区域活动评价标准

幼儿园区域活动的评价标准01

一、幼儿室内活动评价标准

1、物质准备

（1）区域设置、墙饰布置安排合理，内容适合幼儿年龄特点，并吸引幼儿及家长参入物质准备和环境布置，鼓励幼儿自己寻找材料参与设计主题，布置各个区域。

（2）为幼儿提供的废旧材料（有半成品、成品）充足，有层次、卫生、安全并将教育意图蕴含在材料中，并充分利用安全无毒的废旧物品、本地丰富的自然资源以及自身的优势创造体现自己的特点、特色。

（3）供幼儿操作的材料人均一件，能满足不同发展水平幼儿的需要，每班自制玩具不少于10种40套。

2、空间布置

（1）充分合理利用空间，每活动室为幼儿提供活动和表现能力的活动角区不少于6个，内容丰富易于幼儿操作。

（2）区域设置考虑采光、用水等特殊需要，动静分开，避免干扰，区域之间之间有适当的间隔或标界、室内通道方便通行。

（3）有可以陈列，展示幼儿作品的开放式的玩具橱、玩具架，高度适合幼儿取放、观赏，资料分类置放。

二、幼儿户外活动评价标准

1、户外大型活动器材达3件以上，使用率达100%，村办幼儿园大型活动器材达1件以上。

2、园内有供幼儿观察活动的种植园和动物饲养角，并有规范的标志牌和专用场地。

3、有供幼儿玩耍的沙坑戏水池、跳方区、投球架、平衡桩等户外活动场地不少于5处，有供幼儿健体用的球、跳绳等健体器材，每种不少于40套。

三、游戏活动指导

1、常规建立

（1）师生共同建立规则，执行规则，规则包括：操作材料的规则、与他人相处的规则、良好行为习惯的规则等。

（2）将规则蕴含在环境中，生动形象的交待给幼儿，为每个幼儿创造展示自己优势的

机会，充分肯定每个幼儿进步与努力，营造宽松、民主、温暖和谐气氛，引导幼儿自己管理、处理活动时所发生的事情。

2、教师活动指导

（1）能指导幼儿选择活动，使活动符合幼儿的兴趣，适合幼儿现有水平，并能激发新需要。

（2）能巡视、照顾全体幼儿的活动，发现幼儿情绪，倾听幼儿的想法与意见，用眼神、笑容、身体接触、动作等，鼓励幼儿尝试各种玩法。

（3）能根据安排有重点地指导及时不会游戏的儿童有针对性地指导，尊重幼儿的想法，游戏结束时，引导幼儿自评和互评。

3、幼儿表现

（1）幼儿能按自己的意愿选择活动和玩伴，并能根据自己或伙伴的一致意见，设定和变换游戏目的、规则，按自己的设想，布置环境，进行活动，并能发起和创新玩法。

（2）幼儿会正确使用玩具、材料、工具，又能创造性地运用，做到爱护玩具、材料、工具，并能收拾整理。

（3）幼儿情绪愉快，对活动有浓厚兴趣、专注，幼儿之间关系友好，有积极的言语交流和合作，游戏结束时，会评价自己和他人的行为。

幼儿园区域活动的评价标准02

附：幼儿园区域活动评价方法

一、对区角设置的评价

(一)区角设置

1．现有空间的利用：能充分利用现有的空间设置区角

2．区角的规划：合理规划操作区、语言区、科学区、数学区、美工区、结构区等基本的活动区域

(二)活动内容

1．符合本年龄班幼儿发展需要

2．与周教育重点或阶段日标相吻合

二、对材料投放的评价

(一)活动材料的设计

1．活动材料能物化教育目标

2．有益于激发幼儿活动兴趣，启发幼儿思维

(二)活动材料的投放

1．丰富多样、层次性、操作性、有效性和趣味性

2．针对幼儿实际及时调整更换

(三)活动材料的制作

1．充分利用废旧物品及乡土资源

2．材料牢固、安全与卫生

(四)活动材料的摆放

1．材料摆放有序

2．便于幼儿取放

三、对教师观察与指导的评价

(一)活动常规的制定引导幼儿共同制定区域活动相关规则

(二)活动内容的选择尊重幼儿对区域活动内容的选择，并给予适当的引

(三)活动观察与指导

1．观察分析幼儿活动，进行针对性指导

2．引导幼儿专注、持续地活动，培养幼儿良好的活动习惯和常规

(四)活动讲评

为幼儿提供讨论、分享、交流的机会，帮助幼儿梳理和提升经验

(五)活动反思根据活动开展情况，及时记录、反思、调整

四、对幼儿表现的评价

观测点——

1．自主性：自主选择区域活动内容，情绪愉快

2．与材料互动：正确操作材料，探究玩法，获得经验

3．坚持性有始有终完成某项活动

4．解决问题：遇到困难尝试解决

5．遵守规则：遵守活动规则，不影响同伴活动（活动结束能将材料放回原处，协助老师整理场地）

6．经验分享：乐于分享经验