《心理学》试卷7

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相应的行动；是由 分析 智力、创造性智力和实践性智力三个方面组成的有机整体。

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13、在品德心理成分的划分上，影响较大的观点是将品德分为道德认识、道德情感、道德意志和 道德行为 。

二、名词解释题（每小题4分，共20分）

1、元认知：是个体对自己的认知活动的认知。元认知由元认知知识、元认知体验和元认知监控等三种心理成份组成。

2、记忆的组织策略：将一组信息分为若干较小的单元，并且表示它们之间的关系。

3、创造力：是根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会成员个人价值的产品能力，创造性思维是其核心和基础。

： 4、教师心理枯竭：是指教师在处理教育教学事务中所表现出的由于工作的压力、紧张的心情及较低的成就感而导致的情绪低落、身心疲惫的心理状态。

5、自我提高的内驱力：这是一种把学业成就看作赢得相应地位的需要。它往往以自尊心、荣誉感、自信心、胜任感等心理因素表现出来。

三、简答题（每小题5分，共30分）

1、现代心理学研究的主要内容有哪些？ （一）行为与心理的生物基础

此课题是由身心关系演变而来。目前研究重点在于探讨神经系统、内分泌系统、个体生命起源及遗传机制等，从而了解心理与行为和生理功能的关系。

（二）感觉、知觉与意识

此课题是对身心关系问题的进一步探讨，借助于现代化的科学方法与工具，研究个体如何经感官获得感觉，进而对其周围环境有所了解与认识。

（三）学习、记忆与思维

此课题是由知识来源问题演变而来。其目的在探讨个体对外在信息如何学习、记忆、思维，如何从中学到知识、解决问题。

（四）生命全程的身心发展

此课题是由天性与教养问题演变而来。其目的在探讨自生命开始后，个体在身体、行为、心理三方面随年龄增长而变化的过程，并研究在发展过程的一切身心变化与遗传和环境因素的关系。

（五）动机与情绪

此课题是由自由意志决定论问题演变而来。其目的在研究个体行为发生的原因，探讨个体行为的自主性与选择性，从而解答个体在决定其行为表现时是处于被动或自动的问题。

（六）个别差异

此课题是由心理正常与变异问题演变而来。其目的在探讨个体的共性之外个别差异的问题。心理学研究个别差异主要集中在两个方面：能力差异与性格差异。研究个别差异的目的，除了探讨形成差异的原因之外，且兼有为学校因材施教与为社会通才通用的目的。

（七）社会心理

此课题是由个人与团体问题演变而来。其目的在探讨社会生活中个人与团体间如何彼此影响，借以发现维护社会互动的原则规范，从而促进人际关系的和谐。

（八）心理异常与心理治疗

此课题是由心理正常与变异问题演变而来。其目的在探讨心理异常的原因与症状，进而实施心理治疗，借以维护心理健康。

2、人格特征形成会受到哪些因素的影响？

有的人格特征是人类共同的特征，有个人所独特的。

有的人格特征决定于身体结构。

有的与动机有关，有的则与能力和气质有关。

3、学生品行不良的主观原因有哪些？

缺乏正确的道德观念和法制观念淡薄，缺乏道德情感或情感异常，明显的意志薄弱与畸形的意志发展，由偶然失足到养成不良习惯。

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4、简述自我意识的发展过程。

洛文格（Loevinger）采用造句测验的方法搜集大量资料，长期研究自我发展，

提出七阶段的自我意识发展模式。

第一阶段为前社会的、共生的阶段，个体不能区分自我与外界客体，与父母或

生活中的玩具处在共生关系之中，这种关系将促进自我与非我的区分。

第二阶段为冲动阶段，个体表现为受身体冲动所支配，但行为定向几乎都是现在，而不是过去或未来。虽然他们能够理解身体上的因果关系，但缺乏心理上因果

关系的观念。

第三阶段为自我保护阶段，个体认识到规则的存在，并力图依靠规则来满足自己，注意控制冲动，免受惩罚，学会保护自己。

第四阶段为遵奉阶段，个体认识到自己与群体利益一致，重视与他人友好、合作，自觉遵奉团体的规则。他们生活在没有仇恨的环境中会感到信赖。相反，若是

他们生活在恶意的环境中，便不可能形成遵奉。

第五阶段为公正阶段，个体只有到十三四岁才能达到这一阶段。他们第一次发

现称之为“良心”的道德观念，有强烈的责任心、义务感，不仅能体验到自己的内心

世界，而且也能感受到他人的各种隐蔽情感，理解他人内在的价值观点。

第六阶段为自主阶段，个体具有在众多矛盾中正视和积极处理冲突的能力，而

不回避和推卸责任。第七阶段为整合阶段，个体超越了自主阶段的冲突，达到自我

发展的最高阶段，相当于马斯洛的“自我实现”的水平。但很少有人能达到这一阶段。

5、学校中哪些因素对教师的心理健康有影响？

1.教师的角色冲突与困惑

2.学校管理方式不当

3.学校环境与条件不良

4.学校人际关系紧张

5.教师的工作任务繁重

6、人类是从蝙蝠的生理构造得到启发，从而发明了雷达。试用有关的心理学知识

届时这种现象。

这是智能的作用，智能是个体需要的心理品质，包括智力、能力和创造力，而智能

又是智力和能力的总称，涉及推理，问题解决，抽象思维等能力，人们由蝙蝠启迪

而制造了雷达，就是智力和创造力的体现，他们运用一切已知信息，产生某种新颖、

独体、有社会和个人价值产品的能力是为创造力，而雷达的发明正是创造力的体现。

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