浅谈班主任对后进生的管理策略

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浅谈班主任对后进生的管理策略

作者：孙婉卿

来源：《文理导航》2020年第05期

【摘要】本着“与时俱进、因材施教”的态度对后进生对症下药。以关爱为基础，以柔性询问为切入点，以文娱活动为载体，培养树立后进生新的意识形态。用与时俱进的新兴教育方法，辅导后进生身心全面进步。

【关键词】班主任;后进生;管理

如今教育方式具有多样性，在展开日常教学工作中，班主任需要在其中充当发挥组织和领导作用，而课堂是教学活动的基本单位，后进生又是此基本单位的重要组成部分。所以班主任不仅要对班级有宏观的整体管理意识，还要对后进生做微观的个体指导。

一、班级中后进生的现状

（一）个性强，自律差

随着现代社会越来越开放，孩子们的主体意识不断增加，尤其是独生子女很小就拥有自己的思想和独立的人格，在这种自由环境下不受引导和管束的成长很容易成为后进生，就是平时所说的“差等生”。这类后进生有一个共同的特点就是追求与众不同，表现在穿衣打扮上特立独行，在课堂上自律性极差，性格上咄咄逼人。

（二）群体数少，程度可控

在所有班级里，有成绩优异的那么必然存在成绩差劲的，后进生在每个班级里都有，只不过在数量和程度上有所区别而已。在大部分班级中后进生属少数，为可控群体，有些学生并不是主动成为后进生的，而是由不同外界因素导致他们学习不认真、产生不当言语和行为，究其原因就能有效地管理和转化他们。

（三）缺少关爱，无可持续管理

大多数后进生是渴望被关怀的，他们缺失的可能是来自家庭温暖或者是因为过早面对社会的阴暗面变得极度自闭，他们可能对外界拥有很强的好奇心，关心除学习外的一切事物，或者对学习没信心、基础知识掌握的较差或思想品德存在一些问题。通常我们对这些学生只有批评教育，并未进一步给予关心和爱。

二、班主任对后进生的管理策略