合欢树

合欢树课堂实录

张一凤教学目标：

知识与能力目标：理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义，以及本文以小见大的手法；

情感与价值目标：感悟亲情，体会现实生活中展现出来的母爱；

教学重难点：重点是把握合欢树丰富的情感内涵和象征意义；难点是赏析散文以小见大的写作手法。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入：课堂以史铁生一张坐在轮椅上灿烂的笑的图片导入。

师：大家下午好！上课之前，我们一起来欣赏一幅图片。请大家大声的告诉我，你们看到了什么？

生1：他在笑

生2：他坐在轮椅上在笑，灿烂的笑

生3：史铁生

师：诶，不错哦，一看就知道是史铁生

全班：因为今天要讲他的课文啊！（笑）

师：关于史铁生，北京人。曾到陕西延安插队，因双腿瘫痪而返回北京治疗，病后致力于文学创作。他的主要作品有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》，散文集《答自己问》等。他的作品分两类：一类是对知青生活的回忆和反思；另一类是对残疾人命运的描摹。作品呈现出平淡质朴而意蕴深沉的“散文化”倾向。

师：同学们，由史铁生的这幅照片，你还联想到了什么（谁）？

生4：霍金

生5：海伦·凯勒

生6：贝多芬

师：大家为什么会想到这些呢，他们有何共同点？

生：身残志坚（齐答）

师：对，他们都属于身体有缺陷的残疾人，但是他们却并不因此而悲观、一蹶不振，而是……生：乐观的对待生活。（齐答）

师：对，这也告诉我们，在生活中遭遇挫折、逆境的时候，要乐观、积极的去对待。

师：那么有人就提出疑问了，说：“他们面对自己的不幸，一开始就这么从容、乐观吗”？我们今天不妨在《合欢树》中来找一找答案。

二、整体感知

师：给大家几分钟的时间浏览课文，思考：作者想借此来表达什么？

（省去阅读时间）

生1：表达作者对母亲的怀念

生2：表达对母亲的爱

师：为什么？

生：因为母亲已经去世了，作者写这篇文章就是为了怀念母亲。

师：作者的写作意图除此之外，还有其他见解吗？

生：……无言

师：好，我们一起来看看文章，前边几个自然段是按照什么顺序来写的？

生：时间顺序

师：对，表示时间的词语非常的突出，我们把它勾画出来，分别是……

生：十岁那年、二十岁、三十岁时

师：对，那相对的，一共写了我与母亲之间的哪几件事呢？

生1：十岁那年，“我”作文比赛得了第一，母亲与我争论。我把她气得够呛

师：嗯，不错。通过这些描写，表现出了母亲怎样的性格？

全班：争强好胜、爱美、率真可爱（分别从文中找出句子对应）

生2：二十岁，“我”双腿残废，母亲不辞辛苦的为“我”寻找治病的药方而奔波

生3：三十岁时，“我”发表了第一篇小说，过了几年，另一篇小说又侥幸获奖。母亲却已经去世。

师：时间及其所对应的事件都找对了，大家再看看课本，看看找完没有？

生4：在第三自然段还讲到了母亲鼓励我写作。

师：运用了哪些表现手法？

生4：语言描写：鼓励我；动作描写：到处去给我借书、顶着雨或冒着雪推我去看电影。师：我们知道情感的表达，最有效也是最常见的就是通过细节描写来展现。在本文中，通过我与母亲之间相处的细节，表现出了什么样的感情？

生：表达出了对母亲的爱

师：为什么要表达对母亲的爱？

生：因为母亲很爱很爱他。

师：所以，本文的主旨所要表达的不仅仅是作者对母亲的怀念，还有母亲对作者深深的爱。

三、走进文本

师：文章的主题是在表达母爱，却以“合欢树”为题，母亲与合欢树之间有何联系？

○1合欢树是怎么来的？

生:母亲在去劳动局给我找工作回来的路上在路边挖的。

师：挖回来之后，母亲是如何对待它的？

生：……（幻灯片展示）

合欢树母亲

路边的“含羞草”种在花盆

第二年没有发芽舍不得扔

第三年长出叶子常去侍弄

第四年（长大）栽在窗前的地上

有一年开花了已不在人世

师：对于合欢树而言，母亲扮演着什么样的角色？

生1：营养最高级

生2：养料

师：应该是母亲给了合欢树所需的养料，最后才使他成长吧。既然是问角色，那就是和职业挂钩，老师教导同学们获得知识，促进大家的成长，所以，经常把老师比喻成……

生：园丁

师：对嘛，孺子可教也！合欢树被母亲执着的培育成材。换句话说也就是，母亲是合欢树的培育者、养育者。

师：合欢树与母亲有着千丝万缕的联系，那与“我”又有怎样的关联呢？

生1：作者与合欢树很相似

师：他们之间的相似，体现在哪些地方？

提示：成长经历

生：……（幻灯片展示）

“我”合欢树母亲

两腿残废没有发芽叹息，不放弃

开始写作茁壮成长高兴，常侍弄

事业有成花繁叶茂去世，没看到

生：我与合欢树都接受母亲的照料，接受母亲的恩泽。

师：那在合欢树上寄托着母亲怎样的情感？

生：浓浓的母爱，对儿子的希望（幻灯片展示）

幼小可怜的合欢树仿佛当年身患疾病的作者，虽然母亲是爱花草的人，但她此时的全部心思都放在儿子身上。当这棵小树逐渐茂盛时，母亲非常高兴，经常侍弄小树。这棵小树已成为儿子的化身，母亲对小树倾注的爱源自于对儿子未来的希望。合欢树上寄托着母亲的希望。

师：看来大家把握的非常到位，一语即中。那在母亲病逝后，“我”对待合欢树的态度有何转变：

生：从不敢、不愿意到想看却不能

师：为什么作者一开始不愿意也不敢去看合欢树？

生：因为他怕看到合欢树就想到母亲，抑制不住情感。

师:我们用四个字来概括就是……

生1：触景伤情

生2：睹物思人

师：同学们说的都对，触景伤情是触……

生：合欢树，伤对母亲的怀念之情。睹合欢树思母亲

师：是啊！合欢树已经长大，可是母亲却已不在了，给人一种物是人非的苍凉之感。

师：文章的末尾为何多次提到不哭不闹看树影儿的小孩？

引导：小孩子一般看到什么才会不哭不闹？

生：钱、好吃的、好玩的

师：学语文，想象力是很重要的。发挥你们的想象，想想你们就是那牙牙学语的孩子，你们看到什么才会不哭不闹？

生：母亲

师：对。按照常理，小孩子生下来以后都会接受母亲的哺育，所以对母亲自然而然就会多一份亲近，只有当他靠近这一份亲近时，他才会感到安全。所以，这个地方的树影儿也是母爱的象征。

合欢树长高了，它就像母亲一样，是母爱的象征和化身，是母亲生命的另一种呈现方式。母亲虽然不在了，可她的爱还在延续，并且在不知不觉中恩惠着那个窗前的孩子，而那个孩子仿佛正延续着“我”的生命、“我”的记忆……孩子象征着希望小结：师：文章通过小小的合欢树，所表达出来的却是母子之间满满的爱。这种写法，一是和他的这种创作风格分不开的，同时，这也是散文中常见的“以小见大”的写法。四、拓展延伸

讨论：这是一篇关于“母爱”的散文，有人建议将题目“合欢树”改为“我的母亲”，你认为哪个更合适？谈谈你的看法。

明确：○1合欢树好

⏹1.文章通过“合欢树”自然地引出了母亲对我的爱；

⏹2.“合欢树”寄寓了母亲对我的希望，以及我对母亲深深的爱；

⏹3.“母亲的爱”过于直白，太普通。

○2母亲的爱好