2019年高考冲刺“碎片化阅读”材料作文审题立意指导

浮躁中嚼碎 沉静中品味
高三（2）班 王润凯
• 没有一片树叶是没有意义的，也没有一片树叶 是最美的的。也许时代的潮流决定了碎片化成 主流，但也挡不住长篇著作的细水长流。
• 也许因为现代人过于浮躁，才在嚼碎果腹前行， 走得更高更远；也许未来的我们静下心来，才 能品着咖啡，品悟人生真谛，为更好的出发做 准备。碎片化阅读和深度阅读兼而有之，我们 在浮躁中嚼碎，在沉静中品味。
浮躁中嚼碎 沉静中品味
高三（2）班 王润凯
• 但并不能说碎片化便能将阅读方式取而代之。世界 上没有一块完美的石头，但没一块石头都是独一无 二的。面对科学，严谨的论文和资料需要细细思索， 面对商业，合同与条件不能苟妄看之，面对文化， 每一本长篇著作都是精髓。碎片化的阅读也许能带 给我们知识的充足感，但却不能带来真正的人生感 悟。当我们浮躁的内心沉静，欲追求享受。
碎片化阅读，不可取
高三（2）班 郑奕娇
• 碎片化阅读，使我们变得外表充实，内心空 洞，没有思考能力。我们害怕被丢下，疯狂 摄取信息，厌烦长文章，总是对现成的结论 敞开大门。这个碎片化阅读让我们能获得足 够信息，让我们没有了思考的能力，没有了 主见。我们喜欢现成的结论，因此容易像没 有领袖的羊群被人一牵就走，容易陷入别人 假话圈套中。即使我萌看上去像掌握了核心 科技的人一样，但我们的内心很空洞，很虚 无，没有精华，没有自己应有的东西。碎片 化阅读让我们变成徒有其表的人。
浮躁中嚼碎 沉静中品味
高三（2）班 王润凯
• 碎片化阅读提高了全民阅读率。从社会上看，也 让许多事件得以解决，让百姓客观看待事物。从 民间新闻而言，碎片化让重庆公交坠江,高铁扒 门，江歌案甚至最新的奔驰漏油事件走进百姓的 视野，他不同于在文章中理解感受，而是指出事 件和结论让我们思考，提高全民的素质和构建美 好社会。让我们指尖上发声成为刺破黑暗的光。 从国际形势上，碎片化阅读让国际视野走入百姓， 不必再从头到尾理清思索，简短几句便了解前因 后果，既能知道芯片事件与贸易战争，又能了解 英国脱欧进程。碎片化让知识走进每个人，让阅 读成为另一种内涵上的快乐，这何尝不是一件好 事。
碎片化阅读，不可取
高三（2）班 郑奕娇Байду номын сангаас
• 碎片化阅读，不能让我们领悟真正的精要。 难道我们相信可以用短短的几分钟通过现成 的结论便读懂了曹雪芹呕心沥血写的《红楼 梦》，品尝王国维《人间词话》中的典雅， 体验余华《活着》里面的悲苦吗？答案是否 定的。我们需要静下来，慢下来，才能深刻 体会到沈复和妻子沈芸恬淡生活的甜蜜，体 会三毛对撒哈拉沙漠的热爱，感悟卢梭的人 生哲理。这些都是碎片化阅读不能到达的地 方，我们只有感悟了，才会深入心房。而碎 片化阅读只能让我们知道有什么事发生而已， 并不能让我们掌握真正的精要。
碎片化阅读，不可取
高三（2）班 郑奕娇
• 碎片化阅读，即使说是可充分利用每一分每 一秒，但似乎把人们逼到急匆匆的境地。碎 片化阅读，始终会令我们变得徒有其表而内 心空洞的生物，始终不能让我们品尝真正的 精髓。
• 碎片化阅读，不可取！
浮躁中嚼碎 沉静中品味
高三（2）班 王润凯
• 在这个信息大爆炸的时代，我们阅读方式也 在悄然改变着。碎片化阅读是时代发展的必 然，深度阅读更是我们必须坚守的主流阅读 方式。碎片化阅读不能取代深度阅读，深度 阅读亦须以碎片化阅读辅之，碎片化阅读与 深度阅读相辅相成、交相辉映，我们在浮躁 中嚼碎，在沉静中品味。
审题立意指导
• 1. 细读材料，运用材料已知信息，明确写作内容。 • ①“互联网时代，信息更新速度快”，此为时代背景。
考生必须考虑到这个时代背景，是在这样的背景下讨 论碎片化阅读。碎片化阅读早已有知，但随着互联网 的发展，特别是移动互联网的发展和智能手机的快速 普及，这样的阅读形式成了一个公众讨论的热门话题， 批评者有之、肯定者有之…… • ②在上述背景下，考生应就阅读心态、阅读形式及阅 读目的三个方面展开讨论。可肯定其合理性，亦可批 评其错误面。 • ③从材料语句的表述看，可知材料的情感倾向是：否 定碎片化阅读。考生不管是肯定还是否定，都必须从 上述三个方面分析论证。特别是持肯定态度的考生， 更应注意，在肯定其合理性的同时，也应该认清其不 足或缺陷，指出：我们的阅读形式应不局限于“碎片 化阅读”，还应该怎样做。
慢节奏，深阅读
高三（2）班 方树森
• 再者，对各种经典文著的理解也是碎片化阅读不 能承受之重，我们离不开深阅读。朱自清先生对 于写作十分慎重，一天中的最终成果只有500字 左右，正是这种求精不求多，求深不求碎的精神 使其字字经得起时间的沉淀。阅读也是如此，暂 且不论各种史诗大作，不少作家在写作时往往便 是惜字如金，反复推敲，而作为一般读者的我们 既然无法与大作家站在同一高度上，则更应该慢 下节奏，细细品味各个文字的魅力，慢慢挖掘那 些藏在文字背后的深刻意蕴，在深度阅读中升华 自我，这才是读书最本真的乐趣。慢下节奏，去 深度阅读，才能真正理解经典文著。
碎片化阅读，不可取
高三（2）班 郑奕娇
• 碎片化阅读指的是抓住生活中的每一个小片 段，如排队，坐地铁，上厕所等琐碎时间， 然后用于疯狂刷信息，关注最新动态的阅读 形式。生怕被社会给抛下，于是便快速浏览 信息，低着头，手指快速滑动，眼睛流露出 木讷的表情，内心暗暗欣喜自己有所获知。 可当抬起头，却早己忘却自己看了什么。如 此阅读，如此碎片化阅读，与你我又有何益 处？何不停止指尖的滑动，对自己说，任凭 信息的洪流向我涌过来，我也绝不会被他带 走。因为碎片化阅读，不可取。
慢节奏，深阅读
高三（2）班 方树森
• 并且，深阅读所带来的益处更是碎片化阅读不能比 拟的。即使在碎片化阅读中，我们大可去阅读各类 书评，去阅读他人的感悟，但最终的来的也不过是 他人的见解与感悟，一千个读者便有一千个哈姆雷 特，但同时被多个哈姆雷特牵着鼻子走时却换来了 思想上的支离破碎。何不慢下节奏，去翻开一本珍 藏已久的书籍，享受白纸黑字带来的视觉冲击，去 细品每段语言，去跟随每个人物内心的跌宕起伏。 余华曾说：我有时不相信这是从我笔下写出的文字， 这仿佛是他自己说出来的。这便是文字的力量，而 个中魅力只有当你慢下节奏深度阅读时，才能领悟 其中出的别样洞天。
• 首先，碎片化的阅读会在不知不觉使读者丧失 辨别能力。富兰克林曾说：“读书是易事，而 思考是难事。”诚然，碎片化阅读给我们带来 了大量的信息，却也有不少鱼目混珠，泥沙俱 下的垃圾软文，伪科学，假鸡汤，假历史充斥 着各大平台，自媒体。加之阅读时间又是极短， 自然顾不上去辨别真伪。长此以往，大量尚未 明确是非，世界观，价值观正在形成的青少年 难免遭其毒害，以假为真，以扭曲为美，自然 便跟着文章观点走而不加以辨别判断，这是极 不可取的。故而，只依赖碎片化阅读，或许可 以获取信息，但丢失的却是明辨是非的心。
息”，此为阅读心态。 • ③“不知从何时起，人们不再喜欢读长文章，“字数
太多”“文章太长”往往成为被指摘的缺点”，此为 阅读形式。 • ④“他们喜欢在碎片化的阅读中直接得到现成的结 论”，此为阅读目的。 • 可见，材料是为考生设置了一个时代背景，且在如此 背景下，讨论阅读问题。并且，材料最后告诉考生， 如材料所展现的这种阅读被称之为“碎片化阅读”。 所以，本则材料引出的核心话题是——互联网时代的 碎片化阅读。考生必须围绕这个话题展开具体论证。
背景——明确概念——何谓碎片化阅读
• 碎片化阅读指的是利用短而不连续的时间片段进行 简短而少量的文本阅读。
• “碎片化阅读”的特点即阅读模式不完整、断断续 续。随着这种阅读方式“普及率”越来越高。类似 “碎片化阅读导致人们缺少思考”、“浅阅读盛行” 等话题一再被提及。
• 其实，所谓“碎片化阅读”，从某种意义上来说， 并不是新生事物，传统意义上的报纸和期刊阅读， 也可以归入此类。
• 时代在发展，阅读的方式也在变化。新时代， 我们倡导全民阅读，但我们也应学会正确合理 的阅读，开启正确的阅读方式，切勿以碎片化 阅读代替深度阅读。
碎片化阅读，不可取
高三（2）班 郑奕娇
• 时代在飞速发展，信息的更新新速度也愈来 愈快，再者稍不注意便可被抛下时代的超速 列车情况下，人们给予抓住每一段碎片化时 间，快速获取信息。殊不知，这种做法并没 什么可取的地方，对此，我认为，碎片化阅 读，不可取。
阅读的正确打开方式
高三（2）班 胡佳仪
• 再者，进行碎片化阅读不能被牵着鼻子走。进 行碎片化阅读时我们应该有自己的思考，明辨 言论的正确与否，找准自己的定位。在当代， 网络上许多言论都是需要进行正确的判断的， 很多人喜欢从中获取现成的结论，而缺乏自己 理性的思考。莫让自己被牵着鼻子走，学会明 辨是非，正确阅读。
慢节奏，深阅读
高三（2）班 方树森
• 互联网时代带来了爆炸般的信息也冲碎了民 众的阅读时间，越来越多人喜欢在碎片化的 阅读中直接得到现成的结论并以此为乐。实 则不然，碎片化阅读并不能给读者带来真正 的阅读的快乐。越是信息爆炸，越应拒绝碎 片化阅读，我们要慢下节奏，深度阅读。
慢节奏，深阅读
高三（2）班 方树森
阅读的正确打开方式
高三（2）班 胡佳仪
• 然而，进行碎片化阅读并不意味着放弃深度阅 读。碎片化的阅读我们从在繁忙的工作中进行 的阅读的一种便捷方式，而如若想要真正的提 升自我，深度阅读才是真正需要的。碎片化的 阅读所获的信息也是碎片化的。而相较于碎片 化阅读，长篇文章的阅读中其思想观念，核心 内容更加集中，更有利我们进行自主的思考， 从阅读中提升自我的素养。学会正确的阅读， 既要进行碎片化阅读，也要进行长文章的阅读， 以长文章的深度阅读为主，以碎片化的文章阅 读为辅，更有利于我们形成良好的阅读习惯。
阅读的正确打开方式
高三（2）班 胡佳仪
• 首先，在这个信息大爆炸的时代背景下，在这 个倡导全民阅读的氛围里，国民能够利用碎片 化的时间进行自主的阅读值得肯定。在过去的 时代里，人们被局限于经济的压力和繁忙的工 作，无法购买书记阅读成为一大问题，但当代 人们可以随时随地打开手机,、电脑进行阅读 便可观望外面的世界，提高自己的素养，无疑， 碎片化的阅读给予了人们更多的便捷，让人们 能够在繁忙的工作、学习中抽出时间进行阅读， 营造了一个很好的全民阅读氛围。所以，碎片 化的阅读首先是应给予肯定的，是符合时代特 点和时代需求的。
• 读上一本平凡的世界，体悟历史阶段中人们的无奈 挣扎。读过《第七天》、《许三观卖血记》，在泪 水中获得自我情感的调控，懂得珍惜；读过《三体》 和阿西莫夫的机器人系列，以更深的角度了解人工 智能；读过《时间简史》和《大爆炸》，借助霍金 的视野去看待维度与宇宙，了解黑洞照片的珍贵。 这些都是碎片化无法比拟的。
阅读下面材料，按要求作文。
• 互联网时代，信息更新速度快，人们急于抓住 每一段碎片时间，快速获取更多信息，不知从 何时起，人们不再喜欢读长文章，“字数太 多”“文章太长”往往成为被指摘的缺点，他 们喜欢在碎片化的阅读中直接得到现成的结论。
• 对这样的现象你怎么看？请结合以上材料，写一 篇不少于800字的文章。
• 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标 题，不要套作，不得抄袭；内容要有真情实感。
审题立意指导
• 1. 准确审读材料，明确写作对象。 • 尽管材料内容只有一个句号，但通过分析语意层次，
我们应该知道： • ①“互联网时代，信息更新速度快”，此为时代背景。 • ②“人们急于抓住每一段碎片时间，快速获取更多信
浮躁中嚼碎 沉静中品味
高三（2）班 王润凯
• 时代决定方式，在这个极力奔跑的竞争中，毫 不疑问，每个人都渴望抓住机遇，这让这个社 会笼罩着一股浮躁的风气。如何了解最新时事， 关注国际形势，碎片化阅读满足了人们的需求， 让人们在繁忙的时间中以最少的时间获得资料。 但浮躁的生活也需安宁，当人们静下心来，长 长的文章便是一种阅读享受，这是不同心境所 追求的，我认为两者无好坏优劣之分。
• 人们对电子书等数字资源的需求飞速增长，但对纸 质图书和资源的需求始终存在，书籍、期刊等传统 纸媒给人精神世界带来的享受与体验是无可替代的， 碎片化阅读为完成深度阅读做了入门与铺垫。
阅读的正确打开方式
高三（2）班 胡佳仪
• 互联网时代，人们习惯于以碎片时间中进行 碎片化阅读，从中得到现成的结论，对读长 文章失去兴趣。对此，我认为在互联网时代 中我们应学会合理正确阅读，切勿以碎片化 阅读代替深度阅读。