写成剧本。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
已经是三更半夜了，淡黄色的月亮渐渐地落了下去。黑沉沉
的夜，仿佛无边的浓墨涂在天际，连星星的微光也没有，满天都
是白花花的霜。
“哇--哇--”乌鸦也都归巢了，声音是那么凄凉。我翻来覆
去难以入眠，心中充满了愁绪，此时陪伴我的只有江边的枫树和
船头时隐时现的渔火。家乡的亲人，你们在做什么，日子过得好
是一片空旷的原野，秋风习习，地上铺满了落叶，一种凄 加了诗人上
凉之感油然而生，再极目远眺，天地相接，由于雾的笼罩，岸赏景的情
仿佛树比天还高。诗人回到船上，弯下腰看到水中的明月 节和思亲的
就在身旁和自己做伴。
心理描写。
测学
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选取一则古代寓言，用现代汉语改写成 一篇小故事。200字左右。
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村里的人听了丁氏的话以后，便有人说：“丁家在打井的时 候从地底下挖出了一个人！”大家你传我，我传你，竟然传到了 宋国国君耳朵里。宋王想：“假如真是从地底下挖出来了一个活 人，那不是神仙便是妖精。非打听个水落石出才行。”为了查明 事实真相，宋王特地派人去问丁氏。丁氏回答说：“我家打的那 口井给浇地带来了很大方便。过去总要派一个人常年在外运水， 现在可以不用了，从此家里多了一个空闲的人手，但这个人并不 是从井里挖出来的。”③（③交代“穿井得一人”说法的误传以 及勘误过程。）
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学习目标
1.了解改写的相关知识，领会改 写的相关写作要领。
2.能按要求完成改写习作任务， 学会根据原文主题内容进行恰当的 联想和想象，避免偏离主题太远。
3.感受文学作品的魅力，增强 学生继承和弘扬优秀传统文化的意 识。
[唐] 孟浩然 一片花丛。花丛中间矗立着一座高大的亭子，诗人朝亭边
移日舟暮泊客烟愁渚新，。的鱼池，子它天走们色去游渐。来渐池游地子去暗里，下的好来水看，清极游澈了客见。们底陆，续池离里去有，许只许有多诗多人的孟金浩
详细地展现 了低树，然还在这里徘徊。他离开了家乡，感到孤独、寂寞，而这 场景。又大 江清月近人。江不边知的道景他色们更怎增么添样了了他？新他的站愁在思亭：子家边人眺正望盼远望方着 ，我只的见归远来处，胆用想扩象写，，运增