促进道德内化 夯实德育教育

促进道德内化夯实德育教育
【内容提要】道德内化是培养中学生良好品德的关键，学校要持续发展，关键在于提高学生的整体素质。

特别是要重视学生良好品德和道德的教育和培养。

遵循道德内化的规律，做好教育工作，提高德育工作的实效性。

【关键词】道德内化道德教育
【 abstract 】 the moral internalization is the key to cultivating students good morality, the school to sustainable development, the key is to improve the overall quality of students. especially to emphasize the students’ good morality and education and training of morality. follow the law of moral internalization, well education work, improve the effectiveness of the moral work.
【 key words 】 the moral internalization moral education 中图分类号：g4文献标识码：a文章编号：
所谓道德内化，是指学生把一定社会的思想、政治、道德要求，转化为自身的需要。

这就是把德育教育的内容及要求转化为学生的自觉行动。

道德内化是培养中学生良好品德的关键
如何把外在的教育影响，变成学生自身的需要，这是培养学生良好品德的关键。

要解决好这个问题，就必须遵循德育教育的规律，通过行之有效的手段不断促进道德教育的内化。

第一、对学生进行道德知识教育
要对学生进行道德知识的教育，使学生知道道德常识，懂得只有不断加强对道德理论、原则和规范的学习，掌握了道德知识，自觉进行道德修养，才有明确的方向，才能做好本职工作。

这是把社
会主义道德要求转化为个人内在品质的首要成分。

第二、培养学生的道德情感
道德情感是人们对现实生活中的道德关系和道德行为好恶的情绪和态度。

革命导师列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对于真理的追求。

”在德育过程中，帮助学生形成道德情感，将学生置身于生活的现实中，激起他们情感的波澜，产生深刻的情感体现，从而内化为为“振兴中华，实现四化”而努力学习文化知识和技能的动力有着重要的意义，如果学生缺乏道德情感的体验，在学校生活中就会表现冷漠的态度，有的无心向学，甚至违反校纪校规。

第三、培养学生的道德意志
在德育过程中，培养学习的道德意志，使他们在学习生活和工作中，能严格要求自己，面临困难和挫折能经得起考验，特别能有较强的抵抗不良思想行为腐蚀和引诱的能力。

对自己存在的缺点和错误，一经认识，也能够自觉控制和调节自己的行为，改正也快。

具有坚持道德意志的人，才能逐渐形成高尚的道德品质。

第四、帮助学生形成正确的道德信念
道德信念是是深刻的道德认识、炽热的道德情感和顽强的道德
意志等的有机统一。

具有稳定和持久的特点。

在德育过程中，帮助学生形成正确的道德信念，使他们把个人前途和国家、民族的前途
结合起来，决心为实现崇高的理想而不懈地奋斗。

是思想品德形成和发展的关键。

因此，帮助学生实现道德内化，对
二、实现道德内化的途径和方法
教育工作者在帮助学生实现道德内化的过程中，必须遵循道德内化的规律，第一要从学生原有的思想认识水平出发，了解学生的原需要，激发情感，引起学生共鸣；第二，要激发学生个体内部的思想矛盾和斗争，这是内化的动力，是关键；第三，要重视学生的主观能动性和自我教育的作用；第四，道德内化过程，是知、情、意、信、行综合作用的过程，要重视对学生这五要素的培养；第五，道德内化是在活动和交往中展开的，要把学生的学习活动与社会实践活动有机地统一起来。

1、充分发挥思想政治课的主渠道作用，对学生进行马列主义理论、邓小平建设有中国特色社会主义理论和道德基本知识教育。

社会主义道德原则和规范是马克思主义思想体系中的一个重要组成部分。

作为中学要重视并要上好思想政治课。

在讲授思想政治课时，要从理论上使学生明确为什么这样做，应该怎样做的道理，从而加深对社会主义道德的理论、原则和规范的理解。

通过教学帮助学生树立科学的世界观、人生观和正确的价值观。

激发学生的情
感、信念、理想，并逐步形成志向，使学生明确道德修养的自觉性。

2、在学科教学中，渗透道德教育。

“各学科的教学，是教师向学生传授知识的同时进行德育的最经常的途径，对提高学生的政治思想、道德素质具有重要的作用。

”(《中学德育大纲》)在教学中，要把学科知识和培养学生良好的道德结合起来，把道德教育有机地渗透到学科教学中。

3、班主任工作是促进学生实现道德内化的重要途径。

班主任根据学校规划的各个年级的教育主题，结合本班学生的实际，进行系列教育活动，使学生逐渐形成紧迫心理，唤起学生对自己负责，对社会负责的责任感。

另外，班主任还要针对学生出现思想问题，有针对性地、耐心细致地、持之以恒地做好个别教育工作。

并注意发挥学生的主观能动性，培养他们自我教育和自我管理的能力。

4、搞好校园文化建设，创设和谐健康的道德教育环境。

在学校生活中，要创设和谐健康的道德教育环境。

例如：可通过教室、实验室的布置，橱窗、走廊经常性的宣传，学校、班级可经常组织学生观看录像等。

又如，可围绕年级教育主题，经常开展教育活动对学生进行道德教育。

5、组织学生参加社会实践活动。

要使学生真正把社会一定道德要求转化为自身的需要，让他们参加社会实践活动很有必要，这是一个行之有效的途径。

实践证明，组织学生参加社会实践活动，使道德教育得以深化，使榜样的价值
观得到内化。

这对于学生理想、态度、责任、技能、纪律、需要、荣誉和作风等道德诸要素的形成和发展以及内化为自身的学习行为都起了很大的促进作用。

6、通过共青团、学生会组织的教育活动，引导学生树立远大的理想和良好的道德风尚，是促进学生身心健康发展和养成良好的道德情操的又一重要途径。

共青团、学生会通过健康有益、生动活泼的活动，团结广大青年学生，引导他们树立远大的理想、正确的理想以及良好的道德风尚，继承中华民族的优良传统，学会自我教育、自我管理。

7、开展多种形式的活动是促进学生道德内化的有效的途径。

学校、班级开展多种形式，丰富多彩的科技、文娱、体育活动(包括课外兴趣小组和各种社团活动)和比赛等，对于发展学生的个性特长、培养学生的良好道德情操、意志品质和生活情趣，以及培养良好的道德行为习惯，促进道德的内化等都具有重要的作用。

综上所述，学校要持续发展，关键在于提高学生的整体素质。

特别是要重视学生良好品德和道德的教育和培养。

遵循道德内化的规律，做好教育工作，提高德育工作的实效性，并以此促进素质教育的全面实施。