网络名师工作室建设初探
宗全全网络名师工作室建设方案
宗全全网络名师工作室建设方案根据淮安市网络名师工作室建设的总体思想，本工作室以2022版新课标下小学科学教学与研训为切入点，围绕智慧教学形式、创新研修路径、数字资源的建设与运用开展工作，进一步提升工作室成员的信息素养，运用信息化手段高效提高学科研究水平，搭建小学科学主题课例网络教学与研训共同体。
一、指导思想利用网络名师工作室平台，在学科专家的引领下，提升工作室成员们的学科思想，挖掘小学科学、综合实践活动等学科的独特育人价值，带动工作室全体成员共同发展和进步，促进信息技术学科发展的新局面。
二、工作目标通过本工作室的建设，充分发挥名师在教育教学中的示范、指导、辐射作用，促进中青年骨干教师专业成长，让工作室成为小学科学学科专业人才的交流平台、研究基地。
充分利用前沿技术、信息化手段实现小学数学主题课例的“新研究”、“新突破”，通过开展形式丰富的教学与研修活动来提升工作室成员的专业素养与信息素养。
三、措施内容1 .专家引领。
为拓宽教学视野、提升专业素养，工作室将持续邀请科学学科方面的学术专家和特级教师，在方向引领、价值提升、论文写作、课题研究、学科融合等方面进行全面而系统的指导。
帮助成员老师们增长见识、拓宽视野、提升能力，从思想和能力等多个方面全面提升个人的职业素养。
2 .名师示范。
专业发展要有好的学习榜样。
工作室将通过研习省内教学名师的方式，定期组织成员老师通过线上听评、线下观摩和名师报告的方式，了解和学习名师们的教学思想和教学路径，并通过多种方式将学习心得延伸至课堂。
3 .创新应用。
STEM课程开发、项目化学习……这些教育的前沿是我们需要了解和学习的重要内容。
工作室将开辟各类型的学习渠道,努力将先进的技术手段和学习方式引入进来，拓宽学科以及学科融合的视野。
4 .理论修行。
阅读是人思想的自我建构阶梯。
没有阅读，我们的思考和教学永远都是浅层次的，是很难写出高质量的文章，讲出有水平的话的。
利用工作室的平台和机制，我们将严格要求自己，在经典共读和个性阅读的过程中，净化心灵，长出智慧。
2023年网络名师工作室建设方案(优秀5篇)
2023年网络名师工作室建设方案(优秀5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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网络语文名师工作室的组建与主题活动探索
网络语文名师工作室的组建与主题活动探索随着网络技术的发展与普及，互联网在教育领域的应用逐渐增多，网络语文名师工作室应运而生。
本文将探讨网络语文名师工作室的组建及其开展的主题活动。
一、网络语文名师工作室的组建意义随着中国教育体制改革的不断推进，提升教师专业素养和教学能力已成为当前的重要任务。
而网络语文名师工作室的组建，则可以极大地促进语文教育的发展。
首先，网络语文名师工作室可以集合全国范围内具有优秀教学经验和资源的语文名师，形成一个共同分享、交流的平台。
其次，通过线上互动的方式，网络语文名师工作室可以打破地域限制，让名师的经验和观点得以广泛传播，进而影响更多的语文教师。
此外，网络语文名师工作室还可以借助新媒体技术，创新教学模式，提供学习资源和教学辅导，为语文教育提供更多元化的支持。
二、网络语文名师工作室的组织形式网络语文名师工作室的组建可以采用不同的组织形式，包括教育行政部门牵头组建，或是由教育机构、教师协会等共同发起。
无论采取何种形式，都需要明确工作室的定位和职责。
网络语文名师工作室应侧重于聚集优秀的语文教师资源，推动教师专业成长和教育教学模式的创新。
同时，工作室的组建还应采取开放的精神，鼓励各地教师以及教育相关机构积极参与其中，形成一个合作共赢的合作机制。
三、网络语文名师工作室的主题活动探索网络语文名师工作室的主题活动应以提升教师专业素养和促进语文教育创新为导向。
以下围绕两个方向进行探索：1. 专业成长方面网络语文名师工作室可以通过线上研讨会、学术交流等形式，组织语文名师分享自己的教学经验和教学心得。
同时，可以针对当前语文教育的热点问题组织讨论，推动教师在教育理念、教学方法等方面的更新与提升。
此外，工作室还可以邀请教育领域的专家学者进行在线讲座，提供专业的培训与指导，并让教师进行互动交流，促进共同进步。
2. 教育创新方面网络语文名师工作室可以通过线上线下结合的方式，组织语文教学案例展示和评课活动。
名师工作室建设的实践与思考
名师工作室建设的实践与思考一、工作室的定位及目标1、定位名师工作室作为我校教育教学改革的重要载体，旨在搭建一个集教育研究、教学实践、成果分享和教师培养于一体的平台。
它将聚焦名班主任的专业成长，以提升班主任的教育教学能力和管理水平为核心，辐射带动全校教师发展。
2、目标（1）首先，名师工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人能力的显著提升，并确保工作室的初步建成能在较短时期内发挥作用，服务于我校的总体发展需要。
具体来说，工作室将成为：- 名班主任成长的新高地，通过专业培训和经验交流，提升其教育教学理念和方法；- 教育教学改革的试验田，鼓励班主任进行创新实践，总结提炼具有推广价值的经验和模式；- 教育资源整合的枢纽站，集聚优质教育资源，促进教育教学质量的整体提升。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制。
该机制将包括：- 系统化的教师选拔和培养流程，确保工作室成员的专业能力和师德师风；- 交互式学习和资源共享平台，利用现代信息技术，提高学习效率；- 激励与评价机制，定期对工作室成员进行综合评价，激发内在动力。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过工作室活动，促进名班主任在德育管理、课堂教学、学生发展等方面的专业化发展；- 通过名班主任的示范引领，带动更多班主任及教师的专业成长，形成积极的辐射效应；- 通过组织校内外交流研讨，将工作室成果向全校乃至更广泛的区域推广，提升我校的教育品牌。
此实施方案将围绕“名师工作室建设的实践与思考”这一核心，不断探索和完善工作室的建设路径，以期形成可持续发展的教师专业成长模式。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有高尚的职业道德和敬业精神；- 具有较强的教育教学能力和一定的教育研究能力；- 拥护我国的教育政策，认同学校的发展理念；- 具备团队合作精神，能够积极参与工作室的各项活动；- 乐于分享，愿意将自己的经验和成果与同行交流；- 具备一定的信息技术应用能力，能够适应现代化教育教学需求。
贵州省名师网络工作室建设现状与需求调研报告
贵州省名师网络工作室建设现状与需求调研报告为了完善名师网络工作室的功能，构建丰富多彩、方便高效的教师网络专业发展平台，需对名师网络工作室的使用现况、问题和需求等进行全面了解。
我们发放问卷288份，回收有效问卷288份。
问卷采集贵州省各中小学名师工作室。
现将相关数据汇总如下：问题一：你加入名师网络工作室的原因是：【设计意图】教师加入名师工作室的出发点是多样化的，为了真正读懂教师内心需求，找准专业成长起点，为后期开展工作室活动做到精准，高效，更有针82.29%96.88%94.79%87.5%40.97%23.96%3.82%是最根本的出发点，其次94.79%的老师需要增加与同行交流学习的机会，期待在同伴互助中提升专业水平，共同成长，这也即是我们经常提及的教师专业成长共同体，说明目前名师网络工作室正是一种有效的教师专业成长载体，获取丰富教学资源与提高课题研究能力占的比重也较大，他们期待在名师工作室中解决他们教学资源不足，提升课题研究能力，这也是目前很多教师存在教学资源缺乏，特别是优质教学资源不足，没有建设和生成资源的能力，获取资源与整合资源是教师需要具备的一种职业技能，而课题研究能力也是当代青年教师不可或缺的时代技能。
同时从表中我们可以看到有40.97%的教师也是冲着晋升岗位，评职称的条件而来的，无可厚非，因为教师的教育生涯中，职称直接关乎到待遇的提升，可以说是职称是体现一个教师在家庭、社会及学校中的“经济地位”，是证明教师的综合能力的一种职业表象。
少部分教师加入名师工作室是属于被动的，他们也许没有认识到名师工作室能否给他们带来什么帮助，身边就有少部分教师特别反感、抵触，对名师工作室没有认同感。
这些都是可以理解的，一种新事物的出现，必然要经历从不认同到相识，相知，相依的过程。
问题二：你所在的名师工作室是否已开通网络名师工作室平台？68.4%31.6%作室建设相关要求（“省教育厅办公室关于设立省级乡村名师工作室的通知”黔教办师〔2016〕88号），在乡村名师工作室建设标准中明确提出：“开展网络研修：建立工作室网页，工作室依托贵州教师网开展线上线下研修”，而从表中可以看出，有31.6%的工作室还未开通网络名师工作室平台，因此，推行网络混合研修势在必行，我们可以帮助没有开通网络平台的名师工作室提供技术支持和培训，让他们尽快适应教育信息化的时代要求，利用网络平台的优势开展工作室在线研修活动，弥补工作室团队线下研修的局限性。
打造名师网络工作室的道与术
学员专业成绩突出： 课堂教学、课程开发、微课研制等均取得较好成绩
2016年有四名学员在所在地市脱颖而出，参加 浙江省高中历史优质课比赛，其中两人夺得一等奖； 另两位分获二等奖；其中三位被省教研室推荐参加 当年全国高中历史优质课比赛，均获一等奖。
2016年有两名学员获得部级优课，四名获省优， 五名获市优。
浙江省名师网络工作室项目成效
成效1：丰富了优质资源的供给 成效2：提高了教师的专业能力 成效3：创新了教师发展机制 成效4：辐射了全国25个省市
浙江省名师网络工作室重要部分数据
(载止时间为2017年6月27日)
一、浙江省名师网络工作室建设概况
1．浙江省名师网络工作室建设历程与管理方式 2．浙江省名师网络工作室建设的运行特点 3．浙江省名师网络工作室项目成效 4．戴加平名师网络工作室的概况与成绩(案例)
戴加平名师网络工作室的愿景
改变嘉兴的历史课堂
影响浙江的历史课堂
贡献全国的历史课堂
二、网络工作室的运行之道
道之1: 以“超越功利，始终如一”为基本前提。
道之2：以“携手登高，合作共赢”为主要目 标
我们为什么要打造工作室(构建 教育团队）？
嘉兴市高中队伍建设处于“机不可 失”的关键期：
特级教师朱能
特级教师戴加平
特级教师谢波
在职特级教师在嘉兴市 高中九大学科中的人数分布
在职 总数 第9批 第10批 第11批
语数 英 物 化 生 政 历 地合 文学 语 理 学 物 治 史 理计 6 3 1 3 2 2 2 3 1 23
11 / / 1 / 1 1 16 11 / / / 1 1 1 /5 1/ 1 2 / 1 / 1 /6
田国华，2003年参 加工作，海盐元济高级 中学历史教师，全国优 秀录像课比赛一等奖获 得者，省教坛新秀，省 名师培养人选，嘉兴市 名教师。
名师工作室建设的实践研究
名师工作室建设的实践研究名师工作室是我国教育行业近年来推行的重要改革之一，旨在通过建设优秀的名师工作室，提升教师的业务素质和教育教学水平，推进教育教学质量的持续提高。
在这样一个背景下，本文将就名师工作室建设的实践研究展开讨论，包括名师工作室建设的背景和意义、建设的主要内容和工作成效、建设中遇到的问题和对策等方面。
一、名师工作室建设的背景和意义中国是一个教育大国，每年都有大量的大学生毕业涌入教育行业；然而，在这些新教师当中，有很多人还缺乏实践经验和教育实践技能。
与此同时，教育部门也面临着缺乏优秀教师和教育资源的问题。
因此，为了提高教育教学水平和繁荣教育事业，国家实施了名师工作室建设。
名师工作室建设是以一批享有盛誉的优秀教师为核心，集聚教育资源，为其他教师提供业务培训、交流、研究和实践等一系列服务和支持。
名师工作室建设的意义主要表现在以下三个方面：1.提高教师业务水平和教育教学水平。
名师工作室旨在为其他教师提供示范、帮助和指导，让其他教师从中学习和分享优秀教师的教育教学经验。
这样可以充分调动其他教师的积极性，帮助他们更好地了解教学改革和教育改革的方向。
2.促进教育教学质量的不断提升。
名师工作室将教学改革和教育改革紧密联系起来，实现了教育教学的全面创新。
通过建设名师工作室，可以全面激发教师的职业道德，提高其教育教学质量和教育教学评价标准。
3.推动学校管理水平的升级。
名师工作室建设以集体教育为核心，将教师个人成长和学校的整体发展有机地结合。
这样可以有效地推动学校管理水平的提高，帮助学校建立更为完善的教育教学体系。
二、建设的主要内容和工作成效名师工作室建设主要包括以下几个方面。
1.选派优秀教师。
名师工作室是由国家、省份及市级教育部门通过评定、评审和竞选拔优教师组成，所有成员在其所在学校担任主任或副主任，负责承担项目任务，并组建教研小组实施教育教学研究。
2.开展教育教学活动。
名师工作室成员以理论研究和教育实践为主要活动内容，组织授课、研究小组、讲座、演示课、沙龙等形式的活动，声称课程标准和教材，充分发挥名师的作用。
名师工作室建设的工作思路与措施
名师工作室是学校教师专业发展的重要评台，旨在提高教师的教育教学水平，促进教育教学改革。
建设名师工作室需要一定的工作思路和措施，下面将从以下几个方面进行探讨。
一、确定建设目标1.明确建设目标。
建设名师工作室的目标，首先要明确是提高教师的教学水平还是推动教育教学改革，还是其他方面的目标。
只有清晰明确目标，才能有针对性地开展后续工作。
2.确定建设内容。
建设名师工作室需要明确具体的建设内容，可以包括教学研究、教学案例共享、教学资源开发等，建设内容要与建设目标相一致。
二、选拔名师1.明确选拔标准。
选拔名师工作室的骨干成员需要明确选拔标准，一般包括教学业绩突出、教学经验丰富、教学理念先进等方面。
2.公开选拔程序。
选拔名师工作室骨干成员需要严格按照公开、公平、公正的程序进行，确保选拔工作的公正性和透明性。
三、建设机制1.制定建设方案。
建设名师工作室需要制定详细的建设方案，明确建设的时间节点、建设的具体内容以及建设的保障措施等。
2.建立管理机制。
建设名师工作室需要建立相应的管理机制，包括领导小组、专家委员会、工作团队等，明确各个角色的职责和权限。
四、提供支持1.提供经费支持。
建设名师工作室需要提供一定的经费支持，用于开展教学研究、教学改革等相关工作。
2.提供政策支持。
学校领导需要出台相应的政策文件，对名师工作室建设给予支持，包括评优奖励、职称晋升等方面。
五、监督评估1.建立监督机制。
建设名师工作室需要建立相应的监督机制，包括定期听取工作汇报、开展教学评估、组织教学观摩等。
2.加强评估工作。
通过教学成绩、学生评价、教师自评等多种手段，对名师工作室的建设情况进行评估，及时发现问题并加以解决。
建设名师工作室需要明确的目标和内容，选拔优秀的骨干成员，建立健全的机制，提供充分的支持，并加强监督评估工作。
只有这样，名师工作室才能真正发挥其应有的作用，促进教师专业发展，提高教育教学质量。
六、加强教学研究1.设立教研课题。
名师工作室可以根据学校的教学实际，设立一些教学研究课题，可以是针对某门学科的教学特点，也可以是针对某一类学生的教学特点，由骨干成员牵头，组织教师们开展深入的研究。
信息化教学网络名师工作室建设的思考
信息化教学网络名师工作室建设的思考作者：陶卫东来源：《现代信息科技》2020年第01期摘要：近年来，立足于不同学科或研究点的名师工作室建设在全国多地展开，对于教育教学团队的建设起到了积极作用。
信息化教学是当前教育界普遍关注的现代教学手段之一，并得到了众多教师的实践与运用。
将信息化教学与名师工作室相结合并借助于网络平台是大面积提升教师信息化水平的有效途径。
“泛PPT”则是以当前教师群体使用的主流信息手段PPT为基础，添加若干插件而深化其内涵、丰富其功能。
信息化教学教研的聚焦点在于基于教与学双向互联的信息化生态环境重构，信息化教学教研“双维统一”目标中的核心及长远目标为促进学生成长;显性及直接目标为促进教师信息化水平提高。
同时，有针对性地进行信息化技术体系的架构，切实提高信息化教学效能。
关键词：信息化教学;名师工作室建设;网络平台中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2020）01-0186-03Abstract：In recent years，the construction of famous teachers’studios based on different subjects or research sites has been carried out in many parts of the country，which has played a positive role in the construction of education and teaching teams. Information-based teaching is one of the most popular modern teaching methods in the current education field，and it has been practiced and applied by many teachers. It is an effective way to combine information-based teaching with famous teachers’studio to improve the information level of large-scale teachers with the help of network platform. “Pan-PPT” is based on PPT，which is the mainstream information means used by the current teachers，adding a number of plug-ins to deepen its connotation and enrich its functions.The focus of informatization teaching and research lies in the reconstruction of informatization ecological environment based on the two-way interconnection between teaching and learning，the “two-dimensional unification” goal of informatization teaching and research;the core and long-term goal to promote the growth of students，and the explicit and direct goal to promote the improvement of teachers’informatization level. At the same time，carry out the framework of information technology system to improve the efficiency of information teaching.Keywords：information teaching;construction of famous teachers’studio;network platform0 引言近年來，作为集聚智慧的名师工作室在全国各地得到了迅速发展，对于教师团队建设、教学教研深化有着积极的作用。
名师工作室建设的实践研究
2023名师工作室建设的实践研究CATALOGUE 目录•引言•名师工作室建设的现状分析•名师工作室建设的实践探索•名师工作室建设的成果展示•名师工作室建设的困境与对策•结语01引言名师工作室作为一种教育资源整合和人才培养的重要模式，在当前教育改革和教师专业发展中具有重要的地位和作用。
名师工作室的建立可以促进教师专业化发展，提高教育教学质量，推动教育改革和发展的进程。
背景与意义本研究旨在探讨名师工作室建设的关键要素、建设策略及运行机制，为名师工作室的建立和发展提供理论和实践指导。
研究问题如何构建有效的名师工作室？名师工作室的运行机制是什么？名师工作室如何促进教师专业化发展和教育教学质量的提高？研究目的研究目的与问题VS研究方法本研究采用文献研究法、问卷调查法和实地考察法等多种研究方法，对名师工作室建设的相关问题进行深入探讨和分析。
研究内容本研究主要包括以下内容：名师工作室的构建要素研究、名师工作室的运行机制研究、名师工作室在教师专业化发展和教育教学质量提高中的作用研究。
研究方法与内容02名师工作室建设的现状分析1 2 3名师工作室的雏形，以名师个人工作室的形式出现，多以学科教学和班级管理为主要内容。
起始阶段名师工作室开始吸纳更多成员，形成团队，开始关注学科教学研究、教师专业发展和教育资源整合。
发展阶段名师工作室走向专业化、综合化，强调团队成员的协作、交流与共享，重视教育教学改革实践和成果的推广与应用。
成熟阶段成员构成名师工作室的成员多为学科教师、班主任和教育行政管理人员等，不同背景和专业的成员在知识结构、思维方式和工作风格上存在差异，需要相互磨合和协作。
工作内容名师工作室的工作内容包括教育教学研究、教师专业发展和教育资源整合等，需要制定合理的工作计划和时间表，确保各项任务的完成。
管理机制名师工作室的管理机制包括考核评价机制、资源共享机制和成果推广机制等，需要建立科学合理的机制，促进团队成员的协作和交流。
依托网络名师工作室提升小学教师专业素养的实践与探索
依托网络名师工作室提升小学教师专业素养的实践与探索作者：卢俏玲来源：《教育·教学科研》2021年第03期“互联网+教育”为优质教育资源共享提供了最有效的平台，网络名师工作室在“互联网+教育”的时代应运而生。
它以名师为引领，以骨干教师为主导，以网络平台为技术支撑，充分发挥名师的示范引领、带动辐射作用；把最先进的教育理念、有效的教学方法、精湛的教学艺术和独特的教学风格运用于教学中，以提升教师的教学与研究能力；成为教师思维碰撞、经验交流、资源共享的重要载体；成为促进教师队伍素质整体提高、促进教师专业化发展和骨干教师培养的重要平台。
我所在的贛州市上犹县是赣西南边陲的一个小县，所辖6镇9乡由上江线、上太线两条主干线道串连，平富、紫阳、五指峰、双溪等乡镇离主城区均有1个多小时车程。
鉴于此，多年来全县在开展教育教研活动时，要么是集中在县城，要么是分片区来开展，在时间、人力、财力上都影响较大。
依托网络名师工作室搭建网络教研平台，使教研员与一线教师在任何时间、任何地点都能开展多向交流和资源共享，突破了时间约束和空间桎梏。
一、依托网络名师工作室，探索教研管理模式确定以江西上犹阳金香名师工作室为主开展教科研活动，形成一套可量化的管理模式，鼓励教师依托江西上犹阳金香名师工作室进行线上网络教研，创设学术氛围。
1.制定教研考勤制度和奖励制度由于在江西上犹阳金香名师工作室进行线上网络教研的教师分别来自县内的不同学校，给组织管理带来了一定的不便。
每次线上教研时让教师在阳金香名师工作室进行研讨发言，根据教师的发言来检查每次教研活动是否及时参与，并根据每次参与教研活动的数量和质量评选出网络教研之星。
2.设定网络交流模式依托江西上犹阳金香名师工作室加强各级之间、各学校教师之间的沟通与交流，开展好线上网络教研。
可采用以下四种线上交流研讨模式：a.发展“县教研员—学校—教师”间的联系；b.发展“专家教师”间的联系；c.发展“教师与教师”间的联系；d.发展“教师与学生”间的联系。
名师工作室建设介绍及思考
名师工作室建设介绍及思考一、引言名师工作室是学校教育改革的一项重要举措，旨在提升教育教学质量，培养优秀的教师队伍。
本文将介绍名师工作室的概念和作用，并对其建设提出一些思考。
二、名师工作室的概念名师工作室是指由一批优秀的教师组成的团队，通过合作研究、交流分享和示范教学等方式，提高教师的教学水平和专业素养。
名师工作室的建设旨在搭建一个教师专业成长的平台，促进教师之间的互动和交流，推动教育教学的创新与发展。
三、名师工作室的作用1. 提升教师的教学水平：名师工作室通过合作研究和交流分享，让教师们相互学习、相互借鉴，不断提高自身的教学水平，提升学生的学习效果。
2. 带动学校的教育教学改革：名师工作室作为学校的创新团队，可以带动学校的教育教学改革，推动教学模式的转变，促进教育教学的创新与发展。
3. 增强教师的职业认同感：通过参与名师工作室的建设和活动，教师们能够感受到自己的价值和重要性，增强职业认同感，提高工作积极性和敬业精神。
四、名师工作室建设的思考1. 定位明确：名师工作室应明确自身的定位和任务，确定工作重点和发展方向，确保工作的针对性和实效性。
2. 建立有效的组织机制：名师工作室应建立科学合理的组织机制，明确工作流程和责任分工，保障工作的顺利进行。
3. 注重培养团队精神：名师工作室的建设需要注重培养团队精神，加强教师之间的协作和合作，形成良好的团队氛围。
4. 加强教师专业发展：名师工作室应为教师提供专业发展的机会和平台，组织丰富多样的培训和学习活动，提升教师的专业素养和教学能力。
5. 建立有效的评价机制：名师工作室的建设需要建立科学合理的评价机制，对教师的工作进行评估和反馈，及时发现问题并加以解决。
五、结语名师工作室的建设对于提高教师的教学水平和促进教育教学改革具有重要意义。
通过明确定位、建立组织机制、培养团队精神、加强教师发展和建立评价机制等方面的努力，名师工作室将成为学校教育改革的重要力量，为培养优秀人才和实现教育公平做出贡献。
名师工作室建设的实践探索
名师工作室建设的实践探索摘要：名师工作室建设，能引领青年教师专业成长，推进教师专业高质量发展，发挥引领和辐射作用。
名师工作室要为团队成员的成长提供交流合作和研究展示的平台，起到带领团队提升专业素养的作用，就必须加强工作室文化建设，聘请专家指引方向，发挥名师领衔作用，聚焦成员真实的课堂解决真实的教学问题。
关键词：市级名师；工作室建设；实践探索习近平总书记强调，强教必先强师，要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓。
近二十年来，为了提高教师队伍素质，各级教育主管部门成立了许多名师工作室，建设成效喜忧参半。
本文以眉山市王建明眉州名师工作室为例，谈谈关于市级名师工作建设的几点思考。
一、工作室建设的价值意义1.有利于领衔人成长对于领衔人来说，引领团队共同成长、促进教师专业发展、辐射眉山市数学教学。
工作室是团队合作的场所，是促进团队成员专业成长的地方，也是领衔人再提升的平台。
工作室领衔人带领一个团队，有压力，但压力能够化为前进的动力；有紧迫感，能促使自己多干事、干成事；有明确的目标、规划、措施，容易取得成绩；展示机会多，对外联系多，有更多的机会接触专家、名师；也有更多的机会发现自己的短处与不足，从而更加明确自己的努力方向。
2.有利于团队成员成长对于团队成员来说，引领学校教师更新观念，共同成长。
工作室是学习的课堂，展示的舞台，是跟高手过招的地方，也是攻坚克难的阵地。
人常说“近朱者赤”，比别人进步更快，是因为你有参加名师团队的优势。
有名师的引领，手把手的指点，你虽不一定会走一些成长的捷径，但绝对可以少走很多弯路。
因为你的工作有时会放在聚光灯下，所以你会更加检点自己；有时还会被放在显微镜下，这样更容易发现问题，对症下药，帮助你在实践中学会分析问题和解决问题。
二、工作室建设路径1.加强工作室文化建设一个好的名师团队，必定有深厚的文化底蕴。
就工作室建设而言，需要学科文化的学术引领，民主和谐、积极进取的科研精神。
建网络名师工作室 促教育教学发展——谈网络名师工作室的建设
教育界/ EDUCATION CIRCLE2020年第32期（总第404期）▲管理智库2000年9月8日，《中共卢湾区教育局委员会卢湾区教育局关于建立“名师、名校长工作室”的通知》的印发，开启了我国教育界“名师工作室”时代。
目前，国内很多省、市、县的各级教育行政部门和学校都建立了名师工作室，基本实现了各学段、各学科的全覆盖。
名师工作室建设带动了教师队伍发展，增强了地区的师资力量，提高了地区的教育教学水平。
多年的发展证明，名师工作室充分发挥了名师的示范指导作用，取得了较好的成绩，特别是培养了一批教育教学水平高超的教师，促进了一大批青年教师的成长，达到了名师引领、资源共享、以老带新、全员提升的目的。
网络名师工作室是名师工作室发展的新形式，也是名师工作室建设在当前信息技术飞速发展下的必然产物。
近年来，各地区加大了对信息化建设的资金投入，加强对学校教育信息化软、硬件建设，特别是“三通两平台”建设为教育提供了坚实的网络教育基础。
2012年10月12日，湖南省教育厅电化教育办公室发布《关于组建湖南省基础教育资源建设与应用名师网络工作室的通知》（湘教电馆通〔2012〕57号），2015年11月19日，山东省教育厅公布《山东省第三期齐鲁名师建设工程实施方案（2016-2018年）》（鲁教师字〔2015〕22号），2015年12月28日，福建省教育厅颁布《福建省中小学名师工作室建设与管理办法（试行）》（闽教人〔2015〕127号）。
由此可见，多省顺应时代需求，已经开始进行网络名师工作室的重点建设，并取得了较好的成绩。
目前，安徽省通过安徽基础教育资源应用平台开展网络教育教学，为该省网络名师工作室的建设提供了有利条件。
同时，网络名师工作室的建设也将成为省级基础教育资源应用平台进行网络教育教学的重要补充力量，是促进教师专业发展和培养骨干教师的重要方式之一。
网络名师工作室的建设尚处于探索发展阶段，研究建立网络名师工作室的原则和方法，思考如何有效开展网络名师工作室工作具有重要意义。
浅析网络名师工作室活动方式及建设策略
管理［摘要］阐述了网络名师工作室作为现代教育的一种新型教学组织实施形式，其活动方式与主要内容潜移默化地提升教师的专业素养。
又针对网络名师工作室名师精力有限、活动效果不佳、资源质量偏低等现实问题，提出相关建设策略，有效促进工作室运行。
［关键词］网络名师工作室；活动方式；建设策略［中图分类号］G627［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2021）15-0084-02面对面的传统教师培训方式已经不能适应当前教师专业发展的需求。
作为现代教育的一种新型教学组织实施形式，网络名师工作室是在名师的引领下，借助网络交流工具，以教师为主要活动对象，实现信息交流、知识共享的教师专业发展平台。
创建网络名师工作室，组建以工作室主持人为中心的教学研究团队，共同开展教育科研活动，能够更好地传承名师独具一格的教学方法，发扬名师潜在的育人风格，引领教师实现从优秀到卓越的转变，有效提升教师队伍的专业发展水平。
一、网络名师工作室活动方式网络名师工作室的成员通过参与形式多样的教研活动收获知识。
网络名师工作室平台界面，版块内容并不随着年级段、学科、地区等不同而改变，其平台内容大致相同。
有工作室公告、研究资料、主题研讨、成果展示等内容。
这些活动不但可以提高教师的教学水平和综合能力，而且还可以为教师提供一定的情感支撑，潜移默化地提升教师的专业素养，为他们未来的专业发展提供坚实的保证。
1.理论研修活动网络名师工作室所进行的阅读反思及课题研究活动，可以有效增加教师的知识积累，加强教师的研究素养，提高教师的理论水平。
（1）阅读反思。
阅读反思是促进教师个人成长的一种重要方式。
网络名师工作室非常重视教师阅读反思活动的开展。
教学中，工作室主持人根据实际需求为成员教师推荐经典书目，创建便捷的阅读平台，成员教师可以随时进行沟通和交流，发表自己的感悟。
这样，以阅读促进思考，用反思推进教学，在阅读活动中，成员教师既收获了新的知识，又拓宽了视野，最终实现了个人层面的自我突破与提升。
网络名师工作室建设
反思、课后反思等）
科研过程反思 相互依赖、相互促进、共同 作用于名师的成长。
学习、实践、反思 三者间的关系
特级教师和学科带头人 使命、责任
示范、引领（对其它教师）
• 榜样：示范、引领 • 创新：方法、策略、理论 • 团队：带队伍
服务教育教学、服务师生、服务学校、服务社会 教育理念、教学风格（特色） 引领、示范教育教学 教学研究 带团队 合作研修 资源建设
孔子
教师成长的 绊脚石 性格孤独内向 不善交往 封闭自我 高傲自大
向同事学习的原则
解剖自我，发现不足；
了解他人，吸取精华；
谦虚谨慎，戒骄戒躁； 创设氛围，共同成长。
C、向专家学习
——及时得到引领、点拨
教师发展学校——名师成长的催化剂、助力器
D、向学生学习
——不容忽视的教师学习的新渠道
知识经济时代、信息社会，使学生（教育对象 ）成为教师学习的重要资源之一。 抛弃陈旧的师道尊严，放下架子，学习学生某 些方面优秀的东西，丰富自我。
背景： • 名师要发挥作用 不只是个人行为：官方、有组织 不能是局部：区域、辐射 挖掘：自身特色的教育理念、教学策略、教学风格 • 规划纲要提出促进义务教育均衡发展、实现教育教育 公平 名师如何服务溥弱学校、教师（靠人事解决难） 如何形成服务的长效机制（靠一年服务不是长远）
学习实践听课评课研讨个别指导案例分析专题论坛小组沙龙参讨个别指导案例分析专题论坛小组沙龙参与式研讨相互观摩展示交流与式研讨相互观摩展示交流网络名师工作室建设网络名师工作室建设成员们把活动过程延伸到网络把活动成果在网上发布把网络当成交流成果展示平台考核评价网络名师工作室建设网络名师工作室建设培训结束后的工作任务培训结束后的工作任务确定研究题目小课题主题确定研究题目小课题主题组建研修团队组建研修团队551010人制订研修活动方案含规划制度职责制订研修活动方案含规划制度职责组织教研活动组织教研活动33个月个月活动信息过程交流成果上网维护网络平台活动信息过程交流成果上网维护网络平台1212月初开始对外吸收新成员月初开始对外吸收新成员网络名师工作室建设网络名师工作室建设教育厅成立网络名师研修工作站联盟秘书处在江西师大特级教师和学科带头人集中的中小学设立网络名师研修工作站校长任站长秘书处验收合格授牌特级教师和学科带头人为网络名师研修工作室建设者真名署名为主任秘书外验收合格授牌招收学员政策经费支持网络名师工作室建设网络名师工作室建设网络研修工作室不是技术不是复杂的网络资源开发和网页设计网络研修工作室工作的核心是教研活动不是资源建设重教研活动网络研修工作室的生命和活力是
名师网络工作室建设方案介绍
谢 谢 观 看 谢谢观看
THANKS ！ THANKS！
C
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ONTENT
产品定位
业务场景
产品功能 产品优势
产品功能—基础功能
功能名称 文章 功能描述
支持工作室成员在本工作室直接发表、转载文章，也可以把在个人空间 中发表的文章同步分享到本工作室；支持文章编辑、分享、转载、删除、 搜索、评论和移动到其他分类功能；支持工作室文章自定义分类建立、 编辑、删除管理分类的功能。 类似网盘的形式以树型目录结构提供对工作室所上传资源的审核、查看 、删除功能，提供按资源名称、按上传者、按资源分类的资源的过滤功 能和排序功能。支持大文件上传。支持工作室成员在本工作室上传网盘 文件，也可以把在个人空间中上传的网盘文件推送到本工作室；支持网 盘文件自定义分类、编辑和删除管理功能。 支持工作室资源自定义分类建立、编辑、删除等管理功能。工作室成员 可通过关键字快捷检索工作室资源，并访问获取；工作室成员也可通过 资源目录树方式，寻找所需相关资源。 作为工作室具有新闻资讯属性的模块，展示工作室的工作计划、活动进 展、工作室建设目标等信息。显示动态关键字标题及发布时间。由工作 室管理员在后台发布。 工作室管理员可以发布和管理工作室公告，工作室公告除了在主页展示 以外也会以消息的方式推送到工作室成员的个人空间中。由工作室管理 员在后台发布。
资源管理
用户管理
工作室创建者或管理员可以通过关键字搜索成员，对工作室成员进行角 色分配，移除操作；工作室创建者或管理员可以对申请工作室的成员进 行审核操作；工作室创建者或管理员可以新增用户角色，并对用户角色 进行权限模块的设置
统计从分为横向和纵向两个维度来，工作室管理员可以通过两个维度来 进行分析名师工作室的运行情况：横向统计的数据包括：每日，每月， 每周，每季度，每年的数据情况；纵向统计的数据包括：工作室总成员 数，总的文章数、资源数、活动数以及访问量；后台管理员可以监控到 每个工作室每个成员更新了多少文章、上传了多少资源，参与了多少讨 论。形成报表并导出；形成访问量趋势图；文章、资源增长趋势图。
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网络名师工作室建设初探
网络名师工作室将发挥名师的示、引领、带动、辐射作用,把先进的教育理念、独特的教学风格、精湛的教学技巧、科学的教学方法,辐射到普通教师的教学中,促进教师队伍素质整体提高,促进教师专业化发展,全面提高教育教学质量。
随着新课程改革的深入,全国各地中小学名师工作室纷纷启动。
而教育信息化的不断发展,使网络名师工作室成为名师工作室效度最大化的平台。
借助网络有效发挥名师作用,促进和带动全体教师专业成长,将起到推动教育均衡发展、促进教育教学健康发展和成就学生终身发展的重要作用。
那么,建设网络名师工作室具有怎样的历史和现实意义?需要哪些准备?怎样建设?本文将根据我市实际情况和工作中的点滴体会对以上问题进行阐述。
一、建设网络名师工作室的意义
十八大报告特别提出了要推进新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化"四化"的同步发展,反映了党对世界科学技术发展和新兴产业发展大趋势、大方向的把握。
信息化是推动社会发展的一个重要的驱动力,教育部要求深刻把握新形
势新要求,将教育信息化作为国家信息化的战略重点优先部署,切实加快教育信息化进程。
要明确发展导向,坚持育人为本、应用驱动,统筹兼顾、有序推进,优先保障农村和边远地区,加快缩小城乡、区域、校际间的"数字差距"。
网络名师工作室由名师担任专业领街和主要建设者,工作室成员协同合作,组成一个专业团队,共同创建由全市教师共享和参与,致力于提高全体教师专业化水平的网络平台。
网络名师工作室将发挥名师的示、引领、带动、辐射作用,把先进的教育理念、独特的教学风格、精湛的教学技巧、科学的教学方法,辐射到普通教师的教学中,促进教师队伍素质整体提高,促进教师专业化发展,全面提高教育教学质量。
二、建设网络名师工作室所需条件
《教育信息化十年发展规划(2011?2020年)》和全国教育信息化电视会议均提出了三大任务和两个平台,简称"三通工程",这也是教育信息化"十二五"核心目标。
三大任务:一是基本解决各级各类学校宽带网接入与网络学习环境的问题;二是加强优质资源的建设与共享,每个班级都要用上优质资源;三是建设实名制的网络学习空间环境,努力推动个人自主学习和教学互动。
两个平台:一是教育管理公共服务平台,二
是教育资源公共服务平台,即资源云服务平台,最后达到"三通",即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通。
这样的大环境为建立网络名师工作室提供了硬件支撑。
1."校校通"和"农远"工程的实施。
"校校通"工程以多种方式将学校与学校的信息交流渠道连通,使学校之间的信息和资源实现共享。
促进教育教学信息和优质教育资源高速流动,促进教师"教"和学生"学"的根本变革,用信息化带动基础教育的现代化。
"农远"工程以信息技术为手段,采取教学光盘播放、卫星教学收视、计算机教室等三种模式将优质教育资源传输到农村。
"校校通"工程和"农远"工程的实施可促进城乡优质教育资源共享,缩小城乡教育差距,实现基础教育均衡发展,提高农村学校的教学质量。
2."班班通"工程的实施。
2012年,我市"班班通"工程项目已实现全市农村中心校
以上义务教育阶段中小学班班通网络和相应终端设备全覆盖。
每个班级的终端设备配置为:计算机、投影机、推拉式复合黑板、交互式电子白板、实物展台、多媒体讲台,并完成每所学校的光纤接入和网络集成。
"班班通"工程是一线教师将网络教学与课堂教学相结合的基本条件和必由之路,它着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题,着力解决优质资源在课堂上的有效应用问题。
实现校校互通、班班互联、资源共享,将进一步推动教育信息化向纵深发展,激发教师的实践激情和学习需求,探索各学科与信息技术深层次整合的模式与方法,提升信息化教学的实践性,最终全面提升基础教育教学质量。
三、网络名师工作室建设构想
网络名师工作室建设以新课程改革为背景,以提高教师专业能力为目标,紧密结合教育教学实际需求,充分发挥教师培训机构及工作室成员所在学校的优势,积极组织教师开发或提供精品资源,为实现视频、文字、图片等多媒体数字资源的上传、入库、存储和发布,实现资源的快速查询、统一管理和共享提供平台。
为更好地发挥网络名师工作室的作用,从直观展示、方便交流、促进提高、辅助教学等角度考虑,网络名师工作室由首页、名师课堂、教学资源、学习空间、名师研修、活动掠影、名师风采录等板块组成,以文本、图片等形式全面展示工作室的动态信息和课改成果。
1.名师课堂:以视频形式呈现小学到高中各学科名师课堂实录和教学比赛的优秀课例。
名师以其领先的教学理念、独特的教学设计、融洽的课堂气氛和精湛的教学技艺,给普通教师以示作用。
2.教学资源:以文稿的形式呈现名师专业化、个性化的教学资源。
容包括导学案、教学设计、教学反思和有创意、有特点、可操作的优秀课件。
还可以推荐针对当前教育教学中的重难点和热点进行分析和解读的文章,介绍国外优秀教育教学经验的文章。
3.学习空间(博客、群组、QQ群):工作室成员建立自己的网络学习空间,对教育教学过程中遇到的问题进行探讨和交流。
每位名师建立自己的个性化网页,充分利用博客、QQ 空间,共享教育故事、教学反思、教案设计、教学课件、生活感悟等,在分享和交流中不断展现自我、开拓视野,促进自身
的成长和专业发展,提升自我生命质量和价值。
①用博客交流。
微博、博客以其简单易用、即时发布、即时更新、管理方便的特点,成为继课件、资源库、教育主题等信息化教学模式之后新的网络应用模式。
微博字数控制在140个字符,可以上传教育教学方面的文章、图片、视频等,可以对感兴趣的教师添加关注,可以互相对彼此博客进行评论、转发或收藏。
教师博客充分利用超文本的特点,将自己的教学理念、教学行为、教学困惑以及其他与教育相关的问题发表出来,与同行或专家进行深度沟通。
②建立QQ群(名师群组、教研员群组等)。
更多的教师加入QQ群组,促进成员之间的互动联系,促进教学方式与学习方式变革,实现教与学、教与教、学与学的有效互动,成为提高教育教学质量的有效途径。
③网络备课。
网络备课已成为教师方便、快捷、高效备课的重要形式,利用网络资源共享、互动的优势,可以提升教师的备课质量。
主备教师将教学设想上传到群或空间中,其他教师围绕主备教师的教学构想展开讨论。
主备教师可以随时吸纳和整合大家的意见,对原有的教学设计进行必要的调整,最终形成个性化的教学方案。
完成教学之后,组教师共享"教
学反思",利用网络博客平台交流教学得失。
通过这种形式,把网络教研与日常工作结合起来,吸引更多的教师参与其中,在分享和交流中不断展现自我,激发灵感,开拓视野,获得业务支持,促进自身成长和专业发展。
④网络教研。
网络教研是伴随着网络普及与新课改出现的崭新的文化现象,是教师自我成长、持续发展的需要,更是教研领域快速发展的需要。
可以组织不同区域的教师开展网络协作教研活动,积极发挥名师、学科骨干教师的组织引领作用,实现交流学习、优势互补、共同提高。
网络教研的最终目的应是引领广大教师占领课改主阵地,在积极学习新课程理念的基础上,广泛开展听课、说课、评课活动,最后形成有价值的网络共享资源,逐步建设一支业务精、能力强的骨干教师队伍。
4.名师研修:以工作室成员与全市教师互动研讨为主要容。
通过开展课堂教学实践、话题讨论等活动,对教育教学过程中遇到的问题进行探讨,提高教育教学质量。
5.活动掠影:以图片的形式展现工作室丰富多彩的系列活动。
6.名师风采录:直观展现名师先进的教学理念和教学方式,体现名师在教育教学研究方面的价值。
作为一个新生事物,网络名师工作室的建设需要全体教育工作者群策群力、大胆实践,这样才能充分发挥其示、引领、带动和辐射作用。