小学数学集体备课记录97008

小学数学教研组集体备课记录表

时间：2014.4.16 地点电教室

主持人：

内容：观课、议课、共同提高

参加人员：

活动过程:

一、确定集体备课的主题、过程、实施计划。

（1）确定课题：四年级数学《混合运算》；

（2）确定人员：

（3）收集材料，指定专人备课；

（4）讨论交流，准备上课的教案；

（5）集体观课议课，调整教学设计；

（6）第二次上课；

（7）再次观课议课即定稿。

二、上完课后，观课议课。

：老师的课问题有点琐碎，内容不能突出，课件有点多余，在讲练习的时候，与课件有点不同步，孩子的板演较少。导语内容很多余，与孩子沟通应该在课前。上课时，问题提得比较完整，孩子回答的比较完整。

：老师在提重点问题时，应多找几个孩子说说，在解应用题时，要注

意关系式，提问题时要问清楚，老师说得有些多，评价性语言较少。．要注意引导孩子多思考，找孩子板演时，要先让该生说思路，然后再找其他人说一说，练习时要注意格式，注意细节。

：老师的教学任务完成了，但是难点不都突出，提得问题有些笼统，练习没有层次，建议练习的题型应更多。导课过长，对于学生说到跟本课无关的知识时，应及时的给予肯定。

三、共同研讨，逐步完善。

修改老师的混合运算的教案。

1、观图后能提出哪些数学问题；

2、要与生活实际相结合。

3、情境导入要与新课相联系；

4、在课堂中，可以根据新课内容适时加入小练习。

四、混合运算的教案定稿。

教学内容：四年级下册《混合运算》

教学目标：

1. 使学生在具体的问题情境中，理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，学会正确地进行计算。

2. 使学生在解决实际问题的过程中，自觉按运算顺序进行计算，强化数学的规则意识和应用意识。

3. 使学生在学习活动中，培养认真、严谨的学习习惯，发展数学思考能力、自主学习能力和合作交流意识。

教学重点、难点：

理解和运用不含括号的三步混合运算的运算顺序。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1. 谈话：同学们都喜欢下棋吗？为了丰富同学们的课余生活，李老师正在体育用品商店为同学们购买象棋和围棋呢。我们一起去看看吧。

2. 出示情境图，提问：从图中你知道了什么？这道题要求的问题是什么？

再问：如果你是李老师，你会怎样买呢？说说你的想法，再列出综合算式求一共要付多少元。

根据学生的回答，有序地列出下列算式：

（1）可以买同一种棋。

①买5副中国象棋。列式：12 ×5。

②买5副围棋。列式：15 ×5。

（2）可以两种棋都买。

③买1副中国象棋和4副围棋。列式：12 + 15 ×4。

④买4副中国象棋和1副围棋。列式：12 ×4 + 15。

⑤买2副中国象棋和3副围棋。列式：12 ×2 + 15 ×3。

⑥买3副中国象棋和2副围棋。列式：12 ×3 + 15 ×2。

提问：①、②两式是一步计算，我们可以直接算出得数，③、④两式是我们上学期学过的两步混合运算，还记得运算顺序吗？（学生口答）

⑥两式和以前学过的混合运算一样吗？有什么不同？⑤、再问：（学生口答）这样的混合运算应该怎样计算呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题）

二、自主探索，总结顺序

1. 教学例题。

（1）尝试：学生独立试做12×2+15×3。

（2）教师巡视，并指名板演（包括分步算出两个积与同时算出两个积的情况，如有运算顺序错误的情况也一并板演）。

（3）讨论：黑板上的计算对吗？他们各是按怎样的运算顺序计算的？联系情境图中的数量关系说说为什么要这样算？

（4）比较：两种计算方法，哪一种方法更简单？

（5）练习：在知道哪一种算法更简单的基础上，再次自主练习⑥12 ×3 + 15 ×2。练习后同桌交流。

2. 变式例题。

（1）出示变式题：

（2）提出问题：12 ×2 + 15 ×3

①12 ÷2 + 15 ÷3 ②12 ÷2 + 15 ×3

③12 ×2 + 15 ÷3 ④12 ÷2 - 15 ÷3

①如果情境图场景不变，并提供以下信息供你选择：

买2副中国象棋和3副围棋；

中国象棋每副12元，围棋每副15元；

买中国象棋用了12元，买围棋用了15元。

你能说出每道算式所需要的条件和所求的问题吗？

②说说每道算式各应先算什么，再算什么。为什么？

（3）集体讨论。

学生想说哪一道算式就说哪一道算式。一个学生口答，其余学生认真倾听并做评价准备。

3. “试一试”。

（1）独立试做。

（2）同桌交流一道题的运算顺序。

（3）全班讨论：你觉得计算时要注意些什么？（强调运算顺序，强调书写规范）

4. 总结顺序。

提问：今天学习的三步混合运算是按什么顺序计算的？

指出：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

让学生阅读课本，提出不懂的问题。

三、练习反馈，巩固深化

第一层次：口答。

1. 下面各组算式的运算顺序一样吗？在小组内说说每组运算顺序有什么异同。

①40 ×2 - 15 ×5 40 ÷2 + 15 ÷5

②50 ÷5 + 8 ×5 50 + 5 ×8 + 5

③36 - 6 ×5 ÷3 36 - 6 ×5 + 3

下面各题最后一步求的是什么？在小组内说说各自的选择。2. （1）28 ×2 - 45 ÷5

①求积②求差③求商

（2）84 ×3 - 98 + 2

①求和②求差③求积

（3）90 + 56 ÷2 ×3

①求积②求和③求商

第二层次：辨析、比较。

1. 下面的运算对吗？把不对的改正过来。（“想想做做”第2题）先讨论课本上的两题，再补充讨论以下两题。

2. 比较每组算式，说说你有什么发现？（“想想做做”第3题）先同桌每人各做一组题，再相互交流，最后全班讨论。重点讨论每组题的相同点和不同点。

第三层次：解决问题。

1. 做“想想做做”第4题。

2. 做“想想做做”第5题。

先根据情境图提供的信息，说出已知条件和所求问题，再列出综合算式，说说运算顺序。

四、全课总结，布置作业

提问：这节课我们学习了什么？你能说出不含括号的三步混合运算的运算顺序吗？计算时要注意些什么？

课堂作业：“想想做做”第1题、第6题。