2019-2020年九年级语文秋学期 马说教案 语文版

2019-2020年九年级语文秋学期马说教案语文版

教学目标：

1．了解“说”这种文体。积累相关的文言词语。

2．了解本文托物寓意、以事喻理的议论方法。

3．理解作者“世有伯乐，然后有千里马”的观点，认识识别人才的重要。体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。

重点、难点：

托物寓意、以事喻理是本文议论的一大特色，理解这一写法。

过程与方法：

1．课文篇幅较短，课堂应让学生反复读，熟读成诵。

2．学生看注释自学，教师对疑难处引导讨论，达到读懂理解。

3．讨论法。三个步骤：初读课文、疏通文字、梳理文章思路；精读课文、理解内容，体味作者的见解主张、思想感情；研读课文、拓展视野、培养迁移知识能力。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入设计

（出示多媒体投影——马的画面）

请学生列举和马有关的成语（如：一马当先、马到成功、龙马精神、塞翁失马等等），那么我们把能日行千里的马称为什么呢？（千里马）接下来我们来看一则和千里马的动画故事，请注意故事里提到能识别千里马的人的名字。（伯乐）

（多媒体播放《按图索骥》的动画）

故事里的伯乐告诉我们千里马的特征：额头高高的，眼睛突突的，马蹄是浑圆的。但千里马就真这么容易找到吗？（当然不是）今天我们就要来学习一篇和千里马以及伯乐有关的文言文，请同学们翻开书本的212页，韩愈的《马说》。

二、介绍作者、作品

《马说》的“说”是一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。我们以前学过的《爱莲说》、《捕蛇者说》都是属于这类文体。

现在我们来了解一下作者和作品。（多媒体出示作者和作品简介）

这篇文章是韩愈在经历仕途的坎坷和目睹许多有志之士不受重用的情况下完成的，发出了“伯乐不常有”的感慨。

三、整体感知，诵读鉴赏

学习古文一个很重要的环节就是读，那么我们在了解了作者和作品背景后来熟读课文。

1．（多媒体播放示范朗读）注意停顿、节奏，边听边给不认识的字词注音。

世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。

马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？

策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策而/临之，曰：“天下/无马！”呜呼，其/真无马邪？其真/不知马也。

骈：pián祗：zhǐ槽枥：cáo lì石：dàn 邪：yé

2．自由朗读，再找两位学生朗读课文，并进行评价、纠正读音错误。

3．全班齐读课文。

4．在读的基础上，提高难度。要求两人为一小组，分工合作，一人朗读课文，一人翻译课文，找学生翻译，指出其优点及不足，并对其翻译错误处进行纠正。

5．归纳重点字词。（多媒体出示重点字词）

通假字：

①食马者（“食”通“饲”，喂）②食之不能尽其材（“材”

通“才”，才能）

③才美不外见（“见”通“现”，显现）④其真无马邪（“邪”通“耶”，

吗）

多义字：

其①不知其能千里（代词，千里马）②其真无马邪（反问词，难道）

③其真不知马也（副词，恐怕）

之①祗辱于奴隶人之手（的）②执策而临之（代词，代千里马）

③鸣之而不能通其意（助词，无意义）

策①策之不以其道（动词，驱使）②执策而临之（名词，鞭子）

食①不知其能千里而食也（动词，喂养）②食不饱（动词，吃）6．（多媒体出示全文翻译）学生若还有不明白的地方结合译文更好的理解课文，熟悉课文。

四、重、难点分析

（多媒体出示讨论题目，以小组为单位进行讨论）

1．文中第一自然段中强调了伯乐对千里马的命运起决定作用的一句话是（世有伯乐，然后有千里马）

2．第二自然段中表明造成千里马“欲与常马等不可得”原因的一句话是（食马者不知其能千里而食也）

3．食马者不知马得具体表现是什么？请用第三自然段中的原文回答。（策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意）

4．找出文中表明作者观点的一句话（世有伯乐，然后有千里马）

5．文中将什么比作“千里马”？将什么比作“食马者”？（以千里马喻人才，以食马者喻统治者）

6．本文托物寓意讽刺了什么？（封建统治者不识人才，不重人才，摧残埋没人才的愚昧和昏庸，表达了自己痛恨怀才不遇的强烈愤慨，阐明了人才是有的，但必须善于识别

人才、培养人才，否则，人才就会被埋没）

五、归纳、总结

本文采用的是托物寓意的写法，文章说的是马，而意在说人。通篇以千里马喻人才，以伯乐喻封建社会中贤明的圣君，借千里马的不幸遭遇，说明有才能的人不被当时统治者识别重用，以致委屈沉沦，埋没终生，不能施展他们的抱负和才智，来表达了作者痛感“伯乐不常有”和怀才不遇的愤懑之情。

引论：世有伯乐，然后有千里马。

本论：食马者不之其能千里而食也。

结论：其真不知马也。

六、检测和作业

1．学习效果检测

2．探究：以“人才发展”为话题，结合现今社会的现状及自己身边的情况，试着从多个角度，谈谈你对人才发展的看法。

3．作业：①运用托物寓意的写法，写一篇短文，表达对某一问题的认识。

②背诵课文。