科研兴校与优质教育发展
营造浓郁科研氛围，促进教师专业发展
营造浓郁科研氛围，促进教师专业发展摘要：近几年来，顺应城乡教育均衡发展的趋势，我校采取营造浓郁科研氛围、大力开展校本教研措施，涌现出一批高素质的专业化教师，促进了学校教育教学质量的全面提升。
关键词：教研氛围；教师专业；发展近年来，我校特别重视教师专业化发展，从学校实际出发，学校采取了营造浓郁科研氛围、大力开展校本教研，积极践行科教研活动，成就了一大批年轻教师向骨干教师转型、一大批骨干教师向智慧型教师转变，使得学校教育教学质量得到快速的提升。
一、建立“行之有效”的激励制度我们知道一所学校没有激励制度，就像一潭死水，没有活力与竞争力。
根据马斯洛的需要层次理论，人的需要由低到高可以分为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要五个层次。
从学校的实际，结合教师的的自我实现需要，学校最有可能为老师们解决的就是评优、评先、绩效、晋职。
因此，建立“行之有效”的激励制度可以激发老师们的工作热情，提高他们的专业素养。
近年来，我们学校相继出台了促进教师专业成长的各项制度：健全绩效考核制度、评优制度；制定课改奖励制度、师徒结对考核制度等。
尤其在评优方面，只要积极参与教研、科研，成绩比较好的老师都有可能评上优秀教师或获得年度考核优秀，彻底打破了之前优秀教师、年度考核优秀专业户的局面。
这样公平的奖励制度让老师们看到，只要努力工作，就会有机会获得优秀荣誉，满足了老师们最为迫切的自我实现需要满足。
这些激励制度对于在教学、科研方面完成的比较好的老师给予精神上的表彰和物质上的奖励，并且在年度考核评优、各级优秀教师评优、评先时给予优先考虑、在绩效工资发放上有所倾斜，有力地激发了教师参与科研、教学的主动性、积极性和创造性。
这样相互竞争、相互激励的氛围，有利于培养学科带头人、骨干教师，使得优秀教师脱颖而出，从而促进了教师专业化发展。
二、营造“科研兴校”的教研氛围1.学校大力宣传“科研兴校，科研促教”的办学理念，在学校的文化长廊上有很多版面是宣传学校的科研成果、教研成果，宣传在科研、教研方面突出的个人与团队。
以人为本,探索科研兴校的科学发展之路
以人为本，探索科研兴校的科学发展之路——对学校教育科研的冷思考东莞市万江中心小学陈干华摘要：随着教育教学改革的深入，教育科研对学校发展、教师成长的作用日益凸显出来。
然而，在各学校轰轰烈烈的教育科研工作繁荣的后面隐藏着一些问题，需要加以纠正和引导。
这主要表现在思想认识、管理制度、实践操作、实际效果四个方面。
我校领导班子充分认识到这一点，在此方面进行了探索与思考，坚持走“以教带研、以研促教”的路子，坚持“以人为本”理念，牢牢把握科研兴校的实质，实施校长一把手工程，努力打造学习型教科研组织，以核心课题带动学校教科研工作，在多元活动中推进科研工作，让科研成果在科学评价的体系中真正起到提高教学质量，引领教师成长，促进学校发展的实效。
关键词：以人为本教育效益教师专业化校本教研近年来，随着我市教育教学改革的不断深入，教育科研对学校发展，教师成长的作用日益凸显出来。
一些有远见的校长，通过组织教师进行校本研究，大大提升了教育教学质量，提高了教师队伍素质，也提高了学校品位，尝到了不少甜头。
然而，这种繁荣的后面隐藏着一些问题，需要加以纠正和引导：一是中小学教育科研工作”两头热”严重，表现为承担课题研究的学校只重视课题的申请立项、开题及结题环节，对研究的过程却不甚用心。
二是中小学教育科研工作“功利主义倾向”严重，学校只关心能否招来一块“金字招牌”，至于课题是否对教学有益，对学生有切实的意义，则不大关心。
一、当前学校教育科研的忧患具体地说，要想让教育科研真正起到提高教育教学质量的作用，以下现象必须加以纠正。
(一)思想认识问题教师们认为教育科研增加了他们的工作负担。
其实，他们没有认识到，之所以如此，那是因为他们没有将科研与本职教育教学工作密切地结合起来，没有实现“用科研为师生减负”、”通过科研提高工作效率、提高教育教学质量”的科研兴校理想，致使研究游离于本职工作之外。
教师处于“要我研究”而非“我要研究”的被动状态，没有坚持在工作中研究、研究教育教学本职工作，解决问题、改善工作，提高质量，实现本职工作与科研一体化。
以质量立校--科研兴校--特色强校-办人民满意的教育
以质量立校科研兴校特色强校办人民满意的教育（2011-2015）沿河县和平镇三完小姜妮为进一步深入贯彻科学发展观，全面推进教育现代化，不断提升我校的办学内涵，办人民满意的教育，现结合学校发展实际，制定我校“十二五”发展规划。
一、总体目标：以争创省级标准化先进学校为契机，以“和谐治校、质量立校、科研兴校、特色强校”的办学目标，办“社会满意、家长放心、学生喜欢、老师自豪”为全体教师的共同追求，为学生的可持续发展创造条件，为学生的终生发展奠定基础，努力打造特色教育品牌，使我校教育教学水平和综合实力位于全县小学的前列。
二、指导思想：以科学发展观为指导，加强教师“一德四新”的继续教育，让教师更新教学理念，改进教学方法，全面推进教育现代化；注重以德育人，强化学生行为习惯和良好的学习习惯，提高学生思想道德素质；继续深化学校内部各项改革，优化学校管理，打造学校品牌，提升学校品位，创建特色学校。
三、发展目标：（1）总目标：以教育的先进设备引领学校发展，聚合各方能量，以师生发展为本，强化教师职业道德教育，全面实施教师专业化培训工作，充分利用先进的信息教育技术，建设数字化校园、和谐校园、科研校园、绿色校园，全力打造学校品牌。
（2）具体目标：1.改善办学条件①力争各种努力，请求县政府出面征地，使学校真正达到校园全封闭管理；②积极争取项目资金，修建教学大楼和综合大楼，解决班额大，教师办公室紧缺的问题，整体规划校园文化建设和校园绿化建设，建设校园景观，凸显学校办学特色，通过改建对校园进行“绿化、美化、亮化、人文化”建设，使学校达到校园文化建设标准；③加大教育装备的投入，更新部分设备，建立学校教学资源库，努力实现班班多媒体教学，完善校园网络运行，拓展其功能，全面提升教师运用信息技术整合学科教学的能力；④把民族民间文化渗透进校园，通过活动形式，寓教于乐，既弘扬和利用了民族优秀文化资源，丰富校园文化内涵，又为创建特色学校奠基；⑤修建教师小食堂，解决教师早餐的问题；⑥解决各种功能室的配置问题，如图书室、阅览室、电脑室、科学实验室等，用网络强化管理，提高师生使用率。
科技创新与教育发展
科技创新在教育发展中的实践
05
案例
人工智能在个性化教育中的应用
总结词
人工智能技术为个性化教育提供了强大的支持，有助于提高教育质量和效率。
详细描述
人工智能可以根据学生的学习情况和需求，提供定制化的学习资源和教学方案，实现个性化教育。此 外，人工智能还可以通过智能评估和反馈，帮助教师更好地了解学生的学习状况，优化教学策略。
在线教育平台在疫情期间的作用与挑战
总结词
在线教育平台在疫情期间发挥了重要作用，但同时也面临一些挑战。
详细描述
在疫情期间，由于线下教育受到限制，在线教育平台成为了主要的教育方式。这些平台为学生提供了丰富的学习 资源，实现了远程学习。然而，也存在一些挑战，如网络不稳定、学生缺乏自律性、师生互动不足等问题。
教育促进科技成果转化
教育机构在科技成果转化方面扮演着重要角色。通过产学研合作、科技成果转化平台等方式，教育机构 与企业、研究机构等开展合作，推动科技成果转化为实际产品和服务，促进经济发展和社会进步。
科技创新与教育发展的互动关系
相互促进
共同挑战
科技创新和教育发展是相互促进的关 系。一方面，科技创新为教育发展提 供了新的动力和手段；另一方面，教 育发展为科技创新提供了人才和知识 支持。这种互动关系有助于推动教育 和科技的共同进步。
挑战
然而，教育信息化也面临着一些挑战，如技术更新换代快、 教师信息素养不足、数据安全与隐私保护等问题。这些问题 需要政府、学校、企业和社会各方共同努力解决。
教育信息化的发展趋势与未来展望
发展趋势
未来，教育信息化的发展将更加注重与教育教学深度融合，利用人工智能、虚拟 现实等技术提升教学效果，推动个性化教育和终身学习的发展。同时，教育信息 化将更加注重与产业界的合作，培养适应未来发展需求的人才。
积极参与科研项目,提高教育教学质量
积极参与科研项目，提高教育教学质量在2023年，教育教学质量是社会关注的焦点，科研项目成为提高教育质量的有效途径之一。
积极参与科研项目，除了能够为学生提供更优质的教育资源，也能提高教师的自身能力和学术素养，为学校的发展打下坚实基础。
积极参与科研项目有助于提高教学水平。
通过参与科研项目，教师能够不断深化自己的学科知识，拓宽教学思路，更新教学方法和理念。
同时也能提高师生间的互动性和沟通质量，促进教学效果的提高。
例如教师们参与开发面向学生特殊需求的教学课程，可以针对不同特点的学生进行教学，满足学生的学习需求和兴趣爱好，同时也能够为学校的“个性化教育”和“卓越研究”提供良好的实践基础。
参与科研项目可以拓展教师的学术视野和科学素养。
科学研究一直是学术领域的核心，与教育教学质量密不可分。
参与科研项目能够增强教师的学术研究能力，提高自身的学术素养，在学科理论和实践应用方面均有所提高。
此外，科研项目也能够与行业和社会接轨，为教师提供更广阔的学术视野，激励教师创新和探索。
同时，这种沟通和合作可以为学生提供更好的职业发展和就业机会。
积极参与科研项目能够提高教师的教育质量和专业认知。
参与科研项目能使教师掌握科学研究方法和思维模式，更加深入理解学科知识和求解思路，拥有更严谨的教育行为和教学态度。
同时，科研项目中可以遇到一些新的问题和挑战，加强教师的学科研究能力和问题解决能力，为学生提供更加优质的教育和生涯规划。
例如，相关教育学家提出了“网络教育与移动学习”的新概念，促进了高校教育信息化的发展，借此开发更多的智能化学习资源和现场教学形式。
积极参与科研项目能够提高学校的质量和影响力。
随着互联网和科技的不断发展，各种行业，包括教育行业，也面临着新的挑战和机遇。
参与科研项目可以促进学校的现代化教育管理和垂直领域合作，使学校的教育水平和影响力更加强大和可持续。
例如，整合高校的资源优势和社会科技资源，奠定大数据和智慧教育发展的基础，逐步形成“产学研结合”的先进教育模式和新型人才培养体系。
科研兴教是推进区域教育发展的有效之路
区域教育 发展 的关键是要有 科学 的教育 理念 ，教 育科
研 对于新 的教育理念 的形成 起着重要 的作用 。因为一个科 学的教育 理念 的形成是 以长期 的教育实 践做 基础 ，不 断上
升为高层次的科学理论的过程 ，这个 过程不是一蹴而就 的， 而是 面对 各种外界 因素和影响 ，结合 区域地理位置 、政治
经济条件情况而形成 的。 科研兴教 在区域教 育理 念形成提升 过程 中的作用 就在 于 ：一是 以理论分 析区域教育现状 与原 因 ；二是帮助 总结 区域教育 发展 的规 律 ；三是高度提 升出区域教育成功 发展 的重要 因素 ；四是 论证区域教育发 展的趋势 ，从而拿 出较 超前 的、持续性 的教育理念 。这样 的理念一经确认 就会有 创新 、有 内涵 、有 磁力 ，令人信 服 。科学 的全新 的教育理
层次发展 。 朝 阳区的教育理念正是沿着这样的轨道形成 、提升的。
收 稿 日期 ｉ２ ０ － ７ １ ０８０—３
教育 的发展方 向。其二 ，科研 为校长实施 治校方 略提供理
论依据 ，使 校长科学地对学 校作 长期规划 。其三 ，科研为
校长解决学 校问题提供理性思考 、决策 的科学方法 。其 四 ，
对素 质教育 核心 的深刻 理解 基础上 ， 确定 区域 教育 理念 为
育实 践 中得到 了充分 的验证 和完善 。作为吉林省 教育科研
示 范 区 。长春 市朝 阳 区多 年来始 终坚持科 研兴教 的思想 ，
“ 创新教育 ” ；十五之初 ，又提升为 “ 深化创新教育 ” ；随着 “ 十一五”的到来 ，朝 阳区教育 局领 导班子 又以科研 弓领 ， ｌ
多方反 复论 证 ，总结九五 、十五的教育成 果 ，把 区域教育 理念再次提升为 “ 教育均衡优质发展 ” 。这 一理 念的科学性
科研处教学工作计划：以科研为引领,以教学为发展,促进学校高水平教育教学质量的持续提升
科研处教学工作计划：以科研为引领，以教学为发展，促进学校高水平教育教学质量的持续提升2023年，是一个新的开始。
在这个充满机遇和挑战的时代，科学技术和教育事业在不断的发展和提高，为了促进学校的高水平教育教学质量的持续提升，科研处成立了教学工作计划：以科研为引领，以教学为发展。
科研与教学的互动科研和教学是相互依赖、相互促进的。
科研处将以科研为引领，搭建起一批优秀的教育研究团队，重点关注基础教育、中等职业教育和高等教育等不同层次、不同类型的教育领域，注重教育领域的新技术、新模式、新思想的研究和应用，探索教育改革、教学理念、教学方法、教学资源等课题，推动教育教学科技创新工作。
同时，教学工作也将成为科研的重要方向，建立教育教学课题研究与实验室，让课堂教学变得更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生创新思维和实践能力。
优化教学方法和手段教学工作计划将优化教学方法和手段，加强教育教学模式创新，努力将传统教育转变为现代教育。
首先，以在线教育平台为主要方式，学生可以拥有自己的学习平台，教师可在线备课、在线上课、在线作业和在线答疑等方式进行教学，实现线上教学与线下实践相结合，提高学生学习的效率和主动性。
其次，由专业的教师服务团队能够为学生提供专业、贴心、细致、可靠的服务，积极引导学生走向更加全面、科学、高效、高质的学习之路，让学生在学习过程中享受到了更好的服务和保障，让学生对学校更有信心，促进学生的综合素质和创新精神的培养。
重视师资队伍建设教师是教育教学工作的中坚力量，优秀的师资队伍是推动教育教学质量持续提升的重要保障。
因此，教学工作计划将重视师资队伍建设，着重培养和引进高水平、高素质的教师，优质的师资队伍将有力推动学校不断提高教学质量和效果。
同时，还将加强教师培训和继续教育，使学校的师资队伍得到不断补充和提升，增强教师的专业素养和教学能力。
加强教学质量评估教学质量评估是提高教育教学水平的有效手段，科研处将加强对教育教学质量的评估工作，对于教学质量评估存在的问题和不足，科研处将及时采取措施进行纠正和改进，并为教学纠正和改进提供较好的指导和服务。
2024年小学教科研工作计划（七篇）
2024年小学教科研工作计划一、总体策略以课堂教学为核心阵地，致力于课堂教学的创新，深入实施有效教学策略，全面提升教学质量，并加强教师队伍的专业素养。
全面推进“高效课堂教学”体系建设，强化过程管理，革新教学模式，优化教研活动，以促进学生主动发展为核心，全面提升教育教学质量。
坚定树立“科研兴教、科研兴校”的理念，通过科研提升教育质量，切实提高科研效益，开创我校教科研工作新局面，为提升我校办学水平贡献力量。
二、工作目标完善教科研管理制度，优化工作机制，加大培训力度，培养教科研骨干力量，提升教科研队伍整体素质。
保障教科研工作有效推进。
密切关注学生学习状态，提升其学习能力，以实现教育质量的全面提升。
三、主要任务本学期教科研工作将紧密围绕“提升高效课堂教学，促进教师专业成长”这一目标展开。
依托教研组平台，扎实开展多元化、高质量的教研活动。
具体规划如下：1. 理论学习促发展本学期将继续深化教育教学理论学习，更新教育理念，促进教师对现代教育思想的深入理解。
要求每位教师定期阅读教育杂志，深入研读教育专著，针对一个教学问题深入研究，领悟一种教学方法，确保学有所得，思有所获。
倡导以自学为主、集体学习为辅的学习方式，深入分析教材，把握教学重难点，同时广泛学习各类教育理论。
坚持撰写学习心得，每位教师每月至少提交一篇高质量的教学反思，以提升教科研意识和理论水平，培养科研型教师。
积极参与各级教育主管部门组织的教育教学活动，如片区教研、校本培训、“____计划”等，不断提升教育教学能力，推动我校教师队伍整体水平的提升。
鼓励和支持教师参与学历提升培训，树立终身学习的观念，提高我校教师队伍的学历层次。
2. 校本教研求实效积极组织各教研组开展活动，确保活动有计划、有安排、有成效。
各教研组需做到以下几点：（1）聚焦校本教研，以“提升高效课堂教学”为主题，开展岗位练兵等活动。
鼓励教师带着问题进课堂，带着思考去研究，带着经验去反思，树立上好一节课就是一次科研的思想。
科研推动基础教育从基本均衡走向优质均衡
2021·02城乡办学条件、师资水平、教育质量等的均衡成为关注的焦点与发展的难点。
为尽可能缩小城乡差距，满足广大群众对公平教育和优质教育的双重期盼，必须深度提升教育科研效益，推动基础教育从基本均衡走向优质均衡。
厦门市同安区优化格局，探索教育均衡新机制；活化培训，培育教育均衡新动能；实化研究，提升教育均衡新效益；深化运用，创建教育均衡新生态，以教育科研助力优质均衡，积极服务区域繁荣发展。
摘要关键词科研效益；优质均衡；新机制；新动能；教育均衡科研推动基础教育从基本均衡走向优质均衡吕子祥（厦门市同安区教育局，福建厦门361100）义务教育优质均衡发展，承载着广大群众对公平教育和优质教育的双重期盼。
同安区是距离厦门市本岛最远的行政区，其基础教育与岛内存在客观上的城乡差距。
区域内有广大的农村和山区，城乡办学条件、师资水平、教育质量等的均衡成为关注的焦点与发展的难点。
为尽可能缩小城乡差距，满足广大群众对公平教育和优质教育的需求，近几年，同安区注重优化格局、活化培训、实化研究、深化运用，力求以教育科研效益推动区域教育从基本均衡走向优质均衡，实现了以下四大方面的发展。
一、优化格局，探索教育均衡新机制从基本均衡到优质均衡的转变是基础教育发展模式的战略转变，需要创新机制，开拓新格局。
同安区努力破解传统管理瓶颈，从单一管理到多向协作，从单向研讨到立体融合，从单线封闭到全面开放，构建了深度协作、深度联动、深度共生的立体的同安区教育科研管理机制。
2018年4月作为全省教育科研优秀代表，在福建省基础教育科研管理机制创新论坛做典型经验交流。
1.打破区域局限，多向联动同安区2015年11月被授予“福建省教育科研基地”，与省市区各科研机构共享优质资源，与知名高校和社会团体进行任务合作，组建片区教育科研联盟互动协作，创造了新的联动平台和合作机遇。
2.突破部门局限，职能协同同安区教师进修学校打造“研训导一体化”教师发展模式，有机融合教育科研、教师培训、教学研究与指导，实现三个职能部门协同管理，互补任务，逐步形成“研训导一体、促优质均衡”特色，提升了教育教学质量优质发展的整体品质。
改革治校质量立校科研兴校
改革治校质量立校科研兴校近年来，随着社会发展以及高校竞争加剧，如何提高高校的教学水平和科研实力成为了一个关键问题。
而改革治校、质量立校和科研兴校则成为了高校发展中的重要方向。
本文将从这三个方面来探讨改革治校、质量立校和科研兴校的作用和意义。
一、改革治校改革治校是指通过改革措施来完善校内管理以及促进学校发展。
对于高校来说，要想提高教学水平和科研实力，必须先从管理中下手。
校内管理的好坏直接关系到高校的发展和形象，而改革治校就是因应社会发展的需要，用先进的管理理念和方法，推进中外先进经验的引进和实践，来提高高校的管理水平和效能。
在改革治校中，高校需要反思自身的管理体制和模式，通过制定切实可行的改革方案，加强内部管理，提高决策效率和实干能力。
比如，学校可以加强对教师的管理和考核制度，制定合理的教师考核标准，以激励教师的工作热情和积极性；加强课堂教学管理，实行多元化的教学方法，以提高学生的学习效果；完善校内设施和配套设备，提高校内硬件条件，以提高教育教学质量。
改革治校不仅是高校管理工作的必要手段，也是实现高校可持续发展的重要方法。
只有通过改革，才能提升管理档次，提高教学质量和科研水平，为实现可持续发展奠定坚实基础。
二、质量立校质量立校是指以提高教育教学和科研水平为目标，通过对教育教学过程和管理机制的不断完善和改进，推进高校的教育教学、学术研究实力的提高，为学校的发展提供坚实的保障。
高校的核心竞争力在于促进学生的全面成长和培养高素质人才。
我们应该用质量教育的理念来融入到办学理念中，以优质教育质量为立校之本，为学生培养综合素质和实现可持续发展做出贡献。
学校可以通过引入国内外的先进教育模式和管理经验，开展高质量教育教学活动；注重学生的素质教育，注重课程建设和教学课堂的有效性，同时要求教师有教之道、有教之能；针对学生的成长和发展，注重培养学生自主学习、创新和实践能力。
高校要以质量教育为基础，注重优质课程建设、优秀员工培养、管理体系优化等方面，努力培养高素质人才。
科研兴教 助力教育高质量发展 观后感
《科研兴教助力教育高质量发展观后感》一、科研兴教的重要性科研兴教这一理念是当前教育领域的热点话题之一。
在当今社会，教育的高质量发展已成为人们共同关注的焦点，而科研兴教作为一种新型的教育模式，更是备受瞩目。
通过科研，教育工作者可以更好地了解教育领域的最新动态和学术前沿，积极推动教育的改革与创新，为培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀人才提供有力支撑。
在当今时代，科研兴教已经成为教育高质量发展的迫切需求。
二、科研兴教的实践路径如何实现科研兴教呢？我们需要明确科研对教育的意义和作用。
科研不仅可以帮助教育工作者更好地开展教学工作，更可以通过教育的实践对科研提供更多的启示和实践案例。
建立良好的科研兴教机制也至关重要。
学校可以建立起一支专门从事教育科研的团队，通过定期组织专题讲座、研讨会等形式，促进科研成果的转化和应用。
还可以加强师生间的交流合作，通过学术讨论、科研团队等方式鼓励和支持教育工作者积极投身科研领域。
三、科研兴教的成效和挑战科研兴教在实践中所取得的成效也是显而易见的。
科研带动了教育教学方式的革新，我们可以看到越来越多的课程和教学内容在扩展深化。
另科研还促进了教师专业化发展，提升了教师的教学水平和素养，为培养具有创新精神和实践能力的优秀人才提供了坚实的基础。
然而，科研兴教也面临一些挑战，如科研经费不足、科研成果转化难等问题，这些问题需要教育部门和相关学术机构共同努力解决。
四、科研兴教的个人感悟在撰写这篇文章的过程中，我对科研兴教有了更为深刻的理解。
通过科研，教育工作者可以更好地开展教学工作，促进学生的全面发展。
科研也为教育工作者提供了更多的专业发展机会，让他们具备更好的专业素养和创新能力。
我认为科研兴教是教育高质量发展的推动力量，值得更多的关注和支持。
五、结语科研兴教作为一种新型的教育模式，为教育高质量发展提供了新的动力和支撑。
在未来的工作中，我们需要更加重视科研在教育中的作用和价值，加强科研和教育的深度融合，共同助力教育事业的高质量发展。
学校发展定位
发展定位学校的发展定位是：在今后的一段时期内，我校将在“以德立校、依法治校、科研兴校、和谐强校”的办学理念指导下，通过各种有效途径和措施全力提升师生的整体人文素养，形成可持续发展的办学机制，营造和谐、幸福、民主的校园氛围，将我校建设成为学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可的区域性优质学校；一所讲求创新研究、讲求教育改革、讲求特色发展的具有浓厚文化氛围的学习型学校。
为此，学校将做到四个努力，努力实施“幸福教育”，营造和谐、幸福、民主的校园氛围，全力提升师生的整体人文素养；努力打造一支素质精良，业务精湛的干部教师队伍；努力全面改善现代化教育技术设施和全面提升教育质量；努力把XX办成一所在XX市乃至XX市有一定知名度的优质学校。
定位依据——“学生喜欢”是指让学生参与学校管理，让学生对学校的发展建设有发言权，让学生珍惜学校的荣誉，让学生发自内心的喜欢自己的学校并为之自豪和骄傲。
——“教师幸福”是指学校要全力营造民主、和谐、幸福的工作氛围，为教师专业成长搭建适合的发展平台，让教师在专业成长和进步的过程中体验到职业的幸福。
——“家长满意”是指多方面多渠道听取家长对学校办学的意见和建议，充分发挥家长委员会的功效，增加办学的透明度，用一流的设施，一流的师资，一流的质量，让家长放心满意。
——“社会认可”是指通过舆论媒体等多种渠道积极对外宣传学校教育教学工作所取得的成绩，取得社会广泛的理解和支持，以优异的办学质量全面改变社会对我校原有的偏见，得到社会各界包括教育行政部门对我校的支持和认可。
实施“双自主发展”教育创建德育特色学校--学校发展战略定位一、对学校发展定位的认识学校发展战略定位是学校未来的奋斗方向，关系到学校在未来的竞争中能否生存、发展、壮大。
根据社会需求、结合学校实际，通过研讨、反思、分析学校的基础和发展的可能，确定了我校进一步发展的战略定位，引领学校走上个性化、特色化的内涵发展之路，办人民满意的教育。
学校优质教育协同发展工作方案
学校优质教育协同发展工作方案学校优质教育协同发展工作方案：学校素质教育实施方案xxx—20xx学年度学校素质教育实施方案一、指导思想为全面贯彻全国教育工作会议精神,适应社会和经济的发展对人才的新要求,提高我校学生综合素质,使其具备有较强社会适应能力、应变能力和创造能力;树立竞争意识、进取意识、创新意识、风险意识、效率观念、拼搏精神;有强健的身体和良好的心理素质,成为有理想、有道德、有社会责任感、有高尚的情操、有广博的科学文化知识的一代新人。
在认真总结我校多年的德、智、体、美等实践的基础上,特制定出我校素质教育的实施方案。
二、教育观念及目标：惠州市xx学校联动发展工作方案惠州市xx学校联动发展工作方案一、指导思想为贯彻落实省、市关于开展“千校扶千校”行动计划的精神，根据城区教育局《城乡教育联动发展计划》的要求，我校与xx学校开展“送优质教育下乡，城乡教育联动发展”活动，通过3年一个周期的结对帮扶平台，帮助和促进xx学校转变教育观念，规范学校管理，改革教育教学，提高队伍素质，改善办学条件，提高学校的教育教学质量，加快两校的协同发展。
二、目标要求三年内使我校与xx学校在教育教学管理水平、师资水平、教学质量等都有一定的提高，有效促进两校均衡发展。
教师整体水平得到提高。
教育教学管理水平互相促进与提高。
各项教育质量指标有明显提高。
教学设施设备有明显改善。
三、时间安排两校联动发展活动于XX年9月正式启动，至XX年7月结束，并于每学期作一个具体的互动情况计划，为期三年。
四、组织领导为使两校联动发展活动能顺利开展，并取得理想效果，我校与xx学校共同成立工作领导小组：组长：xxx副组长：xxx成员：两校其他校级领导及办公室、教务处、德育处、总务处、团委等部门负责人。
我校把帮扶任务列入学校年度计划和工作安排，把帮扶任务落实到学校各学科组，建立目标责任制和考核制度，切实抓好组织实施工作。
五、具体措施学校管理水平帮扶。
1、支援学校要帮助受援学校树立正确的办学思想和先进的办学理念，健全和完善各项管理制度，规范学校日常工作管理，帮助受援学校提高管理水平。
科研兴校质量立校特色强校
科研兴校质量立校特色强校———记2010年全市先进学校文县城关中学本报记者李文霞文县城关中学是县城一所独立初级中学，创建于1984年。
近年来，学校坚持“科研兴校、质量立校、特色强校”的发展战略,提出了“以事业统一思想，以创新谋求发展，以质量赢得信誉，以特色打造品牌”的办学理念，全方位地打造育人平台，有力地推动了学校教育事业的全面发展。
文县城关中学被评为“县文明单位”，“县义务教育示范学校”，“县平安校园”、“市科技创新大赛先进学校”、县级“抗震救灾先进集体”。
自2004年—2010年，城关中学在历年中考成绩评比中各项指标皆名列全县第一，校长责任书考核均获独立初中组第一，并获得奖牌。
目前，文县城关中学已形成“体制改革已推行，教研教改出成果，队伍建设正规化，教学质量稳步升”的办学特色。
坚持科研兴校向管理要质量一、坚持以德育为首，教学为主，促进全面发展。
学校组织全体教职员工有计划地学习了邓小平理论，江泽民同志的“三个代表”重要思想，胡锦涛总书记的科学发展观理论，学习了《公民道德建设实施纲要》，开展了学习和践行“八荣八耻”教育活动，学习教育法规及上级重要文件，坚持执行党的教育路线、方针、政策，积极推进素质教育。
充分发挥学校党组织和党员教师在工作中的先锋模范作用，一位党员，一面旗帜，在精神文明建设中带好头，当好排头兵。
二、领导班子成员率先垂范，亲临教学一线。
文县城关中学特别重视领导班子建设，重视班子成员思想觉悟、道德品质、业务素质和管理能力的培养。
学校办学条件差、场地小、学生多、教师少、设备简陋。
为了克服困难，他们发扬艰苦奋斗的精神。
首先从领导班子抓起，要求每一位成员，必须是教学的一把好手，从校长到中层干部，都必须亲临教学一线，研究教育教学，率先垂范，成为榜样，成为真正的领导核心。
三、坚持科研兴校，争当教育教学研究的排头兵。
自2004年以来，在教育教学研究中，教师学术论文在省级刊物上发表34篇，学术论文获奖(省级10人次，市级21人次)，辅导学生获奖(国家级5人次，省级15人次，市级32人次)，名列全县初级中学之首。
教育科研学校内涵发展特色发展和教师专业成长之路
总结词
培养学生综合素质、关注个体差异
总结词
跨学科合作、资源整合
详细描述
该中学注重培养学生的综合素质，关注学生的个性发展。 通过多样化的课程和活动，激发学生的兴趣和潜能，促进 学生的全面发展。同时，关注学生的个体差异，为每个学 生提供定制化的教育服务。
案例二：某小学的特色发展之路
总结词
以传统文化为底蕴、注重校园文化建设
教育科研学校内涵发展特 色发展和教师专业成长之 路
• 教育科研与学校内涵发展 • 特色发展与学校竞争力 • 教师专业成长与教学质量 • 教育科研、特色发展与教师专业成长
的融合发展 • 案例分享：成功的教育科研、特色发
展与教师专业成长实践
01
教育科研与学校内涵发展
教育科研的定义与重要性
教育科研
指通过科学的方法研究教育现象 和教育问题，探索教育规律和改 进教育实践的活动。
促进学校整体发展
教师的专业成长能够提升 学校的整体教学质量和水 平，增强学校的竞争力和 社会影响力。
教师专业成长的挑战与解决方案
挑战
如教师工作压力大、时间精力有限、缺乏有效的激励机制等。
解决方案
如提供持续的教师培训和进修机会、建立教师专业发展评价体系、鼓励教师参与教育科研等。
04
教育科研、特色发展与教师专业成长
特色发展能够使学校在众多竞争者中脱颖而出，成为具有独特优势和吸引力的教 育品牌。
学校竞争力提升需要特色发展的支撑
通过特色发展，学校可以形成自己的核心竞争力，从而在激烈的竞争中立于不败 之地。
03
教师专业成长与教学质量
教师专业成长的概念与路径
概念
教师专业成长是指教师在职业生涯中 不断提升专业素养、教学技能和教育 理论知识的过程。
依法理校 以德立校 科研兴校 质量强校.
依法理校以德立校科研兴校质量强校———2005年秋季学期学校工作总结时光如梭，2005－2006学年上学期已经结束。
本学期，我校以党的十六大和十六届四中五中全会精神为指针，深入贯彻落实各级教育工作会议精神，牢固树立和全面落实科学发展观，借保持共产党员先进性教育活动之东风，紧紧围绕区局工作部署，坚持“以人为本，与时俱进”的办学理念，走“依法理校，以德立校，科研兴校，质量强校”之路，走人本化德育，服务化后勤，科学化管理之路，扎实工作，努力实践，各项工作取得了较好的成绩。
一、主要大事及成果：2005年，全校师生克难奋进，取得了骄人的成绩。
1、2005年高考取得了伟大而辉煌的成就，重本达线和本科达线人数超历史，本科达线率达71.4%,全市单科评估8个学科中我们有7个学科挤进了前十强，综合评估中我们还挤进了全市前八强！2、招生工作取得较大突破，高考成绩和良好的管理，使我校社会声誉进一步提高，更多考生及其家长看好我校。
今年我校招收高一新生1281人，其中奥赛生240多人，龙泉线上学生8人。
招收文理科复读生382人。
良好的生源增强了学校的后劲，为学校的可持续发展奠定了较好基础。
3、全市高考总结大会在我校隆重召开。
我校再次被评为“荆门市高中教学先进单位”。
全市中学物理学会理事会和中学数学年会、历史学科说课竞赛等活动也在我校举行。
这些活动扩大了我校影响，促进了教学工作。
4、学科竞赛和教改教研硕果累累，全年学生共有233人次获奖，其中国家级奖15人次，省级奖60人次，市级奖158人次。
教师参加优质课竞赛共有15人获奖，其中市一等奖5人。
教师参加优秀论文评比，有22人获奖，其中一等奖13篇。
5、基本建设继续加强，办学条件进一步改善。
区委、区政府领导亲自督办的掇刀区青少年活动中心暨掇刀石中学图书馆工程已胜利竣工并被评定为优质工程。
3号学生公寓改造竣工。
学校形成层次多样、服务周全的宿舍系列，学生住宿条件得到了根本性改善。
浅析高校教师的教学与科研
浅析高校教师的教学与科研【摘要】高校教师既是教学又是科研的双重身份，他们的工作不仅包括传授知识、培养学生，还需要积极参与科研活动，推动学校的学术发展。
教学与科研相辅相成，相互促进。
教学可以帮助教师深入理解专业知识，提高科研水平；而科研成果也可以及时应用到教学中，使课程更加生动有趣。
教学与科研的平衡是高校教师必须要考虑的问题，只有做到合理分配时间和精力，才能取得更好的成果。
高校教师应该不断提升自身的教学技能和科研水平，通过不断学习和实践，为学生和学校做出更大的贡献。
教学与科研的共同推动，将会为高校教育事业的发展注入新的活力，也是高校教师使命的体现。
【关键词】高校教师、教学、科研、教学与科研关系、互补关系、平衡、水平提升、相辅相成、提升、教育事业、发展。
1. 引言1.1 高校教师的重要性高校教师是高等教育事业中不可或缺的重要力量。
他们不仅是学生学习的引导者和师范，更是科研的主要承担者和推动者。
高校教师的重要性体现在多个方面。
他们是学生学习和成长的引导者，承担着向学生传授知识、培养能力、塑造人格的重要责任。
他们的教学质量直接影响着学生的学习效果和未来发展。
高校教师是科研的主要力量，他们致力于科学研究，为学术领域的进步和创新做出贡献。
他们通过科研成果的产出，推动学校的学术声誉和影响力的提升。
高校教师作为教学和科研的双重角色，承担着培养人才、传承文化、促进社会进步的重要使命，是高等教育事业中不可或缺的中流砥柱。
他们的工作不仅需要专业的知识和技能，更需要热爱教育事业、执着追求真理的精神，这些特质使高校教师在推动教育事业发展中发挥着不可替代的作用。
1.2 教学与科研的关系教学与科研是高校教师工作中密不可分的两个重要方面。
教学工作是高校教师的首要任务，是传授知识、培养人才的重要途径。
而科研工作则是高校教师不可或缺的使命，是推动学科发展、提升学术水平的关键。
教学与科研既有不同的目标和要求，又存在密切的内在联系。
教学与科研相辅相成。
教育科研引领 全面优质育人
教育科研引领全面优质育人作者：赵桂琴来源：《现代教育科学·小学校长》2007年第01期编者按：吉林省白城市明仁小学是一所历史悠久的学校，从建校伊始，该校就致力于教育教学改革，先后进行了“全面培养发展个性”、“早期素质教育”和“和谐教育”三轮改革实验，取得了丰硕的成果。
该校也被国家定为全国20所“和谐教育联系学校”之一。
被教育部首期评为“现代教育技术实验校”。
在新课改的推动下，他们不断传承创新，立足科研兴校战略，确立了“全面发展、全员发展、个性发展、和谐发展”的办学理念。
提出了：“转变教育观念，改变教学方式和学习方式；注重已有经验，创新学习环境，拓展发展空间”的办学思路，走出了一条“科研引领全面育人”的发展道路。
2005年被吉林省教科院评为“省教育科研示范基地”，荣获省精神文明建设先进单位称号。
本期为大家推介明仁小学赵桂芹校长的文章，以资借鉴。
学校是教书育人的场所，怎样教好书育好人，已迫在眉睫地摆在每一位教师和教育工作者的面前。
吉林省白城市明仁小学通过成功实践，踏出了一条跨越式的良性发展之路。
“科研立校、科研兴校、科研强校”，这是明仁小学一贯坚持的原则，并为之倾注了全部力量，从而使自己英姿勃发地行进在国内名校的行列，并形成了一整套兴校之方。
一、不断完善管理机制，保证科研工作顺利开展多年来，明仁小学始终把科研工作作为“一把手工程”。
按照“校长领导、科研室组织管理、课题组研究实施”的管理模式进行科研机构建设，成立了以校长为组长的学校科研领导小组；组建了科研室，选派业务强、素质高、有一定科研能力的业务骨干到科研室工作；成立了以科研室主任为组长、由科研骨干组成的学校中心科研组；成立了以学科组长牵头、由学科骨干教师组成的学科课题组，包括语文、数学、外语、音乐、体育、美术等跨年级的各学科课题组。
建立了横向联系、纵向衔接的校内科研网络。
横向上各学科课题组在学校指导下多位一体，协同工作；纵向上在校长领导下，科研室带领中心科研组，指导各学科课题组开展工作。
雏鹰展翅欲高飞——梧州市第十五中学科研兴校侧记
中调整 、 补充 、 完善教案 。 集体备 课后 ， 教
师 要 根 据 自己 的 教 学 风 格 ，结 合 本 班 学
生 的 实 际情 况 ，组 织 学 生 创 造 性 地 实 施
学辩 论 、 学 比赛 、 学实验 、 数 数 数学 游戏
不 断深 入 ， 州市第十五 中学认为 ， 梧 面对
挑 战 ， 师应更 深入地研究教 材 ， 新教 教 更
正 因为提高 了规 格 ， 教师有 了压力 ，
增 强 了 忧 患 意 识 和 责 任 感 ，教 师 自觉 把
育教学 理念 ， 用新的教学方 法 ， 运 采用新
的手 段 ， 整 自己 的 教 学 行 为 。 于 是 ， 调 学 校 决 定 给 教 师 以 一 定 的压 力 ，保 证 教 师
学 教 学 趣 味 化 、 学 知 识 问 题 化 、 学 数 数
知 识 现 实 化 。数 学 教 学 活 动 化 成 为梧 州 市 第 十 五 中 学 的 教 学 特 色 。 因课 题 研 究
计 机 组 的 公 开 课 也 纷 纷 提 高 档 次 ，开 展 轰 轰 烈 烈 的 市 级 教 研 活 动 。探 究 课 级 别
促进教师成长
和讨论教师个 人教案 。他们每 周都调挤 出时间强化 集体研讨 ，保证教 师参加 教
研 的 时 间 ，并 要 求 每 个 教 师 都 提 出 自己 的见解 ， 教师展示 才华 的平台 ， 后从 给 然
学 校 要 优 质 发 展 ，关 键 是 要 有 一 支 高 素 质 的 教 师 队 伍 。 为 新 学 校 ， 州 市 作 梧
理念探析
工 作 十几 个 小 时 ，每 年 接 近 全 额 满 年 工 作 日， 尽 一 生 ， 获得 的 财 富 在 城 市 中 耗 所 可 能 难 买 栖 身 一 隅 。于 是 人 们 虔 诚 地 寄 希 望 于教 育 ， 子 成 “ ” 社 会 学 家 也 认 望 龙 。 为 ，教 育 确 乎 是 调 节 社 会 公 平 的 重要 手 段 。 可 是 ， 教 育 教 学 本 身 而 言 ， 难 免 就 也 会 出现 不 公 平 的 现 象 。 如 果 将 教 育 教 学 看 做 一 种 历 时 性 的 活 动 ，那 么 其 中 的不 公 平 就 会 相 应 表 现 为 ： 、 点不 公平 ， 学机 会 不平 等 ； 一 起 入
浅谈学校的优质发展
探究 ・ 展 教学 模 式 的实 践 与研 究 ”省 级 课题 “ 发 、 艺
１教 育思想 的升华是 办学的活 灵魂 ．
抓 教 育 思 想 ，首 先 要 抓 办 学 方 向 和 培 养 目标 。 要 把 学 校 办 成 什 么 样 的 学 校 ， 学 生 培 养 成 什 么 样 把
文科高 考平 均分都 在 ５ ０分 （ 准分 ） ２ 标 以上 ， 同类 在 学校 中一直处 于前列 。２ ０ ０ ７年 高三语 文备课 组 、 文 科 数学 备课组 及段 小清 老师 荣获 广州市 ２ ０ ０ ７年高
考 突 出贡献奖 。
２教育 科研 的开发是 办学 的来自 速器 ．学校把 “ 研兴校 ” 为学校 发展 的战 略之 一 ． 科 作 把 学 校 教 科 研 工 作 当 作 “ 把 手 ” 程 来 抓 ． 而 带 一 工 从 动学校教育教 学改革 全面深入 地开展 。
的广 泛 认 可 。 同 顾 这 几 年 的 发 展 历 程 ， 山 高 级 中 禺
学 的主要做法有 以下几 点。
是 “ 挂 横 联 ” 开 放 搞 活 。 “ 挂 ” 是 挂 靠 上 ， 上 就
上 级科 研 部 门 ． 请 有关 专 家到 校 指导 ． 高研 究 邀 提 水平 。“ 横联 ” 是与 兄弟 学校相 互 交流 ， 就 并通过 大
一
笔 工整 的规 范字 ． 种 自主 的阅读 习 惯 ． 手文 一 一
从字顺 、 内容充 实 的文章 。利用 ４项评 价方 案和语 文素养 发展 记录 卡等跟 踪学 生 ３年 ． 促进 学 生语文
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• 对具体问题的研究较多，而运用新的教育理念解
决具体问题并探讨共性规律的比较少。
• 东莞申报的科研选题举例
科研兴校与优质教育发展
科研选题存在的共性问题
• 对研究前沿情况不了解； • 选题重复； • 开口太大； • 缺乏新意； • 没有推广价值； • 针对性不强。
科研兴校与优质教育发展
办成一流学校？校长很重要，教师是关键。可以有 多种途径，但科研兴校是一种明智的选择。
• 第二，学校进行教育科研的主体应当是教师，教育
研究的课题是无处不在，如果我们能够将我们的教 学工作、管理工作纳入研究的轨道，坚持数年，相 信一定会有成效。
科研兴校与优质教育发展
二、教育科研需要掌握 必要的研究方法
• 形成了健康向上的校风 近年来，学生严重违纪和事故发生
率均为零，三星级以上文明班占全校班级总数95％，后进生 转化率从试验前的20％跃到96.4％。成为周边县市兄弟学 校校园文化建设考察基地之一。
科研兴校与优质教育发展
顺德瑞英小学
• 促进了学生全面发展 近三年来，先后有60人分别被评为
市、镇三好学生、优秀学生干部或优秀少先队员，其中一 名学生获得教育部和宋庆龄基金会颁发的第四届宋庆龄基 金奖。参加市以上举办的各级各类竞赛中获奖的多达１00 多人，其中获省级以上奖项的超过40多人次；少先队仪仗 队被省少工委指派到广东省第四届少代会上作开幕式表演。
• 卢安克13岁那年想自杀，因为同学常欺负他，欺负他的原
因是他不懂得反抗，越不反抗越受欺负，卢安克精神濒于 崩溃。
• 为救儿子，卢安克父亲改行学教育，成了华德福小学教师。
在华德福学校里，卢安克得到一个任务，负责礼堂灯光调 试，这个任务使他找回自信。卢安克成人后从事的所有工 作：帮助残疾人或孤儿这一社会中的弱势群体。他以助人 为乐。
在阅读、讨论中发现新问题
• 要发现新，必须先知道什么是“旧”
• 学会在阅读中独立思考 • 积极参加学术讨论会或学术报告会 • 注意跟踪学术大师，进行超前研究
科研兴校与优质教育发展
卢安克：一个致力于中国教育 改革的外国人⑴
• 卢安克， 1999年9月至2000年7月在中国广西阳朔中学
和阳朔县大坪子八一初中教英语。
卢安克对中国教育的感受④
• 阳朔中学花很多钱实现了有电脑支撑的“高级课程”，他们以为，多
媒体越完整，学生接受得越多。其实这样让学生接受的都是没有活力 的，脱离人间的死的知识。
• 多媒体课程越完整，学生创造力越少。孩子们常常处于各种运转的机
器当中。许多过程因为太快，学生视线跟不上，孩子的认识感觉被复 杂的电子部件代替了。
• 更可怕的是，因为中国人重视的是错误，不是才能，他不会对英文有
真正的兴趣。他们在老师挑错误的压力下怕犯错误，于是不敢说不敢 写，很多学生不敢念课本，他们在自信念得好的时候才敢说，结果是， 他们失去了练习的可能。在中国学了十几年英文，仍然张不开口的人 很多，教学方法上的弊病要改。
科研兴校与优质教育发展
科研兴校与优质教育发 展
2020/11/30
科研兴校与优质教育发展
发言的主要内容
一、科研兴校是学校优质发展的有效途径 二、教育科研需要掌握必要的研究方法 三、科研选题的原则与方法 四、设计研究计划与撰写研究论文
科研兴校与优质教育发展
一、科研兴校是学校优质 发展的有效途径
科研兴校与优质教育发展
科研兴校是学校发展的重要策略
影响教育科学研究成效的因素
● 研究者； ● 被研究者； ● 研究目的； ● 研究内容； ● 研究情境； ● 研究方法；
其中任一因素，都可能影响研究的成败。
两点启示
1、教育科学研究的目的是 认识教育现象；分析教育问题； 解决教育问题；预测教育趋势。
必须在真实性，可靠性，全面性上下功夫。
科研兴校与优质教育发展
卢安克对中国教育的感受①
• 中国父母望子成龙，是为了让子女将来扮演社会成功人士
的角色。所以，逼迫孩子学习各种所谓本事。
• 其实小孩在成长过程中不需要这个角色，当他们感到自己
是为父母而学时，逆反心理极容易使父母的希望破灭。
• 一个人的生存，如果只是为了满足别人的要求，他永远不
可能找到自我。
科研兴校与优质教育发展
科研兴校与优质教育发展
确定选题的原则
• 先进性：强调解决新的问题； • 科学性：强调学术价值与应用价值； • 可行性：强调一切从实际出发。
科研兴校与优质教育发展
对申报“十一五”规划课题的评价
• 真正的内行选题，都能结合实际，具有很强的现
实针对性，有的选题颇具新意。
• 大部分是微观问题和教学改革的问题，关于学校
• 初步实现了学校管理的转型 近年来，以课题为核心，努
力使学校管理系统各环节工作都围绕着主课题并在课题精 神的导向下运转，强化了全体教职工的科研意识，建立了 课题管理机构，逐步建立和优化了学校系统中的目标导向、 课题研究、层级管理、激励驱动、约束制衡等机制，初步 实现了学校管理从经验型向科学型的转变。据统计，三年 来教师有30多篇论文在省级以上报刊发表，获市级以上教 学奖的有１８人次，７人次获全国竞赛评比一等奖。
卢安克对中国教育的感受②
• 如果要让学生发挥创造力的话，必须废止标准考试。老师要考虑怎么
能让学生的想法跟课题有关，这样的话，老师会发现，原来看起来很 笨的学生实际上有特殊才能，他的才能只是处于冬眠而已，复苏才能 是老师的责任。
• 考试带来的恐惧对于未满14岁的小孩的身体有很大伤害，考试会影响
心理和身体发育。为什么有些成人的梦境总是失败的考试？没有考试 的话，学生会自信得多。
不是人们常见的成功；卢安克的实际是清楚自己要抓住什 么和能抓住什么。
科研兴校与优质教育发展
卢安克：一个致力于中国教育 改革的外国人⑶
• 在阳朔高田乡北沟村居住劳动。按他的解释：“我喜欢农村，爱干农
活。”华德福教育注重手工，卢安克谦逊地说自己头脑不太好，手还 算巧。他设计的新型谷机，使农民受益。谁家缺劳力，其责任田里必 有卢安克的身影。他的无私勤劳，助人克己，北沟村村民把记忆中的 名字改造后送给他：“洋雷锋”。
科研兴校与优质教育发展
"让位-引悟"
• “引悟”是学生在教师引导下自悟学习的意思。
教师应成为教学活动的引导者和组织者，“引导、 诱导、辅导”，让学生自主获得知识，以挖掘潜 能，促进知识的内化，即达到“悟”。
• “五注重、四突出"的实验要求 • 五注重：注重教师“让教”，注重学生参与，注
重讨论质疑，注重和谐发展，注重探求学法。
• 如果毕业等于考试完了，有学生希望在考试之后放弃和脱离学到的知
识。表现形式之一是他们燃烧课本。可是学习不应是这样的结果，不 应是为了完成任务就强迫忘掉，学习是为了好好生活。
科研兴校与优质教育发展
卢安克对中国教育的感受③
• 要学生从四句英文句子中找出三个错句子有什么用？表达意思首先是
语言感觉，是模仿，不是经过一番智力上的翻译思考才张口。中国的 考试是考一个人犯多少个错误，不是看他的才能或者表达能力，结果 是，德国人说英文时虽然会犯错误，可是他能表达自己，中国人虽然 能帮德国人改正错误，可是不能表达自己。
• 卢安克喜欢这称呼，以此激励自己的行为之一是常穿迷彩服，“雷锋
是军人嘛。”他说。谁嘲笑雷锋，他便与人理论，挖出此人变质的内 心世界。村民曾提议穿迷彩服的洋雷锋当村长。
• 在卢安克填写的简历表内“特殊才能”一栏下，他这样写道：“我曾
经在广西农村朋友家住过6个月，所以我觉得什么苦都能吃。”
科研兴校与优质教育发展
科研兴校与优质教育发展
"让位-引悟"
• "让位"，要求教师在课堂教学中要还学生以主体地位，给学生
充足的时间去学习、思考、建构，使学生自主学习、自我发展。
• “十二让”的方法：（1）目标，让学生明确。（2）操作，让
学生完成；（3）问题，让学生提出；（4）疑难，让学生讨论； （5）思路，让学生讲解；（6）答案，让学生表达；（7）结 论，让学生去归纳；（8）规律，让学生去总结；（9）学法， 让学生迁移；（10）评价，让学生自评；（11）练习，让学 生自己选择。（12）测验，让学生自己编题。
科研兴校与优质教育发展
生成性内化教育试验
• 目标：做到“三自”，“三学”，实现三个转变 • “三自”：
（1）自主参与。强调学生的自主学习。教师不能 “讲到底”，要留出让学生消化的时间，通过参 与充分发挥学生的主体性。 （2）自悟学习。学习者把所学的新知识与已有的 知识相结合，形成自已的理解。 （3）自我发展。充分尊重学生的兴趣，爱好，给 学生创造更大发展空间。
• 每个校长都希望把自己的学校办好。目前需要在
借鉴国内外学校发展经验的基础上，寻找到一条 与学校实际相符的新的发展思路，而重视和积极 开展校本科研，是新时期学校快速发展的重要策 略。
• 没有一流的教育研究，就办不成一流的教育；不
重视教育研究的领导，是不成熟的领导。
科研兴校与优质教育发展
顺德瑞英小学
科研兴校与优质教育发展
生成性内化教育试验
• “三学”： • （1）乐学。教师应培养和激发学生的学习兴趣，使
学生爱学、乐学。 （2）会学。实现从"学会"到"会学"的转变。 （3）创学。鼓励学生自身独立地去发现经验，创造 新经验。
• 三个转变：
（1）从被动走向主动。由"要他学"变为"我要学"。 （2）从模仿走向创造。"让教"于学生，把可能托付 给学生的教学工作尽量托付给学生，培养学生的创新 意识与创新精神。 （3）从被管走向自律。让学生学会自理、自律。
• 四突出：突出自主创新精神，突出个性发展 ，突