句号的用法

句号（。）

句号的用法

句子是前后都有较大停顿、带有一定的语气和语调、表达相对完整意义的语言单位。按照语气的不同，句子可以分为四种类型，即陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。陈述句是叙述或说明情况并具有陈述语气的句子。句号是句末点号的一种，主要表示句子的陈述语气。陈述句可以是单句，也可以是复句。句号主要有以下用法：

1.用在单句末尾

（1）巴黎圣母院里里外外都是人。

（黄永玉《可以原谅，不能

忘记》）（2）义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。

（《中华人

民共和国义务教育法》）（3）在这个情形之下，祥子把车拉出城去。

（老舍

《骆驼祥子》）上面几例都是单句中的主谓句，句号表示句末停顿和陈述的语气。

句号也可以用在非主谓句末尾。例如：

（4）1993年12月22日。农历冬至。

（夏真《生命之歌》）（5）禁止任何组织或个人招用应该接受义务教育的适龄儿童、少年

就业。

（《中国人民共和国义务教育法》）（6）曹操（有些憬悟）原来是那样的！侍书，侍琴，你们是在场吗？

侍书是的。

（郭沫若《蔡文姬》）非主谓句经常表现为对时间、地点的说明，如例（4）；有的表示限制、禁止，如例（5）；有的是人物对话，如例（6）。

2.用在复句末尾

复句是由两个或多个在意义上有密切关系的分句组成的语言单位，包括简单复句（内层只有一层语义关系）和多重复句（内部包含多层语义关系）。分句是直接构成复句的语言单位，分句的前后有停顿，表达相对完整的意义，不带有句末语气和语调，有的前面可以添加关联词语。一个复句无论包含几个分句，只有一个统一的语调。如果是陈述语调，就用句号表示句末的停顿。例如：

（1）早一天使用，多一份青春。

（奥丽丝美容化妆品广告）（2）我先是诧异，接着是很不安。

（鲁迅《祝福》）（3）虽然二诸葛说是千合适万合适，小二黑却不认账。

（赵树理《小二黑结婚》）（4）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

（朱自清《春》）（5）花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏；菜种得好，嫩绿的茎叶、肥硕的块根和果实，却可以食用。

（吴伯萧《菜园小记》）（6）他不走开大家不敢说话。

（赵树理《老杨同志》）例（1）（2）（3）（4）是一重复句，例（5）是多重复句，例（6）是紧缩复句，句末都使用了句号，表示陈述语气。

3.用在语气舒缓的祈使句、感叹句和反问句末尾

（1）童阿男我会对付，你快走。

（沈西蒙等《霓虹灯下的哨兵》）（2）文种请大家上船吧。

勾践夫人（扶起泄皋）泄皋师傅，珍重吧。

（曹禺《胆剑篇》）（3）“教养”是一个何其古老、于今天何其陌生的词啊。

（梁文道《奢华与教养》）（4）小燕羡慕地说：“运气真好，这人真是福星高照啊。”

（《读者》2013年第19期）（5）这样的才俊学成归国，前程怎么能不似锦，事业如何能不辉煌。

（叶兆言《学成数理化，也只走好了半片天下》）4.用在段落开头的小标题之后

（1）运用眼神的方法一般有以下几种：

1.扫视。演讲时，用视线从左到右，或从前到后慢慢移动，扫视会场……

2.对视。目光注视某一对象，与听众视线交流……

3.虎视。目光散成一片，不集中在某一点上……

（严家栋《演讲学十讲》）（2）语文多媒体教学与传统教学相比有以下三方面优势：

1.语文多媒体教学能激发学生的学习兴趣。……

2.语文多媒体教学强化、拓展了交流的渠道。……

3.语文多媒体教学更有利于学生的研究性学习。……

（《语文建设》2001年第10期）5.句外括号内的话语末尾，一般多用句号

（1）林媛媛排长，你好！（鞠躬。）

陈喜哦，我们见过。

童阿男排长，她……（缺乏勇气。）

（沈西蒙等《霓虹灯下的哨兵》）（3）这岂不大吃一惊！幸而来的不是姑娘们，还好。（她们正冷冰冰地在那船头上。）

（俞平伯《桨声灯影里的秦淮河》）5.作品、书信等后面用于注明写作时间、地点的文字后，也有用句号的

（1）…………

一九三五年十一月二十五日夜，鲁迅记于上海闸北之且介亭。

（鲁迅《孔另境编<当代文人尺牍钞>序》）（2）…………

一九二六年八月二十六日在北京。

（陈翔鹤《西风吹到了枕边》）这种句号的用法多出现于早期的白话书面语中，现在篇末注明写作时间、地点的文字后一般不用句号。

文章中有时会出现插图或表格等形式，其说明文字可能出现在上一段文字的末尾，也可能出现在图片或表格的正下方。如果出现在上一段文字的末尾，不管说明文字的长短，结尾都不用句号。如果说明文字在图片或表格的正下方，则与一般语段中的句号用法相同，结尾要用句号。