适应市场需求 转变商务英语人才培育模式

适应市场需求转变商务英语人才培育模式

近年来，世界经济呈现良好的发展势头，国际贸易加速回升，跨国直接投资重新趋于活跃，中国经济则延续快速增长的势头，外贸站在发展的新起点，对外贸易规模位居全球前列，对外贸易规模不断增大，在世界的经济影响也日益增强。从国内经济状况看，近几年国民经济处于新一轮增长周期的上升期，经济自主增长能力进一步增强，宏观调控的成果和经济发展取得的成绩，为继续抓住战略机遇期、促进经济平稳较快发展奠定了基础。这也就要求商务英语专业人才需要具备适应社会主义市场经济需求的能力和素质，因而我们要调整人才培养方案和模式，以适应社会主义市场经济对人才的需求。

一、市场需求和展望

国际投资趋于活跃，世界经济继续增长，世界产业向中国转移的势头有望保持。2010年上半年，跨国公司国际投资的先行指标――全球跨国并购金额增长了3%，这是2006年以来该指标的第一次上升，扭转了国际直接投资连续三年不断下降的趋势。2012年跨国投资活动更趋活跃，发达国家向发展中国家转移生产能力和拓展市场的势头不减，有利于中国进一步扩大利用外资和推动产业结构调整，外商直接投资带动贸易增长的效应仍将持续。

在国内外经济环境较为有利的背景下，我国对外贸易持续快速增长。随着经济全球化的深入发展，在全球化的背景下，我们所面临的国际环境越来越复杂，贸易摩擦问题将更为突出。从技术层面上看，中国已进入贸易摩擦多发期，贸易摩擦数量居高不下，摩擦的形式日趋多样化。中国加入世贸组织后首次遭遇反补贴调查，而且保障措施涉案金额成倍增长。针对中国出口产品的技术性贸易壁垒花样翻新，如绿色标准，技术标准，劳工标准，社会责任标准等问题已成为导致摩擦的原因之一。从目前的趋势看，国际贸易保护有可能更为严重，针对中国出口商品的限制措施将继续增加。全球纺织品贸易一体化后，国际贸易保护主义的新的动向不断出现，国际贸易的规则上新花样层出不穷，中国纺织品出口遇到的摩擦将进一步增加。贸易纠纷日趋呈现上升趋势，针对中国的贸易保护主义已经从传统的反倾销，向反补贴，保障措施和制度歧视性方面发展。

加快经济发展，坚持科学发展观，迫切需要与之相适应的人才队伍，需要一大批高素质的从事对外商务联系、谈判和管理工作的专门应用型人才，以满足日益增长的对外贸易事业发展需要。开办商务英语专业，是为了适应“十二五”计划期间河北经济结构调整的要求，适应职业技术教育改革与发展的需要，也是为了调整学校专业结构，为安徽经济建设和社会发展培养更多高素质的高级专门人才。

二、商务英语专业培养模式的转变

商务英语专业培养模式为知识与技能并举，突出技能训练，培养应用型人才。本专业培养目标为：培养适应社会主义市场经济需要，在德、智、体各方面得到全面发展，具有对外商务的基础知识及专业知识，了解国家财政、税务、金融、对外贸易的基本知识和相应的政策法规，掌握商务知识，对国际贸易、国际商法、会计原理、商务谈判等与涉外商务工作相关的知识有一定的了解，具有语言交流能力，能用英语开展业务活动、进行商务交谈，具有从事商务口译、笔译和英语报关工作的能力，具备较快适应对外商务一线岗位需要的实际工作技能，面向对外商业事务和管理工作，具有较强的综合业务素质，能从事对外贸易商务联系、谈判和技术管理工作，适应我国对外商务工作的高素质的专业技术人才。对商务英语专业职业能力结构进行分析，对应职业技能来设置相关支撑课程，构建商务英语专业人才培养模式，为达到相应的教学目标，需要对本专业人才培养的职业能力进行分析，把商务英语专业人才就业领域分为涉外文秘、涉外商务两大领域，这两大领域内有各自对应的相应岗位。涉外文秘领域包括的岗位有商务接待、公共秘书和经理助理等岗位；涉外商务领域对应的岗位有信息员、公关员、业务员和翻译等岗位，其中各个岗位也有相应的任务，各个任务又需要必备的技能，因而，针对任务需要设置相应的课程。

三、建立商务英语专业人才培养质量评价体系

以高职院校商务英语专业毕业生的就业质量以及行业企业对高技能人才质量评价为切入点，从高技能人才质量标准的岗位专业能力、岗位迁移能力和可持续发展能力三个维度进行分析，同时注重教育质量评价主体的多元化，应包括政府的定期评价（如就业率统计、政策倾斜等）与专项评价（如教育教学质量评估等）、社会专业测评（如组织接受相应院校、企业、评估机构以及投资者、资助者等委托做出评价）以及学生自我评价等，最终形成包括院校、企业、政府、学生、社会中介等评价主体，以提高评价的信度与效度。

总之，我们确定了商务英语专业的实践教学目标，也就是培养学生在国际化的商务环境下的英语运用能力和商务沟通能力，了解国际商务工作的环境及相关岗位的职业能力要求，了解外贸业务流程的各个环节，熟悉外贸业务涉及的主要文件及单证，满足相关就业岗位的技能要求。与此同时，通过各种形式的社会实践活动，提高学生的综合技能。对实践教学目标的准确定位能够使实践教学改革的方向更加清晰。在实践课程设置时，我们以职业素质教育为核心，坚持一条主线和一个重点。在实践教学中把商务技能训练放在首要地位，要注重以英语为实践课程的教学语言和目标语言，对学生进行基本的商务技能训练，从而融合语言技能与商务技能的综合培养。

作者简介：

董艳海（1979- ），男，河北唐山人，邢台职业技术学院外语系教师，讲师，研究方向：商务英语教学。