德国职业教育带给我们的启示
近代德国教育发展的特点和对我们的启示
参考内容
基本内容
德国教育改革是近年来欧洲教育改革的重要组成部分。德国教育改革的核心 思想是强调教育的重要性，以及提高教育质量和效率。本次演示将介绍德国教育 改革的思想，以及它对我们的启示。
一、德国教育改革的基本原则
1、自治原则
德国没有统一的教育体制，各州享有课程设置的自治权，受宪法保护。每个 州的文化事务部根据州内政治、经济和人文情况制定教学大纲，这种自主权也反 映在课程设置上。由于各州的文化自治权受到重视，不同的州可以有不同的教育 项目。
二、德国教育改革的启示
1、重视自治权
德国教育改革的自治原则启示我们，自治权是教育发展的重要保障。我国也 应该给予各地区和学校更多的自治权，允许不同的学校和教育机构开展个性化的 教育。这样有助于激发学校和教师的创造性，提高教育教学质量。
2、注重灵活性
德国教育改革的灵活性原则启示我们，教育应该适应时代发展的需要。我们 应该及时修订教材和教学大纲，使其适应时代的需求和发展。同时，教师也应该 根据学生的实际情况和需要，灵活地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
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近代德国教育发展的特点和对我们 的启示
基本内容
德国教育的发展历程是一部丰富的历史，其中充满了各种不同的元素和特点。 特别是在近代，德国教育经历了显著的变革和发展，这些变革和发展不仅展现了 德国教育的实力和活力，而且对于我们的教育发展也有着重要的启示。
首先，德国的职业教育在全球范围内都享有盛名。其核心特点就是“双元制” 教育。这种教育模式的特点在于，学生既在学校学习，也在企业实践。在企业实 践的时间大约占70%，在学校学习的时间大概占30%。这种以工作过程为导向的学 习，
生将来作为教师应具备的学术基础知识。同时，德国文化教育部于2004年12 月16日颁发的《教师教育新标准的决议》，强调了在职前培养阶段进行职业能力 的教育的重要性。这种教育模式能够使学生在掌握学术知识的同时，也能具备一 定的职业素养和能力，为他们未来的教育工作做好充分的准备。
德国职业教育产教融合的经验及对我国的启示
德国职业教育产教融合的经验及对我国的启示
德国职业教育的产教融合模式是一种成功的实践经验，对我国的职业教育发展有一定的启示。
以下是一些关键的经验和启示点：
1. 产业参与：德国的职业教育非常注重与企业的紧密合作，将教育与实际工作需求相结合。
企业参与职业教育的课程设置、教学计划制定、实习机会提供等方面，确保学生获得与工作相关的实践技能和经验。
启示：我国应该加强与企业的合作，建立起稳定的产学研合作机制，提供更多的实践机会和岗位培训，使学生与职业需求更加贴近。
2. 实践性教学：德国职业教育重视实践性教学，注重学生的技能培养。
学生在课程学习过程中，通过实习、实训和工作实践，掌握实际操作和解决实际问题的能力。
启示：我国应该加强实践教学的环节，建设更多的实验室和技能培训基地，提供更多的机会让学生进行实际操作和实践训练。
3. 职业导向：德国的职业教育非常注重职业导向，鼓励学生发展具体的职业技能，并为学生提供就业机会和职业发展支持。
启示：我国应该积极调整职业教育的导向，注重培养学生的实际工作技能和就业能力，与市场需求相匹配。
4. 培训师资：德国职业教育非常注重培养师资队伍，教师必须具备实际工作经验和专业技能。
他们既是教育者，也是行业从业者，能够将理论知识与实践经验结合。
启示：我国应该加强职业教育教师队伍的培养，提供更多的培训和进修机会，既注重教育理论的学习，也注重实际工作经验的积累。
总结来说，德国职业教育产教融合的经验对我国的启示是，加强与企业的合作，注重实践性教学，聚焦职业导向，以及培养师资队伍等方面。
这些经验可以有效提高我国职业教育的质量，并使其更加适应市场需求和推动经济发展。
德国职业教育对中国的启示
德国职业教育对中国的启示职业教育的本质属性是其职业导向性，即是以形成学生的职业能力为培养目标；课程开发以典型的职业活动为核心；教学内容以技术知识和工作过程知识为主体；教学方式强调行动导向；教学环境强调职业世界的真实性。
职业教育职业导向性的本质属性就决定了其特点主要表现在三个方面：地方行业性、技术技能性和市场导向性。
一、德国的职业教育1职教模式德国职业教育的典型模式是“双元制”，也称“双轨制”或“德国学徒制”。
所谓“双元制”是指学校和企业合作办学，学生在学校进行必要的专业理论和基础文化知识授课，企业则为学生提供实习场所，从而把学校的理论培养与企业的实践培训结合起来，学校和企业都是教学实施主体，是职业教育的“双元”。
在这种职业教育模式下，招生工作由企业负责，学校基本上不组织招生工作，学生向有招生资格的企业报考，录取后与企业签定培训合同，进入职业学校学习，此时，学生既是职业学校的学生，同时又是企业的学徒。
“双元制”职业教育模式的学制一般是三年，有个别专业是三年半，第一学年是以理论知识学习为主，每周学校学习4天，企业培训1天，第二年、第三年以企业培训为主，每周企业培训4天，学校学习1天。
学生学习期满后，经过国家考试委员会的考核和审定，合格者颁发毕业证书，然后根据学生自己的意愿选择就业，大部分学生是留在原企业工作，也可以选择其他企业，还可以到高一级学校继续学习深造。
“双元制”教育模式的精髓就是真正实现了理论与实践的完美结合。
2师资队伍德国职业学校的教师可分为专业理论教师和实训教师两支队伍。
德国职业学校对教师的要求非常严格，总体教师质量比较高。
要想成为一名德国职业学校的教师除了必须具有相应的学历和资历之外，还必须经过两年以上的工厂实践，才能具备职业学校教师资格；如果是担任实训教师则必须通过“师傅”考试并取得师傅的资格。
职业学校的专任教师一般都具有较强的理论和实践教学能力，而且教师每年还必须定期到企业挂职训练，或不定期派遣到相关企业学习了解企业的最新生产流程、工艺要求和产品质量标准等等。
2024年德国职业教育对我国高职教育的启示
2024年德国职业教育对我国高职教育的启示德国职业教育在全球范围内享有盛誉，其成功在于其严谨的教学理念、高效的校企合作模式、出色的师资队伍建设、严格的质量评估与监控以及开放的教育国际化发展。
这些方面为我国高职教育提供了宝贵的启示。
一、教学理念与模式德国职业教育强调理论与实践相结合，注重培养学生的实践能力和职业素养。
其教学模式灵活多样，以项目为导向，注重学生的主动性和参与性。
这种教学模式不仅使学生掌握了扎实的理论知识，还培养了他们的实际操作能力。
对于我国高职教育而言，应当借鉴德国职业教育的这一理念，改变传统的教学模式，注重学生的实践能力培养。
在教学过程中，应增加实践环节，鼓励学生参与项目实践，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
同时，还应注重学生的职业素养培养，使他们具备敬业精神、团队合作精神等职业品质。
二、校企合作与实训德国职业教育非常注重与企业的合作，通过建立紧密的校企合作关系，为学生提供真实的实训环境和就业机会。
企业参与职业教育的全过程，从课程设置、教学计划到实习实训、就业安置等各个环节都有企业的身影。
我国高职教育也应加强与企业的合作，建立稳定的校企合作关系。
学校应根据企业需求调整课程设置和教学内容，使教育与市场需求相衔接。
同时，学校还应与企业共同开展实习实训项目，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。
三、师资队伍建设德国职业教育非常重视师资队伍建设，教师不仅要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，还要具备企业实践经验和职业技能。
此外，德国职业教育还建立了完善的教师培训体系，为教师提供持续的职业发展机会。
对于我国高职教育而言，应加强对师资队伍的建设和管理。
一方面，要提高教师的专业素养和教学能力，鼓励他们参与企业实践和职业培训；另一方面，要建立完善的教师培训体系，为教师提供职业发展的平台和支持。
同时，还应注重引进优秀人才，提高教师队伍的整体素质。
四、质量评估与监控德国职业教育建立了严格的质量评估与监控体系，对教学过程和教学成果进行全面的评估和监控。
德国职业教育法心得体会(3篇)
第1篇一、引言德国职业教育法作为德国职业教育体系的核心，自20世纪初实施以来，取得了举世瞩目的成就。
近年来，我国政府高度重视职业教育，借鉴德国职业教育法，积极探索具有中国特色的职业教育发展道路。
通过学习德国职业教育法，我深刻体会到其先进性和优越性，现将心得体会分享如下。
二、德国职业教育法的先进性1. 产教融合德国职业教育法强调产教融合，将职业教育与产业发展紧密结合。
企业参与职业教育，提供实习和实训场所，使学生能够将所学知识应用于实际工作中。
这种模式有利于提高学生的实践能力和就业竞争力。
2. 双元制教育德国职业教育法采用双元制教育模式，即学生在学校和企业之间交替学习。
学生在学校学习理论知识，在企业实习实践。
这种模式有助于学生全面发展，培养具备实际操作能力和创新精神的高素质人才。
3. 职业资格证书制度德国职业教育法建立了完善的职业资格证书制度，学生通过考试获得相应资格证书后，即可进入企业工作。
这种制度有助于规范职业教育市场，提高职业教育的质量。
4. 职业教育与企业需求紧密结合德国职业教育法强调职业教育与企业需求紧密结合，课程设置、教学内容和教学方法都紧紧围绕企业需求进行。
这种模式有助于提高学生的就业率，为企业输送合格人才。
三、德国职业教育法的优越性1. 提高人才培养质量德国职业教育法注重培养学生的实践能力和创新能力，使学生在校期间就能积累丰富的实践经验。
这种模式有助于提高人才培养质量，为我国经济社会发展提供有力支持。
2. 提高就业率德国职业教育法通过与企业紧密合作，为学生提供实习和实训机会，使学生毕业后能够迅速适应工作岗位。
这种模式有助于提高学生的就业率，减轻就业压力。
3. 促进产业升级德国职业教育法通过培养高素质技能人才，为我国产业升级提供有力支持。
这些人才具备较强的实践能力和创新能力，能够推动企业技术进步和产业升级。
4. 提高国家竞争力德国职业教育法培养了大批高素质技能人才，为德国经济发展和国家竞争力提供了有力保障。
德国职业教育体系对我国的启示
德国职业教育体系对我国的启示随着中国经济的不断发展和全球化背景下劳动力市场的需求不断增长，职业教育成为了中国教育改革的重点之一。
德国作为欧洲经济强国和职业教育的典范，其职业教育体系给我们带来了很多启示。
本文将从德国职业教育体系的特点、优势和挑战出发，探讨德国职业教育对中国的启示和借鉴。
一、德国职业教育体系的特点1. 学制长、质量高：德国的职业教育体系是经过长期历史积淀形成的，其学制一般为3-4年，内容涵盖了理论和实践，使学生在毕业后具备了丰富的实际工作经验和专业技能。
2. 联合培养、产教结合：德国的职业教育不仅仅是学校教育，更是企业培养，学校和企业之间建立了紧密的合作关系，学生在校期间可以通过实习、实训等方式获得丰富的实践经验。
3. 学历与技能并重：在德国，职业教育和高等教育并重，从技能人才到高等教育学历，各有不同的发展路径，学生可以根据自己的兴趣和能力进行选择。
1. 适应劳动市场需求：德国的职业教育体系能够有效地适应劳动力市场的需求，培养出符合市场需求的技能型人才，大大减少了失业率。
2. 技能优势明显：德国的职业教育体系培养了大量的技能型人才，这些人才在各个行业都展现出了明显的优势，为德国的制造业、服务业等提供了坚实的技术支持。
3. 教育与产业结合：德国的职业教育体系实现了教育和产业的紧密结合，学校和企业合作培养了大量的实用型人才，为德国的经济发展提供了强大的动力。
1. 学历歧视：尽管德国的职业教育体系十分发达，但是在社会认可度上仍然存在学历歧视的问题，许多人认为只有高等教育才是成功的保障，而忽视了技能型人才的重要性。
2. 教师短缺：随着社会对职业教育需求的增加，德国的职业教育系统面临着教师短缺的问题，急需更多的优秀教师来支持职业教育的发展。
3. 技能更新不及时：由于技术的快速发展，一些职业教育系统存在技能更新不及时的问题，使得一些毕业生的技能与市场需求不完全匹配。
四、德国职业教育对中国的启示结语德国的职业教育体系给我们带来了很多启示，中国的职业教育改革也应该从培养适应市场需求的技能型人才、学校和产业的紧密合作、学历与技能并重等方面入手，使职业教育成为中国教育体系中的重要组成部分，为中国的经济发展提供强大的技术支持。
德国职业教育对我们的启示
德国职业教育对我们的启示
德国职业教育是世界上最著名的职业教育体系之一，其成功经验对于其他国家的职业教育发展具有很大的启示意义。
以下是德国职业教育对我们的启示：
一、实践导向
德国职业教育非常注重实践教学，学生在学习期间需要完成一定的实践任务，这可以让学生更好地掌握实际技能。
这种实践导向的教学方式可以让学生在学习期间就能够获得实际工作经验，提高就业竞争力。
二、产学结合
德国职业教育非常注重产学结合，学生在学习期间需要到企业实习，这可以让学生更好地了解企业的运作模式和市场需求。
同时，企业也可以通过与学校合作，培养符合自身需求的人才，提高企业的竞争力。
三、多元化课程
德国职业教育的课程设置非常多元化，学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择不同的课程。
这可以让学生更好地发挥自己的优势，选择适合自己的职业方向。
四、职业认证
德国职业教育非常注重职业认证，学生在完成学业后需要通过职业认证考试才能获得相应的职业资格证书。
这可以让学生更好地证明自己的职业能力，提高就业竞争力。
五、政府支持
德国政府非常重视职业教育的发展，为职业教育提供了充足的资金和政策支持。
这可以让职业教育机构更好地发挥作用，提高职业教育的质量。
总之，德国职业教育的成功经验对于其他国家的职业教育发展具有很大的启示意义。
我们可以借鉴德国职业教育的实践导向、产学结合、多元化课程、职业认证和政府支持等经验，提高我国职业教育的质量和水平，培养更多的高素质技能人才。
德国职业教育体系对我国的启示
德国职业教育体系对我国的启示随着全球化的发展，职业教育越来越受到各国政府和社会的重视。
德国作为世界经济大国，具有健全、高效的职业教育体系，为我国的职业教育改革提供了很多有益的启示。
德国的职业教育体系注重理论与实践的结合。
德国的职业教育课程设置与我国相比更注重学生实际能力的培养，让学生在学习的过程中既能够掌握理论知识，又能够通过实践操作进行实际应用。
这种注重实践能力培养的教学方法使得德国的职业教育毕业生更容易适应工作环境，并且能够较快地为社会做出贡献。
德国职业教育体系注重企业与学校的合作。
德国的职业教育体系中，学校与企业之间有着紧密的合作关系，学生在学校学习期间，会实地参观企业，与企业进行实习或工作，以便更好地了解企业的运作以及职业能力的要求。
这种合作关系使得学生在学习过程中能够更好地将所学知识与实际应用相结合，也能够提前为将来的就业打下坚实的基础。
德国职业教育体系注重实训基地的建设。
德国政府与企业共同投资兴建了一系列的实训基地，为职业教育提供了良好的实践环境。
这些实训基地配备了先进的实训设备和实际工作场所，并由专业的教师和企业专业人员开展教学和实践项目。
这种实训基地的建设，不仅为学生提供了实践机会，也为企业提供了人才培养的渠道。
德国的职业教育体系注重人才培养的全面性。
德国的职业教育体系并不仅仅关注学生的理论知识和专业能力，还注重培养学生的创新能力、沟通能力、团队合作能力等综合素质。
在学生毕业之前，德国的职业教育还会为学生提供一定的工作经验培训，以确保学生有较好的就业竞争力。
德国的职业教育体系为我国的职业教育改革提供了有益的启示。
我国可以借鉴德国的经验，注重理论与实践的结合，加强学校与企业的合作，建设实训基地，注重全面素质的培养等方面的改革，以提高我国的职业教育质量，培养更多适应市场需求的优秀人才。
德国职业教育发展的经验及对我国的启示
德国职业教育发展的经验及对我国的启示一、德国职业教育的概述德国职业教育是指在初等教育和中等教育之后，提供职业技能培训的教育体系。
德国职业教育始于19世纪末，经过多年的发展，已经形成了完善的体系。
德国职业教育主要分为学校制和双元制两种形式。
学校制是指通过学校进行职业技能培训，而双元制则是指将学校培训与企业实践相结合。
二、德国职业教育的特点1. 聚焦实践：德国职业教育强调实践，注重培养学生实际操作能力。
2. 分层次：德国职业教育分为初级、中级和高级三个层次，每个层次都有相应的培训课程和考试。
3. 企业参与：德国职业教育中，企业参与度非常高，企业提供实习机会并参与课程设计。
4. 国家认证：德国对职业技能进行了明确的分类和认证，通过考试获得相应资格证书。
三、德国职业教育的发展历程1. 19世纪末至20世纪初：德国开始实行工匠制度，职业教育得到了重视。
2. 1920年代：德国开始实施双元制职业教育。
3. 1950年代：德国政府开始大力投资职业教育，建立了一批现代化的职业学校。
4. 1970年代：德国开始大规模推广双元制职业教育，企业参与度明显提高。
5. 1990年代至今：德国继续加强对职业教育的投资和改革，不断提高职业教育的质量和水平。
四、德国职业教育的成功经验1. 高度重视实践能力培养：德国注重培养学生实际操作能力，通过企业参与和实习机会提高学生实践能力。
2. 分层次、分类别认证：德国对职业技能进行了明确分类和认证，通过考试获得相应资格证书，为企业招聘提供了依据。
3. 政府投入、企业参与：政府加大对职业教育的投入，同时企业参与度也非常高，企业提供实习机会并参与课程设计，使得职业教育与实践紧密结合。
五、德国职业教育对我国的启示1. 加强实践能力培养：我国职业教育应更加注重学生实际操作能力的培养，通过企业参与和实习机会提高学生实践能力。
2. 分层次、分类别认证：我国应该对职业技能进行明确分类和认证，通过考试获得相应资格证书，为企业招聘提供依据。
德国职业教育对我国职业教育发展的启示
德国职业教育对我国职业教育发展的启示近年来，我国职业教育发展迅速，但与发达国家相比，仍存在一定差距。
在职业教育领域，德国一直被誉为典范。
德国职业教育制度的成功经验可以给我国职业教育发展带来一些启示。
德国职业教育强调实践与理论的结合。
德国的学徒制度是其职业教育的核心，学生在校期间将大部分时间用于实习和实训，通过与企业的紧密合作，使学生在实践中学习、实践中成长。
这种实践与理论相结合的教育模式，使学生在毕业后能够熟练掌握所学技能，并且拥有丰富的实践经验。
我国职业教育应从德国的经验中汲取教训，加强实践教学环节，注重学生的动手能力培养，从而提高学生的职业素质和实践能力。
德国职业教育重视学生的个性发展。
德国职业教育注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题。
在德国，学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同的职业方向，培养自己的专业技能，并有机会进入高等职业教育继续深造。
我国职业教育应重视学生的个性发展，鼓励学生在实践中发挥自己的特长和创造力，培养他们成为具有创新精神和实践能力的职业人才。
德国职业教育注重与企业的紧密合作。
在德国，企业参与职业教育的各个环节，包括教学计划的制定、实习的安排以及毕业生的就业等。
这种紧密合作的模式使职业教育与实际需求更加贴合，培养出符合市场需求的高素质人才。
我国职业教育应与企业建立更紧密的合作关系，加强校企合作，提高教育质量和学生就业率。
德国职业教育注重培养学生的综合素质。
除了专业知识和技能的培养外，德国的职业学校还注重培养学生的人文素质、社会能力和创新意识。
学生在校期间，不仅学习专业知识和技能，还要参加各种社会实践活动，培养自己的综合素质。
我国职业教育应加强学生的综合素质培养，注重培养学生的人文素养、社会责任感和创新意识，使学生具备更全面的职业能力。
德国职业教育给我国职业教育发展带来了许多有益的启示。
我国职业教育应借鉴德国的经验，加强实践教学、重视学生的个性发展、与企业紧密合作、培养学生的综合素质，从而推动我国职业教育的发展，培养更多高素质的职业人才，为国家经济社会发展做出更大的贡献。
德国职业教育体系对我国的启示
德国职业教育体系对我国的启示近年来，德国职业教育体系备受国际关注，被誉为成功的职业教育典范。
德国职业教育体系是由政府、企业和职业学校共同推进的。
在政府的引导下，企业作为主体参与制定职业教育内容和标准，职业学校则负责培养学生的实践能力和技术能力。
德国职业教育体系的成功之处，在于将学校和企业内部的培训紧密结合，培养出了大量的技能型人才，也为德国经济的快速发展提供了坚实的人才基础。
这种职业教育体系的成功之道，对我国的职业教育改革和发展具有积极的启示。
首先，我国应从政府引导职业教育的角度入手。
政府在职业教育中应扮演主导的角色，其任务是指导职业教育的发展方向，通过立法来规范职业教育的活动，使其更好地适应社会发展和市场的需求。
此外，政府还应加大职业教育的经费投入，采取措施鼓励企业参与职业教育，共同为职业教育发展助力。
其次，我国应当加强企业在职业教育中的参与度。
企业是职业教育的主体，应该承担起负责制定职业教育标准和培训计划的责任。
企业应该与职业学校合作，共同为培养实用型人才而努力。
此外，职业教育的教师和教师的培训需要更多地与企业接轨，更多地了解企业所需要的人才，为职业教育提供更好的人才培训服务。
最后，我国职业教育应更加注重学生个性化的职业发展。
学生在职业教育中不仅要学习专业技能，还要注重其个性和兴趣方向的发展。
因此，职业教育应该为学生提供多种选择，让学生在专业领域内能够选择自己最感兴趣的方向。
这样，学生在职业教育中的学习成效将更加明显，他们将更加适应市场需求。
综上所述，德国职业教育体系为我国职业教育发展提供了宝贵的经验和启示。
我们需要加强政府引导，促进企业参与，重视个性化培养，使我国职业教育能在实质性层面上得到全面的提高和发展。
只有这样，才能为我国的经济发展和社会进步提供更多的技能型人才，更好地融入全球化进程中。
德国双元制职业教育体系的启示
德国双元制职业教育体系的启示德国双元制职业教育体系的启示德国双元制职业教育体系是一种将学校和企业结合起来的教育制度，它具有多个优点，不仅能够有效地满足企业和社会对人才的需求，而且可以促进教育质量的提高和人才培养模式的创新。
对于中国来说，德国双元制职业教育体系的经验教训也有很大启示。
一、教育的目标以企业需要为导向德国的双元制职业教育体系，最大的特点就是将企业需求作为培养人才的导向，同时教育机构也要与企业紧密协作，建立起联系紧密的合作关系。
这样的做法能够确保所培养的人才能够很快地适应企业的需求，同时也能提高学生的就业率和获得收入的水平。
在中国，教育机构和企业之间并没有很好的沟通和联系，因此很多学生在毕业后发现自己的专业并不适合现实工作中的需求，导致了不少人才浪费和社会资源的浪费。
因此，我们可以借鉴德国双元制职业教育体系，重点考虑企业的需求和市场的状况，制定相应的教育计划和课程设置，确保所培养的人才真正具备企业所需的专业技能和素质，最终可以在市场中获得更好的收入和就业机会。
二、企业参与评价和管理德国双元制职业教育体系中，企业参与教育的过程是非常重要的，他们不仅参与课程设计和教学活动的安排，还参与学生实习和毕业评定等重要环节。
同时，企业也会对学生的表现进行评价，这样可以确保学生所学到的知识和技能与实际工作的标准相匹配，同时也可以帮助学生更好地了解企业的管理和文化，适应职业的发展道路。
在中国，企业参与教育的过程还不够深入，企业文化和管理也很难融入到学生的教育中来。
因此，在今后的职业教育中，我们应当加强企业和教育机构的联系，并进一步增加企业在教育过程中的权利和义务，确保实践过程中各种因素的适应性和最终效果的有效性。
三、实践教育优先德国的双元制职业教育体系也注重学生的实践能力，学校通常与企业和教育机构紧密合作，确保在学期中安排大量的实践课程，同时还会开展各种实践活动和比赛，以提高学生的实际操作技能和创新能力。
德国职业教育对我国职业教育发展的启示
德国职业教育对我国职业教育发展的启示德国职业教育对我国职业教育发展的启示德国职业教育一直被认为是世界上最好的职业教育之一。
德国的职业教育体系是由政府、企业和学校三方共同合作建立的，这种合作模式为德国的职业教育提供了强有力的支持和保障。
德国职业教育的成功经验对我国职业教育的发展具有重要的启示。
首先，德国职业教育注重实践教学。
德国的职业教育体系中，实践教学占据了重要的地位。
学生在学习期间，需要参加企业实习，将所学知识应用到实际工作中。
这种实践教学的方式，使得学生能够更好地掌握实际工作中所需的技能和知识。
我国的职业教育也应该注重实践教学，让学生在学习期间能够参加企业实习，将所学知识应用到实际工作中，提高学生的实际操作能力。
其次，德国职业教育注重企业参与。
德国的职业教育体系中，企业参与非常重要。
企业与学校合作，共同制定课程和培训计划，为学生提供实习机会和就业机会。
这种合作模式，使得学生能够更好地了解企业的需求和要求，提高学生的就业能力。
我国的职业教育也应该注重企业参与，与企业合作，共同制定课程和培训计划，为学生提供实习机会和就业机会，提高学生的就业能力。
再次，德国职业教育注重职业技能的培养。
德国的职业教育体系中，职业技能的培养是非常重要的。
学生在学习期间，需要掌握实际工作中所需的技能和知识，为将来的就业做好准备。
这种职业技能的培养方式，使得学生能够更好地适应实际工作中的需求和要求。
我国的职业教育也应该注重职业技能的培养，让学生在学习期间能够掌握实际工作中所需的技能和知识，为将来的就业做好准备。
最后，德国职业教育注重学生的综合素质。
德国的职业教育体系中，学生的综合素质是非常重要的。
学生需要具备良好的沟通能力、团队合作能力和创新能力，才能更好地适应实际工作中的需求和要求。
这种注重学生综合素质的方式，使得学生能够更好地提高自己的综合素质，为将来的就业做好准备。
我国的职业教育也应该注重学生的综合素质，让学生具备良好的沟通能力、团队合作能力和创新能力，提高学生的综合素质，为将来的就业做好准备。
德国职业教育体系对我国的启示
德国职业教育体系对我国的启示德国以其市场适应性和职业教育培训质量而著名，其职业教育制度为中国职业教育体系提供了很多有益的启示。
下面将就德国职业教育体系对我国的启示进行分析。
1、注重产教融合，培养对社会需求敏感的人才德国职业教育制度是大学教育与企业需要之间的桥梁，通过产教融合来切实地满足社会对高素质人才的需求。
企业通过参与职业教育培训，不仅可以保证自身技术水平和营运能力的提高，还可以直接影响教育产出的质量和水平。
在德国，职业教育不是只针对学生进行，企业职工也可以在工作之余接受职业教育培训，以提高自身职业素养和能力，从而更好地适应市场需求。
这为我国落实产教融合提供了借鉴。
我们可以优化职业教育课程，去了解市场对人才的需求，鼓励企业参与职业教育培训，以此提高教育产出的质量和水平。
2、实践与理论相结合，培养技能人才德国职业教育课程不仅注重培养学生的专业知识，更注重对学生实践技能的培养。
职业教育课程贯穿了多种实习机会，让学生们能够将所学知识和技能运用在实践中。
在德国，大学和中级职业学校并行，中级职业教育更注重实践，大学教育则注重理论研究和学术探索。
这种注重实践的职业教育体系培养出来的是具有实践技能的技术人才，这为我国的职业教育体系提供了借鉴。
3、注重实践技能，提升就业竞争力4、注重优质教育资源的共享德国职业教育部门积极推动优质教育资源的量化与共享，力求打破区域限制，让优质教育资源得到更广泛的传播和应用。
通过搭建相关平台，职业教育资源得以共享，教育和培训机构的办学成本也可以被降低。
这种注重优质教育资源的共享模式为我国提高职业教育教育质量和降低生均成本提供了一种有益参考。
总之，德国职业教育体系的成功经验为我国职业教育体系的改革与优化提供了宝贵的启示。
我国在构建职业教育体系的同时，也应注重产教融合，实践与理论相结合，注重实践技能和资源共享，从而打造适应市场需求的高素质人才队伍。
德国职业教育体系对我国的启示
德国职业教育体系对我国的启示近年来，随着我国经济的快速发展和人才需求的快速增长，职业教育体系也成为了国家重点关注的领域之一。
在全球范围内，德国一直以其成熟完善的职业教育体系著称，其成功经验对我国职业教育的发展和改革具有重要的借鉴意义。
本文将探讨德国职业教育体系对我国的启示。
一、德国职业教育体系概述德国职业教育体系的特点之一是“双轨制”，即将学术教育与职业教育并重，学生可以在高中毕业之后选择走学术路线，也可以选择进行职业教育，这样可以为不同类型的学生提供更多的选择。
在职业教育方面，德国拥有众多的技术学校和职业学院，提供从技工到工程师等不同层次的职业教育，内容涉及机械制造、汽车制造、电子信息、建筑等多个领域。
德国的职业教育课程与企业紧密结合，学生在学习期间就可以得到实习机会，并且很多学生在实习结束之后就能够直接获得企业的工作机会。
1.强调实践能力培养德国职业教育体系对我国的启示之一是强调实践能力培养。
在我国，传统的教育体系更加重视理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力培养。
在当前社会中，实践能力是很重要的一项技能，尤其是在技术行业和制造业中更加突出。
我国职业教育体系应该向德国学习，加强实践教学，为学生提供更多的实习机会，让学生能够在学习中得到更多的实践经验。
2.提高职业教育的声誉德国职业教育体系的另一个值得借鉴的地方在于，其职业教育的职业发展前景非常广阔，被社会广泛认可。
在德国，选择职业教育并不意味着学业不好，而是一种对个人潜能的发掘和培养。
相比之下，在我国，职业教育仍然存在着较大的就业压力和社会认可度不高的问题。
我国应加大对职业教育的宣传力度，提高职业教育的声誉，让更多的学生和家长意识到职业教育也是一种很好的选择。
3.加强学校和企业的合作德国职业教育体系中，学校和企业之间的合作非常紧密，这为学生提供了更多的实践机会，并且也为学生毕业后的就业提供了更多的保障。
我国职业教育体系也应该加强学校和企业之间的合作，让学生在学习期间就能够接触到实际的工作内容，并且在学校中建立更多的实习基地，为学生提供更多的实践机会。
德国的职业教育当下对你有何启示作文
德国的职业教育当下对你有何启示作文《德国职业教育带来的启示》
嘿呀，想起德国的职业教育，我就想到了我曾经看到的一件特别有意思的事儿。
有一次我去一个工厂参观，那里面有好多学徒工呢。
我就看到一个小伙子，也就十几岁吧，正在那认真地摆弄着一个机器零件。
我就在旁边观察他，嘿，他那专注的劲儿啊真挺让人佩服的。
他一会儿拿起扳手拧一拧，一会儿又拿起卡尺量一量，感觉特别专业。
后来和他一聊才知道，这孩子就是通过职业教育进来的。
在德国啊，职业教育那可是相当受重视的。
他们不会觉得只有上大学才是有出息的路，而是早早地就让孩子们选择自己喜欢的职业方向去学习、去实践。
这些孩子们在学校里就能学到实实在在的技能，而且还有机会去企业实习呢。
就像我看到的那个小伙子，人家通过职业教育，早早地就掌握了一门手艺，未来工作根本不愁啊。
想想咱这儿啊，有时候大家都一股脑地往高考那条路上挤，好像不上大学就没出路似的。
其实看看德国的职业教育，咱是不是也能得到点启示呀？
不一定每个人都得走一样的路嘛，咱也可以给孩子们多一些选择，让他们能根据自己的兴趣和特长去发展。
哎呀，希望我们也能多学学人家德国，让职业教育真正发挥出它的作用，让更多的孩子能找到适合自己的路，开开心心地生活和工作呀。
这就是我从德国职业教育里想到的，嘿嘿，可能说的不一定全对，但确实是我的真实感受哟！。
德国职业教育体系对我国的启示
德国职业教育体系对我国的启示世界闻名的德国职业教育体系，作为欧洲“双轨”教育制度的代表，以其成功的案例充分证明了职业教育对于社会、经济以及个人的重要性。
德国职业教育体系其主要特点是教学和实践相结合，为学生提供高质量的技能培训和专业素养，同时也为企业提供了大量的高素质人才，为社会经济发展作出了杰出的贡献。
德国职业教育体系为我国职业教育发展提供了很多有益的启示。
首先，德国职业教育体系注重与企业紧密结合。
德国职业教育的发展不能离开与企业的紧密合作，也正是这种紧密合作让德国职业教育体系在全球范围内都备受认可和推崇。
德国的大量职业学校和企业之间建立了紧密的合作关系，共同制定职业教育的培训计划，为企业提供符合市场需求的高素质人才。
德国的职业教育体系不是单纯的教学，而是与实际生产密切结合，更加强调职业素养和实践能力的培养。
我国的职业教育体系应该加强与企业的合作，提高职业教育的实战性和实用性，培养更多高级技能人才，满足市场需求。
其次，德国职业教育体系注重职业认证和技能评估。
德国职业教育体系以实际能力为评估基础，特别强调职业技能的培养和身份认证，这为德国职业教育体系在各行各业中都享有较高的声誉提供了可靠的保证。
德国的职业学校不仅仅是“学校”，更是具有职业技能培训和身份认证功能的机构。
德国漫长的职业技能认证过程，可以使职工在多年职业生涯中不断增长自身技能和知识，为其职业生涯带来更多的机会和潜力，同时也为企业提供了更多的高素质人才。
这可以启示我国职业教育体系应该更加注重职业认证和技能评估，建立起职业技能认证与培训制度，提高职工的职业技能和职业素质，进一步推广我国的职业技能认证制度。
最后，德国职业教育体系注重学生兴趣和个性发展。
德国职业教育体系不仅注重学生的职业能力培养，还着重考虑学生的兴趣和个性发展。
德国职业学校根据学生的兴趣爱好、特长以及未来职业发展方向来制订教学计划，为学生提供符合自己个性特点和职业发展方向的职业技能培训方案，同时也为学生的职业素养和个性发展提供了平台。
德国职业教育体系对我国的启示
德国职业教育体系对我国的启示德国职业教育体系被广泛认为是全球最为成功和高效的职业教育体系之一。
其成功经验对于发展中国家的职业教育是有很多启示的。
以下是德国职业教育体系对我国的几点启示：1. 重视技能培养和实践经验德国职业教育体系注重培养学生的实践能力和工作技能。
在教育过程中，学生会参与到工作实践中，接受真实的职业培训。
这种注重实践的教育模式使得学生在毕业后具备较高的就业竞争力，并且能够快速适应工作环境。
在我国，职业教育体系应该更加注重提供实践机会，让学生通过实际操作和实验，增强技能和专业能力。
2. 宽容多元的职业选择德国职业教育体系允许学生在初中阶段选择是否接受职业教育。
这种多元的职业选择机制，让学生有机会根据自身兴趣和能力进行不同方向的专业学习。
与之相对，我国职业教育体系在初中阶段更多地注重普通教育，对于职业教育的宣传和推广不够。
为了满足不同学生的需求，我国应该加强职业教育的宣传和推广，让学生了解职业教育的优势和发展前景。
3. 工学结合，产教融合德国职业教育体系与相关产业和企业紧密合作，通过学徒制度和校企合作，使学生在企业中接受工作经验和实践培训。
这种产业和教育的紧密结合，使得教育和产业需求更加贴合，学生培养目标更加明确。
我国应该加强与产业界的合作，将职业教育与实际工作需求相结合，提高教育的针对性和实效性。
4. 质量保证和认证体系德国职业教育体系建立了完备的质量保证和认证体系。
学校和教师需要通过各种评估和认证，确保教育质量和学生能力的提升。
这种严格的质量保证体系，确保了德国职业教育的整体水平和声誉。
我国应该建立健全的职业教育评估和认证体系，提高职业教育的质量和可信度。
德国职业教育体系对我国有很多启示，包括注重实践培训、宽容多元的职业选择、产教融合以及质量保证和认证体系。
通过借鉴和吸取德国经验，我国职业教育体系可以更好地适应社会和经济发展的需求，培养更多具备实际技能和就业竞争力的人才。
德国职业教育对我国职业教育的启示
德国职业教育对我国职业教育的启示内容摘要：摘要：本文研究德国职业教育尤其是“双元制”职业教育的模式，还分析德国职业教育的特点，同时分析我国职业教育的现状，可以从中得到对我国职业教育的启示。
关键词：德国职业教育我国职业教育启示一、德国职业教育的概况我有幸参加了由教育部和德国继续教育与发展协会合作举办的“中德职教师资进修项目”。
在学习过程中，我对德国的“双元制”教育有了较深刻的认识。
德国的职业与技术教育被誉为德国经济腾飞的“秘密武器”，而“双元制”模式被誉为该秘密武器的“发射机关”所在。
先来谈谈德国职业教育的概况，可以从四个方面来讲。
（一）德国教育体系。
1.初级教育：学前教育。
2.初等教育：第一阶级教育。
3.中等教育：第二阶段教育。
其中第二阶段I级教育基本上是普通中等教育，相当于我国初中；II级则包括普通中等教育和职业中等教育，相当于我国高中。
第二阶段教育也属于义务教育。
（1）第二阶段I级教育。
在德国有四类中学：主体中学、实科中学、文法中学和总体中学。
获得文法中学高中毕业证书的学生就取得了进入德国大学学习的资格，因而完全中学毕业证书又被称为“大学成熟证书”。
（2）第二阶段II级教育中具有同等学历者，如职业或专科完全中学的毕业生，也具有上大学的资格。
4.高等教育：第三阶段教育。
（1）大学。
这里指的大学，在德国常称为学术型大学或科学型大学（综合大学），大学入学条件为“大学成熟证书”。
（2）应用技术大学。
技术应用型大学，学习内容偏重实践，学制较短。
（二）“双元制”职业教育。
所谓双元制职业教育，意指青少年既在企业接受职业技能和与之相关的专业知识培训，又在职业学校接受职业专业理论和普通文化知识教育。
它不同于学校制形式，可以称为部分学校制职业教育形式。
接受双元制培训的学生，一般必须具备主体中学或实科中学（相当于我国的初中）毕业证书，之后，自己或通过劳动局的职业介绍中心选择一家企业，按照有关法律的规定同企业签订培训合同，得到一个培训位置，然后到相关的职业学校登记取得理论学习资格。
德国职业教育体系对我国的启示
德国职业教育体系对我国的启示德国作为世界著名的工业大国，其职业教育体系一直备受关注。
与中国相比，德国的职业教育具有许多值得借鉴和借鉴的地方，有助于提高我国的职业教育水平和质量。
本文将重点围绕德国职业教育体系对我国的启示展开讨论。
一、对学生的全面素质培养德国职业教育体系注重对学生全面素质的培养，注重学生的实践能力和创新能力的培养。
德国的职业教育除了教授专业知识外，还注重对学生进行实践操作和技能培训。
学生在校期间就能够接触到真实的工作场景和实际工作任务，有助于提高学生的实践能力和动手能力。
德国职业教育还注重对学生的创新能力的培养，鼓励学生通过创新实践解决问题和提高技能水平。
这种注重实践和创新的教育理念和方式对我国的职业教育具有借鉴意义，我们也应该注重对学生的实践能力和创新能力的培养，不断提升学生的综合素质。
二、与行业、企业紧密结合三、多元化的职业教育路径在德国，学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同的职业教育路径，包括技工学校、行业学院等。
不同的职业教育路径都注重学生的实际工作能力和技能培养，有助于满足不同学生的需求和特点。
这种多元化的职业教育路径对我国的职业教育也有启示意义，我们也应该加强对不同职业教育路径的发展和建设，满足不同学生的需求，并注重培养学生的实际工作能力和技能。
四、重视职业教育的社会地位和价值在德国，职业教育拥有很高的社会地位和价值，并且受到社会的普遍认可和尊重。
德国的职业教育不仅是为了培养工人和技术人才，同时也为学生提供更多的职业发展机会和成长空间。
这种社会地位和价值的观念对我国的职业教育也有启示意义，我们也应该重视职业教育的社会地位和价值，倡导和支持学生选择职业教育的道路，为他们提供更多的职业发展机会和成长空间。
德国的职业教育体系具有许多值得我国借鉴和借鉴的地方，包括对学生的全面素质培养、与行业、企业紧密结合、多元化的职业教育路径、重视职业教育的社会地位和价值等。
我国应该不断借鉴和吸收德国的职业教育经验和模式，不断提升我国的职业教育水平和质量，为培养更多的高素质技术人才和工匠人才作出更大的贡献。
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2012.11总第276期通过在变中获取不变，以不变应万变。
变的是工作过程要素，不变的是工作过程目的。
从现实的简单到综合，简单到单一的，系统化的、逻辑化的，同一个范畴去获得、比较可持续发展的过程，然后解决一个新的简单到复杂、单一到综合的工作过程。
如何从具体和个性当中获得共性、获取抽象、获取一般，然后去指导新的具体、核心的个体。
知识的逻辑和方法都学过，现在能用上，所以强调三加一之间就是这个关系。
一个工作过程理论都跟过程有关，都是用文本写出来的，就是说人的经验和策略才能使固化的设备和工具、文本的工具和规则为人类创造财富。
过程是最重要的，它和程序不一样，人的经验是通过课程逐渐掌握的技术，具体的要掌握抽象的。
人类有目的性的活动，始终涉及到方式。
方式就是空间密度，什么地点使用什么工具。
空间是三维的，时间是一维的，我们的工作过程导向实际上是三维加一维时空的融合，如何运用空间和时间的技术，通过课程使其变成实在的技术。
（根据录音整理，未经本人审阅）德国职业教育以“双元制”为特征，成为世界上公认的成功模式，也成为各国纷纷借鉴的教育模式。
德国“双元制”职业教育制度是由国家立法、校企合作、企业为主的一种办学制度，强调的是技能和实践能力的培养，是一种以能力为本位的课程模式，是一种以企业实践技能培训和学校理论学习相结合的教育形式。
德国的职业教育究竟是怎样开展的？为什么这样的教育模式是成功的？德国的职业教育模式又带给我们哪些启示呢？一、德国发展职业教育的基本理念及其启示1.广义的人才观。
德国社会普遍认为，人才的定义范围不单覆盖前沿行业或学科的领军人物，更包括只要能够在普通行业中人尽其才的个人。
无论哪个行业，只有将各种不同层次的人才聚合在一起，才能产生巨大的整体爆发力。
正是这种广义的人才观及人人平等的社会氛围，才使得德国在拥有大批杰出科研人物的同时拥有了大批优秀的制造业技术工人。
而中国对人才的定义概括起来讲则是指“德才兼备、贡献较大”的一些人。
正是在这种人才观的指引下，人们为了成为“人才”便纷纷选择进入日后学历层次较高、潜在社会地位较高的普通高等学校学习，而不会主动选择职业院校。
2.充分尊重学生个性发展。
德国非常重视教育对学生发展的影响，其教育思想中始终贯穿着尊重学生个性发展、培养学生好奇心和独立思考能力的主线。
学生拥有了独立的人格和强烈的好奇心，再施以启发式教育，就能使学生在学习和探索中体会到无限的乐趣，从而激发创造的灵感和激情。
德国联邦政府教育部在1999年1月就出版了《职业教育促进天赋能力的效果和益处》的研究报告，以提倡加强个性化的职业教育，尊重人的能力和个性化倾向之间的差别，培养人的特殊职业能力和倾向。
为此，德国还提倡职业教育的实习要尽早实行，以帮助学生尽早地了解自己的职业兴趣。
相对来讲，中国的教育则相应地强调一定的标准，注重统一的答案，一定程度上抑制了学生创造性的发挥。
摘要：“德国制造”享誉全球，带来了德国经济高速发展的奇迹，被认为是一种高质量的象征。
作为世界制造的最大供应者———“中国制造”为什么不能获得如此殊荣呢？这显然与“德国制造”技术工人的高素质密不可分。
德国是如何做到在全国范围内培养出具有如此高素质的技术工人的呢？这显然又与德国成功的职业教育分不开。
文章将从德国发展职业教育的基本理念、教育体制及社会环境等方面展开研究，并希望能从中找出一些有益于我国职业教育发展的启示。
关键词：职业教育；双元制；实践中图分类号：G710文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）32-0007-03德国职业教育带给我们的启示孙晓敏（湖北省职业技术教育研究中心，湖北武汉430071）72012.11总第276期中旬（职业教育研究）二、德国职业教育体制及其启示1.课程设置合理。
（1）连贯渐进的螺旋式上升课程设置。
德国注重连贯渐进的螺旋式上升的课程设置。
不同阶段间课程既相互独立又有相互重叠的部分，呈现出逐层递进的趋势。
这样设置课程有以下几方面优势：第一，针对学生不同的理解能力和接受能力，不同年龄段开设不同的课程，有助于知识的传递和学生的掌握；第二，每一阶段课程设置与其上一阶段或下一阶段课程之间都有重叠的部分，有助于知识的巩固和掌握，并且有助于学生对遗漏知识点的补充和完善。
（2）注重实践参与的课程设置。
在学生成长的不同阶段都能很明显地显现出德国注重学生实践参与的课程设置特征。
如在幼儿教育阶段，通过儿童玩具和游乐场所培养学生的生活乐趣和好奇心；在小学阶段，通过手工课让学生发挥想象空间，培养动手能力，体会其中乐趣；在中学阶段，由学校组织学生游历各大城市，开阔视野，在各种博物馆和人类文明面前接受熏陶和启迪；大学阶段则通过各种形式的研讨和交流，重点培养学生的会话能力、应变能力、思维能力和创新能力。
这一特点在职业教育中体现得尤为突出。
如德国的农业职业教育学制一般为三年，而理论学习只占了大约1/3的时间，剩下2/3的时间则用来生产实践；又如，要进入德国的职业学校接受教育，必须持有和企业签订的实习合同。
（3）紧跟社会变化的课程设置。
全球化的到来，带来了知识和技术更新换代步伐的加快，与此同时产生了一些新兴行业。
如随着信息化时代的到来，面临IT 人才紧缺的现状，德国一方面采取引进国外人才的策略，另一方面开始注重本国IT 高端人才的培养。
又如，随着全球生态环境的恶化，德国农业职业教育非常注重对学生环境保护意识和能力的培养，高额的农业补贴也是直接和环境保护挂钩。
（4）适应性与针对性相结合的课程设置。
德国的专科高等学校（相当于中国的高职院校）的专业设置特别强调要适应经济和社会发展的需要，突出专业的针对性，其主要集中在工程类、管理类和社会类等几大方面。
与此同时，德国职业教育又非常强调增强学生对未来从事工作的适应性，由此便形成了适应性与针对性相结合的课程设置，即设立宽口径专业，同时下设许多专业方向。
2.法律保障完善。
德国职业教育组织严密，职责明确，并有相应的法律保障。
如德国《职业教育法》明确规定，手工业条例中所包含的职业，由手工业商会为职业培训和职业教育的主管机构；手工业以外的职业，由工业和商业协会为职业教育的主管部门，主管部门下设职业教育委员会。
主管部门主要履行法律赋予的监督职责，职业教育委员会则从长远的角度保证职业教育的质量。
德国对员工培训也有明确的法律规定。
德国《继续教育法》规定，所有职员都有权进行每年5天的带薪继续职业培训，这就保证了每位职工都可以在就业后不断得到提升和发展。
3.管理严格规范。
德国非常重视人才培养的质量，对职业学校的办学条件、教师的任职资格都以法律条文形式做出了明确的规定，有法必依、违法必究，确保了教学质量的保证。
如在德国想成为一名合格的农民都有严格的条件限制，一般都要经过严格的时间劳动锻炼和理论学习过程。
对其中的一些具体要求，德联邦政府都有明确的规定，如德国的农业职业教育的3年学制一中理论学习时间占1/3，生产实践时间占2/3。
在生产实践和理论学习达到联邦法要求的资格后，学生需要参加全德的农业职业资格考试，考试合格人员取得农业职业资格证书方能成为农业工人。
3年的农业职业教育毕业取得初级农民资格后，要经过5年的生产实践并经过国家考试合格，才能取得农业师傅资格，方能享有政府对农民实行的各种补贴政策。
德国教育遵循“宽进严出”的原则，严把质量关，将培训与考核相分离，学校、企业负责培训；行业企业负责出题考试。
考试内容除了口试、笔试外，还有严格的操作技能考核。
德国职业教育还非常注重对学生细节的培训。
如教师在教学中用完投影以后立即关闭，以此教会学生从每个细节做起，严格遵守职业道德，注重文明礼仪。
4.教育保障完善。
随着经济社会的发展，职业学校不断增加，同时不断涌现出新的专业，面对五花八门的职业学校和错综复杂的就业形式，为了给学生和家长提供咨询服务，德国成立了专门的职业教育咨询机构。
德国的职业教育还有良好的就业保障体系。
如学生在接受了“双元制”职业培训后，如果不能正常就业，学校还会提供其他专业供其选择接受培训重新就业，或者为学生多提供一年的培训机会，以便找到合适的工作。
5.提倡教育公平。
德国社会尤其提倡教育公平，其中一点便是关注教育资源均衡，主要体现在两方面：第一，家庭出身不同的人有获得同等教育的公平权利。
为了确保教育公平，德国政府提出了“为每个人提供培训机会”的口号，并将这个口号付诸实践。
如德国联邦政府对国民作出承诺“谁都不会因为无钱而不能接受教育和培训”，并为弱势群体接受教育和培训提供大量专项资金；第二，高等教育和职业教育要实现均衡发展。
如德国的“职业基础教育”被视为是一种“义务教育”，从而保证了人们教育机会的平等。
同时，在德国接受职业教育还可以享受和普通高等教育一样的学历待遇。
如德国的高等教育体系由两大部分所构成。
一是综合大学、技术大学和特殊科类大学，属学术性大学，标准学制为58年，学生毕业授予硕士学位。
高教体系中的另一大类是专科高等学校（相当于中国的高职），主要集中在一些工程技术和企业经济等类别的专业领域，以培养企业和社会组织实际应用型人才为目标，学制4年，学生毕业授予专业硕士学位。
6.倡导终身学习。
德国的职业教育非常注重对学生终身学习能力的培养。
德国倡导整体性教育，通过整体性教育，使学生获得综合职业能力，即专业能力、工作方法的能力、个人能力与社会能力，方便学生走出校园后还能具备自我学习、自我提高的能力，从而有助于学生终身学习能力的培养和学习型社会的建立。
如德国农业职业教育1/3的理论学习中课程内容包括作物种植、畜牧养殖技术、农业机械操作、农业法规和环境保护等几个大类的理论知识，使得学生具备了一门农业技能后还可以不断充电，实现自我提升。
德国还非常强调通过培训机构为实现人的终身学习不断充电。
如农业高等教育与农业职业教育是不同的，上过大学的只有农业从业人员的10%的比例，其中90%的农业从业人员是通过至少3年的职业教育后，再到Deula（公立学校，学校运转的经费来源，一方面是学校完成政府下达的农业人才的订单培训任务，政府拨付费用；另一方面，来自农民对于感兴趣的课程参加培训所交的学费）这样的机构进行职业教育再培训。
三、德国发展职业教育的社会环境及其启示1.平等尊重的社会环境。
职业教育在德国被看作是全民族的事业，职业没有高低贵贱之分，也没有门户之见，技术工人也应获得同等的社会认同和尊重。
同时，德国各职业间的收入差距不大，只要诚实劳动，人人都会有相应的收入和发展空间。
在中国，阻碍职业教育发展的很重要原因就在于社会对职业教育的认同度不高。
一方面源于技术工人相对地位低下，另一方面也有技术工人收入相对较少有关。
2.以活动带动全社会科学氛围的形成。
职业教育是科研成果转化为现实生产力的桥梁，和生产一线直接挂钩，想要发展职业教育必须有尊重科学、学习科学的良好氛围。