高中政治哲学与生活第十课创新意识与社会进步第1课时创新意识与社会进步教案新人教版必修4

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袁隆平在不断汲取前期研究成果的基础上， 研究新的更加优质的水稻品种。 这是对旧的
水稻品种的否定， 是新的品种代替了旧的品种， 是一种前进的上升的变化， 是新事物的产生
和旧事物的灭亡。
板书：（ 3）辩证的否定是联系的环节（发展的连续性）
辩证的否定不是新旧事物的一刀两断， 而是新事物产生于旧事物， 是吸取、 保留和改造
第十课 创新意识与社会进步
整体设计 教材分析 唯物辩证法既是世界观又是方法论。 辩证法作为世界观， 将一个生生不息的永恒运动变 化的世界展现在我们面前； 辩证法作为方法论， 则要求我们用革命批判精神和创新意识对待 周围的世界。在此意义上，本课是第三单元的落脚点。 根据课程标准，第十课是创新意识与社会进步，其内容设计为两个课时。 在本课中， 第一课时分析唯物辩证法的辩证否定观， 辩证的否定观是实现事物发展的根 本途径， 是辩证法批判的革命的和创新的实质之所在。 培养怀疑批判精神， 树立创新意识是 唯物辩证法的内在要求。 这一课时主要是谈创新的哲学基础， 包括两方面内容： 一是辩证法 的革命批判精神要求树立创新意识； 二是辩证否定观要求树立创新意识。 这二者都是从理论 的层面说明创新是唯物辩证法的根本要求。 第二课时， 分析创新对于社会的进步和发展具有 巨大推动作用： 创新推动社会生产力的发展， 推动生产关系和社会制度的变革， 推动人类思 维方式和文化的发展。 这一课时是谈创新与社会进步的关系， 是从实践的层面上说明创新是 唯物辩证法的根本要求。 教学重点 1. 辩证否定观的含义。 2. 辩证法的革命批判精神。 教学难点 1. 辩证否定是事物自身的否定。 2. 辩证否定的实质是“扬弃” 。 三维目标 知识目标 1. 识记辩证否定观的内涵，辩证法的本质，创新是民族进步的灵魂。 2. 理解辩证否定是自我否定， 辩证法的否定观与书本知识的权威思想的关系， 辩证法的 革命批判精神与创新意识的关系 , 创新与社会进步的关系。 能力目标 1. 学会用辩证否定的观点看问题，初步形成用辩证否定观分析和认识事物的能力。 2. 通过学习辩证法的革命批判精神， 使学生初步形成批判思维， 初步具有在认识世界和 改造世界的活动中逐步培养和形成自己的革命批判精神和能力。 3. 培养学生破除落后思想意识， 积极参加创新实践， 勇于突破陈规旧俗， 注意研究新情 况，敢于提出新问题，大胆寻找新思路的能力。 情感、态度和价值观目标 1. 使学生坚信创新是唯物辩证法的根本要求， 创新意识的哲学基础是唯物辩证法的否定 观和唯物辩证法的革命批判精神。 2. 使学生牢固树立创新意识， 树立“创造伟大” 的观念。 通过创新实现个人的不断进步。
第一课时 树立创新意识是唯物辩证法的要求 教学过程
导入设计 导入一 （多媒体课件展示） 有人认为， 否定就是一事物对另一事物的排拒和摧毁， 是借助外力作用实现事物自身的 变化。如我把虫子踩死了，就是否定虫子；大风摧折了庄稼，就是大风否定了庄稼。
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问题探究： 把否定理解为外力作用的结果，是不是一种否定？ 回忆第八课的发展观点，思考：是不是所有事物的运动变化都是这样？ 学生回答：是一种否定。 进一步设问：那这是不是辩证的否定呢？ 学生可能还不了解辩证的否定的含义，所以可能回答不出来。 教师引导： 踩死虫子是一种否定， 是外力作用的否定， 而不是事物自身的否定， 这与我们辩证法讲 的否定观是不一样的。今天我们就要来学习什么是辩证否定观。 导入二 （多媒体课件展示） 重庆“鸳鸯火锅” ，被认为是中国最简单的创意、最赚钱的革命。一次，几个重庆人宴 请北京人，鲜嫩的毛肚让人馋涎欲滴，但麻辣的“红汤”却让客人难以忍受，主人只好用清 水把烫熟的菜洗了再待客，而客人又忍不住想尝尝“红汤”中的美味，于是，一下子触动了 店主廖长光的灵感，何不在一个火锅中调出两种汤来？他就在火锅中间加了一道弧形隔板， 并起了一个动听的名字——“鸳鸯火锅” 。 问题探究：“鸳鸯火锅”的创意，给我们什么样的哲学启示？ 学生讨论、回答略。 教师引导： 一个简单的创意，一次最赚钱的革命，重庆“鸳鸯火锅”的创意，启示我们要树立创新 意识。那么， 为什么要树立创新意识呢？如何树立创新意识呢？本节课我们就来共同探讨以 上的问题。 推进新课 一、辩证否定观与创新意识 板书： 1. 辩证否定观的含义 板书：（ 1）辩证的否定是事物自身的否定 辩证的否定不是外力作用的结果，而是事物内部矛盾运动的结果。 教师总结： 老师批评了学生， 是老师对学生的否定，学生认识到了自己的错误， 不断地 反省自己，主动承认自己的错误，是学生自己对自己的否定。哪个是辩证的否定呢？ 学生回答：学生反省自己、自我批评是对自身的否定，是辩证的否定观。 问题情境 （多媒体课件展示） 情境一：铁可以被氧化成氧化铁，氧化铁不再是铁，但氧化铁包含着铁。 情境二：在生物进化过程中，一个物种转变为新物种，在新旧物种中有明显的界限，然 而新事物在否定旧事物时， 不仅不排斥而且必须保留旧物种的某些特征， 这些特征的保留是 新物种生存和发展所必需的，在新旧事物之间存在着一定的血缘关系。 问题探究： 上述两则材料反映了辩证否定是什么样的否定？ 学生讨论、回答过程略。 教师总结： 铁被氧化成氧化铁， 已经变成了另外一种事物， 但是氧化铁和铁之间还是有 联系的。 生物进化为新的物种， 新事物代替了旧事物， 但是新事物和旧事物之间并不是毫无联系 的，新事物是对旧事物的继承和发展。 这也体现了我们所学的辩证否定观。 板书：（ 2）辩证的否定是发展的环节（发展的阶段性） 辩证的否定是实现新事物产生和促进旧事物灭亡的根本途径。
旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。 所以，辩证的否定既把新旧事物区别开来，
又把新事物和旧事物联系起来。
袁隆平在不断汲取前期研究成果的基础上， 研究新的更加优质的水稻品种。 这是对旧的
水稻品种的否定，但是这种否定并不是完全否定旧的水稻品种，而是有所保留，有所抛弃。