人音版三年级上册音乐-2.1草原上【教案】

《草原上》教学设计
教学目标：
1、乐于参与演唱、表演等学习活动，能感知和表现歌曲的风格特点及歌曲、乐曲描绘的意境。

2、能用自然流畅甜美的声音、愉悦舒畅的情绪、连贯的气息演唱歌曲《草原上》，表现美丽的草原风光，抒发对草原、对生活的赞美之情。

3、认识“3、 5、 6（m、s、l）”三个音，能准确唱准其音高并掌握四分音符时值。

感受旋律的上下行，唱准旋律进行中的五度音高。

教学重点：
能用自然流畅甜美的声音、愉悦舒畅的情绪、连贯的气息演唱歌曲《草原上》。

教学难点：
掌握五度大跳音准及尾音四拍长时值的气息支持，能体会乐曲描绘的意境并了解二胡的音色特点。

教学准备：
钢琴、多媒体课件
教学过程：
一、律动激趣，活跃气氛
师：同学们，今天的音乐会老师要带大家去一个美丽的地方，让我们赶快出发吧！
1、背景伴奏音乐《草原上》，播放美丽草原的景色图片，
师生律动。

2、师：景色怎么样？很美，那你都看到了什么？….....一望无际的大草原。

二、聆听导入，走进歌曲
师：来到了美丽的大草原，这里有热情好客的蒙古族小朋友他们为我们准备了一首歌曲要唱给大家听，我们赶快来欣赏吧。

1、播放歌曲《草原上》，生聆听欣赏。

2、师：好听吗？歌曲的情绪怎么样？歌曲的速度？（生：……）
3、师：歌曲的速度是中速，歌曲的情绪是抒情平缓的还是热烈奔放的？同学们听得很自信，这就是我们今天要学习的蒙古族民歌《草原上》。

(出示课题)
三、循序渐进，学唱歌曲
1、认识356。

（出示歌谱）
师：想要学会歌曲，首先要认识三个音符宝宝356，你们认识它吗？356，师生工作柯尔文手势，那他们在音阶中有在什么位置呢？出示音阶图，356分别位于音阶中的第356阶上，跟老师一起唱356356，就像上楼梯一样我们把它叫做旋律上行，我再来演唱653653就像下楼梯一样，我们把它叫做旋律下行（生：……）
2、学唱旋律，感受歌曲旋律特点。

三个音符宝宝同学们已经熟悉了，如果老师把他们放到歌谱中你们还会演唱的这么准确吗？出示大歌单
师：老师来唱歌谱，同学仔细观察，找出我们刚才演唱的音符宝宝，
3、师弹曲范唱，生再次感受。

师：同学们的眼睛可真厉害一下就找出来了，跟老师一起再来唱一唱，356356,653653，老师有一个提议，我们来玩一个接龙游戏，同学们演唱音符宝宝，老师来接唱剩余歌谱，可以吗？……..
3、师生接龙演唱歌曲
我们配合的很默契，老师想增加难度，能不能把音符宝宝下面的歌词直接唱出来，老师还是接唱剩余歌词部分？可以，准备……第二段老师想和大家交换过来可以吗？………,看来真是难不倒大家，老师想让同学们完整地演唱歌曲，可以吗？试一试，身体坐端正才能唱出好听的歌曲……短短的时间里同学们就演唱的这么好，老师也想参与进来可以吗？
请同学们再来轻声演唱歌曲，同时要聆听老师是从哪里进入演唱的可以吗？
4、师生轮唱歌曲
师：怎么同学们被老师干扰了，跟着老师一起唱了，没关系，我们再来一次，这一次请同学坚持自己的演唱，不要被老师干扰，30位同学们还会被老师一个人干扰吗？再来……发现老师是在哪里进入的吗？草原/这里/草原/年年，同学们观察得很仔细，老师在这四个地方比同学们晚两个字进入演唱了同样的歌词，这种演唱方法叫做“轮唱”
5、生生轮唱
老师想让同学们自己完成轮唱，可以吗？我把同学们分
成两组，一组先唱二组轮唱，这可是很考验大家合作能力的，准备…..
第二段我们交换二组先唱，一组同学们轮唱，老师觉得轮唱吗，就像回声一样要比原声稍微弱一些，看清楚老师的指挥。

6、与原唱PK轮唱
这一遍合作的还是很好的，老师还想增加难度，可以吗？我们来和原唱一朋友一起PK轮唱，谁表现得更好，经过老师的观察同学们和原唱小朋友一样优秀，老师给你们一个大拇指。

四、拓展欣赏《赛马》
1、初听
师：为了奖励大家的精彩表现，老师还准备了另外一首关于草原的乐曲，我们一起来欣赏，同时思考两个问题：乐曲的速度与情绪是怎样的？
谁来说一说乐曲的速度是怎样的—快速；乐曲的情绪呢？抒情平缓/热烈奔放？同学们的音乐感受力真强。

2、复听
请同学们再来欣赏乐曲，说一说你听到的音乐画面以及乐曲的主奏乐器是什么？
你仿佛看到了什么画面？热烈的场面，你听到了什么声音？快速的马蹄声，你的耳朵可真灵，这首乐曲就是描写了蒙古人民在盛大节日时赛马的激烈场面，月曲的名字叫做《赛马》是由我国著名作曲家黄海怀创作的，那乐曲的主奏
乐器呢?响板，这是里面的伴奏乐器，老师说的是主要乐器，二胡，二胡是我国古老的拉弦乐器，早在唐朝就出现了，你能模仿一下二胡的演奏姿势吗？模仿的还真像。

3、聆听、演唱主旋律
师：在乐曲中有一段主旋律出现了好几次，我们再来聆听一次，加上二胡的演奏姿势……跟老师一起用la音，唱一唱这段主旋律…….这段主旋律一共由四个小乐句组成，再来演唱一遍……..那这段主旋律到底出现了几次呢？我们再来完整的欣赏乐曲，每听一次主旋律的时候就伸出一根手指来表示，清楚了吗？
4、三听完整乐曲
师：同学们的答案不一致，到第几次呢？老师揭晓答案，三次，请跟老师一起再听一次，遇到主旋律请同学们哼唱出来，同时跟老师一起伸出手指来表示，主旋律一共出现了三次，第二次出现时节奏发生了变化，第三次出现时用了指拨奏的方法，主旋律是由伴奏乐器扬琴演奏的
5、欣赏大师级表演《赛马》视频，给同学们视觉的冲击
师：为了满足大家的视听感受老师还特意准备了一份视频，是由大师级二胡表演艺术家演奏的《赛马》视频，我们一起来欣赏吧，身体坐端正，做一名文明的小观众。

师：怎么样？震撼吗？这些大师级的表演艺术家用自己精湛的技术对传统赛马进行了二次创编，给我们带来了更高的艺术享受，其实同学们课下也可以大胆尝试改编演唱我们学过的歌曲，相信大家一定会创作出更多美妙动听的音乐。

五、小结，下课。

师：这节课我们来到了美丽的大草原，学习了歌曲《草原上》，聆听了乐曲《赛马》，也感受到了内蒙古人民对草原对生活的热爱之情，他们积极的生活态度非常值得大家学习，其实关于草原的歌曲还有很多，请同学们课下多多搜集演唱这些作品，为我们下节课的----草原音乐会做好充分准备，最后让我们在草原上的优美歌声中结束今天的音乐之旅。

（完美结课）。