《光合作用》ppt优秀课件

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植物的光合作用ppt课件

植物的光合作用ppt课件

叶绿体是由叶绿体被膜、基质和类囊体三部分组成
1.叶绿体 被膜
2.基质及 内含物
3.类囊体
高等植物的类囊体垛叠成基粒,其意义有 二:
膜的垛叠意味着捕 获光能机构的高度 密集,更有效地收 集光能,加速光反 应;
膜系统是酶的排列 支架,膜垛叠就犹 如形成一条长的代 谢传递带,使代谢 顺利进行。
(二)类囊体膜上的蛋白复合体
(3) 营养元素
➢ 叶绿素的形成必须有一定的营养元素。
氮和镁是叶绿素的组成成分,铁、锰、铜、锌是叶绿素合 成过程中酶促反应的辅因子。缺少这些元素时就会引起缺 绿症。
➢ 因此,缺少这些元素时都会引起缺绿症,其中尤以氮的影 响最大,因而叶色的深浅可作为衡量植株体内氮素水平高 低的标志。
缺N
CK
萝卜缺N的植株老叶发黄 缺N老叶发黄枯死,新叶色淡,生长矮小,
类囊体膜上含有由多种亚基、多种成分组成的蛋白复合体, 主 要 有 四 类 , 即 光 系 统 Ⅰ ( PSI ) 、 光 系 统 Ⅱ ( PSⅡ ) 、 Cytb6/f复合体和ATP酶复合体(ATPase),它们参与了光能 吸收、传递与转化、电子传递、H+输送以及ATP合成等反应。 由于光合作用的光反应是在类囊体膜上进行的,所以称类囊 体膜为光合膜(photosynthetic membrane) 。
两者结构上的差别仅在于叶绿素a第二个吡咯环上的 一个甲基(-CH3)被醛基(-CHO)•所取代(•图)。
叶绿素的结构特点
叶绿素分子含有一个卟啉 环的“头部”和一个叶绿醇( 植醇,phytol)“尾巴”。卟 啉环由四个吡咯环以四个甲烯 基(-CH=)连接而成。
卟啉环的中央结合着一个 镁离子。镁离子带正电荷,而 与其相连的氮原子则带负电荷 ,因而具有极性,是亲水的。

光合作用(PPT课件(初中科学)27张)

光合作用(PPT课件(初中科学)27张)
光能 二氧化碳(CO2)+水(H2O)叶绿体 有机物(C6H10O5)n+氧气(O2)
光合作用的意义
光合作用对于人类和整个生物界都具有非常 重要的意义。
1.光合作用是一切生物和人类有机物的来源。
每年约合成5ˣ1011吨 有机物,可直接或间 接作为人类或动物界 的食物
2.光合作用是一切生物和人类的能量来源
【实验现象】脱色叶片遇碘后颜色有什么变化? 叶片的遮光部分遇碘 没有变蓝。
叶片的见光部分遇碘 变蓝 。
二氧化碳
光合作用
氧气 1771,普利斯特利
水 1629,海尔蒙特
植物
光照、绿叶 1779氧细菌做实验证 明:叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
• 1845年,德国科学家梅耶指出,植物 在进行光合作用时,把光能转变成化 学能储存起来。
1864年 萨克斯的实验
实验步骤
1
(1)暗处理
2
(2)选叶遮光
(4)去掉
4 (5)酒精中
5
铝箔纸
隔水加热
3
(3)光下照射 4—5小时
(6)先漂洗, 6 后滴加碘液
对以上实验步骤你有疑问吗?
1、为什么实验前要将绿叶放在黑暗处一昼夜? 利用呼吸作用消耗原有的有 机物,排除本来淀粉的干扰。
3、“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局部遮光的天 竺葵叶片取下,放在盛有酒精的小烧杯中, 然后隔水加热的目的是------------------------( D ) A.破坏它的叶肉细胞 B.破坏它的叶绿体 C.使淀粉溶解在酒精中 D.使叶绿素溶解在酒精中
4.如图3-82所示,某植物上的绿叶经阳光照射24小时后, 经过脱色并用碘液处理,结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色, 而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。该实验可以证明----------

光合作用(第1课时)(PPT课件(初中科学)32张)

光合作用(第1课时)(PPT课件(初中科学)32张)

植物在进行光合作用的同时有 无呼吸作用
小结 光 过程 :水 + 二氧化碳
叶绿体
淀粉 + 氧气
条件
光 合
原 料: 二氧化碳、水(实验验证) 能 量: 光(实验验证) 场 所: 叶绿体(实验验证)
作 产物 :淀粉(实验验证)+ 氧气(实验验证)

实质
能量转化:光能 物质转化:无机物
化学能 有机物
意义
对本身:制造了贮藏能量的有机物 对生物界:提供了能量、有机物和氧气
问:光合作用在物质方面产生了什么变化? 物质:无机物——有机物
问:光合作用在能量方面又产生了什么变化呢? 能量:光能——化学能,而且贮藏在有机物中。
让我们先看一个实验,看看能说明什么问题?
取 一 株 在 暗 处 放 置 24 小 时 的 天 竺葵,选择一片绿叶,将叶的一半用 铝箔纸夹住遮光。把天竺葵放在强光 下4小时,再将这片叶取下,放在沸 酒精中煮,到叶片褪绿后取出,在水 中浸一下,摊平在玻璃皿上,滴上碘 酒。
光合作用还需要水
你能设计一个光合作用必须有叶绿素 才能进行的实验吗?
检查淀粉 银边吊兰 选一盆银边吊兰,因银边吊兰的叶片周边为白色, 没有叶绿素,而叶片中间绿色含有叶绿素,所以检 查淀粉时,叶片周边不显蓝色,而中间显蓝色。
光合作用的表达式
二氧化碳 气
+ 水 ——叶光绿有体机物(淀粉)+ 氧
⑴场所:叶绿体(厂房)
3、水草对金鱼的作用是什么? 光合作用释放出氧气,有利金鱼的呼吸。
你知道这些水果 中的有机物质从 哪里来的吗?
地 球 上 每 年 约 有 5500 亿 吨二氧化碳通过光合作用转 化为各种有机物的,空气中 的氧气几乎都来自光合作用。 由此可见光合作用对于生命 活动的重要性。

《光合作用》PPT课件

《光合作用》PPT课件
A.营养组织
B.机械组织
C.保护组织
D.分生组织
5.“枯木逢春”的意思是枯干的树到了春天,又恢复了活力,“枯树”仍能生长的原因是
它具有( A )
A.分生组织
B.输导组织
C.营养组织
D.保护组织
C 6 . 下 列 各 项 中 不 属 于 人 体 组 织 的 是 (

A.上皮组织
B.肌肉组织
C.分生组织
上皮组织
分布:覆盖在身体内外和管腔表面 功能:保护、 排泄、分泌、 吸收
皮肤
小肠上皮
血液 功能:营养、 支持、保护、连接
骨骼上的肌肉
心脏壁上的肌肉
胃壁上的肌肉
肌肉组织
组成:由肌细胞构成 功能:能收缩和舒张
神经组织 组成:主要由神经细胞构成 功能:能够接受刺激,产生并传导兴奋
动物的几种主要组织及其分布与功能
动物组织 上皮组织
特点、分布
细胞排列紧密,细胞间质少 皮肤,口腔,胃,肠等处
保护作用 分泌作用
功能
结缔组织 肌肉组织 神经组织
分布广,细胞间隙大,细胞 间质多 骨组织,血液,脂肪组织, 肌腱
平滑肌——胃,肠等管壁 骨骼肌——附着在骨骼上 心肌——心脏特有
由神经细胞构成 大脑,脊髓等
细胞分化形成组织
-.
?
细胞分裂: 细胞一分为二,成为两个相似的 新细胞。
在生物体生长发育过程中,其中 大多数细胞发生了变化,形成了 多种多样的细胞。
细胞的分化: 在细胞分裂和生长的基础上, 进一步形成不同形态和结构的细 胞群的过程。
分裂——细胞数目增多 生长——细胞体积增大 分化——细胞种类增多
D.神经组织
THANKS

《光合作用》ppt

《光合作用》ppt

THANKS
详细描述
在光合作用中,合成的糖类等有机物质会被运输到细胞的各个部位,包括根、茎、叶等器官。这些有机物会通 过韧皮部运输到植物的其他部位,以满足植物生长发育的需求。同时,这些有机物也会被分配到不同的器官中 ,以维持植物各部分的正常生长和发育。
04
光合作用的场所和条件
光合作用的场所
叶绿体
光合作用的主要场所是叶绿体,它是一种含有叶绿素的细胞器, 能够吸收阳光,将光能转化为化学能。
培养光合作用领域的优秀人才与国际合作
总结词
培养光合作用领域的优秀人才与加强国际合作是推动光合作用研究的重要措施。
详细描述
培养具有国际视野和创新能力的高水平人才是推动光合作用研究的关键。同时,加强国际合作与交流 ,共同开展光合作用研究,有利于加快研究进程,提高研究水平,为人类创造更多的生态、社会和经 济效益。
2023
《光合作用》ppt
目录
• 光合作用简介 • 光合作用的过程 • 光合作用中的物质变化 • 光合作用的场所和条件 • 光合作用的应用与意义 • 光合作用的未来研究与发展趋势
01
光合作用简介
什么是光合作用?
01
02
03
光合作用的定义
光合作用是植物、藻类和 某些细菌通过捕获光能, 将二氧化碳和水转化为有 机物质的过程。
糖类的合成与储存
总结词
糖类的合成和储存是光合作用中物质变化的另一个重要环节。
详细描述
在光合作用中,通过一系列酶的催化作用,将三碳化合物和五碳化合物等小分子 化合物转化为糖类等有机物质。这些糖类被储存在细胞的叶绿体中,作为植物生 长发育所需的能量来源。
有机物的运输与分配
总结词
有机物的运输和分配是光合作用中物质变化的最后一个环节。

光合作用ppt课件

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生物质能转化
利用光合作用将植物生物质转化为可再生能源,如生物柴油、生 物燃气等。
光合细菌的应用
利用光合细菌在厌氧或微好氧条件下产生氢气等能源物质,为可再 生能源开发提供新的途径。
光合作用产物的利用
利用光合作用产物如乙醇、丁醇等作为燃料或化工原料,实现能源 的可持续利用。
环境保护与生态修复
1 2 3
详细描述
光合作用是地球上最重要的化学反应之一,它利用光能将无机物转化为有机物 ,为生物界提供食物和氧气。这个过程需要光、水、二氧化碳和光合色素等基 本条件。
光合作用的重要性
总结词
光合作用对维持地球生态平衡和生物生存具有重要意义。
详细描述
光合作用产生氧气,为地球上的生物提供呼吸所需的氧气, 同时通过固定太阳能,为生物提供能量来源,促进生物的生 长发育。此外,光合作用还对维持地球气候稳定、减少温室 气体等具有重要作用。
光合产物的运输与分配
光合作用过程中产生的糖类、蛋白质 、脂肪等有机物。
光合产物通过韧皮部运输到植物体的 各个部位,用于维持植物体的正常生 长和发育。
光合产物的利用
光合产物被植物体利用,用于合成细 胞壁、细胞膜等结构,以及作为能量 来源。
03
CHAPTER
光合作用的场所和分子机制
光合作用的场所
01
提高作物产量
增加光合作用效率
通过改良作物品种,提高其光合 作用效率,从而增加干物质积累
,实现产量的提高。
合理密植
通过合理安排作物种植密度,确保 群体结构有利于光合作用的进行, 实现产量最大化。
优化施肥管理
合理施肥,特别是增施氮肥,有助 于提高光合作用效率,进而提高作 物产量。
生物能源的开发与利用

光合作用ppt课件

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A、③①②⑥⑤④ B、④③②⑤①⑥ C 、②③④⑤①⑥ D、②④③⑤⑥①
C 2、如果把韭黄移到阳光下生长,过几天以后,
韭黄将( ) A、不变 B、死亡 C、变绿 D、变白
A 3、氧气的性质是( )
A、能使快要熄灭的卫生香剧烈燃烧起来 B、能使火熄灭 C、能使剧烈燃烧的竹签火苗变小 D、能使熄灭的火复燃
• 海尔蒙特结论:水是植物增重的物质 • 普利斯特利结论:植物能够“净化”空气 • 英格豪斯结论:绿色植物只能在光下才能
净化空气,能够释放气体。 • 萨克斯实验证明:绿色植物不仅能释放氧
气,还能合成淀粉等物质
• 方法步骤: 1、暗处理
• 目的:耗尽叶片中 原有的淀粉
• 方法步骤: 2、遮光处理
• 目的:设置对照
• 方法步骤: 3、照光
• 方法步骤:4、酒精水浴加热脱色 • 目的:对叶片进行脱色, 脱去叶片中的叶绿素 • 现象:叶片由绿色变为
黄白色,酒精变为绿色
• 方法步骤: • 5、清水漂洗 • 6、碘液显色
• 滴加碘液
• 结论:光合作用的必须条件:

产物:
光 淀粉
• 请观看视频
绿色部分
白色部分
蓝色
黄白色
蓝色
黄白色
蓝色
黄白色
• 讨论: • 1、为什么银边翠、银边天竺葵的叶片边缘
不呈绿色? 不含叶绿素
• 2、分析实验结果,植物进行光合作用需要 什么物质? 叶绿素
• 3、光合作用的场所可能是绿叶细胞的哪里? 叶绿体
• 实验小结: • 探究实验的结果证实,银边翠等植物的叶
片,只有绿色部分在光下合成淀粉,显然 光合作用需要 叶绿素。
• 在绿色植物的细胞中,叶绿素存在于叶绿 体内,因此, 叶绿体 可能是光合作用的场 所。

光合作用ppt课件

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植物的光合作用释放氧气实验
3.取一支盛满清水的 试管,用拇指堵住管 口,倒转移入玻璃水 槽的水中,套在漏斗 短管上,试管内要充 满水。
植物的光合作用释放氧气实验
4.将实验装置放在温暖而阳光 充足的环境里,使金鱼藻接受 阳光照射。不久便可以看到许 多气泡从金鱼藻中放出,并聚 集在试管顶端。
植物的光合作用释放氧气实验
得更旺。
排水集气法
本实验我们可以用下图装置收集光合作用产生的气体。
植物的光合作用释放氧气实验
探究实验
【演示实验】检验光合作用释放氧气。 【活动目标】检验绿色植物的光合作用
释放氧气。 【材料器具】金鱼藻、玻璃水槽、玻璃
棒、剪刀、短管漏斗、试管、卫 生香或木条、火柴、小木块、碳 酸氢钠、清水。
植物的光合作用释放氧气实验
因为它们白色的边缘不含叶绿素
实验小结
探究实验的结果证实,银边翠等植物的叶片, 只有绿色部分在光下合成淀粉,显然光合作用需 要叶绿素。在绿色植物的细胞中,叶绿素存在于 叶绿体内,因此,叶绿体可能是光合作用的场所。
植物的光合作用需要二氧化碳
2.在玻璃板上放置一个培养皿, 将少量25%氢氧化钠溶液倒入 培养皿里(氢氧化钠溶液有吸 收除去空气中二氧化碳的作用 )。然后,将装有枝条的小烧 杯放在培养皿里,用广口瓶罩住实验装置,并在广口 瓶口涂一点凡士林,防止气体出入。用同样的方法做 好第二套装置,但培养皿里用清水代替氢氧化钠,形 成对照实验。
引申拓展
科学研究表明,水也是光合作用的原料之一! 生活中哪些实例能说明光合作用需要水?
圆圈内叶片就 没有水供应了
观察下列植物叶片:你发现了什么问题?
银边天植物进行光合作用的场所在哪里?
彩叶草
实验分析

高中生物《光合作用》公开课PPT课件

高中生物《光合作用》公开课PPT课件
CO2的固定与还原
在光合作用中,CO2首先被固定为有机酸,然后 再被还原为糖类等有机物。
不同植物对CO2浓度的响应
3
不同植物对CO2浓度的响应不同,一些植物能在 较低的CO2浓度下进行光合作用,而一些植物则 需要较高的CO2浓度。
2024/1/26
22
06
CATALOGUE
实验设计与数据分析方法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2024/1/26
详细讲解光合作用的原料、产物、条件和 场所,以及光合作用过程中物质和能量的 转化过程。
小组讨论
学生分组讨论影响光合作用强度的环境因 素,并分享交流讨论结果。
2024/1/26
实验演示
通过实验演示,让学生直观感受光合作用 的过程和原理。
6
2024/1/26
02
CATALOGUE
光合作用基础知识
7
光合作用反应方程式
2. 课堂互动
分组讨论并分享你们对于现代生物技术在光合作用研究和应用中的看法和展望 。
2024/1/26
32
THANKS
感谢观看
2024/1/26
33
能力目标
通过探究影响光合作用强度的环境因 素,培养分析、综合和解决问题的能 力;通过小组讨论、交流,培养合作 精神和表达能力。
2024/1/26
5
本次公开课内容与结构
课程导入
通过生活实例或科学史话引入光合作用的 概念和意义。
课程总结
总结本次课程的主要内容和重点难点,并 布置相关作业和思考题。
知识讲解
27
关键知识点总结回顾
2024/1/26
光反应阶段
光合色素吸收光能,转化为ATP 和NADPH中的化学能。

光合作用第2课时(PPT课件(初中科学)23张)

光合作用第2课时(PPT课件(初中科学)23张)

同的若干同种新鲜树叶进行实
验(CO2 缓冲液能调节密闭小室
内 CO2 浓度保持相对恒定),测
量结果如表所示。
体积分数/%
1
600
0.04
2
800
3
1000
4
1000
5
1200
0.04 0.04 0.05 0.04
6
1400
0.04
液滴移动的量/ (毫升/小时) 右移 2.2 右移 6.0 右移 9.0 右移 11.2 右移 9.0 右移 9.0
(1)不考虑密闭小室内温度的变化,装置中液滴右移的原因 是相同时间内树叶光合作用产生的 O2 体积___>_____(填
“>”“<”或“=”)呼吸作用消耗的 O2 体积。
(2)与第 3 组实验相比,第 5、6 组实验中,液滴右移的量 没有增加,主要是受________的影响。
(3)分析表中数据,说说光照强度对该树叶光合作用的影 响【:答_案 __】____(1_)_>__(_2_)C__O_2_体__积__分_数 __(_含_量 __、__浓__度__) __(_3)_C_O__2 体 __积_ _分 __数__一__定_时 __,__植__物__的_光 __合__作__用_强 __度__(光 __合__速__率__)在__一__定_范 __围__内__随_ _着 __光__照__强_度 __的__增__大_而 __增__大__,__但_当 。光照强度达到一定程度时,光
合作用强度不再随着光照强度的增大而增大
三、光合作用和呼吸作用图像问题
1、(202X杭州模拟)图中所示两条曲 线分别表示某植株一昼夜内光合作用、 呼吸作用强度随时间变化的情况,据 图分析不正确的是( ) A、0时附近,植物仍在进行呼吸作用 B、a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等 C、该植物一昼夜内在b点时有机物总量最多 D、12时附近,光合作用强度有所降落

2024版《光合作用》ppt优秀课件

2024版《光合作用》ppt优秀课件
目的
通过本课件的学习,使学生了解光合作用的基本概念、原理、过程和意义,培养学生的科学素养和环保意识,提 高学生的综合素质和实践能力。
光合作用的重要性
维持地球生态平衡
光合作用是地球上生物圈的重要组成 部分,它能够将太阳能转化为化学能, 并释放出氧气,为地球上的生物提供 生存条件。
促进农业生产
推动新能源发展
光能使水分子裂解为氧气、质子和电子,氧气释放到大气中。
ATP和NADPH的生成
03
通过光合磷酸化和电子传递链,生成ATP和NADPH,为后续暗
反应提供能量和还原力。
暗反应机制
01
02
03
二氧化碳的固定
二氧化碳与五碳糖结合, 生成不稳定的六碳中间产 物。
还原反应
利用光反应产生的ATP和 NADPH,将六碳中间产 物还原为三碳糖。
光合作用与生态系统的关系
深入研究光合作用与生态系统的相互作用关系,揭示光合作用在生态系统中的功能和调 控机制,为生态系统的保护和恢复提供科学依据。
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感谢观看
其他环境因素对光合作用的影响
水分对光合作用的影响
矿质元素对光合作用的影响
水分是光合作用的原料之一,缺水会导致光 合作用速率下降。
一些矿质元素如氮、磷、钾等对光合作用有 重要作用,缺乏这些元素会导致光合作用减 弱。
空气污染对光合作用的影响
农业生产措施对光合作用的影响
空气污染中的有害物质如二氧化硫、氟化物 等会对叶绿体造成损害,影响光合作用进行。
随着人类对可再生能源的需求不断增 加,光合作用在新能源领域的应用前 景广阔,如利用光合作用原理开发太 阳能电池等。
光合作用在农业生产中具有重要作用, 通过提高作物的光合效率,可以增加 作物产量和品质,提高农业生产效益。

第6节光合作用(PPT课件(初中科学)43张)

第6节光合作用(PPT课件(初中科学)43张)

暗处理
1.为什么实验前要将绿叶在黑 暗处放置一昼夜?
——使叶片内原有的 淀粉运 走、耗尽,消除原淀粉对实验 的影响。
2.为什么要对一片完整的叶部分遮光?
——叶片遮光部分与 不遮光部分互为对照
3.为什么要脱去叶绿素? 叶绿素呈绿色,如不脱去,不容易视察到淀粉遇碘变 蓝的现象
4.为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢? 叶绿素只溶于酒精而不溶于水
氧气
1)场所:叶绿体(厂房) 2)条件:光照(动力) 3)原料:二氧化碳、水(原料) 4)产物:有机物(淀粉)、氧气(产品)
光合作用的实质:
(1)把简单的无机物制成了复杂的有机物,并放出氧气。 [物质转化]
(2)把太阳能变成贮存在有机物里的化学能。 [能量转化]
阳光(光能)
有机物
(化学能)

光合作用
6.光合作用对人类和自然界的意义是( D ) A.是人类和所有动植物食物的来源 B.是自然界氧气的来源 C.是人类和所有动植物能量的来源 D.以上都是
7.请你仔细视察这两个鱼缸中的水草,辨认出 哪个是真的,哪个是假的?为什么?


(1)请你仔细视察这两个鱼缸中的水草,辨认出哪 个是真的,哪个是假的?为什么?
(不变蓝)
(变蓝)
实验表明:淀粉不是从土壤中吸取来的。
第6节 光合作用 地球上最重要的化学反应
光 合 作 用 过 程 示 意 图
1.光合作用的概念:
绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和 水转化成储存着能量的有机物,并释放氧气的过程。
光合作用的表达式
二氧化碳
+

光 叶绿体
有机物(淀粉)
+
构成生物体 提供生命活动需要

光合作用ppt课件

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2.从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源, 还应该考虑什么因素?
只考虑土壤中物质对植物生长的影响,没有 考虑阳光、空气中物质对植物生长的影响。
展示交流
二、 1771年 普利斯特利(英国)实验
实验结论:
绿色植物能“净化”因燃烧或呼吸而变污浊的空气
展示交流
二、 1771年 普利斯特利(英国)实验
巩固练习
3.公园里绿树成荫,被人们称为天然的“氧吧”。天气 晴好时,在公园里“吸氧”的最佳时间是( C )。
A.凌晨 C.傍晚
B.清晨 D.中午
英格豪斯还发现:光照下的绿色植物能够释放气体, 这种释放气体的能力在夕阳西下时降低,日落后则完全停止。
实验结论:
绿色植物能够在光下净化空气,并能释放气体。
氧气
展示交流
光合作用的发现历程
17世纪以前 亚里士多德 植物是由“土壤汁”构成的。
1629年 海尔蒙特 水才是使植物增重的物质。
1771年 普利斯特利 植物能净化空气。
A.制造有机物,释放氧气,储存能量 B.制造有机物,释放二氧化碳,储存能量 C.分解有机物,释放氧气,释放能量 D.分解有机物,释放二氧化碳,释放能量
巩固练习
2.普利斯特利认为植物能够更新由于蜡烛燃烧而变得污 浊的空气,该过程利用的原料是( A )。
A.氧气和有机物 C.二氧化碳和水
B.二氧化碳和氧气 D.氧气和水
展交流
一、1629年 海尔蒙特(比利时)实验: 柳苗生长之谜
只用纯净的雨水浇灌
五年后
柳苗增加了74.5kg 土壤减少了0.057kg
实验结论:
柳苗生长所需的物质,并不是由土壤直接转 化的,水才是使植物增重的物质。

光合作用ppt课件

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活细胞
根据叶脉的排列方式分为:
平行叶脉
网状叶脉
观察叶在茎上的着生方式,注意相邻两片叶的排列关系, 思考叶的排列特点与光合作用有什么关系?互生 Nhomakorabea对生
轮生
同一枝条上的叶片呈镶嵌式排列,有利于接受阳光的照射。
小组讨论:叶有哪些结构特征与光合作用相适应?
①、叶片阔而扁平,吸收光的表面积大; ②、近上表皮的栅栏组织细胞排列紧密含叶绿体和叶绿素
表皮
结 构 与 功 能 相 适 应
无色透明的 表皮细胞为什么是无色透明的?
透光、有利于进行光合作用
表皮上有几种细胞?
气孔
表皮

保卫细胞(半月形)


能,因为保卫细胞含有叶绿体
功 能
保卫细胞能不能进行光合作用?



透明的表皮细胞 排列紧密具有保护作用 无叶绿体
气孔是气体交换和水分蒸发的门户



2、在莲的宽大叶面上,阵雨过后,常常看到水珠
在叶上滚动,而没有落进叶内,其原因是( )
A、气孔没有开放
C
B、水分太多,已吸收饱和
C、表皮细胞外壁有不透水的角质层
D、表皮细胞外壁有不透水的脂肪层
走,一起去叶子里旅行吧!
感谢您的观看
组成叶片的组织有什么特点呢?
植物光合作用的器官- 叶
预习课文 做南方新课堂练习册 P30
自主预习*新发现
虽然叶片的形态多种多样,但是 它们的基本结构却是大致相同的。
观察叶片结构的实验
(1)观察叶片的横切面结构为什么要制作很薄的临时切片?
(便于染色和观察叶片的内部结构)
(2)在叶片结构的哪些细胞内部有叶绿体?叶绿体的分布 有什么特点?

(完整版)光合作用优秀课件

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过程简述
光合作用可以简单分为光反应和暗反应两个阶段。在光反应阶段,植物吸收光 能,将水分解为氧气和还原氢;在暗反应阶段,植物利用还原氢和大气中的二 氧化碳,在酶的催化下合成有机物。
光反应与暗反应区别联系
区别
光反应发生在叶绿体类囊体薄膜上, 需要光,产物为氧气、还原氢和ATP; 暗反应发生在叶绿体基质中,不需要 光,产物为有机物。
联系
光反应为暗反应提供还原氢和ATP,暗 反应为光反应提供ADP和Pi。二者紧密 联系,共同完成光合作用。
能量转化与物质循环过程
能量转化
光合作用实现了光能向化学能的转化。在光反应阶段,植物吸收光能并将其转化为 ATP中的化学能;在暗反应阶段,这些化学能被用来合成有机物。
物质循环
光合作用参与了自然界的碳循环。植物通过光合作用将大气中的二氧化碳转化为有 机物,同时释放出氧气。这些有机物在植物体内被利用或转化为其他生物可利用的 物质,从而实现了碳在生物圈中的循环。
(680nm)的吸收和传递;PSI产生的还原力用于NADPH的形成,而
PSII产生的氧化力用于水的光解和质子的释放。
电子传递链载体和路径选择
电子传递链载体
包括质体醌、细胞色素b6f复合体、质蓝素(PC)等。
路径选择
在光合作用中,电子从PSII传递到PSI主要有两条路径,一是通过细胞色素b6f复合体的循环电子传递路径,二是 通过PSI的直接电子传递路径。不同植物和环境下,两条路径的选择有所差异。
除叶绿素外的其他色素,如类胡萝卜素、藻胆素等。
对光合作用影响
辅助色素能够吸收不同波长的光,扩大光合作用的光谱范围;同时,它们还能保护叶绿素免受强光破坏。
叶绿素含量测定方法
分光光度法
利用分光光度计测定叶绿素提取液在特定波长下的吸光度,根据标准曲线计算叶绿素含 量。
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• 【干旱例条6】件观下赏,植蝴物蝶蝴兰蝶在兰夜可间通吸过收改C变O2C并O贮2吸存收在方细式胞以中适。应环境变化。长期 •
• (1)依图9分析,长期干旱条件下的蝴蝶兰在0~4时 (填“有”或
“无”)ATP和[H]的合成,原因是
;此时段 (填“有”或
“无”)光合作用的暗反应发生,原因是
直接原因是

• 4、必需元素供应
(1)曲线分析:在一定浓度 范围内,增大必需元素的供 应,可提高光合作用速率, 但当超过一定浓度后,会因 土壤溶液浓度过高而导致植 物渗透失水而萎蔫。
(2)应用:根据作物的需肥 规律,适时、适量地增施肥 料可提高农作物产量。
5、水分的供应
(1)影响:水是光合作用的原料,缺水既可直 接影响光合作用,又会导致叶片气孔关闭, 限制CO2进入叶片,从而间接影响光合作用。
(2)应用:根据作物的需水规律合理灌溉。
【例3】下列措施及对应的生物学原理的叙
述错误的是( C )
A.农田种植作物一年两茬,可延长光合作 用时间
B.栽种秆矮、叶直而小的作物,能增加种 植密度,有益于增大光合面积
C.温室条件下,通过增施农家肥可以提高 作物对有机物的吸收
D.经常疏松土壤可以促进植物充分利用土 壤中的矿质营养
D.该图反映了光合作用强度与光 照强度的关系
• 6、光合作用的日变化
• 温暖、晴朗、水分供应充足时,光合速率日变化呈单峰曲 线。日出后光合速率逐渐提高,中午前后达到高峰,之后 降低,日落后净光合速率出现负值。
• 气温过高,光照强烈,光合速率日变化呈双峰曲线。大的 峰出现在上午,小的峰出现在下午,中午前后光合速率下 降,呈现光合“午休”现象。引起光合“午休”的原因是 大气干旱和土壤干旱,引起气孔部分关闭、CO2供应不足。
【例4】在其他条件适宜的情况下,在供试 植物正常进行光合作用时突然停止光照,
并在黑暗中立即开始连续取样分析,在短
时间内叶绿体中C3和C5化合物含量的变
化是( )
C
A.C3和C5都迅速减少 B.C3和C5都迅速增加 C.C3迅速增加,C5迅速减少 D.C3迅速减少,C5迅速增加
【例5】取某种植物生长状态一
致的新鲜叶片,用打孔器打出若干圆片, 圆片平均分成甲、乙、丙三组,每组各 置于一个密闭装置内,并分别给予a、b、 c三种不同强度的光照,其他条件一致。 照光相同时间后,测得各装置内氧气的 增加量如右图所示。下列叙述错误的是
()
B
A.装置内增加的氧气来自于水
B.光照强度为a时,光合作用停止
C.丙组装置内的CO时无明显CO2吸收的
• (2)从图10可知,栽培蝴蝶兰应避免
,以利于其较快生长。此
外,由于蝴蝶兰属阴生植物,栽培时还需适当

• (3)蝴蝶兰的种苗可利用植物细胞的
,通过植物组织培养技术大
规模生产,此过程中细胞分化的根本原因是

• 【答案】 • (1)有 呼吸作用合成;无 叶绿体在无光
时不能合成ATP和[H];气孔关闭。 • (2)长期干旱(缺水) 遮阴 • (3)全能性 基因的选择性表达
(3)增加光合作用面积——合理密植(阳生植物与 阴生植物的搭配种植)。
(4)温室大棚使用无色透明玻璃。
【例1】植物的光合作用 受到多种因素的影响, 观察右图,下列描述正
确的是( B )
A、光照强度越强,光合 速率越快
B、速C率O2吸收量表示光合
C、阳生草本最适光照强 度与玉米相同
D、光照强度不影响光合 速率
(2)光照时间:延长光照时间,可增加光合作用合 成时间,从而提高农作物产量。
(3)光质:光质也影响植物的光合速率,白光为复 色光,光合作用能力最强,单色光中红色光作用最 快,蓝、紫光次之,绿光最差。
(4)在生产上的应用:
(1)适当提高光照强度可增加大棚作物产量。
(2)延长光合作用时间,增加在同一年内的栽培时 间。
【例2】下列四种现象中,可以用如图表示的是
()
D
A.理想条件下种群数量随时间的变化 B.一个细胞周期中DNA含量随时间的变化 C.条件适宜、底物充足时反应速率随酶量的变 化
D.在适宜条件下光合作用强度随CO2含量的变化
3.温度
(1)温度主要通过影响与光合作用有关酶的活性而影 响光合作用速率。
(2)应用:温室栽培可适当提高温度,也可适当降低 温度。白天调到光合作用最适温度,以提高光合作 用;晚上适当降低温室温度,以减弱细胞呼吸,保 证植物有机物的积累。
(1)光照强度与光合作用强度的关系曲线分析
光 合 速 率
O
光照强度
A
A点——呼吸速率
光补偿点 光饱和点
B点——光补偿点:光合速率等于呼吸速率时的光照强度。
C点——光饱和点:光合速率达到最大值时所对应的最小光照强度。
一般来说,光补偿点高的植物其光饱和点也高(图中 实线所示)。如,草本植物(的光补偿点与光饱和点)> 木本植物; 阳生植物>阴生植物。 光补偿点低的植 物比较耐阴(图中虚线所示),适于和光补偿点高的植 物间作。如豆类与玉米间作。
第20课时 能量之源——光与光合作用(3) (光合作用原理的应用)
(三)光合作用原理的应用
影响光合作用强度的因素?
CO2的浓度,光照的长短与强弱;光的成分;温 度的高低、必需矿物质元素、水分等。
例:适当提高CO2的浓度(温室大棚),增加光照时间 和光照强度,农作物间距合理,选择适当的光源等。
影响光合作用的环境因素及应用 1.光照
2.CO2浓度 (1)CO2浓度与光合作用强度的关系曲线
光合速率
OA

CO2浓度
(2)应用
(1)温室可通过放干冰的方法来提高室内CO2的浓 度。
(2)大田中:①控制好农作物的密度和水肥管理, 使农田后期通风良好;
②增施有机肥,使土壤微生物分解有机物增多, 放出CO2增多;
③深施NH4HCO3肥料。
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