《电子产品装配和调试》课程标准

电子电器应用与维修专业《电子产品装配与调试》

课程标准

广西来宾职业教育中心学校电器电器应用与维修专业

电子电器应用与维修专业

《电子产品装配与调试》课程标准

课程代码适用年级二年级

课程性质

必修课

□选修课

课程类型

□公共基础课

□专业核心课

专业（技能）方向

课

课程学时总学时：90节考核方式

考试科目□考查科目

编制人覃朝业专业负责人

一、课程定位

本课程是中等职业学校电子技术类专业的一门专业核心教学与训练项目课程。其任务是：通过典型电子产品的安装、调试和检测案例，使学生掌握典型电子产品电路的识图、安装、调试和检测的核心技能，具备分析和解决生产、生活中的实际问题的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础,让学生能胜任电子装配的工作。

二、课程设计思路

本书以基于“典型工作案例引领、工作过程导向”的职业教育思想为指导，以电子产品装配工、测试技术员、生产工艺技术员、维修技术员等为主要职业岗位，以电子产品的装配、测量与调试和检测为岗位职业能力，培养学生的综合职业能力和职业素养。

本课程分电子产品生产常用仪表的使用、电子产品生产常用工具、电子产品生产常用设备、电子产品装接工艺技术、电子产品生产管理、典型生产产品项目共六大实训项目，每个项目分相关知识和技能训练两部分，将相关知识和实践过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；紧紧围绕完成项目任务的需要来选择课程内容；从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力，让学生在掌握电子技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力。

教学内容由六个由简单到复杂、由低级到高级的实训项目部分组成。教学形式可以是两堂连排的课时教学实训，也可以与集中实训周相结合，教学总时数为90学时。

三、课程目标

（一）知识目标

（1）理解常用电子材料和装配设备的基本知识；

（2）掌握电子生产技术文件的基本知识；

（3）掌握电子工艺的基本知识；

（4）掌握电子调试与检验的相关知识；

（5）了解电子产品制造业的应用性前沿技术。

（6）了解产品包装与储存的知识

（7）能描述电子产品调试与检验的工艺流程和规范

（二）专业技能目标

（1）会辩识通孔插装元器件

（2）会辩识表面贴装元器件

（3）能焊接通孔插件和表面贴装元器件

（4）能手工组装通孔插装印刷电路板

（5）能手工组装表面贴装印刷电路板

（6）能运用静电防护知识和安全生产知识进行电子产品整机组装。

（7）能运用标准检验印刷电路板的组装工作

（8）能操作、维护及保养波峰焊接设备及回流焊接设备

（9）会编制装配通孔插装印刷电路板的工艺过程

（10）会编制装配表面贴装印刷电路板的工艺过程

（11）能依据调试与检验工艺，完成常见电子产品的调试与检验

（三）职业素养目标

（1）了解电子整机生产的全过程和各阶段的生产工艺要求,运用电子产品装配工艺知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际问题的能力；

（2）强化安全生产、节能环保和产品质量和效益等职业意识；

（3）了解与工作岗位相关的行业的技术规范与标准，能在相对应的工作岗位中独立操作；

（4）养成良好的工作方法、工作作风和职业道德；

（5）培养具有爱岗敬业、团结协作的职业精神。

四、课程内容和要求

五、实施建议

（一）教材编写和选用

1.必须依据本课程标准编写和选择教材。

2.教材应充分体现任务引领实践导向的课程设计思想，以工作任务为主线设计教材结构。

3.教材在内容上应简洁实用，还应把汽车电气设备中的新知识、新技术、新设备融入教材，顺应岗位需要。

4.教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，内容展现应图文并茂，图例与案例应引起学生的兴趣，重在提高学生学习的主动性和积极性。

5.教材中注重实践内容的可操作性，强调在操作中理解与应用理论。

（二）教学方法

1.以学生发展为本，重视培养学生的综合素质和职业能力，以适应电子产品生产技术快速发展带来的职业岗位变化，为学生的可持续发展奠定基础。教学过程中，应融入对学生职业道德和职业意识的培养。

2.坚持“做中学、做中教”，积极探索理论和实践相结合的教学模式，使电子产品装配技术理论的学习和技能的训练与生产生活中的实际应用相结合。引导学生通过学习过程的体验和典型电子产品的装配实训，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，使学生掌握相应的知识和技能。对

于课程教学内容中的典型电子产品，要引导学生通过查阅相关资料分析其工作原理和功能。

3.在教学过程中，教师应按照项目的学习目标编制项目任务书。以小组形式进行学习，对分组安排及小组讨论（或操作）的要求，也应作出明确规定，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。

本课程教学的关键是现场教学，以产品为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合。让学生在“教”与“学”过程中，认识电子产品，熟练使用电子装接工具与电子仪器仪表，装接与调试电子电路产品。

（三）课程资源

1.常用课程资源的开发和利用

幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校的多媒体资源共享。

2.积极开发和利用网络课程资源

充分利用网络资源、教育网站等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单