诗歌阅读理解及解题技巧

+ 第三步
+ （一）扣关键 所谓扣关键，就是扣住诗词中体现情感色调
的词句。在此基础上，来感悟诗人要表达的情感或告诉我们 的道理。诗歌，是诗人的情感载体。在每一首诗歌里，都会 有体现诗人情感的的关键词句，或暖色调的，或冷色调的。 + （二）悟情感 感悟诗歌寄托的情感。找出来能够体现诗人 情感特点的词句，结合背景及所写事物的特点，品味作者在 诗中体现的内心感情。 + （三）品主旨 思考琢磨诗人借助诗歌告诉我们的道理。有 时候，情感与主旨是一致的——有些诗歌就是为了抒发某一 种情感。 + 这样，我们就能够将诗歌的大致内容理解了；再结合文言文 的翻译，就能够比较准确的弄通弄懂一首古诗歌了。
+ 第一步，看题目，知作者，晓背景。 “长安怀古”就点明了
诗歌在选材上是怀古诗，写作对象是“长安”。备注交代了作 者身份，同时也说明了背景。综合这些信息，学生们就可以形 成这样的初步认识：诗歌要借古怀今，表达对北宋王朝灭亡的 慨叹。这一步是理解诗歌的基础。有些诗歌的作者相对陌生， 备注中也没有特殊的解释，那么就证明在理解诗歌的时候与作 者及要解答的问题没多大联系；背景有时在备注中出现，有时 就藏在诗歌内容中。 + 第二步，抓意象，勾画面，找手法。本首诗歌的主要意象有： 阿房、荒丘、狐兔、君、古原、泪、夕阳、塞雁、渭水等。本 首诗歌中，这些词语的特点要在画面中体现：废止、荒、群游、 西下、南飞、东流。我们把画面勾勒出来了，其中使用的艺术 手法自然就出来了——怀古伤今、融情于景、对比衬托等。 + 第三步，扣关键，悟情感，品主旨。在这首诗歌中，诸如“春 梦”“古今愁”“莫上”“泪难收”“东流”等次就包含着深 厚的情感在里面，并且都是冷色调的。这样，我们结合前面的 背景介绍，就很容易的感悟出诗人的感情来：对昔日繁华不再 的感慨，对北宋王朝的担忧。
+ 第二步：
+ （一）抓意象 所谓意象是指人、事、景、物。人，包括诗人
Байду номын сангаас
本身或诗中之人；事，叙述的事件或用到的典故；景，自然的 为主，还有社会的；物，具体的实物。有时“景”与“物”合 二为一，写景状物。抓意象，就是把诗歌中静态的这些人事景 物找出来。 + （二）勾画面 可以分两步走：一是按照意象的时间、空间、 逻辑等顺序将其排列，先构就一幅静态的画面；二是根据作者 描写这些意象时使用的形容词、副词、动词、数量词，赋予画 面动态、色彩、质感。 + （三）找手法 诗歌的艺术手法主要是指修辞手法、表达方式 （指叙述、议论、抒情、描写、说明等）、表现手法（主要有 对比、比兴、衬托、渲染、象征、想象、抑扬、用典，以及表 达方式中的借景抒情、托物言志、虚实结合、正侧结合等）我 们把画面勾勒出来了，其中使用的艺术手法自然就出来了。
+ 题材六 山水田园诗 + 特征：描写美丽清新的自然景色，歌咏闲适恬淡的田园生活。山 水田园诗分为山水诗和田园诗。顾名思义，前者写山水，后者写 自然田园生活。常见意象为溪水、山石、松林、野老、柴门、桑 麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。 + 内容感情：山水诗的基本内容为自然山川和田园风物。情感主要 有：1、寄情山水，赞美山河，热爱自然。2、借凄风苦雨，表达 对自由的向往及对官场的厌恶。3、憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐 逸之乐。4、以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得 之情。5、对现实的不满和怀才不遇的苦闷。 + 常用手法：1、比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法2、写景的表 现手法A、白描与工笔B、观察角度高低俯仰的变化及远近高低的 顺序C、各种感觉的变化，视觉、听觉、嗅觉、触觉等D、虚实结 合（眼前之景与想象之景）E、动静结合（以动衬静、动静互化） 3、常用的抒情方法A、借景抒情，融情于景B、乐景写哀情（衬托） + 《过故人庄》（孟浩然）《山居秋暝》《归园田居》等
诗歌阅读理解专题 赏析诗歌能全面而深入地考查学生的语文素养和鉴赏能力， 古代诗歌阅读作为高考阅读必考题也就成为一种必然。但是 该题在高考中的得分普遍较低，究其原因，在于学生读不懂 诗歌，思路不清晰，答题不规范；而读不通诗歌是根本原因。 为此，我们将按照学生在这些方面的疑问，展开学习和研究。 学习内容：1、怎样阅读古代诗歌 2、了解古代诗歌的七大题 材 3、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度 4、鉴赏 古代诗歌的形象 5、鉴赏古代诗歌的语言 6、鉴赏古代诗歌 的表达技巧
+ 题材五 边塞征战诗
+ 特征：是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。标题中往往
有“行、军、征人、塞、戍”等与军旅有关的字词；常见的意象有： 自然景物类——黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、风雪、风沙，地 理区域类——塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等， 战事器具类——金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等，乐曲 类——《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》 等，人物类——戍卒、将帅、胡人、单于等。 + 内容情感：内容多表现从军出塞、保家卫国、民族交往、塞上风情； 抒报国之志，发反战呼声，记现实战事。情感主要有：1、保家卫 国、建立功名的壮志豪情2、奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概3、雄 奇瑰丽、奇异独特的边塞风光4、征人思乡、闺妇盼归的两地情愁5、 凄苦哀怨的反战情绪，凄厉沉痛的反战思考6、对和平安宁的边疆 生活、和睦友好的民族关系的向往。 + 常用手法：1、修辞方面：夸张、对比、互文、用典2、人物形象塑 造方面：侧面烘托、动作肖像描写、细节描写3、意境营造方面： 景物烘托、虚实结合。 + 《出塞》《白雪歌送武判官归京》《燕歌行》
+ 【示例】
+ 诉衷情令· 长安怀古 + + + +
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康与之 阿房①废止汉荒丘，狐兔又群游。豪华尽成春梦，留下古 今愁。 君莫上，古原头，泪难收。夕阳西下，塞雁南飞，渭水东 流。 【注】康与之，北宋末年南宋初期词人，此词作于词人南 渡之前。 ①阿房：宫名。秦始皇营建。 1.“夕阳西下，塞雁南飞，渭水东流”描绘了怎样的景象?有 什么作用?(4分) 2.词的上片抒发了词人怎样的感情?如何抒发的?请结合注释 简要阐述。(4分)
+ 题材三 羁旅思乡诗 + 特征：诗人因长期客居在外、滞留他乡或漂泊异地等，对所
见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感 叹、漂泊愁苦。诗题中多含有“客舍”“登高”“望 月”“忆、寄、行、思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除 夕等节日名。常见的意象有月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、 沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。 + 内容情感：主要是借助所闻所见、所感所叹，表达思乡之情。 主题有潦倒失意、漂泊哀伤、思念亲人等。天涯漂泊羁旅愁， 望尽天涯怀人愁，羁旅他乡幽怨愁——主要是指表达人生慨叹， 流露韶华易逝之苦；抒发独居他乡，怀才不遇、报国无门的 孤寂忧愤之情。 + 常用手法：1、借景抒情 2、乐景衬哀情 3、侧面落笔——不写 自己的思念之情，而写对方的思念之意，也叫“对写”“曲 笔”4、因梦寄情，虚实结合。 + 《登高》《次北固山下》（王湾）《天净沙 秋思》等
+ 如何读懂一首诗歌
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读懂一首诗歌的“三步走，二十七字诀” 第一步，看题目，知作者，晓背景。 第二步，抓意象，勾画面，找手法。 第三步，扣关键，悟情感，品主旨。 【解读】 第一步：（一）题目信息：1、揭示写作的时间、地点、对象、 事件、主旨；2、交代写作缘由或目的，暗含情感；3、奠定作 品的情感基调；4、揭示作品的线索；5、表明诗歌的题材；6、 暗示诗歌的表达技巧。如高考题：《送子由使契丹》（交代事 件、暗示题材 ——送别诗）《晓行巴峡》（交代时间、地点， 暗示诗歌内容——借景抒情）《水仙子*舟中》（交代地点，暗 示题材——羁旅行役）（二）作者信息：知人论世。诗人的遭 遇、境况、所处时代的国势，诗人的创作方法与风格流派，诗 人的常见思想内容与情感倾向。（三）背景信息：交代写作时 的社会、自然环境，交代诗人的处境、遭遇。文本内容、诗后 注释体现。
+ 了解古代诗歌七大题材
+ 七大题材是：咏史怀古诗、托物言志诗、羁旅思乡诗、送别 怀人诗、边塞征战诗、山水田园诗、爱情闺怨诗。这七大题材
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的诗歌，是高考中常考到的。下面我们从各题材的特征、内容感情、 常用手法三个方面为同学们解读。 题材一 咏史怀古诗 特征：以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材，借咏叹史实、 描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今；标题中 常有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等。 内容情感：1、针对历史人物或事件，发表自己的看法或观点；2、 缅怀前贤，表达敬仰和或惋惜；3、借论古之得失，托古讽今，忧 国忧民。 常用手法：1、借景抒情（寓情于景）2、对比手法 描写眼前衰败、 荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明对比 3、化用典故，借 典故寄托自己的感伤和对国事的讽喻 4、衬托，诗人往往临古迹而 抒怀，以悲景衬悲情。 《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古》
+ 题材二 托物言志诗 + 特征：借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。从 对象上看，咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物 的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、 精神进行吟咏。从题目上看，或以所咏之物为诗名，或以 “咏某物”“题某物”“某物吟”为题目。 + 内容情感：内容上单纯咏物、托物言志（寓意）、托物喻理、 托物讽世。情感上的表现为：1、寄托作者的理想抱负，或实 现个人理想，或报效国家；2、寄寓高尚的节操，或表达怀才 不遇与命运多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁； 3、托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针 砭时弊，或冷嘲热讽。 + 常用手法：1、从具体的描写方法看，主要是正面描写（绘声 绘色）与侧面烘托；2、从修辞手法看，主要是比喻、象征、 拟人和对比；3、从抒情方法看，主要是托物言志。 + 《卜算子 咏梅》《望岳》
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+ 读懂诗歌的“三步走二十七字诀”是什么？
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第一步，看题目，知作者，晓背景。 第二步，抓意象，勾画面，找手法。 第三步，扣关键，悟情感，品主旨。 阅读下面的诗歌，根据上面的要求，赏析下面一首诗歌。 送子由使契丹 苏轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。【注】1、清禁，皇宫， 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。苏辙时任翰林学士，常 沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。出入皇宫。2、武林， 单于若问君家世，莫道中朝第一人。杭州的别称。苏轼时知杭州。
+ 题材七 爱情闺怨诗 + 特征：主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发恋人离别的相
思之苦。标题中多含“怨、怀、思、别、忆、望夫、妇叹、闺怨、 怨恨”等字眼或直接用“无题”。常见意象有：眉锁、翠楼、碧纱、 白发、秋风、夜雨、寒月、寒衣、残梦、泪如雨、春风杨柳、雁声 月明、红妆对镜、喜鹊报枝、雨燕双飞、临笺泪长等。 内容情感：内容1、表现诗人对妻子的真挚情感，主要是赠内诗和 悼亡诗2、以妇女角度写的闺怨诗，主要包括宫怨诗、离妇诗、弃 妇诗、别离相思诗。 情感：1、夫妻之间相濡以沫的深厚感情2、孤苦幽寂的命运之悲 （宫怨诗）3、独守空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤 之情4、情梦难圆的遗憾与惆怅之情5、阴阳两隔的悼亡之情 常用手法：1、比兴2、衬托（正、反衬）寒月孤灯、冷衾泪枕、 月明星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景衬托主人公的孤寂与幽 怨，青青杨柳、双飞斜燕、浩荡春风等充满活力之景反衬闺中思妇 的悲伤与幽怨。3、抑扬结合 《无题》《涉江采芙蓉》《一剪梅》（李清照）
+ 题材四 送别怀人诗 + 特征：个人常常因事不得不与亲朋好友离别，送别之际往往 设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。标题 中常有“送、别、赠、酬”等词语；常见意象“柳、酒、月、 水、长亭、短亭、阳关、舟、灞桥”等。 + 内容情感：内容涉及范围比较广，君臣官场赠别、市井朋友 送别、亲人情人送别等。主要的情感有：1、依依惜别的不 舍与伤感 2、离别后的思念与牵挂 3、对友人的安慰与勉励 4、 借送别友人表明自己的心志 5、抒发人生的感慨。当然，可 能会多种情感交织在一起，丰富而不杂乱。 + 常用手法：1、寓情于景，以景衬情，情景交融。 2、烘托， 不直接写人的离别情绪，而是通过眼中之物有伤别之意来烘 托伤离之深。4、想象（虚拟、虚实结合、对写）。 + 《送友人》《芙蓉楼送辛渐》（王昌龄）《送杜少府之任蜀 州》