《人体对周围世界的感知》教案doc
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（1）探究实验：双凸透镜的成像实验【图片】:100/shczy/ShowInfo.asp?InfoID=164825
总结：双凸透镜成像特=%D1%DB%C7%F2%B5%C4 %B3%C9%CF%F1%CC%D8%B5%E3%CD%BC%C6%AC&in=31426&cl=2&lm=-1&st=&pn=24&rn=1&di=101067666225& ln=1999&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1332167662453_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&# pn24&-1&di101067666225&objURLhttp%3A%2F%%2FPhoto%2FUploadPhotos%2F200 812%2F2008122911455678.gif&fromURLhttp%3A%2F%%2Fphoto%2Fshownew.asp%3 Fpage%3D98&W800&H534&T10884&S138&TPgif
教师：拟定学案，准备模型、挂图、课件等。 教材分析：
《人体对周围世界的感知》是济南版版《义务教育课程标准实验教科书 生物学 七年 级下册》第六章《人体生命活动的调节》中的第四节，教材通过抒情性的语言引出感觉器 官的概念，利用图片、实验承载了直观的学习信息，注意将较为抽象的视觉内容具体化、 形象化，便于学生接受。近视眼给学生带来的不便，使他们对自己的眼睛更加珍爱；学好 本节知识，对学生的用眼健康有很大帮助。 学习目标：
七年级生物《人体对周围世界的感知——眼》教案
教案背景：1、面向学生 中学 2、学科:生物 3、课时：1
4、课前准备：学生：①充分预习“模拟眼球成像原理”演示实验，了解眼球和照相 机的关系，咨询爸爸该照相机的结构或去照相馆参观其照相机设备，询问照相师傅，眼的 瞳孔、晶状体、视网膜、脉络膜和照相机的哪些结构有关？②调查本班的近视率，谈自己 的感受。③找一伙伴相互观察对方的眼睛，从外部认识眼的部分结构：（观察提示：眼睑、 睫毛和结膜；睁眼时，观察白色的巩膜，透明的角膜，中央的瞳孔；用移动手电筒光线的 方法照射眼球，观察瞳孔可因光的强弱变化而缩小和扩大）
镜头
瞳孔
光圈
视网膜
底片
晶状体
暗箱的壁
脉络膜
（四）质疑释疑（展示促进共同分享） 对自主学习、合作探究交流过程中仍不会的或有异议的问题，组内指派代表提出来，
其他组帮助解决。
通过小组间质疑、释疑，展示各小组间不同的观点，从中寻求更精确的答案，以达培
养学生提出问题、解决问题的能力，达到共同达标的目的。
（五）关注生活（做生活的有心人） 海伦·凯勒曾经渴望上帝给她三天光明，我们该如何对待盲人？生活中你是否向盲人
这美丽的风景图片是如何用眼感知到的呢？今天我们就一起来探讨有关眼的知识。
（二）自主学习（让自己做学习的主人）
学生认真阅读课本内容，独立完成下列问题：
（1）眼的=%D1%DB%BD%E1%B9%B9
板书设计
（透光， 感受外界物质对眼的刺激）
外膜 巩膜（对眼球起
作用）
（调节瞳孔大小从而调节光线入量）
眼球壁 中膜 睫状体 （调节晶状体的曲度）
眼球
（为眼部细胞提供营养）
内膜即
（感光形成物像，产生神经冲动）
角
膜折
房水（角膜与晶状体间的透光物质） 光
眼球的内容物
像双凸透镜，折射光线成像于视网膜上 装
（都是
/news/jiankangzhishi/2010/0319/366.html
（5）有人把人的眼球比喻成一架照相机，那么照相机的以下四个结构分别相当于人眼球的哪些
结构呢？然后观看眼球与照相机的对比图【图片】/view/ab8852225901020207409c4e.html，回答下面的连线题
1、观察并描述眼球的结构及其主要组成部分的功能。 2、概述视觉形成的过程。 3、说出近视的成因及预防的方法。 4、养成良好的用眼卫生习惯。
学习过=%C3%C0%C0%F6%B7%E7 %BE%B0%CD%BC%C6%AC&in=10156&cl=2&lm=-1&st=&pn=15&rn=1&di=89713197318&ln=2000&fr=&fm=hao1 23&fmq=1332160263578_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn15&-1&di 89713197318&objURLhttp%3A%2F%%2Fwodelhy%2Fpic%2Fitem%2F0ce2c9b03f0db 7bb30add103.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fwodelhy%2Falbum%2Fitem%2F0ce2c9b03f0d b7bb30add103.html&W1024&H683&T10463&S230&TPjpg
l&W525&H317&T8971&S42&TPjpg
（2）对照以上彩图模画眼球的结构并加以描述。 自编巧记眼球的结构及功能顺口溜，加深对眼球结构的记忆。 眼球结构三层膜，由外向内渐变薄。 晶体折射最重要，成像应在视网膜。 视觉形成在大脑，信号来自内层膜。
（二）合作探究（合作才会共赢） 视觉的形成：
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100670.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fyanke%2Fyanqingyufangbaojian%2F48687.htm
以下是常见的眼部疾病，你知道这些疾病是由于眼睛的哪部分结构出现问题而产生的
吗？请尝试连一连下列眼病与对应的病变位，相信你能行。
青光眼
角膜
沙眼
巩膜
近视
房水
眼病名称
远视 老花
虹膜 晶状体
病变部位
红眼病
视网膜
用常见眼病进一步引起孩子们对用眼卫生的重视。 （六）课堂小结（总结反思才会进步）
1、学生梳理知识 2、谈本节课收获：知识上，这节课学到了哪些生物知识？生活上，这节课对您今后 正确用眼有何启示？情感上，你懂得了什么？ （七）课外拓展（拓展让视野更大，知识更全面） 请依据课本 93 页的方法步骤，调查一下本班同学的近视率，写一份调查报告。
献过爱心？
生 1：搀扶盲人小心过马路；
生 2：要好好学习，将来学医，希望对他们有所帮助；
生 3：帮我村的盲大爷扫过院子；
生 4：与我村的小盲弟经常聊天，给他讲故事，帮他树立生活的自信心；
生 5：:我非常关注盲人的节日（10 月 15 日——被定为“国际盲人节”），决不歧视他们，
和他们做朋友；
…… （同学们你一言我一语，无不展现出一颗颗善良、纯挚的爱心。用海伦·凯勒渴望光 明的实例引起孩子们对自己眼睛的珍爱；通过是否向盲人献过爱心的讨论，联系实际达到 学会关爱自己用眼健康，爱护我们心灵之窗的目的。）
（2）根据上图推理：眼球的成像特点 仔细观察上图，你认为光线到达视网膜依次经过的结构是：
（3）思考：为什么我们看到的物像不是倒立缩小的？
（4）结论：先在
上形成物像，再在
பைடு நூலகம்
（三）相互交流（交流碰出智慧火花）
处形成视觉。
(1)什么是近视眼？如何矫正近视？ (2)请近视的同学谈自己是如何近视的？近视眼给自己带来哪些不便？分析造成青少 年近视的原因，归纳预防措施。 （3）结合自身体会，谈谈如何养成良好的用眼卫生习惯。 （4）为了能够远离近视，同学们应该做到哪膜） 置
视觉的形成： 光线→角膜→房水→晶状体→
→视网膜→
→视觉中枢
近视的形成及预防：三要 四不看
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（1）探究实验：双凸透镜的成像实验【图片】:100/shczy/ShowInfo.asp?InfoID=164825
总结：双凸透镜成像特=%D1%DB%C7%F2%B5%C4 %B3%C9%CF%F1%CC%D8%B5%E3%CD%BC%C6%AC&in=31426&cl=2&lm=-1&st=&pn=24&rn=1&di=101067666225& ln=1999&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1332167662453_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&# pn24&-1&di101067666225&objURLhttp%3A%2F%%2FPhoto%2FUploadPhotos%2F200 812%2F2008122911455678.gif&fromURLhttp%3A%2F%%2Fphoto%2Fshownew.asp%3 Fpage%3D98&W800&H534&T10884&S138&TPgif
教师：拟定学案，准备模型、挂图、课件等。 教材分析：
《人体对周围世界的感知》是济南版版《义务教育课程标准实验教科书 生物学 七年 级下册》第六章《人体生命活动的调节》中的第四节，教材通过抒情性的语言引出感觉器 官的概念，利用图片、实验承载了直观的学习信息，注意将较为抽象的视觉内容具体化、 形象化，便于学生接受。近视眼给学生带来的不便，使他们对自己的眼睛更加珍爱；学好 本节知识，对学生的用眼健康有很大帮助。 学习目标：
七年级生物《人体对周围世界的感知——眼》教案
教案背景：1、面向学生 中学 2、学科:生物 3、课时：1
4、课前准备：学生：①充分预习“模拟眼球成像原理”演示实验，了解眼球和照相 机的关系，咨询爸爸该照相机的结构或去照相馆参观其照相机设备，询问照相师傅，眼的 瞳孔、晶状体、视网膜、脉络膜和照相机的哪些结构有关？②调查本班的近视率，谈自己 的感受。③找一伙伴相互观察对方的眼睛，从外部认识眼的部分结构：（观察提示：眼睑、 睫毛和结膜；睁眼时，观察白色的巩膜，透明的角膜，中央的瞳孔；用移动手电筒光线的 方法照射眼球，观察瞳孔可因光的强弱变化而缩小和扩大）
镜头
瞳孔
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底片
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（四）质疑释疑（展示促进共同分享） 对自主学习、合作探究交流过程中仍不会的或有异议的问题，组内指派代表提出来，
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通过小组间质疑、释疑，展示各小组间不同的观点，从中寻求更精确的答案，以达培
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（五）关注生活（做生活的有心人） 海伦·凯勒曾经渴望上帝给她三天光明，我们该如何对待盲人？生活中你是否向盲人
这美丽的风景图片是如何用眼感知到的呢？今天我们就一起来探讨有关眼的知识。
（二）自主学习（让自己做学习的主人）
学生认真阅读课本内容，独立完成下列问题：
（1）眼的=%D1%DB%BD%E1%B9%B9
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（透光， 感受外界物质对眼的刺激）
外膜 巩膜（对眼球起
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（调节瞳孔大小从而调节光线入量）
眼球壁 中膜 睫状体 （调节晶状体的曲度）
眼球
（为眼部细胞提供营养）
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眼球的内容物
像双凸透镜，折射光线成像于视网膜上 装
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（5）有人把人的眼球比喻成一架照相机，那么照相机的以下四个结构分别相当于人眼球的哪些
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1、观察并描述眼球的结构及其主要组成部分的功能。 2、概述视觉形成的过程。 3、说出近视的成因及预防的方法。 4、养成良好的用眼卫生习惯。
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（二）合作探究（合作才会共赢） 视觉的形成：
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青光眼
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近视
房水
眼病名称
远视 老花
虹膜 晶状体
病变部位
红眼病
视网膜
用常见眼病进一步引起孩子们对用眼卫生的重视。 （六）课堂小结（总结反思才会进步）
1、学生梳理知识 2、谈本节课收获：知识上，这节课学到了哪些生物知识？生活上，这节课对您今后 正确用眼有何启示？情感上，你懂得了什么？ （七）课外拓展（拓展让视野更大，知识更全面） 请依据课本 93 页的方法步骤，调查一下本班同学的近视率，写一份调查报告。
献过爱心？
生 1：搀扶盲人小心过马路；
生 2：要好好学习，将来学医，希望对他们有所帮助；
生 3：帮我村的盲大爷扫过院子；
生 4：与我村的小盲弟经常聊天，给他讲故事，帮他树立生活的自信心；
生 5：:我非常关注盲人的节日（10 月 15 日——被定为“国际盲人节”），决不歧视他们，
和他们做朋友；
…… （同学们你一言我一语，无不展现出一颗颗善良、纯挚的爱心。用海伦·凯勒渴望光 明的实例引起孩子们对自己眼睛的珍爱；通过是否向盲人献过爱心的讨论，联系实际达到 学会关爱自己用眼健康，爱护我们心灵之窗的目的。）
（2）根据上图推理：眼球的成像特点 仔细观察上图，你认为光线到达视网膜依次经过的结构是：
（3）思考：为什么我们看到的物像不是倒立缩小的？
（4）结论：先在
上形成物像，再在
பைடு நூலகம்
（三）相互交流（交流碰出智慧火花）
处形成视觉。
(1)什么是近视眼？如何矫正近视？ (2)请近视的同学谈自己是如何近视的？近视眼给自己带来哪些不便？分析造成青少 年近视的原因，归纳预防措施。 （3）结合自身体会，谈谈如何养成良好的用眼卫生习惯。 （4）为了能够远离近视，同学们应该做到哪膜） 置
视觉的形成： 光线→角膜→房水→晶状体→
→视网膜→
→视觉中枢
近视的形成及预防：三要 四不看