《麦哨》教学设计二
课文《麦哨》教学教案
一、教案基本信息课文《麦哨》教学教案课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够理解课文《麦哨》的主要内容，体会作者想要表达的思想感情。
2. 学生能够掌握生字词，并能正确书写。
3. 学生能够理解并运用课文中的优美词语和句子。
4. 学生能够提高朗读和表达能力，增强语感。
教学内容：1. 课文《麦哨》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 优美句子的欣赏与运用。
4. 朗读与表达能力的培养。
教学资源：1. 课文《麦哨》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 课文录音带。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《麦哨》，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
三、学习生字词（20分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生朗读并记忆。
2. 教师挑选几个重点生字词进行讲解，引导学生理解字词的含义。
四、朗读训练（10分钟）1. 学生齐读课文，注意语音语调和表情。
2. 教师指导学生朗读课文中的优美句子，提高朗读水平。
第二课时：一、复习与导入（5分钟）教师检查学生对生字词的掌握情况，回顾上节课的学习内容，引出本节课的学习重点。
二、学习课文内容（15分钟）1. 教师引导学生深入理解课文内容，分析课文结构。
2. 学生讨论课文中的主题思想，体会作者的情感表达。
三、欣赏与运用（20分钟）1. 教师引导学生欣赏课文中的优美句子，感受语言的魅力。
2. 学生尝试运用课文中的词语和句子进行表达。
四、课堂小结（10分钟）教学评价：1. 课后对学生的阅读理解、生字词掌握、朗读表达等方面进行评价。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习效果。
二、教学设计教学目标：1. 理解课文《麦哨》的主要内容，体会作者想要表达的思想感情。
2. 掌握生字词，并能正确书写。
3. 理解并运用课文中的优美词语和句子。
4. 提高朗读和表达能力，增强语感。
麦哨优秀教案
麦哨优秀教案《麦哨优秀教案》第一节课：了解麦哨的基本知识教学目标：1. 了解麦哨的定义和功能。
2. 能够正确使用麦哨。
教学重点：了解麦哨的定义和功能。
教学难点：能够正确使用麦哨。
教学过程：1. 引入新课：老师出示麦哨，问学生是否知道这是什么东西，有什么作用。
2. 通过学生回答，引出麦哨的定义和功能。
3. 老师详细解释麦哨的定义和功能，确保学生完全理解。
4. 给学生演示正确的麦哨使用方法，提醒学生注意使用时的姿势和发音。
5. 学生进行模仿练习，教师依次点评并纠正错误。
板书设计：麦哨定义：一种用来发出声音信号的小器具。
功能：用于引起他人的注意或作为信号器。
课堂延伸活动：请学生以小组为单位，利用麦哨进行游戏或表演，提高他们的兴趣和参与度。
第二节课：麦哨的应用教学目标：1. 掌握使用麦哨进行信号传递的方法。
2. 熟悉麦哨在不同场合的应用。
教学重点：掌握使用麦哨进行信号传递的方法。
教学难点：熟悉麦哨在不同场合的应用。
教学过程：1. 老师出示麦哨，并问学生麦哨在哪些场合可以应用。
2. 学生回答后，老师给出正确答案并解释。
3. 给学生演示如何使用麦哨进行信号传递的方法，例如在操场上练习集合。
4. 让学生进行模仿练习，教师依次点评并纠正错误。
5. 老师分享麦哨在其他场合的应用，如训练犬只、引导交通等，并与学生进行互动讨论。
板书设计：麦哨的应用- 在运动场上进行信号传递- 训练犬只- 引导交通课堂延伸活动：请学生以小组为单位，设计并演示麦哨在其他场合的应用，提高他们的创造力和团队合作能力。
第三节课：创作麦哨信号教学目标：1. 学会创作简单的麦哨信号。
2. 能够合理运用麦哨信号进行交流。
教学重点：学会创作简单的麦哨信号。
教学难点：能够合理运用麦哨信号进行交流。
教学过程：1. 老师向学生解释如何创作麦哨信号，强调信号的简洁和易于辨认。
2. 老师给出几个示范的麦哨信号，并让学生模仿练习。
3. 学生分小组创作麦哨信号，并互相演示。
四年级语文《麦哨》教学设计2篇
四年级语文《麦哨》教学设计2篇四年级语文《麦哨》教学设计2篇四年级语文《麦哨》教学设计1教学目标：1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2.有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3.体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。
教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
问题：教学准备：挂图或课件、麦哨实物教学课时：一课时教学过程一、揭题导入，介绍作用1.板书课题，质疑。
2.解释课题：同学们，这节课我们学习《麦哨》，麦就是--(麦子)，哨呢--(口哨)，3.介绍作用：用麦秸做的哨子。
把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声二、初读课文，学习词语1.请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。
2.学生自由朗读课文。
3.出示词语，生读湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应此起彼落茅茅针麦秆似的结出黑白相间乐谱剥开和着多音字：和、应、结、剥形近字的比较：“俯”和“腑”三、品读课文，初步感悟1.自由读文，读准字音，读通句子。
看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?2.组内交流。
(首尾两次写到“麦哨”。
你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏)3.师：变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受?(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声)4.学习写法：师：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。
你还发现什么也前后呼应着?(小结：课文首尾两次写到“麦哨”。
你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。
)就像一曲合奏曲。
)5.指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。
四、细读课文，品味语言1.过渡：为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。
《麦哨》的优秀教学设计方案
《麦哨》的优秀教学设计方案教学设计方案：《麦哨》的优秀教学设计方案课程名称：《麦哨》的教学设计课程目标：通过学习《麦哨》这首歌曲，培养学生的音乐素养和合唱能力，提高学生的音乐表达能力。
教学内容：1. 学习歌曲的歌词和曲调。
2. 练习歌曲的节奏和音准。
3. 学习合唱技巧和演唱表情。
教学时长：2课时教学步骤：第一课时：1. 热身活动：通过进行一些简单的音乐游戏或口唱练习，调动学生的学习积极性和音乐兴趣。
2. 引入歌曲：播放《麦哨》的原唱音频，让学生听一遍，激发学生对这首歌曲的兴趣。
3. 学习歌词和曲调：分段学习歌曲的歌词和曲调，学生可以通过跟唱的方式逐渐熟悉歌曲。
4. 练习节奏和音准：在学习过程中，老师可以为学生编写一些简化的节奏和音准练习，帮助学生更好地掌握歌曲的节奏和音准。
第二课时：1. 复习歌曲的歌词和曲调：让学生跟着原唱音频一起唱歌，巩固学习的成果。
2. 学习合唱技巧和演唱表情：带领学生学习合唱的基本技巧，如呼吸控制、发声技巧、声音的调整等。
同时，指导学生如何演唱出歌曲的情感表达，通过演唱表情的训练，让学生更好地理解歌曲的意境。
3. 合唱练习：引导学生分配各个声部，并进行合唱练习。
老师可以分别指导每个声部的学生，帮助他们掌握自己的部分。
练习过程中，老师可以采用分组合唱的方式，让学生进行小组合作。
4. 歌曲表演：通过在班级或学校举办音乐会、舞台秀等形式，给学生一个展示自己演唱成果的机会。
评价方式：1. 观察学生在学习过程中的积极参与程度和学习态度。
2. 评估学生的歌唱技巧和表演能力。
3. 对学生的合唱结果进行评价，包括合唱的整体效果和各个声部的协调程度。
改进方向：根据学生的实际情况，对教学内容、教学方式和评价方式进行调整，提高教学效果。
同时，适时引入一些音乐理论知识，增加学生的音乐理解能力。
《麦哨》教学设计
《麦哨》教学设计教学设计：《麦哨》1. 教学目标：- 通过学习《麦哨》，培养学生对农村文化的兴趣与理解。
- 提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。
- 让学生了解麦哨的历史背景和文化内涵。
- 培养学生的创造力和想象力。
2. 教学准备：- 《麦哨》的原文教材。
- PPT或黑板等教具。
- 相关图片、音频或视频素材。
- 学生参考书籍或网络资源。
3. 教学流程：第一步：导入（10分钟）- 制作一张包含《麦哨》关键词的PPT，在课堂上呈现给学生，通过图片等方式引起学生对话题的兴趣。
- 教师可以提问：“你们听过《麦哨》这个故事吗？它讲的是什么内容？”并要求学生简单描述一下。
第二步：阅读理解（30分钟）- 教师给学生分发《麦哨》的原文教材，让学生在课堂上自主阅读。
- 学生可结合自己的理解，标注重点词汇和难点句子，并做好读书笔记。
第三步：文化背景介绍（20分钟）- 通过PPT或黑板，介绍《麦哨》的历史背景和文化内涵。
- 教师可以从作者、时代背景、故事背景等多个方面展开，让学生对故事有更深入的了解。
第四步：小组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们就故事中的某一个情节或角色展开讨论。
- 鼓励学生运用自己的想象力和创造力，提出新的故事发展或角色设定。
- 学生可以使用图片、音频或视频素材进行辅助展示。
第五步：合作表演（30分钟）- 让每个小组选择一个讨论出来的情节或角色进行表演。
- 学生可以穿插使用课堂上学习到的英语表达，提升语言表达能力。
第六步：个人写作（20分钟）- 让学生根据教师提供的提示，自由发挥，写下自己对《麦哨》的感受和想法。
- 鼓励学生结合自己的经历或感受，进行个人化的表达。
第七步：展示与点评（15分钟）- 让学生将自己的写作内容进行展示，并互相点评、交流。
- 教师可以提出问题或进行引导，引发学生对故事的更深入思考。
4. 教学延伸：- 学生可以阅读其他类似的农村文化作品，扩大知识面和理解能力。
- 学生可以进行更深入的研究，了解麦哨在当地及全国的影响和传承情况。
小学语文《麦哨》教案设计
小学语文《麦哨》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的人物形象和情节发展。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
学会通过讨论和小组合作的方式，表达自己的观点和想法。
学会欣赏和评价文学作品，培养审美能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对农村生活和自然的热爱和关注。
培养学生的集体合作意识和团队精神。
培养学生的创造力和想象力，鼓励他们勇于表达自己。
第二章：教学内容2.1 课文简介《麦哨》是一篇描写农村生活的短篇小说。
故事发生在一个小村庄，主要讲述了一群孩子在麦田里玩耍、放哨的经历。
通过孩子们的眼睛，展现了农村生活的艰辛和美好。
2.2 教学重点与难点重点：能够正确朗读课文，理解课文的大意。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；分析课文中的人物形象和情节发展。
第三章：教学过程3.1 导入利用图片或实物，引导学生关注农村生活和自然环境。
引导学生思考：你们对农村生活有什么了解？你们认为农村生活是怎样的？3.2 朗读与理解分段朗读课文，引导学生关注故事的发展和人物形象。
引导学生思考：课文中的孩子们为什么要在麦田里放哨？他们遇到了什么困难？他们是如何解决问题的？3.3 生字词学习教授生字词，让学生通过反复朗读和练习，掌握生字词的正确读音和书写。
引导学生运用生字词到实际情景中，巩固学习效果。
第四章：作业设计4.1 回家作业根据课文内容，完成相关的填空、选择和简答题。
写一篇关于课文的小短文，可以是对课文中某个情节的思考，也可以是对某个角色的评价。
4.2 拓展作业观察身边的自然环境，写一篇观察日记。
采访家人或邻居，了解他们的农村生活经历，并写一篇采访报告。
第五章：教学评价5.1 课堂评价通过提问和讨论，了解学生对课文内容的理解程度。
通过作业和考试，评估学生对生字词的掌握情况。
5.2 学生互评学生之间相互评价，鼓励他们表达自己的观点和想法。
四年级语文下册《麦哨》教案、教学设计
3.教师评价学生的学习表现，给予鼓励和指导，激发他们继续学习的兴趣。
4.布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际中，巩固课堂所学，拓展学习视野。
五、作业布置
1.家庭作业：根据本节课的学习内容，布置以下作业：
a.抄写本课生字、生词，加强记忆，为今后的学习打下基础。
-尊重学生的观点，鼓励他们提出问题，培养他们的批判性思维。
-对学生的回答给予积极评价，关注他们的点滴进步，激发他们的学习动力。
4.课内外相结合，拓展学生的学习视野。
-布置课外阅读任务，引导学生阅读与课文相关的其他作品，提高他们的文学素养。
-组织学生参加实践活动，如实地观察大自然，感受生活中的美好，将所学知识内化为自身品质。
三、小组合作
1.学生分小组讨论课文内容，分享自己的阅读心得。
2.各小组汇报讨论成果，全班共同交流、讨论。
四、深入讲解
1.教师针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
2.学生通过练习、思考，巩固所学知识。
五、拓展延伸
1.学生运用课文中的成语、修辞手法，进行口语表达或写作练习。
2.教师组织学生开展课外阅读，拓展学生的知识视野。
2.小组内共同分析课文的修辞手法，探讨作者如何通过这些手法表达对大自然的赞美。
3.各小组汇报讨论成果，全班共同交流、讨论，教师给予点评和指导。
4.学生在讨论中学会倾听、表达、合作，提高团队协作能力和解决问题的能力。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计富有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，如填空、选择、简答等。
2.价值观目标：引导学生从课文中体会到人与自然的和谐共处，认识到保护环境、珍惜资源的重要性，树立正确的价值观。
小学语文《麦哨》教案设计
小学语文《麦哨》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，提高语文表达能力。
1.2 过程与方法：通过小组讨论、思考问题的方式，培养学生的合作能力和思维能力。
学会通过课文中的描写，想象情景，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对农村生活的热爱和对中国传统文化的兴趣。
通过课文学习，培养学生的感恩之心，珍惜生活中的每一份收获。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《麦哨》是一篇描写农村生活的短篇小说，讲述了一群农村孩子在麦田里吹麦哨、捉迷藏的故事。
通过孩子们的游戏，展现了农村生活的乐趣和中国传统文化的魅力。
2.2 教学重点：学习生字词，理解课文中的词语含义。
分析课文中的修辞手法，提高语文表达能力。
通过课文学习，培养学生的感恩之心，珍惜生活中的每一份收获。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片或实物，引导学生关注农村生活和麦田的情景。
提问学生对农村生活的了解和经历，激发学生的学习兴趣。
3.2 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习，引导学生运用到实际情景中。
3.4 分析课文：学生思考课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
教师引导学生分析修辞手法的运用，提高学生的语文表达能力。
第四章：教学评价4.1 学生朗读评价：评价学生的朗读语音语调和表情，鼓励大胆表达自己。
4.2 生字词掌握评价：进行生字词测试，检查学生对生字词的掌握情况。
4.3 阅读理解评价：设计阅读理解题目，评估学生对课文内容的理解程度。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：请学生选择一个生字词，写一篇小作文，运用到实际情景中。
5.2 课外阅读：推荐学生阅读其他关于农村生活的故事或小说，扩展阅读视野。
5.3 课堂讨论：在下一堂课中，学生可以分享自己对本节课文的理解和感受，进行课堂讨论。
课文《麦哨》教学教案
《麦哨》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《麦哨》。
（2）能够理解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）培养学生通过课文学习，运用语言表达思想的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会作者表达的思想感情。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文所表达的思想感情的深入体会。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察课件或黑板上的相关图片，激发学生对课文的兴趣。
（2）简介课文作者及背景。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，强调生字词的正确读音。
（3）学生讨论，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生组内交流，讲解生字词的意思。
（3）教师总结，板书重点生字词。
4. 课堂练习（1）让学生运用所学生字词，进行说话练习。
（2）学生互相评价，教师指导。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，用自己的话写一写对大自然、美好生活的感悟。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、课堂参与度、知识掌握程度等，以便在后续教学中进行调整。
七、评价与反馈1. 学生自评：学生根据自己的学习情况，评价自己在课堂上的表现，包括朗读、讨论、作业完成等方面。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，关注彼此在课堂上的表现，给出建议。
3. 教师评价：教师根据学生的学习情况，给予客观、公正的评价，鼓励优点，指出不足，提出改进建议。
二年级《麦哨》完整课堂教案设计
二年级《麦哨》完整课堂教案设计一. 教学内容1.了解什么是麦哨。
2.学习歌曲《麦哨》的歌词和曲调。
3.练唱歌曲《麦哨》。
4.寻找身边的麦哨。
二. 教学目标1.知道什么是麦哨。
2.能够听唱歌曲《麦哨》。
3.熟练掌握歌曲《麦哨》的歌词和曲调。
4.能够在生活中识别和寻找身边的麦哨。
三. 教学准备1.投影仪及屏幕。
2.黑板。
3.《麦哨》歌曲原版CD。
4.提前准备好的麦哨样本。
四. 教学步骤1.导入环节（1）唱歌曲《麦哨》的前奏。
（2）引导学生观察歌词和曲调。
2.新知课堂（1）介绍麦哨是一种生活中常见的乐器。
告诉学生，麦哨是由竹笛变化而来的一种小型乐器，它音高优美，音量小巧，适用于独奏和伴奏。
（2）播放《麦哨》歌曲原版CD，让学生跟唱原版录音。
同时，教授歌曲中每句歌词和曲调。
3.拓展课堂（1）取出提前准备好的麦哨样本。
让学生观察麦哨的样子、大小和特点，让学生感受麦哨的大小和音量。
（2）让学生分组，让他们把麦哨给身边的同学鸣唱，让靠近麦哨的同学听觉感受更真切。
（3）让学生到学校周围寻找麦哨的存在，让他们比较麦哨的声音和其他乐器的声音有什么不同之处。
五. 教学反思这次课程针对的是小学二年级的学生，因此，我在教学中尽量采用简单易懂的方式来向他们传达知识。
在介绍麦哨这个主题时，我尽可能地让学生快速了解麦哨的性质和用途。
辅以音乐教育的相关知识，使学生能够通过麦哨的演奏和感觉来体验音乐的魅力。
在拓展课堂的环节中，让学生通过实际操作来感受身边的麦哨，并借此机会寻找其他乐器，增加了学生的兴趣点。
当然，在教学中，我也发现了一些需要改进的地方：教学过程中，我没有充分考虑到学生的听觉差异，应该进一步加强听力方面的训练。
《麦哨》教学设计
《麦哨》教学设计一、教学目标1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”8 个生字，能准确认读并理解“麦哨、掠过、茅茅针”等词语。
2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言，积累文中的优美语言。
4、感受乡村风光的美好，培养学生热爱乡村生活的情感。
二、教学重难点1、教学重点引导学生自读自悟，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
体会作者生动形象的语言，积累文中的优美语言。
2、教学难点体会乡村生活的欢快、柔美，领悟作者的表达方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、自主学习法四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）导入新课1、播放一段乡村风光的视频，让学生观察并说一说看到了什么。
2、提问：你们觉得乡村生活怎么样？3、引出课题：今天我们要学习一篇描写乡村生活的课文《麦哨》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的认读情况，重点指导“畔、兜、穗、嚼”等字的读音。
3、思考：课文主要写了什么内容？（三）精读课文，感受乡村生活的美好1、默读课文，找出文中描写乡村孩子生活的段落，读一读，想一想：孩子们在干什么？心情如何？2、小组交流讨论，汇报。
孩子们在湖畔割草，做游戏，玩茅茅针，他们的心情欢快、自由。
引导学生抓住关键词句，如“欢快、柔美的麦哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……”体会孩子们的快乐。
3、指导朗读，读出孩子们的欢快心情。
（四）品味语言，体会作者的表达方法1、文中有很多优美的语句，找一找，画下来，读一读。
2、交流分享，体会作者生动形象的语言表达。
如“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
”这句话把孩子们的脸蛋比作月季花，形象地写出了孩子们的可爱。
“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
”运用排比的修辞手法，写出了田野里农作物的变化。
小学语文《麦哨》教案设计
小学语文《麦哨》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《麦哨》。
理解课文中的生词和短语。
能够复述课文的大意。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
运用课文中的生词和短语，进行口语表达和写作练习。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对农村生活和自然的热爱。
培养学生对文学作品的欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文《麦哨》的内容简介：《麦哨》是一篇描写农村生活和自然的短篇小说。
故事发生在一个小村庄，主要讲述了主人公小明和他的朋友们在麦田里吹麦哨、捉迷藏的快乐时光。
通过故事，展现了农村儿童的纯真和快乐，以及对大自然的热爱。
2.2 教学重点和难点：教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文中的生词和短语，复述课文的大意。
教学难点：运用课文中的生词和短语进行口语表达和写作练习。
第三章：教学方法3.1 朗读法：通过分组朗读、角色扮演等方式，让学生充分体验课文的情感。
3.2 讨论法：通过问题讨论、小组合作等形式，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
3.3 实践法：通过口语表达和写作练习，让学生将课文中的生词和短语运用到实际情境中。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生回顾农村生活和自然环境，激发学生对课文内容的兴趣。
4.2 朗读与理解：学生分组朗读课文，回答与课文相关的问题，理解课文的大意。
4.3 生词与短语学习：学生自主学习课文中的生词和短语，进行小组讨论和互动。
4.4 口语表达练习：学生运用课文中的生词和短语进行口语表达，如角色扮演、情景对话等。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和口语表达等。
5.2 作业完成情况：检查学生对课文生词和短语的学习情况，以及口语表达和写作练习的完成质量。
5.3 课堂测试：进行一次课文内容的课堂测试，评估学生对课文大意的理解和记忆。
第六章：教学延伸活动6.1 小组活动：学生分组，每组选择一个与课文相关的话题，如农村生活、自然环境等，进行研究和讨论。
(人教新课标)语文四年级下册《麦哨》优秀教学案例
1.情景创设：本案例通过多媒体展示麦田画面和乡村孩子们玩耍的场景，让学生仿佛置身于课文所描述的环境中，增强了学生的代入感和学习兴趣。这种情景创设不仅激发了学生对大自然美的关注，还使他们对课文内容产生了浓厚的兴趣。
2.问题导向：本案例教师以问题为导向，引导学生思考和探讨，激发学生的求知欲和自主学习能力。通过提问和小组讨论，学生对课文内容有了更深入的理解，培养了他们的批判性思维和团队协作能力。
2.提醒学生注意作பைடு நூலகம்的要求和时间，鼓励他们认真完成作业。
3.强调作业的重要性，让学生明白通过作业可以巩固所学知识，提高自己的表达能力。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，只有详细地规划和实施教学内容，才能有效地提高教学效果。在教学过程中，我会注重导入新课，讲授新知，学生小组讨论，总结归纳和作业小结，使学生在积极参与中得到全面的发展。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计，提高教学效果。在教学过程中，我会注重培养学生的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，使他们在学习过程中得到全面的发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示麦田的场景，让学生直观地感受到课文中描述的美丽景色，引发学生对大自然的热爱。
2.邀请学生分享自己在大自然中的快乐经历，激发学生对课文的兴趣，培养学生对生活的热爱。
3.通过播放乡村孩子们玩耍的声音和画面，让学生仿佛置身于课文所描述的场景中，增强学生的代入感。
（二）问题导向
1.引导学生思考：课文中的孩子们为什么喜欢在麦田里玩耍？他们吹麦哨的时候都在想些什么？
2.让学生分组讨论：你们小时候有没有类似的快乐时光？你们是如何度过童年的？
《麦哨》教学设计(5篇)
《麦哨》教学设计（5篇）《麦哨》教学设计1【教学目标】略读课文1、熟悉“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美妙和乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。
3、感受语言的丰富与美丽，积累文中的美丽语言。
教学重点：感悟乡村的欢快、优美生活，有感情地朗读课文。
教学难点：体会生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
【课前预备】老师预备：教学课件【课时支配】一课时。
【教学流程】一、创设情境，感受麦哨声的欢快、优美1、板书课题麦哨，知道麦哨是什么吗？〔用麦秆做成的哨子，每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜爱玩了，把麦秆削孔，然后放在口中吹，就能发出悦耳动听的响声。
〕今日我们一起来学习陈益写的散文——麦哨，指名读。
2、这么好听的声音用了哪些词句描绘的呢？请同学们放开声音读课文，要求：读准字音，读通课文，找出描写麦哨声音的词句。
听明白了吗？好的，放开声音，按自己的节奏读，开头。
〔同学自由读课文。
〕3、考考你们，这些生字词都会读吗？湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮肺腑撩起似的黑白相间剥开应和沟通：多音字的分析〔和、应、结、剥〕，形近字的比较〔“俯”和“腑”〕。
发挥同学主体性，引导同学从自己的实际动身，说说自己简单写错读错的字，自己发觉很特殊、很好玩的字，〔尽量做到字不离词、词不离句〕初4、怎样描绘麦哨声的？出示一、二、七、八自然段。
这麦哨声：句子下出示：一声呼，一声应你呼我应忽高忽低此起彼落指名读词语，我们一起来吹吹，一生吹，你这是悠长动听的，还可以短促些，请你，轻快短促，很好听。
这麦哨声是悠长动听的，又是轻快短促的。
请两位女生，一组“应和着”吹一吹，并解词：一声呼，一声应你呼我应。
请两位男生，“应和着”。
二、入情入境，感受初夏乡村田野丰收在即的景象1、这欢快、优美的麦哨声是谁吹响的，你看到了怎样的孩子？“湖畔，处处是割草的孩子。
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。
麦哨教学设计(3篇)
麦哨教学设计(3篇)麦哨教学设计篇一【学习目标】１、认识８个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
２、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
３、积累文中的优美语言。
【课前准备】教学挂图。
一、导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。
二、初读课文，整体感知１、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。
２、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃）３、同桌交流，小组交流。
三、细读课文，品味语言１、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。
⑴那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）⑴金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
（这是一个排比句。
作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再【.】现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）⑴草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。
阅读时，要读出赞叹的语气）⑴把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。
四、感受全文，积累语言有感情地朗读全文。
五、课外拓展，丰富语言按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。
麦哨教学设计篇二学习目标：1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
《麦哨》教案
《麦哨》教案一、引言1.1背景介绍1.1.1《麦哨》的历史起源1.1.2《麦哨》的文化意义1.1.3《麦哨》的社会影响1.1.4《麦哨》的教育价值1.2教学导入1.2.1引入《麦哨》的故事情节1.2.2激发学生对《麦哨》的兴趣1.2.3建立学生与《麦哨》的情感联系1.2.4引导学生思考《麦哨》的教育意义1.3教学准备1.3.1准备《麦哨》教材和教具1.3.2设计《麦哨》教学活动1.3.3制定《麦哨》教学计划1.3.4评估《麦哨》教学效果二、知识点讲解2.1《麦哨》的基本概念2.1.1《麦哨》的定义2.1.2《麦哨》的特点2.1.3《麦哨》的分类2.2《麦哨》的历史演变2.2.1《麦哨》的起源和发展2.2.2《麦哨》的流派和风格2.2.3《麦哨》的传承和创新2.2.4《麦哨》的现状和未来2.3《麦哨》的艺术价值2.3.1《麦哨》的音乐特性2.3.2《麦哨》的表演技巧2.3.3《麦哨》的审美意义2.3.4《麦哨》的文化内涵三、教学内容3.1《麦哨》的基本技巧3.1.1《麦哨》的演奏方法3.1.2《麦哨》的音阶和节奏3.1.3《麦哨》的曲目和演奏3.1.4《麦哨》的练习和表演3.2《麦哨》的教学方法3.2.1《麦哨》的教学原则3.2.2《麦哨》的教学策略3.2.3《麦哨》的教学方法和技巧3.2.4《麦哨》的教学评价和反思3.3.1《麦哨》的教学活动设计3.3.2《麦哨》的教学案例分析3.3.3《麦哨》的教学成果展示四、教学目标4.1知识目标4.1.1了解《麦哨》的基本概念和历史演变4.1.2掌握《麦哨》的基本技巧和教学方法4.1.3理解《麦哨》的艺术价值和文化内涵4.1.4运用《麦哨》进行音乐创作和表演4.2技能目标4.2.1培养学生的音乐感知能力和表现力4.2.2提高学生的音乐技巧和演奏水平4.2.3增强学生的音乐教学能力和创新意识4.2.4提升学生的音乐实践和合作能力4.3情感目标4.3.1培养学生对《麦哨》的兴趣和热爱4.3.2增强学生对传统文化的认同和自豪感4.3.3培养学生的音乐情感和审美情趣4.3.4促进学生的情感交流和人格发展五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1《麦哨》的基本技巧和演奏方法5.1.2《麦哨》的教学方法和策略5.1.3《麦哨》的艺术价值和文化内涵5.1.4《麦哨》的创新和实践5.2教学重点5.2.1《麦哨》的基本概念和历史演变5.2.2《麦哨》的教学内容和实践5.2.3《麦哨》的教学目标和评价5.2.4《麦哨》的教学方法和技巧六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1准备《麦哨》教材和教学光盘6.1.2准备《麦哨》演奏示范视频6.1.3准备《麦哨》演奏乐器和配件6.1.4准备《麦哨》教学辅助材料和教具6.2学具准备6.2.1学生自备《麦哨》演奏乐器6.2.2学生自备《麦哨》练习曲谱6.2.3学生自备《麦哨》演奏服装6.2.4学生自备《麦哨》学习笔记本和文具6.3教学环境准备6.3.1安排适合《麦哨》教学的空间6.3.3准备《麦哨》教学所需的音响设备6.3.4准备《麦哨》教学所需的投影设备七、教学过程7.1导入新课7.1.1引入《麦哨》的故事背景7.1.2激发学生对《麦哨》的兴趣7.1.3引导学生思考《麦哨》的教育意义7.1.4介绍《麦哨》的教学目标和内容7.2新课教学7.2.1讲解《麦哨》的基本概念和历史演变7.2.2演示《麦哨》的基本技巧和演奏方法7.2.3引导学生练习《麦哨》的基本曲目7.2.4分析《麦哨》的教学方法和策略7.3巩固练习7.3.1安排学生进行《麦哨》演奏练习7.3.2引导学生进行《麦哨》曲目创作7.3.3组织学生进行《麦哨》表演展示7.3.4提供反馈和指导，帮助学生改进演奏技巧八、板书设计8.1教学要点板书8.1.1列出《麦哨》的基本概念和历史演变8.1.2列出《麦哨》的基本技巧和演奏方法8.1.3列出《麦哨》的教学方法和策略8.1.4列出《麦哨》的教学目标和评价8.2教学活动板书8.2.1设计《麦哨》演奏练习活动8.2.2设计《麦哨》曲目创作活动8.2.3设计《麦哨》表演展示活动8.2.4设计《麦哨》教学评价活动九、作业设计9.1基础练习作业9.1.1练习《麦哨》的基本曲目9.1.2练习《麦哨》的基本技巧9.1.3练习《麦哨》的演奏表达9.1.4练习《麦哨》的曲目创作9.2创新实践作业9.2.1创作《麦哨》的原创曲目9.2.2探索《麦哨》的新演奏技巧9.2.3进行《麦哨》的合奏表演9.2.4举办《麦哨》的音乐会或演出9.3研究拓展作业9.3.1研究《麦哨》的历史和文化背景9.3.2研究《麦哨》的教学方法和策略9.3.3研究《麦哨》的艺术价值和影响9.3.4研究《麦哨》的创新和发展趋势十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思10.1.1反思《麦哨》的教学过程和方法10.1.2反思《麦哨》的教学效果和成果10.1.3反思《麦哨》的教学难点和重点10.1.4反思《麦哨》的教学改进和提升10.2拓展延伸10.2.1探索《麦哨》与其他音乐的融合10.2.2探索《麦哨》在不同文化背景下的应用10.2.3探索《麦哨》在教育领域的创新应用重点和难点解析在《麦哨》的教学过程中，有几个环节需要特别关注，以确保学生能够有效地掌握教学内容，提高教学效果。
《麦哨》教学设计（通用16篇）
《麦哨》教学设计（通用16篇）《麦哨》篇1教学目标：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
3、体会作者对田园生活的向往与热恋。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
教学准备：《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片教学课时：一课时一、初读课文1、直观激趣播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。
2、范读激qing教师配乐范读全文。
要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。
3、初读感受学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。
4、互助识字相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。
发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）二、感悟文章1、步入“欢快、柔美”的课堂《麦哨》是一篇十分优美的，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。
课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。
2、理解“欢快、柔美”的情态（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。
第一次感受人们的“欢快、柔美”。
（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。
《麦哨》教案_教案教学设计_2
《麦哨》教案本文是关于《麦哨》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、引入：1、师：这组课文都是围绕着恬静、优美的乡村生活而展开的，那么同学们对学过的那篇课文印象最深刻？生：……（预设：学生回答古诗《四时田园杂兴》时，正好切入课文，师：是啊，那是乡村的孩子在学着大人的样子学农活，那么今天我们则要看看农村孩子玩耍的一面，出示课题；如果学生没有回答到这一点就直接出示课题：麦哨）2、齐读课题。
二、初步感知课文，知“欢快，柔美”1、师：课文为什么会以麦哨为题？首先要了解课文内容，告诉大家一个秘密，只要抓住并理解了课文中的两个关键词，那么你就会明白整篇课文的内容了。
现在请大家好好地美美地朗读课文，找一找这两个关键词。
2、学生自由朗读。
3、全班交流。
（欢快、柔美）a、理解“欢快、柔美”的意思。
b、提出疑问：课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？三、探究“欢快、柔美”，理解课文内容。
1、带着上面的问题再次读课文。
2、小组交流。
3、全班交流：a、解决“是谁”的问题。
b、解决“什么环境”的问题：a、找出哪些段落是环境描写的？（第4自然段）b、请你划出环境描写中出现的颜色的词语。
c、那么，孩子们的着装又是什么样的，是什么颜色？（把第三自然段带过）d、结合词语，说一说你对这样的环境的看法。
e、请你带着情感来读一读。
f、请你用最恰当的词语来形容这样的环境。
（一种柔美的，充满欢快的环境中）c、解决“干什么”的问题：a、找出哪些段落是描写乡村孩子的动作？（5、6自然段）b、他们在那里做什么？c、作者都是很详细地描写了他们的活动吗？那么，哪种活动是略写，哪些是祥写了？为什么要祥写它？（体会孩子品尝“茅茅针”时的乐趣与欢快）4、师：其实课文学到这里，我们说作者已经说得很明白很具体了，那为什么开头和结尾还要这样罗嗦一下呢？它们是罗嗦吗？和题目又有什么关系呢？5、学生自由阅读开头和结尾。
a、说一说你的发现：开头的意思与结尾的意思有点相近（前后呼应，照应开头）b、齐读前后两段，谁来说说它们的主要意思。
公开课《麦哨》的教案设计
公开课《麦哨》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握《麦哨》的基本内容，了解作者及其背景。
培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解水平。
1.2 过程与方法通过讨论、分析和解读，帮助学生深入理解《麦哨》的主题和意义。
培养学生独立思考和批判性思维的能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生关注作者的情感表达，感受作品中的情感共鸣。
培养学生的同理心，提升对人生、社会和自然的关注和理解。
第二章：教学内容2.1 课文解析对《麦哨》进行详细的文本解析，分析作品中的情节、人物、场景等元素。
引导学生关注作者的语言表达和叙述技巧，深入理解作品的内涵。
2.2 背景介绍介绍作者的生平和创作背景，帮助学生更好地理解作品的背景和意义。
引导学生思考作者的背景如何影响其创作，激发学生对文学创作背后故事的兴趣。
第三章：教学过程3.1 导入以问题引入，引导学生思考什么是文学作品，文学作品的意义在哪里。
激发学生对《麦哨》的好奇心，引发学生对作品的兴趣。
3.2 课文阅读与解析学生自读《麦哨》，教师引导学生关注作品中的重要情节和人物。
分组讨论，每组选择一个感兴趣的话题，进行深入分析和解读。
3.3 分享与讨论各组向全班分享自己的分析和解读，其他同学进行评价和讨论。
教师进行总结，引导学生深入思考作品的主题和意义。
第四章：教学评价4.1 学生自我评价学生根据自己的学习情况，对自己的理解程度和分析能力进行自我评价。
学生可以反思自己在讨论和解读中的优点和不足，提出改进的方向。
4.2 同伴评价学生互相评价对方的学习表现和分析能力，提出建议和意见。
培养学生的批判性思维和团队合作能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《麦哨》的文本，包括电子版本和纸质版本，方便学生阅读和查找。
在文本旁边提供一些问题，引导学生进行思考和解读。
5.2 相关资料提供作者的生平介绍和相关作品的介绍，帮助学生更好地了解作者和作品背景。
提供一些相关的文学评论和解读文章，供学生参考和拓展思路。
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《麦哨》教学设计二
《麦哨》教学设计二石桥铺小学教学目标：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
3、体会作者对田园生活的向往与热恋。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
教学准备：《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片教学课时：一课时〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗一、初读课文1、直观激趣播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。
2、范读激情教师配乐范读全文。
要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。
3、初读感受学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。
4、互助识字相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字准备参与交流，多音字的分析，形近字的比较。
发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，二、感悟文章1、步入“欢快、柔美”的课堂《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。
课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。
2、理解“欢快、柔美”的情态教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。
第一次感受人们的“欢快、柔美”。
你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。
3、领悟“欢快、柔美”的内涵播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。
你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。
乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？4、提升“欢快、柔美”的意境教师告诉学生，有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。
引导学生反复吟诵，细细品味。
最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己，希望同学们展开想象，课后也写一首精美的小诗。
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