上海市科技教师b培训b课程
中小学教育创新案例分析
中小学教育创新案例分析教育创新是指在教学方法、教学内容、师生关系等方面进行改革和革新，以满足时代发展和学生需求的要求。
教育创新是当前教育领域的热门话题，各地的中小学也在积极探索教育创新的路径。
本文将通过分析几个中小学教育创新的案例，探讨教育创新的实践路径和成效。
首先，浙江省义乌市某中学在教育创新方面有着独特的举措。
该校将“学生主体、教师引导”作为教育创新的核心理念。
在课堂教学中，教师不再是唯一的知识传授者，而是更多地扮演引导者的角色，让学生更多地参与到课堂教学中。
在这个过程中，学生发挥自己的主体性，培养自主学习和团队合作能力。
同时，教师利用多媒体、互联网等现代信息技术手段，加强对学生的引导和辅导，打破了传统的教师中心教学模式，让教学更加贴近学生的需求和兴趣。
经过多年的实践和探索，这所中学不仅取得了良好的教学效果，更重要的是培养了一大批具有创新意识和实践能力的学生，为未来社会提供了源源不断的人才支持。
另一个案例是上海市某小学在课程创新方面取得了显著成效。
该校不断完善、优化课程设置，将现代科技、艺术、健康教育等元素纳入课程范围。
在语文、数学、自然等传统学科之外，该校还开设了“舞蹈课”、“编程课”、“厨艺课”等特色课程。
这些课程丰富了学生的学习内容，培养了学生的多元发展。
通过开设这些特色课程，该校不仅满足了学生对多样化知识和技能的需求，更重要的是激发了学生的创新意识和兴趣。
这些课程设计都是根据孩子们的兴趣爱好而来的，并不是死板的书本知识传授，往往以游戏方式进行，使其感受到轻松快乐，在较短时间内就可以接受知识点。
通过此举，该校成功培养出了许多兴趣广泛、综合能力强的优秀学生。
除此之外，广东省某中学在师资队伍建设方面也具备一定创新特色。
该中学注重师资队伍建设，通过定期轮岗任职和外出培训等方式，不断提升教师的专业素养和实践能力。
在师资培训方面，该校还注重引进国外先进教育理念和方法，帮助教师了解国际领先的教育理念和方法，并将其引入校本教研活动中。
中共上海市科技教育工作委员会、上海市教育委员会关于建设“上海市中小学骨干教师德育实训基地”的通知
中共上海市科技教育工作委员会、上海市教育委员会关于建设“上海市中小学骨干教师德育实训基地”的通知文章属性•【制定机关】上海市科技教育委员会,上海市教育委员会•【公布日期】2005.11.29•【字号】沪教委德[2005]44号•【施行日期】2005.11.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文中共上海市科技教育工作委员会、上海市教育委员会关于建设“上海市中小学骨干教师德育实训基地”的通知(沪教委德[2005]44号)各区县教育局、浦东新区社会发展局，各委办局（控股集团）公司：为深入贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）和上海市学校德育工作会议精神，根据沪教委人〔2004〕106号与〔2005〕35号文件精神，为顺利开展“思想道德素质培养行动计划”，加强“上海市中小学骨干教师德育实训基地”的建设与管理，特制订该项目的管理办法（见附件）。
请各单位根据本项目管理要求制订本单位的实施方案，并遴选出本区县申报人选，填写推荐表，一式3份于12月9日前送至“思想道德素质培养行动计划办公室”（大沽路100号3110室邮编：200003 上海市教育委员会德育处；联系人：邹竑；联系电话：23116791）。
“上海市中小学骨干教师德育实训基地”项目管理办公室将在12月中旬组织专家对区县实施方案和申报人选材料进行评审，并组织市级德育名师候选人进行现场答辩。
评审结果将在网上公示后，正式命名“上海市中小学骨干教师德育实训基地”。
附件：1.“上海市中小学骨干教师德育实训基地”建设与管理的实施办法2.“上海中小学骨干教师德育实训基地”申报表中共上海市科技教育工作委员会上海市教育委员会二○○五年十一月二十九日附件1：“上海市中小学骨干教师德育实训基地”建设与管理的实施办法为贯彻中央8号文件和上海市学校德育工作会议精神，实施“上海市思想道德素质培养行动计划”，坚持弘扬和培育民族精神，扎实推进《上海市学生民族精神教育纲要》、《上海市中小学生生命教育指导纲要》的实施，弘扬高尚的师德风范，营造良好的师德建设氛围，亟需建设一支作为上海德育名师后备力量的优秀骨干教师梯队，建设一批由德育名导师领衔主持的“上海市中小学骨干教师德育实训基地”（以下简称“基地”）。
上海十四五教师培训
上海十四五教师培训
“上海十四五”教师培训开展了，这次培训由上海市教育局组织，旨在培养教师定制化和智
能化课程，推动宁心工程，提升课堂教学质量，激发学生学习兴趣，提高教师教学能力。
本次培训包括了众多主题内容，包括以新课程标准和以学生为中心的教学为主，融汇各学
科融合教学，注重课程体系的科学研究，依靠课程研究室的支持，以及使用学习大系统，让学生锻炼数学思维能力等。
同时，本次培训也注重掌握和运用现代科技，包括现代教学管理软件及数字化教学环境。
特别是支持使用Linux、XWindow等开源操作系统，帮助学生更好地学习，实现教育信息共享，从而推进教学的智能化。
教师可以从本次培训中有效地提高教学技能，既培养学生的学习兴趣，丰富课堂内容，又
能提高教学效率，开发更多教学软件，支持学生更好地进行教学和学习。
上海十四五教师培训开展了，旨在培养高素质的教师。
教师定制化和智能化课程，提升课
堂教学质量，推进宁心工程，激发学生学习兴趣，帮助实现教育现代化，提高学生学习能力，更多地利用科技智能支持教学，都能从这次培训中受益，让我们携手推进教育现代化，培养更多优秀教师，为学生及教育发展做出积极贡献。
上海市工业和信息化人才继续教育课程
上海市工业和信息化人才继续教育课程随着社会经济的发展和科技的进步，工业和信息化领域对人才的需求越来越迫切。
为了适应这一需求，上海市工业和信息化人才继续教育课程应运而生。
本文将对上海市工业和信息化人才继续教育课程进行介绍，包括课程设置、教学内容、教学模式等方面的内容。
一、课程设置1.1 课程分类上海市工业和信息化人才继续教育课程根据不同的行业和岗位需求，分为多个专业类别，包括机械制造、电子信息、汽车制造、航空航天、新能源等多个专业方向。
每个专业类别下又有多个具体的课程，以满足不同人才的需求。
1.2 学位等级教育和非学位等级教育上海市工业和信息化人才继续教育课程包括学位等级教育和非学位等级教育两种形式。
学位等级教育主要是为那些希望在工业和信息化领域深造学位的人才提供的，包括本科、硕士、博士等各个层次的学位等级教育。
非学位等级教育则是为那些已经在工作岗位上的人员提供的，主要是通过培训班、研讨会、讲座等形式进行教育培训。
1.3 课程时长课程时长根据不同的专业类别和课程内容而定，从几天到几个月不等。
对于学位等级教育的课程，通常会涵盖一定的学分，需要按照学校的规定完成一定的学习时长才能获得学位等级证书。
对于非学位等级教育的课程，通常是根据教学内容来确定具体的教学时长。
二、教学内容2.1 专业知识上海市工业和信息化人才继续教育课程的教学内容主要包括各个专业领域的基础知识和前沿技术。
比如在机械制造专业类别下，可能包括机械设计、数控加工、机械制造工艺等方面的知识；在电子信息专业类别下，可能包括电路设计、电子元器件、通信技术等方面的知识。
2.2 实际操作除了传授理论知识外，上海市工业和信息化人才继续教育课程还注重学员的实际操作能力。
很多课程会配备实验室、实训基地等教学资源，让学员能够亲自动手操作，加深对理论知识的理解，提高技能水平。
2.3 专业素养除了专业知识和实际操作能力外，上海市工业和信息化人才继续教育课程还注重培养学员的专业素养。
让科技培训与智库研究相得益彰——上海科技管理干部学院建院40周年侧记
科技中国 2021年2月 第2期59“古人说‘40岁’是一个人的不惑之年，对学院来说，40年是砥砺前行、不断创新的40年。
”上海科技管理干部学院（以下简称科管院）院长王建平指出，科管院是上海市科技系统干部教育培训基地，国家科学技术部“科技创新管理”及“国家星火计划项目”培训基地，40年来，始终致力于科技创新及管理人才培训和研究，服务创新驱动发展战略，为上海、长三角区域乃至全国科技、经济发展做出了积极贡献；共培育各类科技管理人才18万名，成为科技培训助推科技创新的重要基地和科技管理人才成长的摇篮。
为总结传承科管院科技人才培训助推科技创新发展的实践经验，积极适应新冠疫情背景下的全球科技创新形势需求，把握国内外科技创新人才流动与全球创新生态前沿热点，研讨科技人才驱动创新发展的思路对策，展望“十四五”发展，上海科技管理干部学院在院庆40年之际，举办了“全球创新战略与科技人才政策”国际研讨会暨上海科技管理干部学院建院40周年专家座谈会。
来自政府部门、智库界、科研院所、高校、企业等嘉宾、专家共150余人参会，在新冠疫情特殊背景下，国外专家以录制视频方式参会。
上海市科委张全主任致贺辞，科管院王建平院长致答谢词、党委书记华庆城主持开幕式。
美国信息技术与创新基金会（I T I F ）主席Robert Atkinson、意大利竞争力研究所（Competere）主席Pietro Paganini、美国杜克大学教授Denis Simon、奥地利研究与技术发展委员会执行主任Ludovit Garzik、法国科学技术高等研究让科技培训与智库研究相得益彰——上海科技管理干部学院建院40周年侧记■文/徐清 顾玲琍 魏喜武 田贵超 张晓青（上海科技管理干部学院）ALENTS 人才ALENTS 人才科技中国 2021年2月 第2期60院主任Sylvane Casademont，以及来自科技部和我国驻加拿大、法国、奥地利大使馆等单位领导、校友及合作伙伴，分别以贺信、视频、诗作等不同形式表达了对科管院的良好祝愿。
《小学信息科技(第一册)》教材分析
项 目 内 容（单元名称 ）
学 习 内 容
所 在 教 材 位 置
学做贺卡 （做张贺卡寄深情）
画图软件
第一册第二单元
制作“环保”小报 （地球妈妈笑哈哈）
文字处理、信息获取
第一册第三单元
做一份“自我介绍” （展示自己的风采 ）
演示文稿
第二册第四单元
情景导入 （问题提出）
01
问题解决 （思路讨论、知识学习、操作实践)
1
第22课 插入图片
1
第23课 巧妙的排版
2
单元活动、评价、机动
1
合计
13
本单元是按上海市信息科技学科课程标准的要求，在每学期中都应安排若干研究型课程作为本课程的学习内容。这里安排的是以生物科学中有关鸟类知识的学习活动为学习内容的研究性学习项目。
项目活动设计了认识鸟类、上海地区主要候鸟栖息地和鸟与人类和谐相处等三个主题的学习内容。
01
学生计算机使用水平可能参差不起，注意分层教学策略应用，关注水平较低的学生。
02
某些课时内容会显得枯燥，注意知识讲授的角度和方式，利用学生的生活经验和生活周边学习资源。（黄埔上外 吕翼南老师的《走进信息科技专用教室》教案简介 ）
03
利用本单元游戏等教学活动，组织合作小组，在合作学习氛围中，使学生逐步适应合作学习形式。
01
02
03
04
教学建议
教学光盘中配有 “画图”软件使用的介绍和操作演示学生计算机使用，注意引导学生留意观察，培养学生做事又有耐心良好心态。
因为是项目学习，要告诉学生注意作品的保存。
利用学生差异形成的教育资源，要发挥“小老师 “的作用。
第二单元 做张贺卡寄深情
第二单元 做张贺卡寄深情
上海市浦东新区教育局关于印发《浦东新区全国中小学科学教育实验建设方案（2024-2026）》的通知
上海市浦东新区教育局关于印发《浦东新区全国中小学科学教育实验建设方案（2024-2026）》的通知文章属性•【制定机关】上海市浦东新区教育局•【公布日期】2024.06.24•【字号】浦教德〔2024〕19号•【施行日期】2024.06.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市浦东新区教育局关于印发《浦东新区全国中小学科学教育实验建设方案（2024-2026）》的通知相关委办局，区教发院，区青少年活动中心，高中（职业）与终身教育指导中心、初中教育指导中心、小学教育指导中心，各中小学、中职校：根据教育部办公厅关于《教育部办公厅关于确定首批全国中小学科学教育实验区、实验校的通知》精神，今年2月，浦东新区成功入选首批“全国中小学科学教育实验区”，现结合浦东新区中小学科学教育现状，制订了《浦东新区全国中小学科学教育实验区建设方案（2024—2026）》（以下简称“建设方案”），经区人民政府审定同意，现印发给你们，请各学校认真学习落实《建设方案》，并以“赛先生·STAR计划”为引领，有效推进科学教育的各项规划和措施。
特此通知。
上海市浦东新区教育局2024年6月24日浦东新区全国中小学科学教育实验区建设方案（2024—2026）为进一步深入贯彻习近平总书记关于在教育“双减”中做好科学教育加法的重要指示精神，全面落实《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（教监管〔2023〕2号）《中共中央国务院关于支持浦东新区高水平改革开放打造社会主义现代化建设引领区的意见》《浦东新区全面深化教育领域综合改革示范区建设方案（2021-2025年）》等文件精神，根据《教育部办公厅关于确定首批全国中小学科学教育实验区、实验校的通知》(教监管〔2024〕1号）要求，结合浦东新区中小学科学教育现状，特制定本方案。
一、建设目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大精神，按照中央“双减”工作部署，聚焦立德树人根本任务，通过完善我区中小学科学教育工作机制，深度整合社会各方资源，丰富各类实践活动和赛事，持续扩大科学教育教师规模、明显增强素质和能力，优化科学教育监测体系和评估标准，健全大中小学及家校社协同育人机制，完成科学教育实验区的建设任务，形成一套浦东新区“先行先试”的科学教育模式，并服务于浦东新区建设国际科技创新中心核心区，服务于上海加快建设具有全球影响力的科技创新中心。
2024年度上海市继续教育公需科目答题活动题库及答案
2024年度上海市继续教育公需科目答题活动题库及答案学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(20题)1.我国目前较成熟的云计算行业中的()已完成了对全国31个省级行政区的覆盖，帮助增加政府服务便利性，降低运行成本A.政务云B.金融云C.交通云D.能源云2.()是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源的重大判断。
A.科技B.军事C.人才D.经济3.《关于鼓励引导人才向艰苦边远地区和基层一线流动的意见》提出，支持艰苦边远地区和基层加快发展，()是关键。
A.人才B.教育C.科技D.经济4.瞄准东盟市场需求，强化与大湾区产业链上下游深度对接和分工协作，加快构建()跨区域跨境产业链供应链。
A.“两国双园”B.“北部湾经济区”C.“粤港澳大湾区—北部湾经济区—东盟”D.粤港澳大湾区5.世界上不存在没有风险的金融活动。
A.正确B.错误6.作品完毕（）年内，未经单位批准，作者不得许可第三人以与单位使用的相同方式使用该作品。
A.1.0B.2.0C.3.0D.4.07.我国拥有世界上规模最大的()体系，有各项事业发展的广阔舞台，完全能够源源不断培养造就大批优秀人才，完全能够培养出大师。
A.义务教育B.中等教育C.中职教育D.高等教育8.著作权的保护期规定自然人死后（）年A.10.0B.30.0C.50.0D.100.09.以下陈述不属于“大变局”时代特质的是:（）A.社会风险更加多样、复杂B.人化自然程度进—步加深C.社会治理政策更倾向效率D.人类普遍进入长寿时代10.属于知识产权法的是？（）A.宪法B.商标法C.专利法D.著作权法11.《关于深化项目评审、人才评价、机构评估改革的意见》提出，针对自然科学、哲学社会科学、军事科学等不同学科门类特点，建立()指标体系和评价程序规范。
A.教学质量B.科研成果C.分类评价D.人才引进12.加快建设世界重要人才中心和创新高地，促进人才区域合理布局和()发展，着力形成人才国际竞争的比较优势。
2024义务教育信息科技新课标课程标准考试真题和答案
2024义务教育信息科技新课标课程标准考试真题和答案一、单选题(共计66 题,每题1 分)1.信息科技课程学段目标是( )。
A.掌握双基B.学会操作C.总目标在各学段的具体化(正确答案)D.体验成功2.坚持( )导向，体现育人为本。
A.学科B.素养(正确答案)C.目标D.课程3.核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观.必备品格和关键能力( )。
A.对(正确答案)B.错4.通过在线学习的活动，学生能体验在线进行( ).信息整合.信息加工的过程，体验线上线下学习的不同方式，初步总结自己在线学习经验，并能与同伴分享在线学习体会。
A.信息搜索(正确答案)B.信息传递C.信息删减D.信息发布5.信息科技课程旨在培养科学精神和科技伦理，提升( )，培育社会主义核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技能。
A.自主可控意识(正确答案)B.学习能力C.自控能力6.《义务教育信息科技课程标准2022 年版》认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实有理想.有本领.有担当的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循。
这是修订的哪条原则( )。
A.坚持目标导向原则(正确答案)B.坚持问题导向原则C.坚持创新导向原则D.坚持实践导向原则7.在各种( )活动中，能在教师指导下辨别信息真伪，知道个人信息保护的重要性，养成保护个人信息的好习惯。
A.学习B.体育C.在线(正确答案)D.线下8.某小学三年级一班，有个“李林”同学，学号是8 号。
这个“8”表示( ) 。
A.编码8(正确答案)B.数值89.信息科技课程坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实( )的根本任务。
A.素质教育B.道德规范C.立德树人(正确答案)D.科技伦理10.义务教育信息科技课程要树立正确的评价观念，坚持以评促教.以评促学，体现“教一学一评一致性( ) 。
A.对(正确答案)B. 错11.义务教育信息科技课程坚持( )相结合，综合运用纸笔测试.上机实践.作品创作等方法，全面考查学生学习状况。
培养师范生“整合技术的学科教学知识”(TPACK)的研究——以上海市A高校数学专业师范生为例
培养师范生“整合技术的学科教学知识”（TPACK）的研究——以上海市A高校数学专业师范生为例培养师范生“整合技术的学科教学知识”（TPACK）的研究——以上海市A高校数学专业师范生为例引言随着信息技术的不断发展和教育信息化的推进，整合技术的学科教学知识（Technological Pedagogical Content Knowledge, TPACK）已经成为培养师范生的重要课题。
本研究以上海市A高校数学专业师范生为例，旨在探讨如何培养师范生的TPACK能力，以提升他们在将来科技发展的教学环境中的表现。
一、TPACK的概念与重要性1. TPACK的定义TPACK是教师在教学过程中整合技术、学科知识和教学知识的能力，它包含了教师对于如何有效地利用技术来支持学科教学的理解与应用。
师范生在成为教师之前，应该具备一定的TPACK能力，以应对未来教育的发展。
2. TPACK的重要性TPACK能力的提升，不仅能够增强教师在教学中使用技术的自信心，还能够提高他们的教学效果。
在信息技术迅速发展的时代背景下，培养师范生的TPACK能力具有重要意义。
二、上海市A高校数学专业师范生的TPACK现状1. 整体情况在调查中发现，上海市A高校数学专业师范生对于TPACK的理解还不够深入，对于如何有效地整合技术到学科教学中的方法和策略也存在一定的困惑。
2. 存在问题a. 技术知识不足：部分师范生对于常见的教学技术工具和软件的使用不熟悉，无法很好地将其运用到实际教学中。
b. 学科知识欠缺：部分师范生虽然掌握了一定的数学知识，但对于如何将其与技术整合到教学中仍存在困惑。
c. 教学知识不够丰富：师范生对于教学策略、教学设计等方面的知识了解不够，无法很好地将技术与学科知识结合。
三、培养师范生的TPACK能力的策略与方法1. 理论与实践相结合在教育实习和教学实践中，师范生可以通过参与实际教学，结合理论知识，逐步提升对于TPACK的理解和运用能力。
教师招聘考试题库《课程》考点特训最新版(二)_2
教师招聘考试题库《课程》考点特训最新版(二)1、单选题新课程将课程目标分为_____三个维度。
A : 知识、技能和方法B : 情感、态度和价值观C : .知识、技能和情感D : 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观参考答案: D本题解释:答案：D【解析】新课程提倡的三维目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标。
2、单选题新课程的核心理念是_____A : 为了每一个学生的发展B : 更好地提高学生成绩C : 满足社会、家长提高升学率的需求D : 提高每一位教师的教学水平参考答案: A本题解释:答案：A【解析】“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。
3、简答题校园环境：隐性课程的释放在现代学校发展中，蕴涵着一种精神、一种文化，它极富魅力，力量强大，这就是“校园文化” 。
校园文化以其特有的文化和精神氛围来熏陶和培育学生健康的人格。
学校环境是一个充满意义的特殊地域。
其中所包含的隐性课程因素是丰富的，储藏着的信息量是巨大的，政治的、思想的、历史的、道德的、美学的无所不包。
校园的每一个角落、每一处景观都在诉说着自己所蕴涵的历史文化和科学信息以及它所寄托的群体审美情感。
学校的教学建筑是让人耳目一新的，它的外观装饰是以和谐的色彩、别致的护栏、拱形的楼顶、显眼的立柱等组成，它给人一种凝重而不失活泼、华美而不失庄重的富有时代感的“静态美”；内部空间布局紧凑而不失宽敞，相连而不失完整，给人一种“动态美” 。
这种“外静内动”的审美感觉体现了我们民族外表文静、内心半富的心理特征和审美理想。
环境的审美教育功能借助建筑的造型和建筑的空间布局来达到。
丰富多彩的校园活动是校园文化建设的有效载体。
校园环境建设是一种物质文化的建设。
丰富的校园文化活动会让学生淡化或摆脱课业的种种压抑，使学生的兴趣、爱好得到某种程度的张扬，心理得到一定的舒缓。
校园文化作为一种审美情感文化，会渗透到活动的多个方面，把教育中的某种抽象的、理性的、伦理的观念，通过审美化的表现，融合于直观的物质栽体之中。
《上海市校外教育生物科技课程指南》
《上海市校外教育生物科技课程指南》近年来，随着科学技术与社会发展的不断发展，生物科技在人们生活中的地位变得越来越重要。
也随着人们对生物科技的认知度的提高，越来越多的家长开始扩大对子女教育的重视，追求极致的教育品质，更加注重素质教育。
为此，上海市就生物科技领域开展校外教育，出台了“上海市校外教育生物科技课程指南”，旨在为广大市民提供高效、充分、有益的校外教育服务。
一、课程设置根据“上海市校外教育生物科技课程指南”，上海市校外教育生物科技课程既包括具有纵向发展性的常规学术课程，也包括专业技能培训课程等。
1.常规学术课程常规学术课程包括生物学，生物技术与工程，医学及其他生物科技等方面的知识和技能的学习。
常规学术课程的重点在于传授中小学生基础的知识和分析能力，使他们能够更加系统地学习和研究生物科技方面的知识。
同时，还要求学生能够培养良好的科学学习习惯，分类记忆知识点，评估探究研究内容，从而培养他们针对性地进行科研研究的能力。
2.专业技能培训专业技能培训课程主要包括对生物科技领域中实验室设备操作技能，仪器识别与运用技能，细胞培养技能，生物信息学数据分析等技能的培训。
这些技能不仅可以增强学生在实验室中的操作能力，而且可以在生活中活用。
二、组织机构根据“上海市校外教育生物科技课程指南”，上海市校外教育生物科技课程由上海市教育局校外教育管理中心负责组织实施。
1.上海市教育局校外教育管理中心上海市教育局校外教育管理中心是上海市校外教育机构的专业管理机构，负责监督、管理和调整上海市校外教育机构的运作，确保校外教育质量。
同时，中心还负责统筹安排上海市校外教育机构的日常运行事务，监督机构的资质有效性，并定期评估机构的工作成果。
2.上海市校外教育机构上海市校外教育机构由中资企业、民营机构、中小学等多个类型的机构组成，其中中资企业在上海市校外教育机构中占据重要地位，拥有优质的人才和资源，为上海市的素质教育发展提供了极大的支持。
2023年高校教师资格证之高等教育学题库及精品答案
2023年高校教师资格证之高等教育学题库及精品答案单选题（共60题）1、“教学、科研和服务，都是大学的主要职能。
”首先提出这个论点的是（）。
A.柏林大学B.霍普金斯大学C.剑桥大学D.威斯康星大学【答案】 D2、开创研究生教育先河的大学是（）。
A.约翰霍普金斯大学B.威斯康星大学C.柏林大学D.京师大学堂【答案】 C3、教师的基本能力是（）。
A.沟通能力B.教学能力C.研究能力D.组织管理能力【答案】 B4、“善于提出问题，启发学生积极思考”描述的是哪项大学教育原则（）。
A.科学性与思想性相统一原则B.传授知识与培养能力相统一原则C.教师主导作用与学生主动性相结合原则D.理论与实践相结合原则【答案】 C5、个别教学制的不足之处是（）。
A.不利于因材施教B.教学效率较低C.学生的自主性不够D.学生的积极性不够【答案】 B6、教育技术的领域包括学习者、（）、教育开发职能和教育管理职能。
A.学习资源B.学习平台C.学习软件D.学习环境【答案】 A7、按照章节、课题和条目叙述某一学科主要内容的教学指导文件是（）。
A.教学计划B.课程设计C.教学大纲D.教案【答案】 C8、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。
A.注意定向阶段B.获得和保持阶段C.练习和强化阶段D.记录阶段【答案】 D9、按照章节、课题和条目叙述某一学科主要内容的教学指导文件是（）。
A.教学计划B.课程设计C.教学大纲D.教案【答案】 C10、以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述某一学科主要内容的教学指导文件是（）。
A.教学计划B.教材C.教学目的D.教学大纲【答案】 D11、现代学位制度确立的标志是德国柏林大学创设的（）。
A.文学博士学位B.医学博士学位C.理学博士学位D.哲学博士学位【答案】 D12、高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。
这种倾向指的是（）。
A.课程内容综合化B.课程实施多样化C.课程方向人文化D.课程性质职业化【答案】 D13、理想的教学计划要处理好诸多关系，下列哪一项是错误的（）。
2024义务教育信息科技课程标准2022年版考试题库与答案
14. 通过信息隐私与安全模块的学习，学生能了解( )。 A.信息隐私与安全常识，初步体验使用信息科技手段保管个人信息的
优势，认识到信息隐私与安全的重要性;(正确答案) B.能在日常学习与生活中健康.安全地使用数字设备;(正确答案) C.能懂得在网络空间与他人交流和分享信息时，需要遵守信息行为规 范，逐步形成安全.负责任地使用信息科技的态度和价值观。(正确答 案) D.让学生掌握对文字.图片.声音等信息的简单处理方法，了解信息交 流与分享的文明礼仪和行为规范。
7. 信息科技课程要培养的核心素养，主要包括( )。 A.信息意识.(正确答案) B.计算思维.(正确答案) C.数字化学习与创新(正确答案)
D.信息社会责任。(正确答案)
8. 2022 义务教育信息技术指导思想应反映时代特征，努力构建具有 ( )的义务教育课程体系。 A.中国特色(正确答案) B.科技创新 C.世界水准(正确答案) D.先进技术水平
9. 学业水平考试包括哪些方面( )。 A.（1）考试性质和目的(正确答案) B.（2）考试形式(正确答案) C.（3）命题原则(正确答案) D.（4）命题规划(正确答案) E.（5）题目命制(正确答案)
10. 想要访问某网站，只要知道该网站的( )等其中一个就可以。 A.UPL B.网址(正确答案) C.IP 地址(正确答案) D.主机名 E.域名(正确答案)
A.科学原理(正确答案) B.思维方法(正确答案) C.处理过程(正确答案) D.工程实现(正确答案)
21. 依据核心素养和学段目标，按照学生的认知特征和信息科技课程 的知识体系，围绕( )六条逻辑主线。 A.数据.(正确答案) B.算法.(正确答案) C.网络.(正确答案) D.信息处理.(正确答案) E.信息安全.(正确答案) F.人工智能(正确答案) G.创新应用
2024义务教育信息科技课程标准(2022版)试题附含答案
2024义务教育信息科技课程标准(2022版)试题附含答案—、单项选择题[填空题]1.《义务教育信息科技课程标准（2022 年版）》认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循。
这是修订的哪条原则?（）[单选题] *A.坚持目标导向原则(正确答案)B.坚持问题导向原则C.坚持创新导向原则D.坚持实践导向原则2.《义务教育信息科技课程标准（2022 年版）》在关于课程方案中增加课程标准编制与教材编写基本要求;明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提具体要求;健全实施机制，强化监测与督导要求。
这是哪一方面的主要变化?（）[单选题] *A.完善培养目标B.优化课程设置C.确定实践方向D.细化实施要求(正确答案)3.《义务教育信息科技课程标准（2022 年版）》在关于课程标准强化育人导向的主要变化中提，将（）的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养。
[单选题] *A.党(正确答案)B.国家C.地方教育部门D.教育部《4.义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中提信息科技是（）的重要部分。
[单选题]*A.国家课程B现. 代科学技术领域(正确答案) C.小学课程D.现代网络技术领域信5. 息科技主要研究以（）表达的信息及其应用的科学原理、思维方法、处理过程和工程实现。
[单选题]*A.数字形式(正确答案)B.互联网+形式C.交互形式D.代码形式信6. 息科技课程坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实（）的根本任务。
[单选题]*A.素质教育B.道德规范C.立德树人(正确答案)D.科技伦理7.信息科技课程要培养的核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、（）四个方面。
[单选题] * A.社会科学责任B.社会责任C.信息社会责任(正确答案)D.基本操作8.信息意识是指个体对信息的（）和对信息价值的判断力。
2024义务教育信息科技课程标准考试题库附有答案
2024义务教育信息科技课程标准考试题库附有答案1.评价主要包括( )1 课堂评价2 作业评价3 单元与期末评价4 教师评价.A.123(正确答案)B.234C.134D.1242.针对生活中的具体需求，采用合适方式开展在线搜索，获取有用信息和资源，知道信息的常见( )及存在的重要性。
A.地址B.名称C.来源(正确答案)D.用途3.义务教育信息科技课程标准2022 年版学段目标中“能利用数字设备，通过文字.图片.音频.视频等方式记录自己在学习与生活中发生的事情，将记录结果分类.保存，需要时进行提取。
能创建简单的数字作品。
”是第( )学段的目标。
A.一（1 -2 年级）(正确答案)B.二（3 -4 年级）C.三（5 -6 年级）D.四（7 -9 年级）4.下面( )不属于身边的法模块内容。
A.法的描述B.法的思维(正确答案)C. 法的执行D. 法的效率5.义务教育信息科技课程理念包括( )条逻辑主线。
A.5B.6(正确答案)C.7D.86.在对简单问题的分析过程中，使用数字化工具组织并呈现收集的数据，借助( )方式表示数据之间的关系以支撑自己的观点。
A.可视化(正确答案)B.多媒体C.自媒体D.网络7.信息科技课程按照义务教育阶段学生的认知发展规律，统筹安排各学段学习内容。
“初步学习基本概念和基本原理，并体验其应用”这是哪一学段的理念( ) 。
A.小学低年级B.小学中高年级(正确答案)C.初中阶段D.高中阶段8.学生在体验与比较之后，能用自己的语言向同伴推荐自己喜欢或新发现的数字设备，在交流分享中了解更多数字设备的( )。
A.名称B.用途(正确答案)C.代码D.地址9.义务教育信息基础课程发挥课程育人功能，帮助全体学生学会数字时代的( ) 。
A.知识积累B.操作经验C.知识积累与创新方法(正确答案)D.创新方法10.信息科技课程以数据. 法.网络.信息处理.信息安全.人工智能为课程逻辑主线，按照义务教育阶段学生的认知发展规律，统筹安排各学段学习内容( ) 。
中学英语特级教师的教材感知研究
中学英语特级教师的教材感知研究□陶伟（浙江外国语学院，浙江杭州310023）摘要：分析17位特级教师的访谈数据，探究他们对中学英语教材的感知，可以发现：中学英语教材的突出优点是“一纲多本”，且有些部分图文并茂、内容恰当、选材合理；缺点主要表现在时效性差、教材体系不完整和教材使用不当三个方面；改进方向包括强化资源建设、优化材料选择、改进教材布局和建设数字教材。
特级教师们特别强调教材的创新使用，树立了“用教材”的理念并开展了增补教学材料的实践。
这些发现为推进中学英语教材建设提供了参考。
关键词：英语教材；特级教师；教材感知一、引言教材是任何能够用于促进语言学习的素材[1]。
“教材与教师之间有着密不可分的互动关系”[2]，中学英语教师对教材的感知影响教材使用和教学效果。
因此，探究中学英语教师的教材感知具有重要意义。
但已有研究主要梳理教材建设脉络[3]20-26，阐述教材编写原则[4]10-15，剖析教材现存问题[5]39-46，以及分析教材语言知识（如短语知识）[6]和非语言知识（如思辨能力）[7]，很少调研教师教材感知[8]59-65，[9]56-63，“教师在实践中获得的种种见解和认识没有公开的渠道去发表或者分享”[10]4。
本文通过分析访谈数据，探究上海市17位中学英语特级教师的教材感知，以揭示教材的优点、缺点和改进方向。
二、研究方法本文采用质性研究方法。
数据来源于束定芳和宋亚南主编的《基础英语教学：现状、目标与途径——上海市英语特级教师访谈录》一书。
全书共22.2万字，由对20位特级教师的访谈组成。
本文选取其中17篇对中学英语特级教师的访谈为研究数据。
笔者仔细阅读对17位教师（表示为T1到T17）的访谈，对其中提及教材的话语进行标记，进而反复阅读这些话语并进行一级编码。
例如，“有些学校，高三只做练习，不上教材，就觉得教材上与不上都没有关系”[11]125（T9）被编码为：教材使用不足。
笔者仔细比较各个一级编码，提炼出二级编码。
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爱因斯坦在《科学与社会》 一文中指出：
“科学对于人类事物的影 响有两种方式.第一中方式是 大家熟悉的：科学直接地、 并且在更大的程度上间接地 生产出完全改变了人类生活 的工具。第二种是教育方式 的——它作用于心灵。尽管 草率看来，这种方式好像不 大明显，但至少同第一种方 式一样锐利。”
如果说，科学的直接作用主要体现在物质层 面上，那么科学的间接作用主要体现在精神层 面上。这两个层面的作用不是互相独立和割裂 的，而是互相影响和依存的。
磁性纳米粒子标记物
许多检验都是通过检测抗
体同靶子的结合，从而揭示某 种分子或致病生物的存在。当 用磁性纳米粒子标记的抗体同 表面上(前景所示)的靶子结合 时，把它们短暂地暴露在磁场 下就能使这些“探针”共同发 射出强有力的磁信号。与此同 时，未同靶子结合的抗体则向 四面八方翻腾，因而产生不了 一点磁信号。上述最后这一特 性使得研究人员无需先将未能 同靶子结合的“探针“洗去就
地球上空臭氧层的浓度
十年来二氧化碳排放量增加十倍
南极冰块融化
今年七月英国暴雨成灾
家电造成的“电子烟雾”
现代科技发展的另一个基本趋势是：科学技术化 和技术科学化。
现代的技术发明越来越依靠科学，而科学的研究 也越来越需要高技术的装备。技术依靠科学又促进科 学。科学可以启发和导致新技术的产生，技术可以为 科学提供“眼睛”和“耳朵”，又可以激励科学研究 的动机和方向。(例如，气象研究，人口统计，基因结 构）
子。
纳米级半导体“条形码”
充满几种颜色的纳米级半导体 (称为“量子点“)的胶乳球有可能 用作任何数量的各种“探针”的 独特标记。受到光照射时，胶乳 球会发射出可以分解成特有颜色 和强度谱的光，即一种光谱的 “条形码”，从而表明自己的身 份(以及与其相连接的”探针”的 身份)。
苍蝇机器人 爱因斯坦机器人
以发展和利用信息为特征，人的脑力 功能得到了延伸。其影响是，人类由工业 革命时代进入知识经济时代。
二十世纪以来，现代科学技术越来越发 展成为一个内容丰富，结构完整，门类齐全 的庞大体系。现代科学技术在日益分化的同 时，又出现了逐渐综合的趋势，从而使科学 技术走向整体化和系统化。科学对人类的作 用无论在物质层面和精神层面上都产生了前 所未有的影响。
〔由红色变为蓝色)。
弯曲几纳米的灵巧的悬臂
利用小小的悬臂(与原子力显 微镜所采用的类型相同)，可检查 出生物样本中是否存在特定的遗 传顺序。每个悬臂的表面都涂有 能同某种特定的靶顺序结合的 DNA。然而，把样本撒在悬臂上。 样本中的DNA同靶顺序结台时， 会产生一股表面应力。它能使受 到影响的悬臂弯曲几纳米——幅 度虽然不大，但已足以表明，弯 曲的悬臂已找到样本中特定的靶
科学技术是一把“双刃剑”，它在造福人 类、增进人类文明的同时，却也由于使用不当 给人类的生存和发展，甚至给整个人类文明带 来很大的危害，人们需要面对由科学技术而引 起的如人口、粮食、能源、环境、政治、战争 伦理间题等等，而且这些间题日趋复杂和尖锐。
这样，严峻的现实促使人们不得不重新思 考和调整科学、技术和社会的关系。
上海市科技教师培训课程
发达国家科学教育中 STS教育的理念方法和特点
华东师大课题组 朱鋐雄
Hale Waihona Puke 问题的提出：1.STS教育就是科学知识和专业技能的教育吗？ 2.STS教育就是关于科学在技术和社会中的应用的教 育吗？ 3.STS教育就是关于个人认识和理解科学技术地位和 作用的教育吗？ 4.与学科教育（物理教育，化学教育，数学教育等） 相比较，STS教育具有哪些最明显的特点？ 5.在目前的教育环境下，如何实施STS教育在学科教 育中的渗透？
例如，蒸汽机效率推动了热力学理论的创立和发 展，在热力学理论指导下，发明了内燃机。
其产生的社会影响是，社会面貌发生根本变化， 人类社会开始了由传统的农业社会向近代工业社会的 跃进，极大地提高了社会生产力。
（2）第二次科学技术革命（18世纪）
以奥斯特发现电流磁效应，法拉弟提出电磁感应 定律到麦克斯韦创建了电磁场理论为标志的第二次科 学革命推动了以电动机和电力技术的广泛应用为标志 的第二次技术革命。
当代科技发展的一个基本趋势是：科学的社会化 和社会的科学化。
科学是一项复杂的社会活动，不可避免反映社会 价值和社会观点，科学又越来越渗透在社会生活的各 个方面。从上一个世纪50年代开始，随着电子计算机、 遗传工程、光导纤维、海洋开发、航天技术等科学技 术的迅猛发展和应用，人类社会进入了第三次技术革 命的新时代以后，科学技术越来越快地转化为生产力。 在发达国家中，社会生产力在物质技术方面正向着自 动化、高科技化的方向发展，产业结构正由“劳动密 集型”转向“知识密集”，社会生活正在发生深刻的 变化。
其特征是科学走在技术前面，科学 导致了电力革命。
以发展和利用动力为特征，人的机体功能 得到了延伸。
其产生的影响是，人类社会由蒸汔时代进 入电气时代，由机械化开始走向电气化。
⑶、第三次科学技术革命（19世纪末——20世 纪初）
以相对论，量子论的创立和对原子结构与基本粒子 层次的认识以及分子生物学的诞生为标志的第三次科 学革命推动了以原子能的利用、电子计算机、空间技 术和信息技术的发展为标志的第三次技术革命。
可以看清检验结果。
金纳米粒子
已同DNA短片段结合的金纳 米粒子可构成一种基础，使检查 研究样本中是否存在某种遗传顺 序(黑色所示)的结果容易看清的 检验成为可行。能同这样一种顺 序(红色所示)的一半互补的 DNA附在溶液中的一组金粒子 上，而能同另一半顺序(蓝色所 示)互补的DNA则连接在另一组 金粒子上。如果所研究的遗传顺 序存在于样本中，它就会同两组 金粒子上的DNA触手结合，而 把金粒子置于一张密实的网中。 这种团聚作用会使溶液改变颜色
自16世纪以来，在人类历史上出现过三次 科学革命，并由此推进了相应的技术革命，产 生了显著的社会影响。
⑴、第一次科学技术革命（16-17世纪）
以哥白尼日心说和牛顿经典力学体系为标志的第一 次科学革命，推动了以纺织技术的改进为开端，以蒸 汽动力技术达到实用阶段为标志的技术革命。
这次科学技术革命的特征是技术走在科学前面， 技术对科学提出新课题；