造型表现课堂教学中的做法

小学美术造型表现课堂教学中的做法

美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型·表现，设计·应用，欣赏·评述，综合·探索四大学习领域。从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式。下面就我所带的一、二年级，从“造型、表现”这个领域浅谈一下我学习课标及教材后的心得体会：

低年级的美术课程主要是以造型游戏为主，让学生在“玩乐”中发现问题、分析问题及解决问题，学会交流与合作。造型游戏指融合造型与游戏为一体的美术活动，活动中不事先设定主题或某个形象，主要是凭感觉、联想和想象来进行造型及表现。仔细看一下课本，有关于“造型、表现”的内容在课程中占了绝大部分，它是课程内容中覆盖面最宽、分量最重的部分，如何带领和引导孩子在游戏中更好的发现问题、学习知识，体验学习的乐趣，是教师需要主要解决的问题...

在广义上的理解中，造型·表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型虽然有多种多样的领域，但在本次的学习中，一般指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。

美术新课程标准，规定了美术课程的性质、目标和内容框架，还提出了指导性的教学原则和评价建议，为课堂教学提供了依据，按学生美术学习活动的方式把课程内容划分成了四个学习领域。下面本人就从“造型、表现”这一学习领域来谈谈自己的浅见。

一、重欣赏体会还是重造型训练

新的课程标准，虽然把课程的学习内容划分成了“造型、表现”、“设计、应用”、“欣赏、评述”、“综合、探索”四个学习领域，但是、打开新教材我们会发现，欣赏、评述并不只是“欣赏、评述”学习领域的事，在另外的三个学习领域中，也有欣赏、评述的内容存在。在“造型、表现”学习领域中欣赏、评述的内容不仅有，甚至还占有很大的比例，起着非常重要的作用，为此，不少中小学美术教师认为新课程过于注重欣赏，不太重视造型训练，甚至担心因此会影响到国家对美术创作人才的培养。认为新课程注重欣赏体会，这没有错，但如果认为新课程不重视造型训练，那就是误解，是教师以旧观念去理解新教材所造成的误解。与旧教材相比，新教材的“造型、表现”学习领域，显然比以往明列知识点和方法步骤的绘画课型、雕塑课型等多出了许多欣赏、评述的内容，但这是新课程强调注意学生学习过程的体现。与旧课程的专科性学习和接受性学习不同，新课程强调综合性学习和探究性学习。美术科的造型训练，它包含着两个方面，一是要通过思考，组织和整理所要表达的内容，二是要通过动手，练习和体验所要表现的形式。新教材“造型、表现”学习领域中的欣赏、评述内容，与“欣赏、评述”学习领域中的欣赏、评述内容，在教学目标上是不完全相同的，它的存在，它的教学，

主要是为了让学生开阔视野，了解美术语言的表达方式和方法，是为了学生进行造型训练时在内容和形式上提供启发和借鉴的。

因此，新的课程标准还是重造型训练。

二、造型、表现课是否等同于绘画课

新课程标准虽然对美术“造型、表现”学习领域的内容作了明确的规定，但由于规定是弹性的，在实施教学时，不但知识和技能可以选择，学生的学习活动和方法也可以选择，并且，教材上所提供的欣赏作品大多是绘画作品，其他作品极少，甚至没有，为此不少学校的师生常常把造型、表现课当成绘画课。于是，当上到造型、表现课时，就有学生常问老师：“今天画什么？”这样的话题。把造型、表现课当成绘画课，这是一种观念上的错误，这主要是师生们不理解新课程标准的目标所造成的，这种观念如果处理不好，就有可能走回过去那种美术课只重视画种体系教学的老路，教训是深刻的。我这样说，并不是认为造型、表现课师生们选择绘画这种造型形式不好，相对于其它造型形式而言，绘画这种造型形式有工具材料易找，知识和技能易于把握的优点，多数师生选择绘画这种造型形式是可以理解的，我想说的话是，我们在选择了绘画这种造型形式的同时（或之后），如果还有条件，是不可以（或应该）再尝试一下其它的造型形式，让学生能体验各种不同的工具、材料和制作过程，这可是新课程标准的目标有规定的。

三、体会与反思

1、中国的造型艺术源远流长、意蕴丰富。造型艺术作为整体文化的组成部分，在主要创作原则与审美主流意识方面形成了自身独特的艺术个性。中国人在造型艺术的创作中追求传神、写意、抒情，注重意象表现。中国画在表现物象、反映生活等方面，都有自己的认识和方法。中国画家通过形象的“意似”和“神韵”，揭示其本质特征。“写意”是中国传统美学的艺术观，是中国绘画艺术的表现方法，是迥异于西方美学的另一种美学体系。

2、牢记我们的使命。有则公益广告：弯弯的月亮象什么呀？能否有标准答案？

小学美术注重孩子的年龄特点表现在把学习和玩乐结合在一起。让孩子在学习中玩耍，在玩耍中又能学到知识和技能，能开发自己的智力和思维。真是一件一举两得的好事。不仅孩子们喜欢，教师们感到欣慰，家长们也会给予很大的支持。

在美术学习活动中，造型、表现领域的学习方法有多种。教师应多从教材的内容和学生需求出发，让每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟，对生命意义和对生命价值的体验，培养学生学习美术的长久兴趣．