湘鲁版英语四年级上册教案第九单元

任务4录音材料：

—— What’ s she doing?
—— She is swimming.
—— What’ s Wang Li doing? —— She’ s writing. —— What’ s he doing? —— He is drawing a picture. —— What’ s Zhou Lin doing? —— He’ s playing football. —— What’ s she doing? —— She is singing. —— What’ s she doing? —— She’ s reading a book.
课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图。

教学过程

1. 任务3的教学：

（1）播放Listen, write and talk的录音，让
学生认真听录音，注意录音中的人物正在做什么。

（2）根据录音内容，让学生填补图片下面不完
整的单词。

（3）将学生分成两人一组，仿照句型What is
单元教学重点

1．Target vocabulary
put... into... 把……放入……
thing 东西 today 今天 go home 回家 miss 想念 eat 吃

talk 谈话，交谈 next year 明年
paint （用颜料）画，绘 2．Target structures
What are you doing? I’ m... What is he/she doing? He/She is...

提到了哪几种动作（可以让学生按顺序记下来）。

（4）带领学生朗读或让学生自己朗读两遍Look and
（5）教师利用课余时间，精选一段儿童卡通片，上
listen内容。

课时先播放一遍。然后，在重播时，定格在某些画面，让学生
操练现在进行时态的句子。
语言点解释

① 进行时态的结构是：be + v-ing形式。例如：

讲台，分别做出reading, eating, sleeping等动作，以 配合What are you doing?内容，增加效果和活跃课堂 气氛（歌词的内容也可以改变一下，比如用singing 和dancing替换reading和eating等，男女生对唱，一
边唱歌一边跳舞，载歌载舞，提高学生学习兴趣和活

（2）学生在小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好 的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。 （3）教师要鼓励学生适当发挥，可以用以前学过的课文内容进行替换对话。 （4）让学生把以前去旅游时拍摄的照片精心挑选后带到学校，以小组为单位，相互 交流，讨论照片上的人物正在做什么（如果时间紧张，此项活动可以放在课外进 行）。
教学过程
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1. 任务6的教学： （1）播放Listen, read and match的录音，让学生
认真听录音中的人物在谈论什么内容。

（2）教师领读Listen, read and match的内容，然
后让学生大声朗读2~3遍课文内容。

（3）根据Listen, read and match的内容，让学生


2. 任务1的教学： （1）教师向学生展示Look and listen的教学挂
图，让学生仔细看，看图中分别是什么场景，有哪 些人物，在对话中分别说了哪些事情。

（2）教师先拿出put, go home, sleep, talk的 （3）放录音，让学生认真听，然后说出录音中分别
单词和短语卡片，教学生认读这几个单词和短语。

课件内容可以扩充到本单元或以前所学主要动词。通过课件演示，
加强学生视觉、听觉等的认识和感知，进一步巩固所学内容。

2. 任务7的教学：

（1）让学生分成三人一组，进行哑剧表演和猜测。其中一个表演一个动作， 其他两人根据表演人的动作，用What is he/she doing? He/She is...进行 问答对话。 （2）每小组的三个成员轮流表演哑剧和猜测动作，然后将每人的表演动作在 Mime, tick and talk中相应单词前的括号内打√号。
What are you doing?
I’ m writing an email to my mum.

② 单词后加 ing 的规则是：一般情况下是在动词后加 i n g ， 如 d o 加 i n g 是 doing 。 单 词 以 不 发 音 的 e 结 尾 时 ， 去 掉 e ， 再 加 ing ， 如 write ， 去 掉 e 加 ing 是 writing。以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的单词，先双写词尾最后一个 字母，再加ing，如put，双写t 再加ing是putting。 ③ go home是个固定短语，中间不加 to或冠词，比较：go to his home（去他家）。


教学评析

本节课通过让学生亲自参与各种活动，让学生在“玩”中学，不仅可以培养 学生的参与意识，而且锻炼了学生实际运用语言进行表达的能力，符合新课 标中倡导的“用英语做事”的教学目标。
第3学时

教学目标


1. 能用所学词语和句子谈论和描述正在发生的事情。
2. 能听懂并会用 What is he/she doing? He/She is... 句型，掌握现在进 行时的用法。 3. 引导和鼓励学生积极参与一些有益的课外活动，培养学生多种爱好，全面 发展。 教学内容


教学评析

小学生都有好动的习性，平时喜欢做各种活动，如唱歌、跳舞、跑步等。本 节课教学内容符合小学生的特点，容易为小学生模仿和接受。通过图片、动 作和现代教学设备等教学手段，能更好地教会学生现在进行时，并掌握其用 法。
第2学时

教学目标


1. 能用所学词语和句子描述和谈论正在进行的动作。


词汇: paint eat 句型: What is he/she doing? He/She is...

教学活动

让学生把以前去旅游时拍摄的照片精心挑选后带到学校，以小组为单位，相 互交流，讨论照片上的人物正在做什么。
课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、物品图片和制作的课件。

（3）根据表格中所选内容，用What’ s Xiaomei doing? She is reading. 句型进行问答对话练习。



3. 任务8的教学： （1）放Listen and chant的录音，先让学生听小 （2）播放录音或朗读时，可以让几个学生来到
诗What are you doing?然后，让学生跟着学读。

④ 动词t a l k 后习惯接介词t o ， 也可以接介词with。
⑤ See you next year!意思是：“明年见！”类似的用法还有：
See you next week!（下周见！）
See you tomorrow! （明天见！）

3. 任务2的教学：

（ 1 ） 教 师 向 学 生 展 示 put, go home, sleep, talk 的 单 词 卡 片 ， 然 后 放 Listen, circle and say录音。
跃课堂气氛）。

［提示］：能学说诗歌和歌谣是语言技能分级标
准的要求，只要学生会说即可，重点是培养学生学习
英语的乐趣和兴趣。

4. 任务9的教学：
（1）让学生分成两人一组或几人一组，就课文中学过的内容进行对话和表演。对话 应包括下面的主要句型：
What are you doing? I’ m... What is he/she doing? He/She is...
小学英语四年级上册（湘教版）
Unit9 What are you doing?
单元教学目标

1.话题：能用本单元教学内容谈论和描述正在
发生的事情。

2.功能：能听懂并会使用现在进行时，知道
be+v-ing形式的含义和用法。

3.情感：培养学生积极关心身边所发生的事
情，能初步将词语与事物联系起来，看见事物 说出英语词语。

教学活动

教师利用课余时间，精选一段儿童卡通片，上课时先播放一遍。然后，在重 播时，定格在某些画面，让学生操练现在进行时态的句子。
课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片、卡通片播放设备。

教学过程

1. Warm-up.

现在进行时表示的是正在进行的动作和状态，很容易引起小学生的兴趣和关 注。教师上课时，可以表演一个动作，让学生猜测是什么意思。也可以让一 个学生到讲台来表演一个动作，让其他学生猜测是什么意思。 之后，教师可以引出本节课的教学内容：现在进行时——正在进行的动作和 状态。在学生对进行时有感性认识的基础上，再详细学习现在进行时的内容 就比较容易了。
在下面方框中将人物与相应的动作连线。

（4）教师让学生先看自己课前制作的课件，课件内
容为：画面展示不同场景中的许多人物，有的在唱歌，有的
在跳舞，有的在跑步，有的在谈话，有的在绘画等。每显
示一个画面，都有一个声音做旁白What is he/she doing? 另 一个声音回答：He/She is...

3. 任务5的教学：

（1）教师出示Look and talk的教学挂图，让学生仔细看画面中的内容，看 右栏中的人物分别在做什么。
（ 2 ）让学生分成两人一组，用 What is he/she doing? He/She is... 句型 就右栏人物的动作进行问答对话。 （3）让几位学生来到讲台，面对全班同学用肢体语言表示自己在做什么，然 后，让其他学生猜所表演的是什么动作。比一比，看一看，看谁做得最好。
2. 能听懂并理解进行时态的句子，会将有关单词补填完整。 3. 引导学生对身边发生的事情感兴趣，并尝试用英语进行表达。 教学内容 词汇: thing 句型: What is he/she doing? He/She is...

教学活动

让几位学生到讲台上来，面对全班同学用肢体语言表示自己在做什么，然后， 让其他学生猜出所表演的是什么动作。


5. 单词书写教学：

（1）教师将学过的单词 put, go home, sleep, talk写到黑板上，让学生注 意书写顺序和在四线格中所占的位置和比例。
（2）让学生每个单词在练习本上抄写 3~5遍，教师巡回检查，并纠正不正确 的书写方式。

教学评析

本节课通过学生之间密切配合与合作来共同完成学习任务，不仅培养和锻炼 了学生的合作意识，也促进了学生多技能发展，使学生能做简单的角色表演， 逐步学会用英语做动作、做游戏、做事情（如连线）。
第1学时

教学目标
1. 能用所学词语和句型谈论正在发生的事情。
2. 能听懂并会用所学词语和句型描述正在发生的事情，了解be + v-ing的用法。 3. 让学生留心身边所发生的事情，并有选择性地加以关注。

教学内容
词汇: put...into... go home today thing talk miss next year 句型: What are you doing? I’ m... What is he/she doing? He/She is...
he/she doing? He/She is...，就新填补词的图片 进行问答对话。

2. 任务4的教学：


（1）播放Listen and number的录音，让学生认真听两遍录音。
（2）根据录音内容，让学生在课文 Listen and number图片右边的括号中标 上数字。 （3）重放一遍，让学生根据录音核对一遍后教师给出正确答案。
（2）让学生听录音，注意单词和短语的读音。然后，教师不按图片顺序读这 几个单词和短语，让学生找出相应的单词和短语。 （3）教师带领学生朗读 put, go home, sleep, talk这几个词语，并让学生 两人一组运用刚学过的 What is he/she doing? He/She is...等句型，进行 一问一答对话练习。