世界的变革

世界的变革，社会的进步，人类文明的新世纪，我们的教育又一次进行着革新。新的形势必然会呼唤新的思路与对策，必然需要以新的教育理念引导素质教育的探索与实践。作为教育者我们应时时关注：社会到底需要什么样的人才？我们的学生究竞能依靠什么素质应对未来？为适应未来社会的需要，教师切实应以素质教育为己任，努力培养有各种技能的综合性人才。

我是一名语文教学工作者，从事语文教学已有8年了，给我最有感触还是学生的作文训练。作文教学是语文教学的重要组成部分。作文训练并不是一项单纯的写作训练，而是综合性很强的训练。它既是语言文字的训练，也是认识水平的训练。在这个训练过程中体现着听、说、读、思、写诸多方面能力的培养。作文水平的高低，直接体现着学生整体素质的高低。

很多家长可能认为学生的素材并不丰富，阅历当然没有大人般的广泛，但是在我们的教育教学中学生的阅历来自课本来自他们丰富多才的课间活动。其实小学生有着很强的表达欲望，学生们在一起往往有说有笑，滔滔不绝。但与之矛盾的是，作文课上他们却常常口叼笔杆，眉头紧锁，冥思苦想，下笔艰难，最后不得不涂沫几笔，敷衍了事。这又是为什么呢？其实，学生并非缺乏生活素材，也不是不会遣词造句，而是由于我们训练方法的陈旧、单调，训练内容的枯燥乏味，大大限制住了学生的写作欲望，使他们失去了对作文的兴趣。因此，作为语文教师应调动一切有利因素以多样化、综合性的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围，激发他们作文的积极性，从而能动地去反映他们多彩的生活，彰显孩子不为家长所不知的各种能力。

作文训练形式的多样化，是相对于“命题-指导-批改-讲评”这种以教师为中心的单调、传统、固定不变的训练模式来讲的。自五四新文化运动就提倡自由民主的精神。我们应从学生自身需要、兴趣、情感出发，从学生身心发展的实际水平出发，体现对学生主体的尊重。使训练收到实效。多样化可以体现在训练体材的多样，训练内容的多样、训练时机的多样、训练途径的多样……其实，就是以新颖、灵活、多变的方法，帮助学生轻松地找到可以动口、下笔的“契入点”，有了这个“契入点”训练才是积极有效的。