让“我”在作文中鲜活起来——浅谈高一学生记叙文指导

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作 文 教学 巾 ， 强调 学生 写身 边 的事 ， 况 自己的话 ，写 自
主 人 公 为 “ ”时 怎样 让 “ ”鲜活 起 来 ； 一类是 文章 的主 我 我
人 公 非 “ ”时 怎样 让 “ ”在文 章 中 鲜活 起 来 。例 如 ： 我 我 命 题 ：我 渴 望 … … （ 是 一 个 主 人 公 为 “ ” 的～ 个 这 我 一
有 学 生 写作 《 我渴 望 睡觉 》 ，他 真 实地 写 出 了 自己的 亲 身 体验 ，把 自己的感 受 “ 分 ”地 表达 出来 。写 作 时因 为担 充
心这样 的 东西写 出来很 容易给 人有颓 废 的味道 ，于是加 入 了一 些 幽默的 东西 。当然 ，作文最 重要 的还是 真 的要 有这种 感觉 。 间学 通 过讨 论 品评 达 成共 识 ，认 为 该 同学 的文 章 取材 于
作 的不 尽之 源 。 熟视 无 睹 的事 ， 司空 见惯 的 物 ，总是 不 能 引
界 ，更 主要 的指 人 的精 神生 活 ， 即那 些切 实 感受 到 的 、真 正
引起 过 自己精 神 震动 、 使 自己 “Ｋ人 ” 的东 西 。正 因如 此 ，
我 们可 以从作 文 中 ，看 到 一 比较 丰满 的作 者形 象— — 一个 个
多的展 示 自我 ，尽 情 倾 吐 己之 感 、之 想 、之 见 ，从 而 使作
文 成 为他们 的精神 同地 ，成 为他 们 的人 ， “ 记 ”，这 样便 上 史
能 大 大 地 增 加 学 生作 文 的 主动 性 。 学 生 渐 渐 的 会 从 惧 怕 写 照 自 己 的生 活 。这 “ 生活 ” ， 不 仪 仅 指 主 观 世 界 之 外 的 世 作 ，进 而 喜欢 写作 。当然 ，这 需要 一个 过 程 ，老 师需 要 引 导 引 领 ，假 以时 日 ，写作 也 会 成 为学 生最 乐 意 的事 。 其 ：，它 能帮 助学 生 开启 生 活这 个 写作 的源 泉 。 学生 作 二 文 的头 等难 事 就 是无 “ 一 Ｆ 。而 学生 的 生活 其 实就 是 写 米 锅
一
要 求 ：要 写 出 自 己真 实 的 感 受 ，要 能 体 现 “ ” 的 身 我 份 、 “ ” 的个性 、 “ ”的愿 望 、 “ ” 的环 境等 等 ，从 我 我 我 而 使 “ ”在 文 中 生动 鲜 活起 来 。 我
眼 ，塞 给老 师 交 差完 事 。 怎样 才 能改 变 这种 被动 局 面 ？高 中 阶段 也是 学 生 关注 自
白 己生 活 中 的平凡 小 事 ，却 写得 意 气 生动 ， 关键 在于 他 能观
我 ，展 示 自我 的 一个 电要 时 期 ，这 个 时候 的 高中 生 ，有 Ｉ己 ＝ ＿ １ 的思想 ，有 自己想 表 达 的情 感 。所 以 ，如 果存 作 文教 学 中 能
适 时 的引 导学 生 写 自己，抒 写 自己的 生活 和 内心 世界 ，尽量
２Ｏ１ ．１ Ｏ ０
（ 季方 萍 江 苏省 启 东 中学 ２ ６ ０ ） ２ ２ ｏ
命题 ）
己的真情 实 感 ，让 “ ”在作 文 中鲜 活起 来 ，其 意 义 是 多 我
面的。
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它 能激 发起 学 尘写 作 的主 动性 。学 生 中普遍 存 在着
作文 的被 动 状 态 ，老师 不 布 置绝 不 会下 ；老 师 ‘ 置 则皱 眉 孑 布 龇 牙咧 嘴抽 凉 气 ，作 痛苦 状 。写 宄 后 ，学 生 臼己 都不 愿 多看
以 “ ‘ ’在作 文 中鲜 活 起来 ”作 为刚 进 高 中学生 作 让 我
取 创造 的灵感 。这便 是开艏 了生 活这个 写作 的源 泉 。学生 巧作 文 训 练 的指 导理 念 ，将 有助 于 学 生 开 始就 走上 作 文 的 “ 正 自然不会 无米 下锅 ，久而久 之 ，学生 ＞作 ｌ然 会联系 自己的生 道 ” ， 即 天汴 ［己 的 实 实 在 在 的 生 活 ，写 出 自己 的真 情 实 ｊ ＝ 】 Ｊ 活 实 际 ，写作 起来 也 不 至 于窘态 ｛ ，而 是 左右 逄 源 了 。 本 色 的 “ ”，把 自己的真 情 实感 坦 露在 读 者面 前 。 高叶 阶 我 １ 段 是 一个 封 的 思 想发 展阶 段 ，很 少 有 学生 敢人 胆宣 泄 自 己 的情 感 。也难 怪 ，这 阶 段是 学 生 生理心 理 渐 渐成 熟 的阶 段 。 这 阶段 注 定有 许 多 不… 样 的特 。所 以 ，老 师要 引 导学 生 敞 开 自己 的内心 世 界 ，表 达 ［己真正 感动 过 的 、甚 至现 在 还在 Ｊ
感 动 的东 ，大 Ｊ 地 下 ｆ 自己的思 想状 态 ， 哪怕 有 点稚 嫩 ， Ｊ Ⅱ ｊ Ｊ Ｉ
感 ，勇于 表现 出 自己独 特 的个 性 ， 句 话 ，就 是 “ 生活 而 为 之 秘 诀 ” 、 “ 文之 材 料 ”， 编 一 些 玄 虚 的故 事 。在 作 文 作 上 ，学生 从这 段 路 ｆ 过 ，将 对 作文 ｜ 该写 些什 么 ，该 如 何 ： 走 ＿ 卜 写 ，有 个 感性 的 认 识 。值得 指 的是 ， “ ‘ ’在作 文 中 让 我 鲜 活起 来 ”，只 是 ‘ 指导 理 念 ，而 不是 一 种 种具 体 的方 法 。
怕写 作文 。其 实 ，这是 个 老 话题 。作 文难 写 ，怕 写 ，一 直 是
中学 语文 教 学 的 ‘ 大难 问题 。如 ｆ指 导 学 生写 好作 文 ？ 个老 Ｉ ｌ Ｊ 道 ，从而 尽 快地 写 出 比较象 样 的 作文 ？这 一 直 是 中学语 文 老 师 的困 惑 。正 是基 于这 个 原 冈，所 以，探 究 才有 必 要 。笔 者
其 独特 的个性 。引 导有 个性 的学 生在 作 文 中充 分地 、灵 动 地 能使 作 文个 性 鲜 明 ，意气 生 动 。 为 了更 好 地 引导 学 生 ，教师 命 题 时要 注 意尽 量贴 近 学生 的生 活 ，为 学 生这 个 “ ”成 为 作文 情 境 中一个 鲜 明 的形 象 我 提 供 可 能 。可 从 Ｆ 面两 个 角度 进 行命 题 训练 ：一类 是 文章 的
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偿教学
让
“我 ” 在 作 文 中 鲜 活 起 来
一 一
浅谈 高一学生记叙 支指导
◎季 方 萍
刚 进 高 中的 学生 ， 第 ‘ 节作 文 课普 遍 都有 这 样 的感 觉 ，
抒 发 自己 的情 感 。作 文 自然 也 就 “ 感情 真挚 ”了 。 其 四 ，它能 使学 生 的作文 “ 个性 特 征 ”。 每个 人都 有 有
认 为， 引导 学 生在 作文 中尽 量 表现 生 动 、鲜 活 的 “ 自我 ”，
怎 样 才 能 尽 快 地 开 启 学 生 的 智 慧 之 窗 ，使 之 渐 悟 作 文 之 正 表 现 自我 ， 用他 们 的悟 性和 灵 忾表 现 出 活泼 的个 性 来 ， 自然
即真 实 地表 达 自己 ，确 实是 一种行 之 有 效 的方法 。
“ ” 的真 情 ， “ ” 的 领悟 ， 作 文 臼然 也 会 意 气 生 动 起 我 我
来 。寻 觅 我 ｆ生 活 中的 精彩 ，描 述 我 们 的真 实感 觉 ，叙 写我 『 Ｊ
们 的真 切 感 受 ，这 才是 我 们 作好 作文 的基 本 途径 。
察 、 审视 、 思考 、感 悟 ［己的 生活 。 从熟 悉 的生 活 片段 巾撷 Ｊ
其 二 ，它 是通 向 “ 情 真挚 ”的 一条捷 径 。积 极 提倡 下 作 文 ”，而 不是 丢 开 白己的生 活 ，去 另 外寻 求所 谓 的 “ 文 感 ｊ 作
怎 样让 ‘ 念 发挥 其 最大 效 果 ，是 作文 教 学 中值得 进 一步 种理
探 讨 的 问题 。
但 也是 难 能可 贵 的 。敢 丁把 自己 的心 话写 来 ，敢 丁大胆
有 几 分 慵 懒 、几 分倔 强而 不 乏 聪 颖 的 中 学 生 。 生 活 是 平 凡
的 ，但 因源自文库 有 ‘ 生 动 的 “ ”的 挥 洒 ， “ ”的 感 受 ， 个 我 我
入 到 文 章 中上 。 写作 的 时 候 ， 学 生 宁 可 绞 尽 脑 汁 ， 占编 乱 月 造 ，也 不 愿意 ，甚 想 象不 到 写作 剑文 章 中 去 。那 么 ，老师 需 要做 的是 引导 ， 引导 学生 从 多角 度 、 多侧面 关 照 自己，观