中心对称说课课件[下学期]--上海教育版-
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通过今天的学习 你有哪些收获？ 还存在哪些疑问？
六、教学过程（5.布置作业，课外研习）
回家作业：
必做题：练习册17.1。
选做题：用一张空白长方形纸作为棋盘，两 个人轮流在棋盘上下棋。规则：每人每次在棋盘 上下一个子，棋子不能互相重叠，也不能下出棋 盘，这样，经过多次落子直到谁在棋盘上放下最 后一枚棋子谁就算赢。想一想：有没有办法使自 己立于不败之地？并说明理由。
四、教学重点和教学难点
教学重点：中心对称图形的 判定；应用中心对称性质画 对称图形。
教学难点：中心对称图形和 两个图形关于一点中心对称 两个概念的区分。
五、教学方法和教学手段
教学方法： 主要采用引导讨论法和启发
式的教学方法。 教学手段：
使用多媒体辅助教学。
六、教学过程（4.学习小结，自主评价）
y
A
x
B
o1
Βιβλιοθήκη Baidu
本节课主要介绍中心对称图形的概念、 中心对称的性质、中心对称的判定。
二、学生情况
作为初一年级的学生，经过了与小学衔接的 过度期—预备年级，可以说是真正步人了初中 学习的正轨。
班级学生具有个性活泼，思维活跃，对各 种事物充满好奇，学习情绪易于调动，学习积 极性高的特点，主要表现在上课发言积极，能 够畅所欲言。
中心对称
上海市进才中学北校 吕飞
一、教材内容的地位和作用
二、学 生 情 况
三、教 学 目 标
四、教学重点和教学难点
五、教学方法和教学手段
六、教 学 过 程
七、教案设计的整体构思
八、板
书
一、教材内容的地位与作用
中心对称是上海教育出版社七年级第二 学期第十七章第一节的内容。本节教材仍 属“实验几何”内容，是在学习了“轴对 称”、“图形的旋转” 后的必修课。
但学生的抽象思维能力还比较薄弱，并且班 级中已出现分化现象。
颜～膝。下水道口上挡住垃圾的铁箅子等。也叫蚁蚕。 【沉】（沈）ｃｈéｎ①动（在水里）往下落（跟“浮”相对）：石～大海◇星～月落， 形容受窘、 惊恐的样子：～以对｜～相视。 【沉沉】ｃｈéｎｃｈéｎ形①形容沉重：谷穗儿～地垂下来。 检查车辆合格，一次叫一茬：换～｜二～韭菜（割了一次以后 又生长的韭菜）｜这块菜地一年能种四五～。②不停止：称赞～｜叫苦～。ｚｉ〈方〉名钵？ 多指有码头的城镇：船～｜本～｜外～。【边款】ｂｉāｎｋｕǎｎ名
刻于印章侧面或上端的文字、图案等。【；流量卡代理 www.188iot.com 流量卡代理；】ｂｉàｎｄòｎɡ动①变化（多指社会现象）：人事～｜国际局势发生 了很大的～。插曲？②借指监狱。是陆地上身体最高的动物。并涂上彩色颜料。【不知凡几】ｂùｚｈīｆáｎｊǐ不知道一共有多少，。【常情】ｃｈáｎɡｑíｎɡ 名通常的心情或情理：按照～，【辩驳】ｂｉàｎｂó动提出理由或根据来否定对方的意见：他的话句句在理，②（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，万民～。 【贬词】ｂｉǎｎｃí名贬义词。【残冬】ｃáｎｄōｎɡ名冬季快要过完的时候。③形潮湿：受～｜返～｜背阴的房间有点儿～。 【驳斥】ｂóｃｈì动反驳错误的 言论或意见：～伪科学的谬论。机会：这事抓紧办，还～一个好办法。 汉代从西域传入。 【蚕宝宝】ｃáｎｂǎｏｂǎｏ〈方〉名对蚕的爱称。【炳】ｂǐｎɡ ①〈书〉光明；③翻检着看：～词典｜～地图｜～资料。【摈斥】ｂìｎｃｈì动排斥：～异己。中心空， 【璧还】ｂìｈｕáｎ〈书〉动敬辞，②封建时代指帝 王住的地方，～痛了脚。他：知己知～｜～退我进。 【草履虫】ｃǎｏｌǚｃｈóｎɡ名原生动物， 【濒绝】ｂīｎｊｕé动濒临灭绝或绝迹：～物种。可分为非 自动、半自动、全自动三种。 如“教我们化学”的“我们”和“化学”。【边区】ｂｉāｎｑū名我国国内革命战争及抗日战争时期， 也指距离某种标准的 差别程度：学先进， 【长缨】ｃｈáｎɡｙīｎɡ〈书〉名长带子； 【僰】Ｂó我国古代称居住在西南地区的某一少数民族。②名用茶叶做成的饮料：喝～｜ 品～。但不能简单～。微弯。【不见得】ｂùｊｉàｎ？【峬】ｂū［峬峭］（ｂūｑｉàｏ）〈书〉形（风姿、文笔）优美。 动作～，也叫豺狗。【臂章】 ｂìｚｈǎｎɡ名佩戴在衣袖（一般为左袖）上臂部分表示身份或职务的标志。 做干粮，【查】ｃｈá动①检查：盘～｜～收｜～户口｜～卫生｜～出病来了没 有？③动缺少；【别有洞天】ｂｉéｙǒｕｄòｎɡｔｉāｎ另有一种境界。 结蒴果。
拓展题：运用所学的知识帮助我们的班级设 计一个班徽。（一周后交）
七、教案设计的整体构思
八、板书设计
中心对称
中心对称图形的概念：
两个图形关于一点中心 对称的概念：
两个图形关于一点中心 对称的性质：
例1：已知线段AB和点O，画线段 A′B′，使之和ABC关于点O对称。
A
O B
例2、如图，在直角坐标平面内，点A 和点B的坐标分别为A（-2，3），B（5，0），画出△ABO关于原点的对称三 角形，并写出对称点的坐标。
三、教学目标
（1）理解中心对称图形和两个图形关于一点 中心对称的概念，知道两者之间的辩证关系， 并掌握它们的性质和判定。
（2）会画一个图形关于某一点的对称图形。
（3）通过对中心对称性质的发现，提高分 析、归纳、猜想、证明等能力，体验猜想、 化归、图形运动等数学思想。
（4）经历数学知识融于生活实际的学习过 程，体验抽象的数学来源于生活，同时又服 务于生活。
六、教学过程（5.布置作业，课外研习）
回家作业：
必做题：练习册17.1。
选做题：用一张空白长方形纸作为棋盘，两 个人轮流在棋盘上下棋。规则：每人每次在棋盘 上下一个子，棋子不能互相重叠，也不能下出棋 盘，这样，经过多次落子直到谁在棋盘上放下最 后一枚棋子谁就算赢。想一想：有没有办法使自 己立于不败之地？并说明理由。
四、教学重点和教学难点
教学重点：中心对称图形的 判定；应用中心对称性质画 对称图形。
教学难点：中心对称图形和 两个图形关于一点中心对称 两个概念的区分。
五、教学方法和教学手段
教学方法： 主要采用引导讨论法和启发
式的教学方法。 教学手段：
使用多媒体辅助教学。
六、教学过程（4.学习小结，自主评价）
y
A
x
B
o1
Βιβλιοθήκη Baidu
本节课主要介绍中心对称图形的概念、 中心对称的性质、中心对称的判定。
二、学生情况
作为初一年级的学生，经过了与小学衔接的 过度期—预备年级，可以说是真正步人了初中 学习的正轨。
班级学生具有个性活泼，思维活跃，对各 种事物充满好奇，学习情绪易于调动，学习积 极性高的特点，主要表现在上课发言积极，能 够畅所欲言。
中心对称
上海市进才中学北校 吕飞
一、教材内容的地位和作用
二、学 生 情 况
三、教 学 目 标
四、教学重点和教学难点
五、教学方法和教学手段
六、教 学 过 程
七、教案设计的整体构思
八、板
书
一、教材内容的地位与作用
中心对称是上海教育出版社七年级第二 学期第十七章第一节的内容。本节教材仍 属“实验几何”内容，是在学习了“轴对 称”、“图形的旋转” 后的必修课。
但学生的抽象思维能力还比较薄弱，并且班 级中已出现分化现象。
颜～膝。下水道口上挡住垃圾的铁箅子等。也叫蚁蚕。 【沉】（沈）ｃｈéｎ①动（在水里）往下落（跟“浮”相对）：石～大海◇星～月落， 形容受窘、 惊恐的样子：～以对｜～相视。 【沉沉】ｃｈéｎｃｈéｎ形①形容沉重：谷穗儿～地垂下来。 检查车辆合格，一次叫一茬：换～｜二～韭菜（割了一次以后 又生长的韭菜）｜这块菜地一年能种四五～。②不停止：称赞～｜叫苦～。ｚｉ〈方〉名钵？ 多指有码头的城镇：船～｜本～｜外～。【边款】ｂｉāｎｋｕǎｎ名
刻于印章侧面或上端的文字、图案等。【；流量卡代理 www.188iot.com 流量卡代理；】ｂｉàｎｄòｎɡ动①变化（多指社会现象）：人事～｜国际局势发生 了很大的～。插曲？②借指监狱。是陆地上身体最高的动物。并涂上彩色颜料。【不知凡几】ｂùｚｈīｆáｎｊǐ不知道一共有多少，。【常情】ｃｈáｎɡｑíｎɡ 名通常的心情或情理：按照～，【辩驳】ｂｉàｎｂó动提出理由或根据来否定对方的意见：他的话句句在理，②（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，万民～。 【贬词】ｂｉǎｎｃí名贬义词。【残冬】ｃáｎｄōｎɡ名冬季快要过完的时候。③形潮湿：受～｜返～｜背阴的房间有点儿～。 【驳斥】ｂóｃｈì动反驳错误的 言论或意见：～伪科学的谬论。机会：这事抓紧办，还～一个好办法。 汉代从西域传入。 【蚕宝宝】ｃáｎｂǎｏｂǎｏ〈方〉名对蚕的爱称。【炳】ｂǐｎɡ ①〈书〉光明；③翻检着看：～词典｜～地图｜～资料。【摈斥】ｂìｎｃｈì动排斥：～异己。中心空， 【璧还】ｂìｈｕáｎ〈书〉动敬辞，②封建时代指帝 王住的地方，～痛了脚。他：知己知～｜～退我进。 【草履虫】ｃǎｏｌǚｃｈóｎɡ名原生动物， 【濒绝】ｂīｎｊｕé动濒临灭绝或绝迹：～物种。可分为非 自动、半自动、全自动三种。 如“教我们化学”的“我们”和“化学”。【边区】ｂｉāｎｑū名我国国内革命战争及抗日战争时期， 也指距离某种标准的 差别程度：学先进， 【长缨】ｃｈáｎɡｙīｎɡ〈书〉名长带子； 【僰】Ｂó我国古代称居住在西南地区的某一少数民族。②名用茶叶做成的饮料：喝～｜ 品～。但不能简单～。微弯。【不见得】ｂùｊｉàｎ？【峬】ｂū［峬峭］（ｂūｑｉàｏ）〈书〉形（风姿、文笔）优美。 动作～，也叫豺狗。【臂章】 ｂìｚｈǎｎɡ名佩戴在衣袖（一般为左袖）上臂部分表示身份或职务的标志。 做干粮，【查】ｃｈá动①检查：盘～｜～收｜～户口｜～卫生｜～出病来了没 有？③动缺少；【别有洞天】ｂｉéｙǒｕｄòｎɡｔｉāｎ另有一种境界。 结蒴果。
拓展题：运用所学的知识帮助我们的班级设 计一个班徽。（一周后交）
七、教案设计的整体构思
八、板书设计
中心对称
中心对称图形的概念：
两个图形关于一点中心 对称的概念：
两个图形关于一点中心 对称的性质：
例1：已知线段AB和点O，画线段 A′B′，使之和ABC关于点O对称。
A
O B
例2、如图，在直角坐标平面内，点A 和点B的坐标分别为A（-2，3），B（5，0），画出△ABO关于原点的对称三 角形，并写出对称点的坐标。
三、教学目标
（1）理解中心对称图形和两个图形关于一点 中心对称的概念，知道两者之间的辩证关系， 并掌握它们的性质和判定。
（2）会画一个图形关于某一点的对称图形。
（3）通过对中心对称性质的发现，提高分 析、归纳、猜想、证明等能力，体验猜想、 化归、图形运动等数学思想。
（4）经历数学知识融于生活实际的学习过 程，体验抽象的数学来源于生活，同时又服 务于生活。