《识字二·菜园里》教学设计12 第二课时-小学一年级语文教案

《识字二·菜园里》教学设计12 第二课时-小学一年级语文教案

第二课时

一、猜谜语导入

１、师：老师做几个谜语给小朋友猜一猜，什么青青细又长？什么身穿绿裳？什么高高打灯笼？什么地下捉迷藏？什么长个尖尖嘴？什么越老皮越黄？（学生抢答）２、师：茶园里，多有趣！下面，我们就来学习这首儿歌。好吗？

（设计意图：猜谜语的形式引入儿歌的学习，能充分调动学生朗读，背诵儿歌的积极性。）

二、创设情景，学习儿歌

１、初读儿歌：

⑴师：上海小朋友到菜园里参观时，听农民伯伯说，我们小朋友很能干，想和我们进行儿歌朗诵比赛。我们班小朋友想不想赢他们呢？那么，我们怎样朗诵才能赢他们呢？（学生交流）

（准确，流利，有感情方面回答。）

⑴师：同学们把书翻到9５页，借助拼音，首先把儿歌读准确。

⑴学生自由朗读儿歌。

⑴现在老师想听听小朋友们读得怎样：（先请２名优生读，开一列小火车，最后请２名后进生读。全班齐读儿歌一次。

（设计意图：新课标倡导教师要成为课程的建设者和开发者，创设朗读比赛”的情境，正是根据这一教学理念设计的，激起了学生朗读的兴趣，积极为比赛作准备。）２、细读儿歌：

⑴师：同学们会正确地读儿歌了。要把儿歌读得流利，有感情，还要把儿歌读懂，读了一行儿歌，你能说出知道了什么？现在小朋友再细细地读一读儿歌，想你知道了什么？

⑴学生自由大声朗读课文。

⑴全班交流。

①豆角青青细又和，黄瓜身穿绿衣裳。

指导要点：青青”写出了黄瓜的颜色，细又长”写出了黄瓜的样子。朗读时这几个字根读重音，读出豆角的颜色和样子。

绿衣裳”写出黄瓜的颜色，黄瓜会穿衣裳吗？是啊，我们要读出黄瓜像个漂亮的小孩子。

师：我把这句话改成：豆角绿绿细又长，黄瓜身穿绿衣裳。那样好吗？齐读一次。

②茄子高高打灯笼，萝卜地捉迷藏。

指导要点：灯笼”写出了茄子的样子，地下捉迷藏”写出了萝卜生长在过土里，还用拟人化的笔法写出了萝卜的可爱。高高”读重音，地下捉迷藏”读得活泼点。

师：也可以说西红柿高高打灯笼”而儿歌为什么要说茄子高高打灯笼呢？（把这句话补进儿歌每行的字数就不一样，茄子比西红柿更像灯笼。）齐读一次。

③辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。

指导要点：尖尖嘴”写出辣椒上大下小的样子，越老皮越黄”写出了南瓜

的生长特点。尖尖”、老”、黄”读重音。齐读一次。

④红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。

师：前面三句写了什么？那么最后一句写了什么？（指导朗读）齐读一次。

⑴学生质疑。

师：这首儿歌小朋友都读懂了吗？不懂的地方还有没有？（学生质疑，老师不要直接解答，让其他学生解答）

⑴感受文字的美。

师：小朋友看看儿歌的最后一个字的韵母，你发现了什么？（生答）因此，我们朗读儿歌还要把最后一个字读到位，这样读起来才好听。

（设计意图：一年级学生的阅读目标之一是喜欢阅读，感受阅读的兴趣，以读了这一行儿歌，你能说出知道了什么？”为诱饵，不仅调动学生的阅读兴趣，还能使学生沉入”语言文字材料的感知之中，把学生的思维向广度、深度的层面上推进。）３、儿歌朗诵比赛，熟读成诵：

师：下面请一、二组小朋友当上海小朋友，我们来比一比。（朗读比赛中让学生自己点评，老师补充。）

三、认记生字

师：老师把七个生字宝宝拿出来，考考我们小朋友和上海小朋友。（各请一组开小火车。再齐读２次。）

四、指导书写

１、学写又”字：

⑴老师范写，边写边说：先写横撇，横要写得平，从横中线开始转折写撇开，再写捺，横和捺的收笔处一条线上。

⑴学生练写３个。

２、学写风”字：

⑴学习新偏旁几”（风字框）。在田字格中范写，边写边说：先写撇，再写横斜钩，横的宽度不能太宽，也不能太窄。学生书空。

⑴范写风”字。

①师边范写边说：先写风字框，再写中间的撇，最后写点。

②中间的撇和点根像两片柳叶交*一样，看看点和心”、卜”的点有什么不一样？

③学生练写３个。

五、拓展作业

１、读一读课后的我会读”，同桌互相检查，读对的打上⑴。

２、星期天，跟妈到菜场买菜，绘制我们课本中没有的图文卡片，贴到教室里的学习园地。