名师工作室在教研中的作用
名师工作室教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校特成立了名师工作室。
经过一段时间的运行，名师工作室在教育教学方面取得了一定的成果。
为了总结经验，发现问题，进一步完善工作室的运行机制，我们于近日组织开展了名师工作室教研活动。
本次活动以“聚焦核心素养，提升教学质量”为主题，旨在通过研讨、交流、反思等方式，推动教师教育教学水平的不断提高。
二、活动内容1. 名师讲座活动邀请了省特级教师、知名专家为我们作专题讲座。
讲座内容涵盖了教育教学理论、教学设计、课堂管理、教师成长等多个方面，使老师们受益匪浅。
2. 课堂教学观摩本次活动邀请了多位优秀教师进行课堂教学展示。
观摩课后，名师工作室成员针对课堂教学中存在的问题进行了深入研讨，提出了改进建议。
3. 教学案例分享工作室成员结合自身教学实践，分享了各自在教学中的成功经验和创新做法。
通过案例分享，老师们拓宽了教学思路，提高了教学水平。
4. 教学研讨围绕“核心素养”这一主题，老师们就如何将核心素养融入教学过程、如何提高教学质量等问题进行了深入研讨。
研讨过程中，大家积极发言，各抒己见，形成了良好的学术氛围。
5. 教学反思活动要求每位工作室成员撰写一篇教学反思，总结自己在教育教学中的收获与不足，为今后的教学提供借鉴。
三、活动成果1. 教师教育教学水平得到提升。
通过本次活动，老师们对教育教学理论有了更深入的理解，教学设计能力、课堂管理能力、教学反思能力等方面得到了明显提高。
2. 教学研讨氛围浓厚。
活动期间，老师们积极参与研讨，分享经验，形成了良好的学术氛围，为今后的教育教学工作奠定了基础。
3. 教学成果显著。
活动结束后，老师们将所学所得应用于教学实践，取得了显著的教学成果。
四、存在问题及改进措施1. 部分教师对教育教学理论理解不够深入，需要加强学习。
改进措施：组织教师参加各类培训，提高教育教学理论素养。
2. 教学研讨过程中，部分教师发言积极性不高，需要激发参与热情。
名师工作室联袂教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，推动教育教学改革，加强教师队伍建设，我国各地纷纷成立名师工作室。
名师工作室以名师为核心，聚集了一批优秀教育工作者，旨在发挥名师的引领、示范和辐射作用，推动教育教学研究的深入开展。
为进一步加强名师工作室之间的交流与合作，提升教育教学水平，近日，一场名师工作室联袂教研活动在XXX学校成功举办。
二、活动目的1. 加强名师工作室之间的交流与合作，促进资源共享，共同提高。
2. 发挥名师的引领、示范和辐射作用，推动教育教学改革。
3. 提高教师的教育教学能力，促进教师专业成长。
4. 探索教育教学新模式，为教育教学实践提供理论支撑。
三、活动内容1. 名师讲座活动邀请了多位知名教育专家和名师进行专题讲座，内容涉及教育教学理论、教学方法、课程改革、教育信息化等多个方面。
讲座旨在为教师提供前沿的教育教学理念和方法，拓宽教师视野，提升教师专业素养。
2. 教学观摩各名师工作室选派优秀教师进行课堂教学展示，包括公开课、研讨课、示范课等。
观摩活动旨在让教师们相互学习、借鉴，共同提高课堂教学水平。
3. 教研沙龙各名师工作室围绕教育教学中的热点、难点问题进行研讨，分享教育教学经验，共同探讨解决方案。
研讨活动旨在激发教师的研究兴趣，提高教师的教育教学研究能力。
4. 教学研讨各名师工作室针对某一学科或课程进行深入研讨，探讨教学方法、教学策略、教学评价等。
研讨活动旨在推动教育教学改革，提高教育教学质量。
5. 教学成果展示各名师工作室展示近年来在教育教学改革、课程建设、教学方法等方面的成果，包括教学论文、教学案例、教学课件等。
展示活动旨在促进资源共享，推动教育教学成果的推广应用。
四、活动成果1. 教师教育教学能力得到提升。
通过讲座、观摩、研讨等活动，教师们学习了先进的教育教学理念和方法，提高了教育教学能力。
2. 教育教学改革取得进展。
各名师工作室在研讨活动中，针对教育教学中的热点、难点问题，提出了切实可行的解决方案，推动了教育教学改革的深入进行。
名师工作室的意义
名师工作室的意义名师工作室是指由一群教学经验丰富、业务能力强、教学水平优秀的教师组成的教研团队，他们在学校内部建立起来的一个教研、教学、管理和服务平台。
名师工作室的建立对于学校教育教学工作具有重要的意义。
首先，名师工作室的建立可以促进教师专业发展。
在名师工作室中，教师们可以相互交流、学习，共同探讨教学中的难点和疑惑，分享教学经验和教学方法。
通过这种方式，教师们可以不断提升自己的教学水平，不断改进自己的教学方法，提高教学质量，从而更好地满足学生的学习需求。
其次，名师工作室的建立可以促进学校教学质量的提升。
在名师工作室的带动下，学校的教学团队可以形成合力，共同致力于教学质量的提升。
通过教研活动和教学交流，教师们可以发现问题、解决问题，不断改进课堂教学，提高学生的学习效果，从而提升学校的整体教学质量。
再次，名师工作室的建立可以促进学校教育教学改革。
在名师工作室中，教师们可以不断探索教育教学的新理念、新方法，不断尝试教育教学的新模式、新途径。
通过这种方式，可以推动学校教育教学的改革，促进教育教学工作的创新，使学校教育教学更加符合时代发展的要求。
最后，名师工作室的建立可以促进学校管理的科学化。
在名师工作室中，教师们可以共同参与学校管理和决策，通过教研活动和教学交流，为学校管理提供专业化的建议和支持，促进学校管理的科学化、民主化和人性化。
综上所述，名师工作室的建立对于学校教育教学工作具有重要的意义。
它不仅可以促进教师专业发展，提升学校教学质量，推动教育教学改革，还可以促进学校管理的科学化。
因此，各个学校都应该重视名师工作室的建设，为教师们搭建一个共同成长、共同进步的平台，为学校教育教学工作的发展注入新的活力。
名师工作室职责
名师工作室职责引言名师工作室是学校中重要的教学组织，旨在提升教师专业水平，促进教学改革与创新。
本文将介绍名师工作室的主要职责以及其在教育教学中的作用与意义。
1. 培养优秀教师名师工作室的首要职责是培养优秀教师。
通过提供专业培训、交流研讨、教学观摩等形式，帮助教师提升学科知识水平、教学能力和教育思想理念。
名师工作室将教育学科的前沿理论与实践相结合，引导教师注重教学方法的创新与改进，提升教育教学质量。
2. 推动教学改革名师工作室在推动教学改革方面发挥着至关重要的作用。
工作室会积极探索新的教育教学模式，投入实践中不断优化，为学校的整体教育教学改革积累经验和探索路径。
工作室通过开展教学研究、制定教学改进方案等方式，促进学校教育教学改革的实施。
3. 建设教学资源名师工作室在教学资源建设方面起到了重要的推动作用。
工作室会通过积极收集和整理学科教学资源，形成实用、权威的教学资源库。
这些教学资源可以有效地支持教师的教学工作，提供丰富的教材、教学案例、教学活动等内容，为学生提供多样化的学习资源，提高教学质量与效果。
4. 协助教师发展名师工作室还职责协助教师个人发展。
通过提供个性化的培训和指导，工作室帮助教师规划职业发展目标并提供相应的支持与资源。
工作室还与教师进行一对一的沟通与交流，提供专业咨询和指导，促进教师专业发展与成长。
5. 建立合作交流网络名师工作室通过建立合作交流网络，促进教师之间的合作与交流。
工作室会组织教学观摩、教研活动、学术研讨等形式，让教师之间进行经验分享与互动。
这不仅可以促进教师间的教学互助，提高教师整体水平，同时也能够打破教师之间的孤岛效应，形成良好的学术氛围。
6. 服务学校发展名师工作室还充当服务学校发展的桥梁和支持者。
工作室会通过开展各种教育教学活动，提供咨询和指导，为学校的教学工作提供支持与帮助。
工作室还会参与学校的教育教学决策，推动学校的教学发展与进步。
结论名师工作室在现代教育中扮演着至关重要的角色，承担着培养优秀教师、推动教学改革、建设教学资源、协助教师发展、建立合作交流网络和服务学校发展等多项职责。
名师工作室作用和意义
名师工作室作用和意义
名师工作室是教育部门为了提高教师教学水平而设立的一种教育培训机构。
它的作用和意义不仅仅是提高教师的教学水平，更是为了推动教育事业的发展，提高学生的综合素质。
名师工作室可以提高教师的教学水平。
在名师工作室中，教师可以接受来自各个领域的专家的指导和培训，学习最新的教学理念和方法，提高自己的教学水平。
同时，名师工作室还可以为教师提供一个交流的平台，让教师们相互学习、相互借鉴，共同提高。
名师工作室可以推动教育事业的发展。
教育是一个不断发展的领域，名师工作室可以为教育事业的发展提供新的思路和方法。
通过名师工作室的培训和指导，教师们可以更好地适应教育改革的要求，推动教育事业的发展。
名师工作室可以提高学生的综合素质。
教师是学生的引路人，教师的教学水平直接影响学生的学习效果。
通过名师工作室的培训和指导，教师们可以更好地掌握教学方法和技巧，提高自己的教学水平，从而提高学生的综合素质。
名师工作室的作用和意义不仅仅是提高教师的教学水平，更是为了推动教育事业的发展，提高学生的综合素质。
我们应该积极支持和参与名师工作室的建设，为教育事业的发展贡献自己的力量。
浅谈名师工作室对化学教师能力的提升作用
浅谈名师工作室对化学教师能力的提升作用摘要：“名师工作室”是一种全新的教师培训模式，通过多种方式高效整合教师资源，为教师提供交流研究、课题讨论、资源共享的机会，是促进教师专业化成长的“孵化园地”。
本文从加强课堂教学、注重课题研究、构建网络平台、开展技能大赛四方面重点探讨名师工作室对初中化学教师专业成长的示范引领作用。
关键词：名师工作室；初中化学教师；专业成长；示范引领引言：名师工作室是当前新课程改革的一种创新，往往是以主科科目为载体的多样化的活动形式，来提升教师的教育教学实践能力。
首先是组织开展相关的教研活动，教研活动是当前工作当中普遍采用的一种组织形式，活动的内容主要是名师实际的课堂教学，例如在专题性的讲座或者是一名是主题的研讨活动当中。
对此，本文以浅谈技能名师工作室对初中化学教师专业成长的示范引领作用为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。
一、加强课堂教学，促进初中化学教师专业成长课堂是初中化学教学的主阵地，课堂教学活动是师生双向互动、教师为学生讲授知识及传授技能方法的过程，作为教学活动的基本形式，初中化学教师要依托名师工作室不断提高自身的教学技能，精心设计教案，科学规划课堂教学活动，打造初中化学高效课堂，极大程度上提高了初中化学教师在课堂教学方面的专业化水平。
例如教师在教学实践当中往往会存在着对学生的管理以及师生互动等方面的难点，名师工作室的形式以教学难点为主要的核心，通过先进的方式方法对问题进行分析解决，另外进行现场评课，能够为教师开展的教育教学活动进行客观的评价，而且评价主题更加具有权威和实效性。
名师工作室也可以借助集体备课以及教学反馈等相关的教育教学活动，充分的发挥教师团队所具有的作用，提升教师的专业技能。
“名师工作室”是一种全新的教师培训模式，通过多种方式高效整合教师资源，为教师提供交流研究、课题讨论、资源共享的机会，是促进教师专业化成长的“孵化园地”。
名师工作室以名师为引领，以各学科教学为纽带，在现代教育思想、新课标理念、素质教育精神的指导下进一步提高初中化学教师的教学层次，搭建促进教师专业化提升的有效平台，致力于构建一支育人能力高超、理论基础过硬的教师队伍，在提高初中化学教学质量方面扮演重要角色。
名师工作室送教研讨活动(3篇)
第1篇一、活动背景为加强教师队伍建设，提高教育教学质量，充分发挥名师的示范、引领、辐射作用，促进教师专业成长，我校决定开展名师工作室送教研讨活动。
本次活动旨在通过名师的示范引领，为青年教师提供学习交流的平台，共同探讨教育教学问题，提高教师教育教学水平。
二、活动目的1. 落实名师工作室建设，发挥名师的示范、引领、辐射作用。
2. 促进教师专业成长，提高教师教育教学水平。
3. 加强校际交流，促进教育教学资源共享。
4. 推动教育教学改革，提高教育教学质量。
三、活动时间2022年10月15日四、活动地点我校多功能厅五、活动内容1. 名师示范课2. 青年教师研讨课3. 教学经验交流4. 教学问题研讨5. 活动总结六、活动安排1. 8:30-9:00 签到入场2. 9:00-9:10 开幕式，介绍活动目的和意义3. 9:10-10:30 名师示范课4. 10:30-10:50 休息5. 10:50-12:10 青年教师研讨课6. 12:10-13:30 午餐7. 13:30-14:00 教学经验交流8. 14:00-15:30 教学问题研讨9. 15:30-16:00 活动总结七、活动参与人员1. 名师工作室成员2. 青年教师3. 其他教师八、活动要求1. 参会人员按时参加活动，遵守会场纪律。
2. 名师做好示范课准备，确保教学效果。
3. 青年教师积极参与研讨，提出问题，分享经验。
4. 活动组织者做好会务工作，确保活动顺利进行。
九、活动预期效果1. 名师工作室成员教育教学水平得到进一步提升。
2. 青年教师教育教学能力得到提高。
3. 教师队伍整体素质得到提升。
4. 教育教学质量得到提高。
通过本次名师工作室送教研讨活动，我们相信，我校教师队伍将更加团结，教育教学水平将迈上新台阶，为我校的教育事业发展贡献力量。
第2篇一、活动背景为了充分发挥名师的示范、引领和辐射作用，提升教师的专业素养和教育教学水平，推动教育教学改革，我校特开展名师工作室送教研讨活动。
浅谈名师工作室的意义与价值
浅谈名师工作室的意义与价值名师工作室是教育的一项重要举措，旨在提高教师的专业水平和教学质量。
它的意义和价值主要体现在以下几个方面。
首先，名师工作室是传帮带的重要途径。
教师作为社会主要的传道、授业、解惑者，其专业水平的提高对学生的成长起着决定性作用。
名师工作室为优秀教师搭建了分享和交流的平台，通过和名师的互动与合作，可以帮助教师有效提高自己的教学水平和专业素养。
名师工作室不仅向教师传授教学经验和方法，还能将名师工作室与实际教学相结合，帮助教师解决实际教学中的难题，提高教学效果。
其次，名师工作室对于培养优秀教师具有示范引领作用。
名师工作室集结了一批教学经验丰富、教育理念先进的优秀教师，他们在教学实践中积累了丰富的经验和教学方法。
这些优秀教师通过名师工作室的组织，在教育教学活动中发挥示范引领作用，带动周围教师的教学水平的提高，形成了一种有利于教师专业发展的良好氛围。
通过名师工作室的展示和示范效应，能够向其他教师展示一种优秀的教学风貌和方法，引导教师走因材施教的个性化教学之路，提高整个学校的教育质量。
再次，名师工作室对于教师的发展和成长具有重要意义。
教师在名师工作室里可以接受一对一的指导和教育培训，在教学活动中不断总结经验和教训，不断提高自己的教育教学水平。
名师工作室为教师提供了一个长期专业成长的机会，通过与名师共同参与教学活动，不断交流讨论教育问题，教师能够不断提高自己的教育教学理念和能力，激发其教学潜能，助力其教育事业的蓬勃发展。
最后，名师工作室对于提高学校整体教学质量和声誉具有重要作用。
学校的整体教学质量是评估学校综合实力的重要标准之一、一个优秀的学校必须有一支优秀的教师队伍，而名师工作室则是提高学校整体教学质量的重要途径。
通过名师工作室的建设，学校可以将教师的经验和智慧汇聚起来，形成教学方法和教育理念的共识，促进学校整体教学水平的提升。
名师工作室的建设还能够提升学校的声誉，吸引更多的优秀教师和学生加入，形成良性的教育循环。
基于名师工作室的中小学英语教师研究能力提升
名师工作室是提升教师教学水平和研究能力的重要平台，是促进教师专业发展的重要载体和媒介。
本文探讨基于名师工作室提升中小学英语教师研究能力的具体策略，包括聚焦研究能力培养，制订长期和短期目标；明确工作室成员分工，完成研究任务；合理利用学习中介，促进研究能力提升；建立保障机制，提高研究型学习共同体意识。
英语教师；专业发展；名师工作室；学习共同体智识专题聚焦在“双减”政策以及新课程实施的时代背景下，中小学英语教育教学改革对英语教师提出了更高要求，以研促教、助推教师专业发展日益得到重视。
但一线教师在专业发展过程中面临着研究能力薄弱、“教”“研”割裂、研究缺位等问题，部分教师对研究甚至具有畏惧感。
名师工作室是提升教师教学研究能力的重要平台，是促进教师专业发展的重要载体和媒介[1]，但较少有研究基于名师工作室探讨中小学英语教师研究能力提升的具体策略。
本文聚焦此议题，尝试为中小学英语教师专业发展提供借鉴。
一、核心概念及相关理论（一）名师工作室名师工作室是由名师领衔、数位骨干教师组成的集教学、科研和培训为一体的教师学习共同体，是当前为解决基层中小学师资队伍建设、名师资源辐射、专项课题研究等问题而专门组织起来的有固定参加人员、有明确活动内容的组织机构[2]。
名师工作室的重要目标是促进骨干教师的专业发展与教研能力提升，以及发挥骨干教师的引领辐射作用。
相关部门首先筛选部分骨干教师，将其集中在省、市、区等不同级别的工作室中，配以特级教师、（正）高级教师作为工作室主持人。
被选入工作室的骨干教师在主持人的引领下与工作室的其他教师合作开展教研，不断提升自身的专业素养；这些骨干教师通过公开课、讲座、支教、在线分享学习资源等形式，分享自身习得的知识和经验，发挥辐射作用，带动更多教师实现专业基于名师工作室的中小学英语教师研究能力提升*古海波 石 玉*本文感谢江苏省教育科学“十四五”规划2023年度专项课题“江苏研究型英语教师发展规律研究”（课题编号：C/2023/01/122）和2022年苏州大学拔尖创新人才培养改革项目“培养英语师范拔尖创新人才的研究型教学模式构建与效果研究”以及“仲英青年学者”项目的支持。
名师工作室”引领教师专业化成长的策略研究实施方案
名师工作室”引领教师专业化成长的策略研究实施方案教育改革的深入推进和教师队伍建设的紧迫性要求，需要加强教师专业化成长。
2、名师工作室作为教师专业化成长的有效途径，已经在国内外得到广泛认可和应用。
3、当前，我国名师工作室建设已经进入了一个新的发展阶段，需要进一步探索和研究。
2）课题研究的意义1、通过研究名师工作室的建设和实践，可以为教师专业化成长提供有效的策略和方法。
2、深入挖掘名师工作室的内在机制和运作规律，可以为提高教师队伍的整体素质和教育教学质量提供有益的启示。
3、通过对名师工作室的研究和探索，可以为我国教育改革和发展提供有力的支持和保障。
三、课题研究的内容和方法1）课题研究的内容1、名师工作室的类型、建设模式和实践经验。
2、名师工作室对教师专业化成长的促进作用和机制。
3、名师工作室在教育教学改革中的作用和价值。
2）课题研究的方法1、文献资料法：搜集和分析国内外相关的文献资料，对名师工作室的建设和实践进行系统研究和分析。
2、问卷调查法：通过问卷调查的方式，了解名师工作室的实践情况和教师专业化成长的效果。
3、实地调研法：深入到名师工作室所在的学校或单位，进行实地调研和观察，了解名师工作室的运作规律和实践经验。
四、课题研究的预期目标和成果1）课题研究的预期目标1、深入探索名师工作室的建设和实践，为教师专业化成长提供有效的策略和方法。
2、揭示名师工作室对教师专业化成长的促进作用和内在机制，为提高教师队伍整体素质和教育教学质量提供有益的启示。
3、为我国教育改革和发展提供有力的支持和保障。
2）课题研究的预期成果1、撰写一份详细的研究报告，系统总结名师工作室的建设和实践经验，分析其对教师专业化成长的促进作用和机制。
2、编写一份名师工作室建设指南，为各级教育行政部门和学校提供有益的借鉴和参考。
3、发表若干篇研究论文，为学术界和教育界提供有价值的研究成果。
019年，我校名师工作室的目标是进一步提高教师的专业水平和教学质量，促进教师的专业成长。
幼儿园名师工作室关于有效教研简报
幼儿园名师工作室关于有效教研简报一、引言幼儿园是孩子们最初的学习场所，也是他们人生中最重要的教育阶段之一。
作为幼儿园教师，我们的责任不仅是教育孩子们基础知识，更是要培养他们良好的学习习惯和品格。
因此，幼儿园的名师工作室必须要保持教研的有效性，不断提高自身的教学水平和素质，才能更好地为幼儿们的成长发展提供支持。
二、有效教研的意义和目标1.意义：有效的教研能够促进教师个人和教育教学工作室的发展，提高教师的教学水平和专业素养，提高教研成果，并丰富教学实践经验。
同时，有效的教研还能提高学校整体教育教学水平，促进学校的健康发展。
2.目标：通过有效的教研，提高教师的教学质量和水平，增强教学效果，更好地满足幼儿的成长需求，创设更适合孩子们学习和发展的教育环境。
三、有效教研的关键因素1.教研团队：搭建一支高效的教研团队至关重要，团队应该包括学科专家、班级教研组长和优秀的教师骨干，以确保教研工作能够顺利进行。
2.研究方向：确定好教研方向并进行科学规划是成功的前提。
教研工作室可以结合实际需求和教学目标，选择具体的教学内容和方法进行研究，以使教研成果更贴近实际教学并且更具实效。
3.教研工具：借助现代化的信息技术，尤其是互联网，在教研过程中合理利用现代硬件和软件资源，实现全方位的数据共享和信息交流。
四、有效教研的方法和途径1.全员参与：教研工作室应鼓励全体教师积极参与教研活动，建立集体主义的团队精神，共同探讨解决教学中的难题，分享教学中的好经验，并且相互鼓励。
2.研讨会议：定期召开教研研讨会议，共同研究探讨教学中的难题。
教研会议应该围绕教育教学改革、课题研究和教学评估展开。
通过研讨会议，能够及时发现和解决问题，并且继续改进教学方法。
3.学科研究：根据自身学科特点选择适合的研究方法，利用教学资源和科研平台进行教研工作，开发教学资源，积累教研成果，并为教学实践提供支持。
4.现代化技术：借助现代化技术手段，构建线上线下教研活动的平台，通过大数据分析和云计算技术，了解学生的学习情况，提供更加个性化的教学方法。
名师工作室教研磨课活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。
为了充分发挥名师的引领作用，提升教师队伍的整体素质，我校决定成立名师工作室，并定期开展教研磨课活动。
本次教研磨课活动旨在通过名师的示范引领，促进教师间的交流与合作，共同探讨教育教学中的热点问题，提升教师的教学水平和科研能力。
二、活动目的1. 提升教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 培养教师的团队协作精神，增进教师间的交流与合作。
3. 探索有效的教学方法和策略，提高课堂教学效率。
4. 发挥名师的示范作用，带动教师队伍整体素质的提升。
三、活动内容1. 名师示范课2. 教师同课异构3. 教学研讨4. 教学反思5. 教学成果展示四、活动过程（一）名师示范课本次教研磨课活动邀请了学校教学骨干、学科带头人进行示范课展示。
示范课围绕当前教育教学中的热点问题，如“如何提高学生的自主学习能力”、“如何有效开展小组合作学习”等，展示了名师们丰富的教学经验和高超的教学技艺。
（二）教师同课异构在名师示范课后，教师们分组进行同课异构活动。
各组教师根据相同的教材内容，结合自身教学风格和班级特点，设计不同的教学方案，进行课堂展示。
通过同课异构，教师们相互学习、借鉴，取长补短，共同提高。
（三）教学研讨在教学展示环节结束后，教师们针对课堂中的亮点和不足进行深入研讨。
研讨过程中，教师们各抒己见，积极献言献策，共同探讨如何改进教学方法，提高课堂教学效果。
（四）教学反思课后，教师们结合自己的教学实践，认真撰写教学反思。
反思内容包括教学目标的达成情况、教学方法的运用、学生的课堂表现等方面。
通过反思，教师们总结经验，查找不足，为今后的教学提供借鉴。
（五）教学成果展示最后，教师们将自己的教学成果进行展示，包括教学设计、课件、教学反思等。
通过成果展示，教师们相互学习，共同提高。
五、活动总结本次名师工作室教研磨课活动取得了圆满成功。
活动期间，教师们积极参与，认真研讨，收获颇丰。
名师工作室引领教研活动(3篇)
第1篇一、引言近年来，随着我国教育事业的快速发展，教师队伍建设成为教育改革与发展的关键。
名师工作室作为一种新型的教师团队组织形式，以其独特的优势，在推动教师专业发展、引领教研活动方面发挥着越来越重要的作用。
本文将从名师工作室的内涵、特点、功能等方面，探讨名师工作室如何引领教研活动，为我国教育事业的发展贡献力量。
二、名师工作室的内涵与特点1. 内涵名师工作室是指由一批在教育教学领域具有较高造诣和影响力的教师，围绕某一学科或领域，开展教育教学研究、交流、培训、指导等活动的教师团队。
名师工作室旨在发挥名师的示范、引领、辐射作用，提升教师队伍的整体素质，推动教育教学改革。
2. 特点（1）专业性：名师工作室的成员具有丰富的教育教学经验、深厚的学科素养和较高的教育教学能力。
（2）创新性：名师工作室注重教育教学研究，积极探索教育教学改革的新思路、新方法。
（3）合作性：名师工作室强调团队成员之间的协作，共同开展教育教学研究。
（4）辐射性：名师工作室以点带面，发挥辐射作用，带动其他教师共同成长。
三、名师工作室的功能1. 教育教学研究名师工作室以教育教学研究为核心，针对教育教学中的热点、难点问题，开展深入探讨，形成研究成果，为教育教学实践提供理论指导。
2. 教学示范与引领名师工作室的成员在教育教学实践中，充分发挥示范、引领作用，带动其他教师提高教育教学水平。
3. 教师培训与指导名师工作室为教师提供培训与指导，帮助教师掌握教育教学新理念、新方法，提升教育教学能力。
4. 教育教学成果推广名师工作室积极推广教育教学成果，促进教育教学改革的深入发展。
四、名师工作室引领教研活动的途径1. 课题研究名师工作室以课题研究为抓手，组织团队成员开展教育教学研究，推动教育教学改革。
2. 课堂教学展示名师工作室定期举办课堂教学展示活动，为教师提供观摩、学习、交流的平台，促进教师教学水平的提升。
3. 教学研讨名师工作室定期组织教学研讨活动，围绕教育教学中的热点、难点问题，进行深入探讨，形成共识。
音乐名师工作室教研感悟(3篇)
第1篇自从我有幸加入音乐名师工作室以来，我的音乐教学之路发生了翻天覆地的变化。
在这个充满活力、充满智慧的工作室里，我不仅收获了丰富的教学经验，更深刻地体会到了教研工作的重要性和价值。
以下是我对音乐名师工作室教研的几点感悟。
一、教研是教师成长的摇篮在音乐名师工作室，我深刻地认识到教研对于教师成长的重要性。
教研活动不仅为我们提供了一个相互学习、共同进步的平台，更是我们不断提升教学水平的摇篮。
首先，教研活动让我们有机会接触到更多的教学理念和方法。
在工作室里，我们通过观摩优秀教师的示范课、交流教学心得、探讨教学问题等方式，不断丰富自己的教学知识储备。
这种知识的积累，使我们在面对教学难题时，能够更加从容应对。
其次，教研活动有助于提高我们的教学技能。
在工作室里，我们经常进行教学技能比赛，通过比赛，我们发现了自己的不足，从而有针对性地进行改进。
这种实践与反思相结合的方式，使我们不断进步，成为更加优秀的音乐教师。
最后，教研活动有助于增强我们的团队凝聚力。
在工作室里，我们共同探讨教学问题，共同分享教学成果，共同进步。
这种团队精神使我们更加团结，为我们的教学事业提供了强大的动力。
二、教研是教学改革的推动力音乐名师工作室的教研工作，不仅关注教学方法的改进，更关注教学改革的推进。
以下是我对教研在推动教学改革方面的几点感悟。
1. 教研有助于转变教学观念。
在教研活动中，我们不断学习新的教学理念，如以学生为主体、注重培养学生的创新精神等。
这些观念的转变，使我们更加关注学生的需求，使我们的教学更加贴近实际。
2. 教研有助于创新教学方法。
在教研活动中，我们积极探索新的教学方法，如探究式学习、合作学习等。
这些方法的创新，使我们的教学更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣。
3. 教研有助于提高教学质量。
通过教研活动，我们不断优化教学过程，提高教学效果。
例如，在课堂教学中，我们注重培养学生的音乐素养，提高他们的审美能力；在课外活动中，我们开展丰富多彩的音乐活动，丰富学生的课余生活。
名师工作室引领教师专业化成长的策略研究实施方案
名师工作室引领教师专业化成长的策略研究实施方案目录一、前言 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究目的 (3)1.3 研究意义 (4)二、理论基础 (5)2.1 教育学理论 (7)2.2 心理学理论 (8)2.3 名师工作室建设理论 (10)三、研究方法 (11)3.1 研究设计 (12)3.2 研究对象 (13)3.3 数据收集与处理 (14)四、实施方案 (16)4.1 组织架构设计 (17)4.2 培训内容设计 (18)4.3 培训形式设计 (19)4.4 培训效果评估 (20)五、总结与展望 (21)5.1 研究成果总结 (22)5.2 存在问题及改进措施 (23)5.3 未来研究方向 (24)一、前言随着教育改革的不断深入，教师专业化成长已经成为提高教育质量的关键因素。
名师工作室作为一种有效的教师培训和专业发展模式，已经在各级教育系统中得到广泛应用。
本实施方案旨在研究名师工作室引领教师专业化成长的策略，以期为我国教师队伍建设提供有益的参考和借鉴。
在当前的教育背景下，教师面临着诸多挑战，如教育理念更新、教学方法创新、课程改革等。
教师专业化成长不仅需要教师自身的努力，还需要外部的支持和引导。
名师工作室作为一种集教学、研究、培训于一体的平台，能够为教师提供丰富的资源和专业的指导，有助于提高教师的教育教学水平和综合素质。
本实施方案将从以下几个方面展开研究：名师工作室的概念及其特点；名师工作室对教师专业化成长的促进作用；名师工作室引领教师专业化成长的策略设计；名师工作室实施过程中的问题与对策；名师工作室的效果评估与持续改进。
1.1 研究背景在当前教育改革不断深入的大背景下，提升教师队伍的专业素质，已成为推动教育事业持续发展的重要动力。
随着社会的不断进步和科技的不断创新，教育面临着新的挑战与机遇。
在这样的形势下，如何更好地引领教师的专业化成长，提高教育教学质量，成为教育领域亟待解决的问题。
名师工作室作为一种新型的教研组织形式，旨在汇聚教育领域的优秀人才，通过名师的示范、指导和辐射作用，带动教师队伍整体素质的提升。
名师工作室教学实践(3篇)
第1篇摘要：本文以某地区名师工作室为例，探讨了名师工作室在教学实践中的应用与成效。
通过对名师工作室的成立背景、运作模式、实践案例以及成效分析，旨在为其他地区和学校提供借鉴和启示。
一、引言随着我国教育改革的不断深入，教师队伍建设成为教育发展的关键。
名师工作室作为一种新型教师专业发展平台，近年来在我国各地兴起。
本文以某地区名师工作室为例，探讨其在教学实践中的应用与成效。
二、名师工作室的成立背景1. 教育改革的需要近年来，我国教育改革不断深化，对教师的专业素养提出了更高要求。
名师工作室作为一种新型教师专业发展平台，有助于提高教师的教学水平，促进教育质量的提升。
2. 教师发展的需求在当今社会，教师面临着巨大的职业压力和挑战。
为了适应教育改革的需要，教师需要不断提升自身专业素养，提高教育教学能力。
名师工作室为教师提供了一个学习、交流、成长的空间。
3. 地方教育发展的需要某地区教育部门为了推动地方教育发展，提高教育教学质量，决定成立名师工作室，以培养一批教育教学骨干，带动区域教育水平的提升。
三、名师工作室的运作模式1. 组建团队名师工作室由学校优秀教师、学科带头人、教学能手等组成，形成一个具有较高教学水平和丰富教学经验的团队。
2. 制定规划工作室制定长期和短期发展规划，明确工作目标、任务和措施，确保工作室的有序运行。
3. 开展活动名师工作室开展一系列教学实践活动，包括教学观摩、研讨、培训、课题研究等，以提高教师的教学能力和学科素养。
4. 交流分享工作室定期组织教师参加国内外学术交流活动，拓宽教师视野，提高教育教学水平。
5. 评价考核工作室对教师的教学实践进行评价和考核，确保教师的专业发展。
四、实践案例1. 教学观摩某名师工作室组织了一次教学观摩活动，邀请了优秀教师进行公开课展示。
观摩活动结束后，教师们进行了深入研讨，共同探讨教学中的难点和问题，为今后的教学提供了有益的借鉴。
2. 课题研究某名师工作室针对学科特点，开展了“基于核心素养的课堂教学策略研究”课题。
名师工作室作用
名师工作室的作用《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》第十七章“加强教师队伍建设”第五十三条指出：通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。
名师工作室是教育局组织建设的一个项目，是教研网络的重要组成部分，这种网络是左右贯通、纵横连接、上下交互、四通八达的立交桥式的。
一花独放不是春，万紫千红春满园。
教科院、教研室、名师工作室、学科基地、学科带头人、特级教师等共同构成这个教研网络。
这种网络覆盖每一个学校，每一个老师；这种网络“信号”强，服务好，不收费。
名师工作室是名师破茧成蝶的场所，是名师的充电器、加油站。
在这里，名师提升自己的思想、提高自己的素养、提炼自己的特色。
最终形成自己独有的教学风格，为他人树立榜样，对他人进行引领。
名师在这里不是蜡烛，只燃烧自己，照亮别人，而是彩灯，在照亮别人的同时，也美丽了自己；是大树，在美化环境的同时，也挺拔了自己。
因此，名师在这里不是“famous teacher",而应该是能对别人指导自己又有建树的“master:工作室不仅仅是一个office,而应该是大家共同研讨、共同提高的“workshop. 这不仅仅是一个名师工作室怎么翻译的问题，而是一个认识问题、一个理念问题。
名师工作室是教师成长的孵化器，是教师成长的摇篮。
名师出高徒，在名师工作室里，名师对教师直接的具体的指导，言传身教，能使教师受益更多、成长更快。
榜样的力量是无穷的，现身说法是最有效的，名师看过的书可以传递，名师的方法可以传承，名师的理念可以传播。
在这里，领导设台子、顾问开方子、名师搭架子、教师爬梯子，教师一级一级往上走。
名师工作室是教学思想的集散场地、教学方法的交流场所、教学资源的快递中心。
一堂好课往往来自生成，而不是预设，名师身处教学第一线，好的课例可以及时交流，好的课件可以及时上传，好的试卷可以及时分享。
名师工作室在教学中的引领作用
名师工作室在教学中的引领作用作者：方茵来源：《学习周报·教与学》2021年第04期摘要：名师工作室是着力于教师提升和青年教师引导的教学指导机构，其重要的目标是通过教学研讨会的开展对教师进行培训，实现教师教学能力的提升培养，对于学校教师综合教学能力的提升和年轻教师教力的培养有着重要的意义。
而为了有效地展现名师工作室的作用，实现对教师教学能力的提升培养，作为名师工作室的构建和和引领者就需要能对当前的教师发展现状进行分析，从各个教师常出现的问题入手，设置培训。
关键词：名师工作室;青年教师;教学引领;研究教师是教学的践行者，教师是否具有较强的教力就直接会影响到学生的学习发展，在当前，随着新课改的进行，新课标对教师提出了更高的教学要求，很多教师由于自身教学理念的陈旧，使得其难以有效地跟随新课改的步伐，这造成其教学的效果逐渐无法赶上新课标的要求。
而为了改变这一情况，促进教师的成长，名师工作室就应运而生了。
一般而言，名师工作室是由学校的具有丰富教学经验的老教师和长期接触新型教育理念的革新教育工作者所组成的，其可以给其他教师提供一些当前较为新颖有效的教学方法和理念，是青年教师实现快速进步的重要辅助。
为了实现名师工作室作用的有效发挥，达成对学生的有效引导，名师工作室的负责教师在实际的工作开展中就要能及时搜集先进的教育理念方法，开展有效化的教师教学培训。
一、开办教学培训，强化教学水平教学培训的开展是名师工作室发挥自己教学引领作用的重要途径，通过培训会的开展，名师工作室可以在教学方法、教学理念、教学准备、细节架构等多个方面为听课教师提供一个指引，促进其基本教学能力的发展和教学技巧的进步。
而为了达成教學培训的有效架构，名师工作室在组织教学培训时，需要能对当前新课标的重要指导思想进行分析，明确新课标所提出的教学要求，进而从具体的要求入手，细化培训的目标，设定合理的培训方案。
在方案得到基本确立后，组织人员就需要能挑选合适的时间与地点，构建培训活动，并提前通知教师参加。
名师工作室促进教师专业发展
名师工作室促进教师专业发展名师工作室是教师专业发展的重要组成部分，它为教师提供了一个优质的学习平台和交流平台，促进了教师的专业成长和提高。
下面我们将从名师工作室的定义、作用和促进教师专业发展的方式等方面对名师工作室进行深入探讨。
一、名师工作室的定义和作用名师工作室是由学校或教育管理部门建立的，以优秀教师为主体，以支持和帮助名师提高教育教学质量和促进教师职业成长为目标的教师发展组织。
名师工作室通过组织教研活动、教学观摩、反思研讨等方式，为教师提供了一个展示自己和学习他人的平台，让教师能够不断地学习、成长和提高。
名师工作室的作用主要有以下几点：1. 提供学习交流平台：名师工作室为教师提供了一个学习交流的平台，让教师能够通过交流和合作实现共同成长。
2. 提供教研资源支持：名师工作室通过组织教研活动、提供教研资源等方式，为教师提供了丰富的教学资源和支持。
4. 提高教育教学水平：名师工作室通过组织教学观摩、反思研讨等方式，帮助教师发现问题，改进教学方法，提高教学水平。
1. 组织教研活动名师工作室可以组织各种形式的教研活动，如教学观摩、主题研讨、课题研究等，让教师们能够相互学习、交流和提高。
2. 提供教学资源支持名师工作室可以积极为教师提供教学资源支持，包括教学资料、教学技术支持等，让教师能够更好地展开教学工作。
3. 建立交流平台名师工作室可以建立各类教师交流平台，如微信群、QQ群、教师论坛等，让教师们能够方便地交流和合作，共同提高教育教学水平。
4. 组织教学观摩5. 提供个性化支持名师工作室可以根据不同教师的需求，提供个性化的支持和帮助，让每个教师都能够得到有效的发展和提高。
在湖南省岳阳市，名师工作室深入学校，组织教研活动、提供教学资源支持等方式，大力促进了教师的专业发展。
该名师工作室不仅是一个教育教学资源的集散地，更是一个师徒结对培训的平台。
这种模式有效地提高了全市教师培训的质量，促进了教师的专业发展。
初中数学名师工作室开展的意义及作用
【摘要】名师工作室的开展有助于教师之间的合作，对教师教育水平的提高和教师专业素养的提升等起着非常重要的作用。
它能保障每位学生接受相对均衡的教育，有效实现义务教育的优质化，并大力推进教师专业素养的全面提升，唤起更多的教育工作者关注名师工作室的建设与专业化发展，以推进教育均衡发展。
【关键词】名师工作室；内涵；意义；数学教师；教育均衡；作用【中图分类号】G635.1【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）01—0030—022020年初，由于受新冠肺炎疫情的影响，学生的开学日期延迟，为了不耽误学生的学习进度，教师都会运用互联网开展教学。
名师工作室作为进行知识和技术教学的方式之一，对教师教育水平的提高和教师专业素养的提升等方面起着非常重要的作用。
下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、名师工作室的内涵名师工作室是指一种由挂牌名师和一些相同学科的骨干教师所组成的教育教学专业机构，是集教学、研究、培训于一体的教研共同体。
“教育均衡化”是指在教育规模数量上的整体平衡合理，也包括区域之间、校际之间在设施设备、教育管理和教学质量水平上的基本平衡。
“依托名师工作室推进片区优质教育均衡化的策略研究”是指借助名师工作室相关教育活动的开展来推进区域联片教育教研工作的进行，进而结合实际教学，从实际情况出发，通过恰当策略的应用来推进片区优质教育均衡化发展。
最终，为教育教学质量的提高做出贡献，并促使区域教育逐渐实现均衡发展，同时保障每位学生接受相对均衡的教育，更好地实现义务教育。
二、开展名师工作室的意义名师工作室的开展是将多种策略应用到名师工作室相关活动的开展当中，以实现教育的均衡发展。
它对教师教育水平的提高，对教师专业素养的提升等都起着非常重要的作用，有助于教师之间的合作，能为教育质量的大幅度提高做好保障。
我们可借助名师工作室充分发挥名师的示范、引领、帮助和辐射作用，积极探索科学有效的课堂教学模式，进一步培养出一大批师德修养良好、教育理念先进、专业素养厚实、教研能力极强的教师队伍［1］。
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区初中美术名师工作室在教研中的作用
道里区初中美术于红名师工作室成立以来，在区美术教研员的引领下，改变了过去作坊式“师傅带徒弟”的套路，也不是轻松散漫的“教学沙龙”，而是有明确目标和管理制度的“成长共同体”。
在工作中不拘泥于不断利用课余时间进行电话，面谈，研讨课，科研讲座，阅读理论书籍，读书交流，专业写生活动等形式，热烈的交流，乐于沟通反思，在工作室教师团结协作，自主交流在工作带动下，工作态度传递给成员，传递给圈子内外的教师，形成了更富有活力的研究群落。
教师教学能力和水平有很大提高。
经过不懈的探索，辟出了一条个性化，特色化教师专业成长的新路径。
形成了：线上线下”双轨制教学；音画同步视频会议师生结对基本功网络训练；构建幸福理论，推陈出新进行寓教于乐优质课探索特色。
大多数名师工作室都是以一种教育主张、教育理念作为纽带，凝聚科研力量。
1本工作室“线上线下”双轨制教学模式是根据美术的专业特点形成的工作中的特色采取课堂教学与网络教学并重的教学方式，把教学纳人正常教学范围，以解决目前课堂教学很难解决的专业上的一些重要问题与专业素质问题。
教学分为两部分进行;课堂教学以解决专业基础问题为主要教学目的:网络教学以地域特色，为主，重在引导学生个性发展。
培养艺术素质，指导研究的方法，提高艺术修养。
深化课堂教学中的技巧、技能问题，解决课堂教学准以解决的具有一定深度、难度的基础性问题等。
第一。
名师工作室在教学方面不只是知识和技能的传授，将人生观、艺术观乃至整个精神晶格的教育渗透到教学活动中去。
本学期为丰富教师视野，拓展地域教学思路，邀请了外区美术专家进行了线上以《冰雪文化》结合教学实际的一可多讲线上直播讲座讨论。
在讲座中与讨论中渗透着每个人对待社会、对待生活中存在的疾病、离异、性、死亡和犯罪等现象及对绘画中表现出的个人与社会问题的理解。
教师所起的作用是很重要的，老师所传授的某些东西远比某种艺术形式的技术更重要。
目前的课堂教学由于课程门类较多，课时相对少，只能限于解决较浅的墓础性问题，对艺术问题只能蜻蜓点水，对一些特殊的技能、技巧问题也无法进行实践性训练，如材质、肌理、制作过程、技巧分析、对地域特色的艺术与技巧研究等。
而这些问题可通过线上得以解决。
第二，为调动教师在艺术上的专长和发展学生在艺术上的个性。
工作室在教研员指导下还请身边113中优秀教师赵彤霞学生针对教师教学艺术个性的形成方面，进行了《多彩的石头》校本课讲座，课堂教学由两方面促成，一是学生自身的个性气质，二是教师引导与素养的培养，缺一则不能充分认识与发挥。
课堂教学由于学时所限，对学生缺少了解，教师多以学生作业情况对其个性进行判定、引导，存在很大的盲目性，有时还会出现误导。
加之课堂教学学生选择教师的余地下气，教师幽可以根据自己对学生的了解选择学生，使教与学双方都处在主动的位置。
在教师与学生的沟通与理解中，学生通过自己的努力可以获得更多的经验.可能会峰放出更多的艺术才能.逐步走向成熟。
2、音画同步视频会议的师生结对基本功训练，是美术特殊工作室另一个特色
工作室各成员组长与教学有困难的郊区教师结对成为师徒，提升了边远地区美术教师专业基本功能力和教学水品的提高，在写生，速写，素描，色彩，书法等方面基本功的训练方面，在教研中在教研员指导下，领衔人及我区教师们利用电脑摄像头，有疑难主页问题，通过视频开相当于面对面一样师徒酣畅交流。
形成了特殊的“教研风景”。
在考虑到现在小课题申报和撰写报告、小论文写作、公开课教案研讨等，在QQ群上专题讨论修改，提高效率节约时间。
获取最前沿先进的教学信息理念和试用于自己教学实践。
3 构建幸福理论，推陈出新进行寓教于乐优质课探索特色。
作为教师的我们，所要承受的压力要远远多于其他行业人员。
从古至今，学生的学习成绩一直就是评价教师职业效能的天然尺度，尽管影响学生的学习和行为的因素有很多，但可悲的是社会评价却将全部责任归于老师，人们不是经常说“只有不会教的老师,没有教不好的学生”吗?作为教师,我们还必须面对其他方面的压力：工作负荷过重、同事关系的协调、教师的角色冲突问题以及教师自身发展的问题。
这些问题都在或轻或重地影响着我们的幸福感。
对压力，要有正确的认识，不要让它成为我们寻找幸福与快乐的绊脚石。
每当感到压力很大的时候，我就想起导师经常说的“快乐工作、幸福生活“。
于是就用更加平和的心态看待自己的压力：工作不是一天就可以干完的，即使我走的再快一些；学生不是简单几句话就能教育好的，即使我是优秀教师；工作总要出漏洞的，因为我不可能做到完美；学生在接受知识时不可能整齐划一的，因为他们是不同的生命个体，有着不同的领悟能力；不要急于求成，尽心尽力足矣。
于是乎，压力也就迎刃而解了。
领衔人于红老师以饱满的激情，针对部分教师十年如一日教学方法陈旧的教学中实际问题为区全体教师进行《在美术教学中如何提高自己的创新能力》网络教科研讲座交流，教师在集体备课的直播中反思总结分享心得，不急于求成。
以极好的心态在工作中领悟了讲座中在教学设计，能使学生建立起自信。
发掘思考的潜能，使之最终能在创作或教学中独立发展。
随后工作室成员在积极乐观的工作氛围中分别在省市级基本功大赛中取得一等奖的好成绩。
子工作室领衔人于子慧老师在烛光杯大赛中的《装饰彩蛋》一课，结合了生活节日习俗，贴近生活，让学生玩中学，学中玩，快乐教学，学生在学习过程中真心的感受到美术在生活中的实用性，幸福的寓教于乐。
给全区教师走近幸福课堂起到了引领作用。
正像美国教育家托马斯·J·萨乔万尼所说：“共同体是由于自然的意愿而结合对一套共享的理念和理想负有义务的个人的集合体。
这种团结和约束的紧密性足以把每个人从一种‘我’的集合体改造成为一种集体的‘我们’，作为‘我们’，共同体成员们是紧密编织而成的富有意义的关系网络的一部分。
名师工作室主持人基本来自一线，其教育
思想和实践经验成长于一线肥沃的土壤，具有极强的针对性和适应性。
与学院派科研相比，更具有生命力，对于同为一线教师的其他成员更具有榜样价值。
艺术创造是’‘感性个体存在”的实践。
个性具有高级神经活动类型的特征自是在珍视和尊重，经过长期的社会实践形成的相对稳定的心理活动待点的总和。
既要有对学生掌握‘’一般规律要求，也要有时体现’‘一般规律:的千差万别的学生个性的珍视和尊重。
希望在王晶老师的东风带领下，于红初中美术名师工作室珍视和尊重教师和学生创造力发展，培养更多的名师，和极具潜质的人才，在我区美术教学研究中发挥最大实效。