部编(统编版)三年级语文上册24 司马光 公开课课件【精编】共53页
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部编版小学三年级语文上册第24课《司马光》精品课件(共128张PPT)
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
初读感知
司马光
今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。
姓司马( 复姓) （1019—1086），名光， 字君实，号迂叟。北宋政治家、文学家、史 学家。由他主持编纂的中国历史上第一部编 年体通史《资治通鉴》记载了我国自东周至 五代一千三百多年的历史，史料考证翔实， 文辞通畅，千余年来，为历代史学家所称道。
1.光/生/七岁，凛然/如/成人，闻/讲/《左氏春秋》，爱之， 退/为家人讲，即/了其大旨。自是/手不释书，至/不知/饥 渴寒暑。 2.自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
孔融让梨 融七岁时，×月×日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。 一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次 序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他 人得梨巨，唯己独小，何故？融从容对曰：树有高低， 人有老幼，尊老敬长，为人之道也！父大喜。
赏析： 小小少年曹冲用一个简单的方法就称出大象的重量， 告诉我们不管年龄大小，关键是遇事要善于观察，开动 脑筋想办法，小孩儿也能办大事。
司马光勤学 光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退 为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
思考：1.怎样读出语句间的停顿？ 2.从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学？
记方法：1.对比双方对立、相反或有差异。2.对比是为 了强烈突出其中一方。
用方法：请运用对比的方法，把下列句子补充完整。
示例 寒风吹过，_只__有__松__树__，__披__着__一__身__翠___绿__的__衣__裳__，__仍__ _然__站__得__笔__直__、__挺__拔__。_____________________________。
统编版三年级语文上册24.《司马光》 课件(共26张PPT)
对照
司马光：用大石头砸破大水缸。（非常冷静）
你认为司马光是个怎样的孩子？说说自己的看法。
临危不乱 机智勇敢
群儿戏于庭一儿登瓮足 跌没水中众皆弃去光持石 击翁破之水迸儿得活
之弃瓮群 水去足儿 迸光跌戏 儿持没于 得石水庭 活击中一
瓮众儿 破皆登
知识拓展
请根据图片写出中国古代四大儿童益智故事的名称。
司马光没有慌，他从地上抱起一块大石头，使劲向水缸砸去，只听— 光持石击瓮破之
—“砰”一声，大水缸破了，
水迸，儿得活 里面的水流出来了，掉进水缸里的小朋友得救了。
用自己的话讲一讲这个故事。
同伴失足落水，其他孩子是怎样的
表现，司马光又是怎样做的？ 众皆弃去，光持石击瓮破之
其他的孩子：吓得都跑开了。 （惶恐失措）
司马光砸缸 孔融让梨
曹冲称象 文彦博灌水浮球
司马光砸缸 孔融让梨 曹冲称象 曹植作《七步诗》
王冕四岁学画 王羲之七岁通书法
学习古文的方法
借助注释 联系上下文 查工具书 利用插图
学习小帮手：
群儿：一群孩子。 戏：游戏。 一儿：一个小孩。 登：爬。 弃：抛弃、放弃。 去：离开。 持：握、拿，搬起。 击：打，在这里可以理解为砸。 破之：把缸打破了。 水迸：水一下子流了出来。 得活：得到存活。
自学提示：
小组合作学习，共同寻找读懂小古文的 方法。
24 司马光
读一读
千里之行，始于足下。 与朋友交，言而有信。 路遥知马力，日久见人心。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 子曰：温故而知新，可以为师矣
这是一篇古文。 我们一般将古文称 为“文言文” 把现 代人写的文章叫白 话文。
自由朗读
司马光砸缸
有几个小朋友 围呀围着那大水缸 大家一起捉迷藏 调皮又欢乐
司马光：用大石头砸破大水缸。（非常冷静）
你认为司马光是个怎样的孩子？说说自己的看法。
临危不乱 机智勇敢
群儿戏于庭一儿登瓮足 跌没水中众皆弃去光持石 击翁破之水迸儿得活
之弃瓮群 水去足儿 迸光跌戏 儿持没于 得石水庭 活击中一
瓮众儿 破皆登
知识拓展
请根据图片写出中国古代四大儿童益智故事的名称。
司马光没有慌，他从地上抱起一块大石头，使劲向水缸砸去，只听— 光持石击瓮破之
—“砰”一声，大水缸破了，
水迸，儿得活 里面的水流出来了，掉进水缸里的小朋友得救了。
用自己的话讲一讲这个故事。
同伴失足落水，其他孩子是怎样的
表现，司马光又是怎样做的？ 众皆弃去，光持石击瓮破之
其他的孩子：吓得都跑开了。 （惶恐失措）
司马光砸缸 孔融让梨
曹冲称象 文彦博灌水浮球
司马光砸缸 孔融让梨 曹冲称象 曹植作《七步诗》
王冕四岁学画 王羲之七岁通书法
学习古文的方法
借助注释 联系上下文 查工具书 利用插图
学习小帮手：
群儿：一群孩子。 戏：游戏。 一儿：一个小孩。 登：爬。 弃：抛弃、放弃。 去：离开。 持：握、拿，搬起。 击：打，在这里可以理解为砸。 破之：把缸打破了。 水迸：水一下子流了出来。 得活：得到存活。
自学提示：
小组合作学习，共同寻找读懂小古文的 方法。
24 司马光
读一读
千里之行，始于足下。 与朋友交，言而有信。 路遥知马力，日久见人心。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 子曰：温故而知新，可以为师矣
这是一篇古文。 我们一般将古文称 为“文言文” 把现 代人写的文章叫白 话文。
自由朗读
司马光砸缸
有几个小朋友 围呀围着那大水缸 大家一起捉迷藏 调皮又欢乐
统编版三年级语文上册24.《司马光》课件(共18张PPT)
左右/左中右 结构
跌持
上下/上中下 结构
皆弃
半包/全包围 结构
司
我会写
字词乐园
sī tíng dēng diē zhòng
司庭 登跌 众
qì chí
弃持
多音字
足跌没（mò）水中。
没
字词乐园
mò
淹没
méi
没有
少年没（méi）有丝毫犹豫，立即跳入水中，奋力救 起那个快被河水淹没（mò）的孩子。
多音字
学习思考：
课堂集中营
想一想，这篇课文的语言和其他课文有什么不同？
这篇课文是文言文，而我们以前学过的课文多数是现 代文。文言文是用古代的语法写的，现代文是用现代的语 法写的。它们之间有一些区分： 第一，文言文语言精炼、简短，而现代文刚好相反，文章
篇幅较长。 第二，文言文的概括力强，几个字就能表达作者的感受。 第三，文言文的一些语句表达顺序与现代文不同。如“戏
【译文】一群小朋友在庭院里玩耍，一个小孩爬到缸上， 失足掉入缸中淹到水里。
课堂集中营
这句话写出了孩子们纵情游戏、攀爬的样子。 交代了事情的起因——一个小孩失足落水。
课堂集中营
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
皆： 全，都。 持： 拿。 击： 击打。 迸： 涌出。
【译文】别的孩子都离开了，司马光拿起石头将水缸打破， 水涌了出来，落水的小孩便得救了。
Hale Waihona Puke 实战练习一、解释下列加点的词语。
1、群儿戏于庭 庭：___庭__院___。______________
· 2、光持石击瓮破之 持：___拿__。_________________ ·· 3、众皆弃去 皆： ___全__，__都___。____________
部编版三年级语文上册第八单元第24课《司马光》课件PPT
背诵指导：在理解课文内容的基础上按事 情的发展顺序进行背诵。
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
参考答案：司马光与一群小孩在院子里游 戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足 掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了， 只有司马光没有慌，他拿着石头把水缸砸破， 水流出来了，小孩得救了。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？ 和同学交流。
没（ méi ）有
沉没（ mò ）
二、先解释加点的字词，再写出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆：___都____。迸：__向__外__溅__出__或__喷__射____。 句意：_其_他__的__小__孩__都__吓__跑__了__，__只__有__司__马__光__拿__ _着__石_头__把__水__缸__砸__破__，__水__流__出__来__了__，__小__孩__得__救__了__。 2.群儿戏于庭。 庭：_____院__子______。 句意：____一__群__小__孩__在__院__子__里__做__游__戏_____。
4．这个故事告诉我们( B ) A．在庭院中玩耍也有危险，我们不能去那里玩了。 B．遇事要沉着冷静，只有保持清醒的头脑才能找到 解决问题的办法。
课后习题参考答案
跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。 背诵课文。
朗读示例：群儿/戏于庭，一儿·登·瓮，足/ 跌 之没，水水中迸↘↘。，众 儿//·皆得弃活去。↗，·光/持石/·击·瓮/破
院子里做游戏。
一儿登瓮，足跌没水中
盛物的陶器，
淹没，沉下去。
口小肚大。
一个孩子爬到水缸
上去玩，一不小心失足
掉进缸中淹没了。
众皆弃去，光持石击瓮破之
都。
放弃，扔掉。 打，敲打。 其他的小孩子
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
参考答案：司马光与一群小孩在院子里游 戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足 掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了， 只有司马光没有慌，他拿着石头把水缸砸破， 水流出来了，小孩得救了。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？ 和同学交流。
没（ méi ）有
沉没（ mò ）
二、先解释加点的字词，再写出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆：___都____。迸：__向__外__溅__出__或__喷__射____。 句意：_其_他__的__小__孩__都__吓__跑__了__，__只__有__司__马__光__拿__ _着__石_头__把__水__缸__砸__破__，__水__流__出__来__了__，__小__孩__得__救__了__。 2.群儿戏于庭。 庭：_____院__子______。 句意：____一__群__小__孩__在__院__子__里__做__游__戏_____。
4．这个故事告诉我们( B ) A．在庭院中玩耍也有危险，我们不能去那里玩了。 B．遇事要沉着冷静，只有保持清醒的头脑才能找到 解决问题的办法。
课后习题参考答案
跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。 背诵课文。
朗读示例：群儿/戏于庭，一儿·登·瓮，足/ 跌 之没，水水中迸↘↘。，众 儿//·皆得弃活去。↗，·光/持石/·击·瓮/破
院子里做游戏。
一儿登瓮，足跌没水中
盛物的陶器，
淹没，沉下去。
口小肚大。
一个孩子爬到水缸
上去玩，一不小心失足
掉进缸中淹没了。
众皆弃去，光持石击瓮破之
都。
放弃，扔掉。 打，敲打。 其他的小孩子
统编版三年级语文上册24.《司马光》课件(共24张PPT)
为。破皆登。书其，《，章夏马 史
图其之弃瓮群，大退左凛阁县光
·
。后，去，儿至指为氏然待人，
京水，足戏不。家春如制也字 司
、迸光跌于知自人秋成。。君 洛，持没庭饥是讲》人光父实
马
间儿石水，渴手，，，生池， 光
画得击中一寒不即爱闻七，陕 ，
传
司马光
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。
司马光 ①
群 儿 戏 于 庭②， 一 儿 登 瓮③， 足 跌
没 水 中 。 众 皆④弃 去 ， 光⑤持 石 击 瓮 破
之 ， 水 迸⑥， 儿 得 活 。
注释
① 本文选自《宋史·司马光传》 ② [庭]：庭院。 ③ [瓮]：口小肚大的陶器。 ④[皆]：全，都 ⑤ [光]：指司马光。 ⑥[迸]：涌出。
皆大欢喜 路人皆知 全民皆兵
以活瓮众儿暑释了之讲岁天州司 为。破皆登。书其，《，章夏马 图其之弃瓮群，大退左凛阁县光 。后，去，儿至指为氏然待人，
京水，足戏不。家春如制也字 、迸光跌于知自人秋成。。君 洛，持没庭饥是讲》人光父实 间儿石水，渴手，，，生池， 画得击中一寒不即爱闻七，陕
，பைடு நூலகம்
司马光
wènɡ
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。
司马光
wènɡ
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bènɡ
之，水迸，儿得活。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bènɡ
三年级上册语文教学课件24.司马光53部编版
添加标题
教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握课文中的重点词汇和句型，理解课文内容和人物形 象，同时培养其独立思考和解决问题的能力。
教学目标
知识与技能：认识本课生字，会写课后的字；正确、流利地朗 读课文。
过程与方法：通过朗读理解课文内容，通过表演等形式巩固所 学知识。
情感、态度与价值观：了解课文内容，学习司马光沉着冷静、 机智勇敢的品质。
教学步骤
导入新课：介绍司马光砸缸的 故事，激发学习兴趣
新课学习：认识生字词，朗读 课文，理解课文内容
互动交流：小组讨论，分享自 己的理解和感受
巩固提高：完成课后作业，加 深对课文的理解和记忆
教学过程
导入新课：引导学生了解故事背景和人物
讲授新课：通过多媒体课件，展示课文内容，引导学生理解课文意思，学习生字生词
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简赅 的意阐述你的观点。
简答题：司马光砸缸的故事中，你学到了什么？
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简赅 的意阐述你的观点。
教学评价与反思
第四章
教学评价
评价目标：提高学 生的阅读理解能力 和写作能力
评价内容：学生对 文言文的掌握程度， 对故事情节和人物 形象的把握
三年级上册语文教学 课件24.司马光53部 编版
汇报人：
目录
CONTENTS01教学背景来自02教学内容与过程
03
拓展延伸与巩固练习
04
教学评价与反思
教学背景
第一章
教材分析
教材版本：部编版
教材内容：三年级上册第24课《司马光》
教学目标：认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个汉字，理解课文内容，了解司 马光砸缸救人的故事
部编版语文三年级上册第24课《司马光》公开课PPT课件
“戏助注释。 ➢联系上下文。 ➢遇到难句，反复多读几遍。 ➢结合插图。
随堂练习
一、给加点的字选择正确的读音。
méi
mò
足跌没（ mò ）水中
没（ méi ）有
沉没（ mò ）
二、先解释加点的字词，再写出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
水迸，儿得活。
智：他从地上捡起一块大石头，拼尽全身的 力气向大瓮砸去。终于，瓮被他砸破，只听
得“哗啦”一声，水从砸破的洞口喷涌而出。
瓮里的小孩得救了！
演一演
和同学一起演一演这个故事。
➢ 文言文文章篇幅短，现代文文章篇幅较长。 ➢ 文言文的概括力强，言简义丰。 ➢ 文言文的一些语句表达顺序与现代文不同。如，
我会写
sī
司
组词：司马光 司机
造句：司马光是北宋一位著名的政治家。
tínɡ
庭
组词：家庭 庭院 造句：爷爷家有一个很大的庭院。
dēnɡ
登
组词：登山 登上
造句：我们很快就登上了这座山峰。
diē
跌
组词：跌落 跌倒 造句：我不小心跌倒在泥里。
zhònɡ
众
组词：众人 观众 造句：众人都感到这件事太奇怪了。
sī
24 司马光
司马光 北宋著名史学家和文学家
sī
司马光
姓名
你们还知 道哪些复姓？
上官 诸葛 欧阳
小朋友，你们 听过“司马光砸缸” 的故事吗？
➢看图猜一猜：司马光是哪一个孩子呢？
司马光
➢听课文朗读，注意停顿。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
群 儿 戏 于 庭，
一群 儿童 游戏 （孩子）
随堂练习
一、给加点的字选择正确的读音。
méi
mò
足跌没（ mò ）水中
没（ méi ）有
沉没（ mò ）
二、先解释加点的字词，再写出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
水迸，儿得活。
智：他从地上捡起一块大石头，拼尽全身的 力气向大瓮砸去。终于，瓮被他砸破，只听
得“哗啦”一声，水从砸破的洞口喷涌而出。
瓮里的小孩得救了！
演一演
和同学一起演一演这个故事。
➢ 文言文文章篇幅短，现代文文章篇幅较长。 ➢ 文言文的概括力强，言简义丰。 ➢ 文言文的一些语句表达顺序与现代文不同。如，
我会写
sī
司
组词：司马光 司机
造句：司马光是北宋一位著名的政治家。
tínɡ
庭
组词：家庭 庭院 造句：爷爷家有一个很大的庭院。
dēnɡ
登
组词：登山 登上
造句：我们很快就登上了这座山峰。
diē
跌
组词：跌落 跌倒 造句：我不小心跌倒在泥里。
zhònɡ
众
组词：众人 观众 造句：众人都感到这件事太奇怪了。
sī
24 司马光
司马光 北宋著名史学家和文学家
sī
司马光
姓名
你们还知 道哪些复姓？
上官 诸葛 欧阳
小朋友，你们 听过“司马光砸缸” 的故事吗？
➢看图猜一猜：司马光是哪一个孩子呢？
司马光
➢听课文朗读，注意停顿。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
群 儿 戏 于 庭，
一群 儿童 游戏 （孩子）
(内容完整)统编版语文三年级上册第24课《司马光》精品PPT课件
文言文是相对现代而言，古代并无文言文这一 说法， 文中标点符号是现代加上去的。
◎学习目标. 1. 认识“司、跌”等5个生字，会写7个字。 2. 正确跟读课文，背诵课文。 3. 能借助注释了解课文大意并用自己的话讲故事。 4. 能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与 现 代文的区别。
用自己喜欢的方式自由读课文，要求: PL圈1 出文中的生字新词，注意■・读4 准字音,
Q畅所欲言
你还有别的方法能救出落水的孩子吗？当 你看到有人落水了，你该怎么做?
当我们发现有人溺水，千万不要冒然下 水营救，应马上大声呼喊，寻求附酵人搭 救。
救人一2 定在自己能力范围之内乌0;
Q会作捉究
小组游戏：“讲〃“演”大比拼
游戏规则：每个小组挑选5个成员参加，一位 成 员负责用自己的话来“讲一讲"文中的故事, 其 他四位成员根据他讲的内容，来“演一演” 这 个小故事。最后全班投票，选出表现最好的 小组!
革，有创新，有些词语的意思发生了变化，比如“去“,古 义是 离开。例句：“众皆弃去”（《司马光》）“我以日始出 时去人近”（《两小儿辩日》））;现在的意思是:到……去。
又如“交通”,古义是:交错相通。例句：阡陌交通，鸡犬相 闻。 （《桃花源记》）现在的意思是主笑用于祢各种运输和邮 电事业。
整读提示 请同学们自由朗读古文，注意读准字音,
课堂小结 初读课文后，你感受5 到了什么?
读完这篇课文，让我们感受到司马光的聪颖 机智，遇事沉着冷静。
当堂检测
一锤定音（在带点的字正确的读音后画W ）0
司.(sT/hD 机 众 (zhbqp zhUn)多 S(ql/)去
跌施岬）A 登（deng d師）
瓮 庭 （ting t[n） 賜
◎学习目标. 1. 认识“司、跌”等5个生字，会写7个字。 2. 正确跟读课文，背诵课文。 3. 能借助注释了解课文大意并用自己的话讲故事。 4. 能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与 现 代文的区别。
用自己喜欢的方式自由读课文，要求: PL圈1 出文中的生字新词，注意■・读4 准字音,
Q畅所欲言
你还有别的方法能救出落水的孩子吗？当 你看到有人落水了，你该怎么做?
当我们发现有人溺水，千万不要冒然下 水营救，应马上大声呼喊，寻求附酵人搭 救。
救人一2 定在自己能力范围之内乌0;
Q会作捉究
小组游戏：“讲〃“演”大比拼
游戏规则：每个小组挑选5个成员参加，一位 成 员负责用自己的话来“讲一讲"文中的故事, 其 他四位成员根据他讲的内容，来“演一演” 这 个小故事。最后全班投票，选出表现最好的 小组!
革，有创新，有些词语的意思发生了变化，比如“去“,古 义是 离开。例句：“众皆弃去”（《司马光》）“我以日始出 时去人近”（《两小儿辩日》））;现在的意思是:到……去。
又如“交通”,古义是:交错相通。例句：阡陌交通，鸡犬相 闻。 （《桃花源记》）现在的意思是主笑用于祢各种运输和邮 电事业。
整读提示 请同学们自由朗读古文，注意读准字音,
课堂小结 初读课文后，你感受5 到了什么?
读完这篇课文，让我们感受到司马光的聪颖 机智，遇事沉着冷静。
当堂检测
一锤定音（在带点的字正确的读音后画W ）0
司.(sT/hD 机 众 (zhbqp zhUn)多 S(ql/)去
跌施岬）A 登（deng d師）
瓮 庭 （ting t[n） 賜
统编版三年级语文上册24.《司马光》 课件(共18张PPT)
导入新课，跟读课文
司马光： 北宋著名的史学 家、文学家、政治家，主持 编撰了《资治通鉴》
导入新课，跟读课文 2.借助插图，猜测内容。
想想之前听过的“司马光砸缸”的 故事，借助插图，猜一猜本课的内容。
。
导入新课，跟读课文 3.跟读课文，读出停顿。
。
导入新课，跟读课文
3.跟读课文，读出停顿。
评价标准 评价内容 能自行朗读，读好停顿。
三年级上册第八单元
《司马光》
带着问题默读，理 解课文的意思
导入新课，跟读课文
1.温故知新，了解复姓。
回顾一年级《姓氏歌》说说这篇课文里提到的复姓，说说司马 光的姓和名。
你姓什么？我姓李。什么李?木子李。他姓什么？他姓张。 什么张?弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周，吴、郑、王， 诸葛、。东方，上官、欧阳……。
。
背诵课文，体会品质
大声朗读课文，思考：
1.面对危险，大家是怎么做的？是怎样的场面？ 众皆弃去，场面混乱 2.大家慌乱一片的时候，司马光又是怎么做的？ 光持石击瓮破之 3.当时还有其他方法可以救这个孩子吗？
背诵课文，体会品质
面对落水小孩 众小孩 众皆弃去
对照
司马光 光持石击瓮破之
背诵课文，体会品质
能用比较自然的语速跟读 。
星级评价
导入新课，跟读课文 4.感知文言文特点
思考：这篇课文和其他课文有什么不同？
字数比较少
比较难理解
文言文
多元方法，理解大意
群（ 一群） 戏（游戏）
庭（庭院）
。
群儿戏于庭 一群小孩在庭院里玩耍。
多元方法，理解大意 收口为瓮，敞口为缸。
多元方法，理解大意
司马光PPT文言文教学小古文公开课部编语文三上
学 会 生 字
读 通 全 文
理 解 意 思
小 结 反 思
sī
司
司马光
司马光（1019～1086）， 北宋时期著名政治家、史学家、 散文家。 司马光自幼嗜学，天资聪
颖，二十岁时就高中进士，步
入仕林。司马光的主要成就反 映在学术上。最大的贡献是主
持编写《资治通鉴》。
tínɡ
庭
庭院
wènɡ
瓮
水瓮
dēnɡ
众：别的孩子。
众皆弃去，
弃去：大家都扔下他（落水的孩子）而离去。 皆：都。
今译：别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。
光：司马光。
光持石击瓮破之，
破之：水缸被砸破了。 击瓮：砸向水缸。 持石：抱起一块大石头。
今译：司马光急中生智，从地上抱起一块大石头，使劲向水缸砸去， “砰!”水缸被砸破了，
人教版部编本小学语文三年级上册
24.司马光
江苏省邳州
古时候，人们要表述一件事，口头语言和书面语言是不同的。 例如，想问某人吃没吃饭，口头语言是“吃饭了吗？”，而书而 语言就是“饭否？”。这里的“饭否”就叫文言文。 文言文语言凝练、意义深远、形象生动，读起来抑扬顿挫， 朗朗上口。今天我们要学习的《司马光》就是这样一篇文言文。 让我们一起来领略一下文言文的魅力吧！
群儿戏于庭， 一儿登瓮，足跌没水中。 司马光 光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
文言文语言精练简洁。
文言文的概括能力强。
文言文读起来动听。
1看—看注释
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diē
跌
zhònɡ
众
jiē
皆
皆：全、都。
统编版三年级语文上册24.《司马光》教学课件 (39张)
“于”就是在的意思
群儿戏于庭
“庭”指庭院
“戏”就是做游戏、玩耍的意思
“群儿戏于庭”的意思就是 一群小孩在庭院玩耍、嬉戏。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——2.理解语句 方法拓展
文言文中的一些单音节词语，如“戏”“庭”等， 可以用现代汉语中的双音节词语“游戏”“庭院”来代 替。运用这一方法，可以把下文的“没”“众”“石” 等字组成“淹没”“众人”“石头”等词语来理解。
人教部编版 小学语文 三年级上册
司马光
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— 司马光的童年事迹
伟大的人物总是在童年时就显现 出他的与众不同来。这节课我们一起 走进《司马光》这篇课文，看看小时 候的司马光的事迹。
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——2.理解语句
“足”通常我们说的是“脚”，脚跌落 了，也就是“失足跌落”的意思。
一儿登瓮，足跌没水中。
“登”是爬的意思,这么大，孩 子这么小，难怪要用“登”。
“没”是淹没、沉下去的意思。 小孩儿失足掉进了瓮里，他一掉 进去就沉没了。
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布置作业
背诵全文，并小组内互相抽查
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布置作业
你也曾有过帮助别人或被人帮助的经历吗？请选择一 个你印象最深的写一写。 要求：
部编版三年级语文上册第24课《司马光》精品课件
当我们发现有人溺水，千万不要冒然下 水营救，应马上大声呼喊，寻求附近大人搭 救。救人一定在自己能力范围之内！
小组游戏：“讲”“演”大比拼
游戏规则：每个小组挑选5个成员参加，一位 成员负责用自己的话来“讲一讲”文中的故事， 其他四位成员根据他讲的内容，来“演一演” 这个小故事。最后全班投票，选出表现最好的 小组！
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
司庭登跌众弃持
笔顺：
结构：半包围 部首：乛 笔画：5 组词：司机 公司 官司 各司其职 造句：这是一家专门生产文具的公司。
笔顺：
结构：半包围 部首：广 笔画：9 组词：家庭 庭院 法庭 大庭广众 造句：家家户户的庭院里都栽满了各
种花。
笔顺：
结构：上下 部首：癶 笔画：12 组词：登记 登山 刊登 登高望远 造句：经过巨大的努力，人类终于登
背诵指导（课后第一题）
背诵本课，需要首先理解文言文的文意， 然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材， 试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样， 注意词句间的停顿。
最后，我们一起来记住这篇课文中出现的会写字！
学写字
先读一读，再观察 字形，给它们分类。
sī tínɡ dēnɡ diē zhònɡ qì chí
学完后，你知道落水的这个孩子是怎么 得救的吗？
是司马光用石 头砸破了水缸，让水 流出来，才得救了。
一起玩耍的小朋友溺水了，司马光和其 他小朋友分别是怎样的反应？用原文回答。
“众皆弃去”
对 比
“光持石击瓮”
司马光和其他小朋友 的行为对比，体现了司马 光怎样的优良品质？你有 什么称赞的话想和他说吗？
复姓
初读课文，圈圈画画
大声朗读课文，遇到不认识的生 字借助拼音拼读一下，圈画出你觉得 难读的字音或词句，读不通顺的地方 借助注释反复多读几遍。
小组游戏：“讲”“演”大比拼
游戏规则：每个小组挑选5个成员参加，一位 成员负责用自己的话来“讲一讲”文中的故事， 其他四位成员根据他讲的内容，来“演一演” 这个小故事。最后全班投票，选出表现最好的 小组！
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
司庭登跌众弃持
笔顺：
结构：半包围 部首：乛 笔画：5 组词：司机 公司 官司 各司其职 造句：这是一家专门生产文具的公司。
笔顺：
结构：半包围 部首：广 笔画：9 组词：家庭 庭院 法庭 大庭广众 造句：家家户户的庭院里都栽满了各
种花。
笔顺：
结构：上下 部首：癶 笔画：12 组词：登记 登山 刊登 登高望远 造句：经过巨大的努力，人类终于登
背诵指导（课后第一题）
背诵本课，需要首先理解文言文的文意， 然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材， 试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样， 注意词句间的停顿。
最后，我们一起来记住这篇课文中出现的会写字！
学写字
先读一读，再观察 字形，给它们分类。
sī tínɡ dēnɡ diē zhònɡ qì chí
学完后，你知道落水的这个孩子是怎么 得救的吗？
是司马光用石 头砸破了水缸，让水 流出来，才得救了。
一起玩耍的小朋友溺水了，司马光和其 他小朋友分别是怎样的反应？用原文回答。
“众皆弃去”
对 比
“光持石击瓮”
司马光和其他小朋友 的行为对比，体现了司马 光怎样的优良品质？你有 什么称赞的话想和他说吗？
复姓
初读课文，圈圈画画
大声朗读课文，遇到不认识的生 字借助拼音拼读一下，圈画出你觉得 难读的字音或词句，读不通顺的地方 借助注释反复多读几遍。
统编版语文三年级上册24《司马光》课件
精彩讲述
现在谁能再来讲讲这
个故事，把这个故事
的重要内容将精彩？
"(汇报展示）
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提示：你可以将自己想象到的内容（危 急的情况、人物的动作……）加进去。
升华形象 熟读成诵
司马光自幼便聪敏好 学，非常喜欢读书。 七岁时，他便能够熟 练地这一年，“司马光 砸瓮”这件事使他名 满天下，人人称颂。
1. 背诵课文。 2. 用自己的话讲一讲司马光 微信公众号：PPT模板不求人
的故事给父母听。
请批评指正 微信公众号：PPT模板不求人
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用一下句式说一说：
我看到图片上有___ ， 我认为在文中表示这个意思的字（句子）是__
这幅图画的是司马光救同伴的情景。
借助注释 讲述故事
除了借助插图猜意思，怎样还能知道文言文的意思呢？
看注释
注释不仅告诉了我们这篇文言文出自哪本书， 还告诉了我们重点字词的意思。微借信公众助号：注PPT模释板不，求人 我们也能够理解理解文言文词句的意思。
现在请同桌之间合作，借助注释去理解 文中词句的意思，试着用自己的话完整 地讲述这个故事。 （1）自己讲给自己听。 （2）同桌之间互讲比一比，看谁讲得更准确。
交流汇报：
同学们觉得他有正确理解词句的意思吗？ （1）你认为“群儿戏于庭”意思是？
“一儿凳瓮，足跌没水中。” （2）在庭院里嬉戏叫戏于庭，微在信公树众号：林PPT模板不求人 里呢？在公园里呢？在水池里呢？
（3）对照原文看一看，他有把故事讲 完整吗？
你觉得他哪里讲得最清楚？
想象体会
同学们知道故事起 因是什么吗？
“一儿凳瓮，足跌没水中。” 说明当时情况的危急
部编版三年级上册第24课 《司马光》(精美课件)
课文中的句子都很短。
本课中三个“儿”字，第1、第2个泛 指儿童，第3个特指落水的儿童，前后意思 不一样，类似于现代汉语中的代词“它”。
语序不太一样。“群儿戏于庭”， 按照现代汉语的语法规则，顺序应该是 “群儿于庭戏”。
这篇课文是文言文，需要借助文 言文知识理解文意，其他课文是白话 文，容易理解。
众皆弃去，光持石击瓮破之
全，都。 指司马光。 敲打。 使瓮破碎。
其他的小孩子都吓 跑了，只有司马光拿着 石头把瓮砸破。
“众皆弃去”，想象一下这群孩子们当时 的表情、心理、动作，描述一下当时的场面。
示例：一看到有人落水了， 孩子们的脸都吓白了，不知道该 怎么办才好，有人哇哇大哭，有 人慌慌张张地跑去找大人。
孔曹融冲让称梨象 像司马光这样的儿童还有很多……
树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也！
一、给加点的字选择正确的读音。
méi
mò
1.足跌没（ mò ）水中
·ห้องสมุดไป่ตู้
2.没（ méi ）有
·
沉没（ mò ）
·
二、先解释加色的字词，再写出句意。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 皆：__全__，__都_____。 迸：_____涌__出______。 句意：_其__他_的__小__孩__都__吓__跑__了_，__只__有__司__马__光__拿__着__ 石__头__把__瓮__砸__破_，__水__从__瓮__中__流__出_，__小__孩__子__得__以__活_命___。
从司马光身上，你学到了什么？
越是在危险的时候，我们越不能慌张甚 至放弃，因为这样于事无补。在危险关头， 我们只有冷静下来，分析现实情况，积极思 考解决的办法，才能够摆脱困境。
部编版小学语文三年级上册《司马光》(市级一等奖)公开课课件
部编三年级上册第八单元
24 司马光
曹冲称象
凿壁借光
孔融让梨
司马光砸缸
wèng
【瓮】
口小肚大的陶器
注释： ①本文选自司马光传 ②【庭】庭院 ③【瓮】口小肚大的陶器 ④【皆】全，都 ⑤【光】指司马光 ⑥【迸】涌出
阅读小帮手： ①【登】爬上 ②【跌】掉进 ③【没】淹没 ④【弃】丢下 ⑤【去】跑 ⑥【持】拿着
群儿戏于庭。 一儿登瓮，
足跌没水中
众皆弃去， 光持石击瓮破之， 水迸
儿得活
学习文言文小妙招：
借助拼音读通顺 巧借注释读明白 熟读成诵记心中
《宋史·司马光传》
lǐn
光/生七岁，凛然如/成人，闻讲/
《左氏春秋》，爱/之，退/w为èi /家人讲，
liǎozhǐFra bibliotek即/了其/大旨。自是/ 手不释书，至/不
jī kě
知/饥渴/寒暑。
司马光，北宋政治家、 史学家、文学家。他主持编 写了《资治通鉴》。
24 司马光
曹冲称象
凿壁借光
孔融让梨
司马光砸缸
wèng
【瓮】
口小肚大的陶器
注释： ①本文选自司马光传 ②【庭】庭院 ③【瓮】口小肚大的陶器 ④【皆】全，都 ⑤【光】指司马光 ⑥【迸】涌出
阅读小帮手： ①【登】爬上 ②【跌】掉进 ③【没】淹没 ④【弃】丢下 ⑤【去】跑 ⑥【持】拿着
群儿戏于庭。 一儿登瓮，
足跌没水中
众皆弃去， 光持石击瓮破之， 水迸
儿得活
学习文言文小妙招：
借助拼音读通顺 巧借注释读明白 熟读成诵记心中
《宋史·司马光传》
lǐn
光/生七岁，凛然如/成人，闻讲/
《左氏春秋》，爱/之，退/w为èi /家人讲，
liǎozhǐFra bibliotek即/了其/大旨。自是/ 手不释书，至/不
jī kě
知/饥渴/寒暑。
司马光，北宋政治家、 史学家、文学家。他主持编 写了《资治通鉴》。
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11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
部编(统编版)三年级语文上册24 司马 光 公开课课件【精编】
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
谢谢
部编(统编版)三年级语文上册24 司马 光 公开课课件【精编】
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
谢谢