1.1草原第二课时
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9
再读课文，感受美丽的草原
① “这种境界”指什么？
②在这种境界里，作者为什么要“惊叹”，为什么又 想“低吟一首奇丽的小诗”？
A.草原的美丽深深打动了作者的心。 B.作者沉醉在草原的美景里了。 C.作者也许是第一次看到草原，感到新奇。
③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低吟一首怎 样的小诗？试着写一首小诗。
12
再读课文，感受热情的草原人民
A.“像被一阵风吹来的” ——来的真快，表现了 草原人民迎接远方客人的急切心情。 B.“像一条彩虹向我们飞过来” ——为什么用彩 虹来比喻？
一是因为穿着各色的衣服，二是比喻草原人民 的热情。
C.“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”——
想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，
你会有什么感受？
热闹、热烈、热情
13
再读课文，感受热情的草原人民
⑵也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着， 握住不散。大家的语言不同，心可是一样。 握手再握手，笑了再笑。
①读句子，你看到了什么，听到了什么？ A.看到了不停地握手； B.听到了不停的欢笑声。
②反复朗读，体会热情。
14
再读课文，感受热情的草原人民
①有感情地朗读句子。 ②理解“会心”“会心的微笑”里包 含着什么？
16
再读课文，感受热情的草原人民
3.欣赏草原民歌，然后有感情地朗 读第2～4自然段。
17
品读课文，感受深情的草原
香醇的奶酒、激越的赛马、嘹亮 的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动 人心的场面呀！可是夕阳西下，主客 要分别了。如果这时你也在场，心情 将是怎样的呢？
4
再读课文，感受美丽的草原
①理解草原的“绿”。 A.说一说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。 B.闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象 “到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你 好像看到了什么。
5
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
6
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也 是绿的。那些小丘的线条是那么柔美，就 像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
⑶干部向我们敬酒，七十岁的老翁向 我们敬酒。我们回敬，主人再举杯， 我们再回敬。
①反复朗读这两句话，体会其中洋溢的热情。 ②想想大家在敬酒时会说些什么。
15
再读课文，感受热情的草原人民
⑷这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的 帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起 来。歌声似乎比什么语言都更响亮， 都更感人，不管唱的是什么，听者总 会露出会心的微笑。
10
再读课文，感受热情的草原人民
1.自由朗读课文，找一找草原人民的热 情表现在什么地方？画出有关的句子。
2.小组讨论，课堂交流。
11
再读课文，感受热情的草原人民
⑴忽然，像被一阵风吹来似的，远处 的小丘上出现了一群马……车跟着马 飞过小丘，看见了几座蒙古包。
①这段话描写了一个什么场景？ 迎接客人 ②哪些词句特别能表现草原人民的热情？
2.有感情地朗读自己喜欢的段落。
21
巩固课文，完成作业
1.背诵课文第1、2自然段。 2.抄写课文中优美的句子。
22
板书设计
天空：明朗
风景优美 空气：清鲜
平地：一碧千里
草
小丘：翠色欲流
原
远道迎客
热情好客 热情款待
话斜阳
23
24
7
再读课文，感受美丽的草原
②想象草原上羊群奔跑的样子，理解 “走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白 色的大花。”
A.反复读这个句子，哪个词用得巧妙？ 绣 B.想象一下，羊群在草原上还可以比作什么？ C.有感情地朗读这句话。
8
再读课文，感受美丽的草原
⑵这种境界，既使人惊叹，又叫 人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。在这境 界里，连骏马和大牛都有时候静 立不动，好像回味着草原的无限 乐趣。
18
品读课文，感受深情的草原
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
何忍别：不忍别离。 天涯：蒙古族所居住的地区，指边远地方。 碧草：指一片绿色的大草原； 话斜阳：指在夕阳下，在那天涯碧草之上，大家 互相高兴地、亲切地交谈。 句子意思：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深， 哪里忍心马上就分别！所以夕阳已经西落了，大 家仍然谈兴正浓。
第一单元
第1课 草 原 （第二课时）
1
Biblioteka Baidu
复习导入
上节课，我们初步学习了《草原》 这篇课文，课文主要写了什么？
2
再读课文，感受美丽的草原
1.自由朗读课文，找一找草原的 美丽表现在什么地方？画出有关 的句子。 2.小组讨论，课堂交流。
3
再读课文，感受美丽的草原
⑴在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四 面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走 在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大 花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只 用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻流入云际。
19
品读课文，感受深情的草原 如果当时你在场，你的心情是
怎样？你想说什么？试着写一写自 己的心情和想对草原人民说的话。
20
回顾课文，感受热爱之情
1.讨论：课文的主要内容是写作者的一次 访问活动，却为什么要以“草原”为题呢？
课文前面写了草原的景色美，后面写 了人情美，都表现了他对草原的热爱和依 恋。因此整篇课文都是围绕着“草原”来 展开的。
再读课文，感受美丽的草原
① “这种境界”指什么？
②在这种境界里，作者为什么要“惊叹”，为什么又 想“低吟一首奇丽的小诗”？
A.草原的美丽深深打动了作者的心。 B.作者沉醉在草原的美景里了。 C.作者也许是第一次看到草原，感到新奇。
③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低吟一首怎 样的小诗？试着写一首小诗。
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再读课文，感受热情的草原人民
A.“像被一阵风吹来的” ——来的真快，表现了 草原人民迎接远方客人的急切心情。 B.“像一条彩虹向我们飞过来” ——为什么用彩 虹来比喻？
一是因为穿着各色的衣服，二是比喻草原人民 的热情。
C.“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”——
想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，
你会有什么感受？
热闹、热烈、热情
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再读课文，感受热情的草原人民
⑵也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着， 握住不散。大家的语言不同，心可是一样。 握手再握手，笑了再笑。
①读句子，你看到了什么，听到了什么？ A.看到了不停地握手； B.听到了不停的欢笑声。
②反复朗读，体会热情。
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再读课文，感受热情的草原人民
①有感情地朗读句子。 ②理解“会心”“会心的微笑”里包 含着什么？
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再读课文，感受热情的草原人民
3.欣赏草原民歌，然后有感情地朗 读第2～4自然段。
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品读课文，感受深情的草原
香醇的奶酒、激越的赛马、嘹亮 的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动 人心的场面呀！可是夕阳西下，主客 要分别了。如果这时你也在场，心情 将是怎样的呢？
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再读课文，感受美丽的草原
①理解草原的“绿”。 A.说一说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。 B.闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象 “到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你 好像看到了什么。
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在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
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四面都有小丘，平地是绿的，小丘也 是绿的。那些小丘的线条是那么柔美，就 像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
⑶干部向我们敬酒，七十岁的老翁向 我们敬酒。我们回敬，主人再举杯， 我们再回敬。
①反复朗读这两句话，体会其中洋溢的热情。 ②想想大家在敬酒时会说些什么。
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再读课文，感受热情的草原人民
⑷这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的 帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起 来。歌声似乎比什么语言都更响亮， 都更感人，不管唱的是什么，听者总 会露出会心的微笑。
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再读课文，感受热情的草原人民
1.自由朗读课文，找一找草原人民的热 情表现在什么地方？画出有关的句子。
2.小组讨论，课堂交流。
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再读课文，感受热情的草原人民
⑴忽然，像被一阵风吹来似的，远处 的小丘上出现了一群马……车跟着马 飞过小丘，看见了几座蒙古包。
①这段话描写了一个什么场景？ 迎接客人 ②哪些词句特别能表现草原人民的热情？
2.有感情地朗读自己喜欢的段落。
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巩固课文，完成作业
1.背诵课文第1、2自然段。 2.抄写课文中优美的句子。
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板书设计
天空：明朗
风景优美 空气：清鲜
平地：一碧千里
草
小丘：翠色欲流
原
远道迎客
热情好客 热情款待
话斜阳
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再读课文，感受美丽的草原
②想象草原上羊群奔跑的样子，理解 “走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白 色的大花。”
A.反复读这个句子，哪个词用得巧妙？ 绣 B.想象一下，羊群在草原上还可以比作什么？ C.有感情地朗读这句话。
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再读课文，感受美丽的草原
⑵这种境界，既使人惊叹，又叫 人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。在这境 界里，连骏马和大牛都有时候静 立不动，好像回味着草原的无限 乐趣。
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品读课文，感受深情的草原
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
何忍别：不忍别离。 天涯：蒙古族所居住的地区，指边远地方。 碧草：指一片绿色的大草原； 话斜阳：指在夕阳下，在那天涯碧草之上，大家 互相高兴地、亲切地交谈。 句子意思：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深， 哪里忍心马上就分别！所以夕阳已经西落了，大 家仍然谈兴正浓。
第一单元
第1课 草 原 （第二课时）
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复习导入
上节课，我们初步学习了《草原》 这篇课文，课文主要写了什么？
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再读课文，感受美丽的草原
1.自由朗读课文，找一找草原的 美丽表现在什么地方？画出有关 的句子。 2.小组讨论，课堂交流。
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再读课文，感受美丽的草原
⑴在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四 面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走 在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大 花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只 用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻流入云际。
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品读课文，感受深情的草原 如果当时你在场，你的心情是
怎样？你想说什么？试着写一写自 己的心情和想对草原人民说的话。
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回顾课文，感受热爱之情
1.讨论：课文的主要内容是写作者的一次 访问活动，却为什么要以“草原”为题呢？
课文前面写了草原的景色美，后面写 了人情美，都表现了他对草原的热爱和依 恋。因此整篇课文都是围绕着“草原”来 展开的。