电视新闻理论与实务 教学教案

东北农业大学
电视新闻理论与实务教案
课程名称电视新闻理论与实务英文名The theory and practice of TV news 课程编号18600424z 学时数48学时学分数3学分
任课教师授课对象广播电视编导专业本学年1501 班学期2015—2016 第2学期
一、课堂讲授部分32学时
各章节要点及授课时数
第一章出镜记者——现代电视新闻现场报道的急先锋8学时
第二章出镜记者现场报道的分类 6学时
第三章出镜记者现场报道的传播方式 6学时
第四章出镜记者现场报道的准备 6学时
第五章出镜记者现场采访报道的提问技巧 10学时
第六章各类新闻的记者现场报道 12学时
第一章：出镜记者-现代电视新闻现场报道的急先锋
一．教学目的和要求
了解记者出镜与现场报道的含义、弄清出镜记者的历史和文化，从对记者出镜的现场采访的感性认识上升为理性认识是重点和难点：注意记者出镜与现场报道的区别。

二．教学内容纲要
第一节：出镜记者—活跃在现场的“新闻主播”
一、出镜记者与现场报道
二、出镜记者的五项基本功
三、出镜记者报道如何体现新闻客观性
四、出镜记者现场报道的作用
第二节：记者出镜采访
出镜记者的主要任务
三．教学重点、难点
重点：
出镜记者的五项基本功
难点：
出镜记者的主要任务
四．教学方法，实施步骤
课件讲授、视频案例教学、照片讲解、提问、课堂讨论
五．时间分配
1、导入新课
2、出镜记者—活跃在现场的“新闻主播”（4课时）
3、记者出镜采访（4课时）
六．教学内容
第一节：出镜记者—活跃在现场的“新闻主播”
一、出镜记者与现场报道
（一）出镜记者的定义
出镜记者是指在新闻现场，在镜头中从事信息传达、人物采访、事件评论的电视记者和新闻节目主持人（新闻主播）的总称。

（二）现场报道
电视报道者置身于新闻现场，面对摄像机，以采访者、目击者和参与者的身份向观众描述新闻现场、叙述新闻事实、点评新闻事件，并同时伴以图像报道的一种报道形式，现场报道分为录像型现场报道和直播型现场报道。

第二节：记者出镜采访
一、出镜记者的主要任务
1、领会编辑意图，选择出镜时机和环境
2、现场访问
3、现场述评
二、镜头前的提问
镜头前提问的具体要求：
1、简明直接，易听易懂，口语化。

•做到“五不用”：不用长句提问；不用倒装句提问；不用否定语气提问；不用晦涩难懂的词提问；不用有歧义的词提问。

2、即兴问答。

•避免事先准备好的问题或答案照本宣科。

3、紧扣主题。

4、采访前应仔细研究，准备一个问题提要。

•不是为了照本宣科，而是防止漏掉重要问题。

5、提问不能中断，要随时准备提下一个问题。

•镜头前提问的要点：
–只告诉采访对象采访范围而不透露全部采访问题。

–开门见山，简明扼要，有助于采访对象迅速反应作答。

–提具体问题，不要太笼统、太庞大的问题。

–提问要客观，不带有倾向性。

–在宝贵的时间里提问要有深度有意义。

–不要提带有内容提示性（诱导性）的问题。

–一次提一个问题，不要一次提两个以上的问题，也不要提一个问题中包含几个小问题的问题。

–提问时，要用“谁、什么、什么时候、什么地方、为什么、怎么”等词提问，避免采访对象回答“是”或“不是”。

七、布置思考题
镜头前提问的原则
八、参考书目
1.宋晓阳.出镜记者现场报道指南.中国广播电视出版社.2010年
2.曾祥敏. 电视采访. 中国传媒大学出版社.2011年
3.刘海贵. 当代新闻采访. 复旦大学.1999年
第二章：出镜记者现场报道的分类
一．教学目的和要求
本章在初步了解了记者出镜和现场报道的基础理论和表现方式后，通过知名记者出镜采访的案例教学，把这些知识运用到记者出镜表现中。

对知名记者出镜的采访报道技巧借鉴学习。

本章重点讲述出镜记者的报道法则，便于学生日后实践。

二．教学内容纲要
第一节出镜记者现场报道的分类方法
第二节记者出镜报道法则
一、清楚明确地说出所在位置
二、出镜背景（典型环境）的选择
三、多样的出镜形式
四、调动其他感官机能，弥补和丰富有声语言传达信息
五、与演播室播音员、节目主持人的交流
“以上是***来自**直播报道。

”
六、出镜记者的仪态
三．教学重点、难点
重点
出镜记者现场报道的分类方法
难点
记者出镜报道法则
四．教学方法，实施步骤
课件讲授、片例播放
五．时间分配
（一）、出镜记者现场报道的分类方法（1课时）
（二）、记者出镜报道法则（3课时）
六．教学内容
第一节出镜记者现场报道的分类方法
一、出镜记者现场报道的分类
•现场报道型、演播室型
•新闻事件类型、现场报道表现形式、新闻叙事角度、时间切入点
（一）按照新闻事件类型划分
1、预见性事件现场报道
对事件发生的全过程予以报道，大众新闻媒体报道与事件同步进行。

（1）充裕的前期准备时间
（2）现场报道内容依托前期新闻背景
（3）预先设置多元化信息点
（二）按照现场报道表现形式划分
1、独立完成汇报型
通常此种报道由出镜记者做一个开场，然后是由该出镜记者编辑的图像资料，新闻配音也由其担任，新闻的最后有时也可以是出镜记者做的总结性报道。

2、现场采访型
3、现场与演播室问答型
看片：《中央电视台在现场对景区做现场报道》
4、现场体验说明型
第二节记者出镜报道法则
一、清楚明确地说出所在位置
1、说出地理位置
2、具体说明地里位置
二、出镜背景（典型环境）的选择
1、出镜背景是记者在现场活动的画面标识，信息含量丰富的新闻背景现场会起到衬托、强化的作用。

2、出镜记者要注意具体细节的演示，确定出镜现场区域的整体展示过程。

三、多样的出镜形式
四、调动其他感官机能，弥补和丰富有声语言传达信息
五、与演播室播音员、节目主持人的交流
“以上是***来自**直播报道。

”
六、出镜记者的仪态
看片：《哈尔滨交警夜查车辆现场报道》
七、布置作业
记者出镜报道法则的作用
八、参考书目
1.宋晓阳.出镜记者现场报道指南.中国广播电视出版社.2010年
2.曾祥敏. 电视采访. 中国传媒大学出版社.2011年
3.刘海贵. 当代新闻采访. 复旦大学.1999年
第三章：出镜记者现场报道的传播方式
一．教学目的和要求
本章通过对记者出镜在录像型和直播型现场报道中要求的理论知识的讲授，主要是让学生领会记者的采访技巧在这两种现场报道中的运用。

二．教学内容纲要
第一节录像型现场报道
一、何谓录像型现场报道
二、录像型现场报道的特点
第二节直播型现场报道
一、直播型现场报道与直播日常化
二、直播型现场报道提高了电视新闻媒体竞争力
三、直播型现场报道的特点
三．教学重点、难点
重点
录像型现场报道
难点
直播型现场报道
四．教学方法，实施步骤
课件讲授、片例播放。

五．时间分配
（一）、录像型现场报道（2课时）
（二）、直播型现场报道（2课时）
六．教学内容
第一节录像型现场报道
一、何谓录像型现场报道
1、消息类新闻节目以图像新闻为主，图像新闻是采用电影摄影或电子摄录（ENG）方式在新闻事件现场摄录下图像和声音，并结合新闻文字稿对事实进行报道。

图像新闻以生动的形象画面为主要表现手段，它是电视新闻中运用较早，也是迄今最常用的报道方式。

2、图像新闻使用录像型现场报道的好处主要表现在：
（1）有效地避免了声音和画面两张皮的现象
（2）新闻现场感增强
二、录像型现场报道的特点
（一）新闻时效性较弱
（二）新闻选题多样化
看片：《现场报道---哈尔滨道外拆迁》
第二节直播型现场报道
一、直播型现场报道与直播日常化
（一）什么是直播型现场报道
在消息类新闻节目中，直播型现场报道是指在节目播出时出镜记者来自新闻现场的LIVE报道。

1、与新闻事件同步发生的直播型报道；
2、新近发生了的新闻事件的最新报道；
3、以实时直播形式所做的主题性现场的报道。

（二）电视新闻直播日常化与出镜记者
（三）消息类新闻节目直播型现场报道兴起
（四）民生新闻与现场直播报道
民生新闻对中国电视新闻的共享：
1、将电视新闻语体由“中新体”转变为“地方体”；
2、将现场直播报道形式引入到常态新闻节目中，使对突发事件的直播报道处于萌发阶段；
3、出镜记者成为电视新闻节目的新宠。

看片：《民生新闻---20110613》并分析
七、布置作业
独立完成《现场报道---哈尔滨道外拆迁》记者出镜的分析。

八、参考书目
1.宋晓阳.出镜记者现场报道指南.中国广播电视出版社.2010年
2.曾祥敏. 电视采访. 中国传媒大学出版社.2011年
3.刘海贵. 当代新闻采访. 复旦大学.1999年
第四章：出镜记者现场报道的准备
一、教学目的和要求
以记者出镜的广义和狭义信息收集为内容，介绍观看案例教学片时应注意问题。

总结在实际中的运用以激发学生对记者出镜表现方式的思考，对变化微妙的记者出镜的观察分析与表现。

二．教学内容纲要
（一）广义范围的信息收集
（二）狭义范围的信息收集
（三）准备的步骤
三．教学重点、难点
重点、难点
（一）狭义范围的信息收集
（二）准备的步骤
四．教学方法，实施步骤
课件讲授、片例播放。

五．时间分配
（一）广义范围的信息收集（1课时）
（二）狭义范围的信息收集（1课时）
（三）准备的步骤（2课时）
六．教学内容
第一节广义范围的信息收集
一、在广义信息背景下，选择出镜报道“核心点”
可预见性新闻事件的现场报道拥有较为充裕的前期准备时间，根据活动或仪式的日程安排，出镜记者依据大量背景材料筛选出事件核心问题，组建一整套的信息流。

从背景信息中发掘报道点，结合事态发展选择合适契机完成现场报道。

二、利用广义信息剥离现场无用信息外衣
三、背景信息的高度提炼使用—“一句话策略”
第二节狭义范围的信息收集
一、事实的基本情况
1、时间—事件发生的时间以及发展过程中的重要时间点。

2、地点—包括第一现场以及由第一现场派生出的其他相关现场。

3、人物—包括当事人、目击者、相关人员、普通市民等。

4、现状—事件目前的发展情况，事态情形等。

报道的是现场实时变化，还是汇报方方块块的背景资料。

5、起因—由现场表象推断出事件的基本起因
二、核实信息，汇报情况
三、深入采访
一旦决定以直播报道到形式播出，出镜记者还需要快速深入新闻现场的每一个角落，与摄像记者进行细致的沟通，拍下第一现场新闻，立刻发回到台里，以便台里的编辑记者制作出包裹（罐头、小包）。

四、选择直播采访人物
五、信息的多层次采集
看片《上海一高层住宅突发大火：现场直击救援实况》并以此来分析本节小课所讲授的理论知识。

第三节准备的步骤
一、尽快确定报道主题
出镜记者在处理信息收集和确定报道主题两者关系时会遇到以下情况：
1、先收集信息，然后确定报道主题。

2、确定报道主题，然后收集信息。

3、边收集边确定。

二、信息的选择与利用
（一）在新闻现场尽量使用“实物”
（二）信息点的具象化处理
三、细节的筛选与表现
细节能够揭示事件表面背后隐藏的信息，能够昭示人物内心丰富的情感。

电视新闻细节是指在电视新闻报道过程中，电视记者（包括出镜记者）在新闻现场通过采访、拍摄获得的（除了新闻五要素之外）对新闻事件发生、发展起到直接或间接作用的符号、实物、情景、画面、语言等细小的环节和细节。

七、布置作业
独立分析《上海一高层住宅突发大火：现场直击救援实况》记者出镜在现场的表现。

八、参考书目
1.宋晓阳.出镜记者现场报道指南.中国广播电视出版社.2010年
2.曾祥敏. 电视采访. 中国传媒大学出版社.2011年
3.刘海贵. 当代新闻采访. 复旦大学.1999年
第五章：出镜记者现场采访报道的提问技巧
一．教学目的和要求
本章强调将记者出镜的准备与报道相结合，重点讲述现场采访的技巧，便于学生日后在实践中应用。

二．教学内容纲要
（一）、现场采访报道的准备与实施
（二）、现场采访报道的策略
三．教学重点、难点
（一）、现场采访报道的准备与实施
（二）、现场采访报道的策略
四．教学方法，实施步骤
课件讲授、片例播放。

五．时间分配
（一）、现场采访报道的准备与实施（2课时）
（二）、现场采访报道的策略（2课时）
六．教学内容
一、现场采访报道的准备与实施
（一）采访前的准备
1、事前尽可能地熟悉你的采访对象，包括他（她）的性格、说话方式，你不需要设置太多问题，至少不是全部，重要的不是具体问什么，而是你希望在哪些方面有所收获。

2、事前准备的关键点：
（1）信息的收集
全方位的了解信息；
最细小的信息也不要放过；
成功的采访需要双方的共同努力，即共同努力营造和谐的交流气氛；
站在对方的立场考虑。

“想见到你、想听你说”
（2）话题的推进
需要明确：
整个采访的主题。

什么是记者最想听到的，什么是对方最想说的。

（二）采访的实施
1、首先是问候。

从被采访对象感兴趣的问题开始。

2、融洽的谈话氛围。

3、认真倾听。

你认为最重要的话。

引起你注意的话。

有意思的话。

你不明白的话。

4、进一步追问。

5、采访是不确定的。

二、现场采访报道的策略
（一）事件采访为主，人物采访围绕事件展开
1、现场采访报道的中心任务是报道新闻事件，为了了解事件，出镜记者依据采访经验锁定采访对象，电视记者对被采访人物个人的挖掘远远小于对事件来龙去脉的取材。

2、主题先行现场采访报道的采访对象是事前确定的。

3、大型的电视直播活动的现场采访报道经过前期策划，被采访对象的出镜目的与其职业身份密不可分。

收集信息以便解释新闻中的一个观点、事件和形式是现场采访报道的中心任务。

（二）抓住典型新闻现场，把握现场采访时机
在事件发生进行时，以此为背景对关键人物进行采访时现场采访报道的最佳形式。

（三）初次见面，复杂谈话，积极应对
（四）恰当的语气，信任的眼神
（五）倾听
1、出镜记者作为主动倾听者，需要把重要的观点在头脑中进行勾画并考虑提出问题或对提出的观点进行质疑。

2、记者采访的倾听过程经历四个阶段：接收信息、注意、赋予含义、记住要点。

3、记者现场采访报道属于“信息式倾听”，倾听过程中需要注意的是：
（1）识别观点与事实
（2）提炼主旨，识别材料
（3）预言与追问
（4）利用经验分析观点，对疑点发问
（六）前期采访为后期编辑提供更多便利
七、布置作业
独立完成分析一次记者的现场报道
八、参考书目
1.宋晓阳.出镜记者现场报道指南.中国广播电视出版社.2010年
2.曾祥敏. 电视采访. 中国传媒大学出版社.2011年
3.刘海贵. 当代新闻采访. 复旦大学.1999年
第六章：各类新闻的记者现场报道
一．教学目的和要求
通过本章的学习掌握各类新闻事件现场报道的特性，采用概括的方法归纳，以分析为主。

采用案例教学，避免弊病的出现。

二．教学内容纲要
（一）、预测性事件的记者现场报道
（二）、突发性事件的记者现场报道
（三）、交通、火灾新闻的现场报道
（四）、自然灾害的记者现场报道
三．教学重点、难点
（一）、突发性事件的记者现场报道
（二）、自然灾害的记者现场报道
四．教学方法，实施步骤
课件讲授、片例播放。

五．时间分配
（一）、预测性事件的记者现场报道（2课时）
（二）、突发性事件的记者现场报道（2课时）
（三）、交通、火灾新闻的现场报道（2课时）
（四）、自然灾害的记者现场报道（2课时）
六．教学内容
第一节预测性事件的记者现场报道
一、预测性事件
1、现场直播是指直接利用前方信号，只是增加节目字幕以及开场和结束时的呼台等常规动作的报道行为。

2、现场报道特别节目是根据不同转播场次的内容特点，对整个直播活动进行节目包装，包括宣传片、片头设计、主题曲、演播室、节目框架、多点现场的出镜记者报道等，包括：同步直播新闻事件、贴近报道主题的现场直播。

3、预测性新闻事件通常以现场报道特别节目形式出现，所以说，预测性报道的前期运作时间较长，新闻媒体可以设计报道环节，突出主题。

4、预测性报道（Foreseeing Reporting）：是指通过对现有材料的分析，对未来可能发生的新闻事件进行推论的新闻报道。

二、预测性事件的特点
（一）特别报道依托前期策划
（二）报道控制权的部分掌握
1、对于新闻操作者来说，大型的超长时段的新闻直播报道，关注点往往侧重在图像、音频和通讯上。

2、失控：直播者对正在播出的节目资源失去有效的组织。

观众有时看到的可能是很长时间没有声音的画面，甚至干脆就没有“有效”的画面，有时看到的是记者的语无伦次，不能实现有效报道，甚至与导播失去联系。

第二节突发性事件的记者现场报道
一、突发事件
1、突发性大型公共事件是指在不可预知的情况下，突然发生，造成或者可能造成重大人员伤亡、财产损失、生态环境破坏和严重社会危害，危机公共安全的紧急事件。

2、突发性小型事件是相对于突发性大型公共事件而言，是指类似于车祸、火灾等较小范围内的不可预知事件。

3、根据突发公共事件的发生过程、性质和机理。

突发性事件主要分为以下四类：自然灾害、事故灾
难、公共卫生事件、社会安全事件。

4、按照内容分为：社会性突发事件和自然性突发事件。

5、危机传播就是在危机前后及其发生过程中，在政府部门、组织、媒体、公众之内和彼此之间进行的信息交流过程。

第三节交通、火灾新闻的现场报道
一、交通事故现场报道
二、火灾事故现场报道
看片：《滨保高速交通事故现场报道》
第四节自然灾害的记者现场报道
一、突发灾害报道记者的现场应对策略
1、通过渠道获得新闻信息迅速核实之后，记者应该以最快的速度赶赴新闻现场。

2、到达新闻现场后摄像记者立刻抓住典型环境、力求将每一个细节以画面的形式予以展示。

文字记者（出镜记者）从现场权威负责人处以及目击者等新闻源搜集基本信息，摄像记者在完成拍摄工作后，以最快的速度把画面传回台里。

3、第一人称直接叙述。

4、探求背后的原因。

二、出镜记者现场报道的表层信息内容
1、人
2、数据
3、何时、何地
4、天气
5、人员疏散情况
6、医院
7、灾难（受灾）现场
8、估计人员和财产损失
9、目击者的叙述
10、服务信息
七、布置作业
独立完成分析各类新闻事件中记者出镜所具有的意义。

八、参考书目
1.宋晓阳.出镜记者现场报道指南.中国广播电视出版社.2010年
2.曾祥敏. 电视采访. 中国传媒大学出版社.2011年
3.刘海贵. 当代新闻采访. 复旦大学.1999年。