微课讲座

撰写脚本
微课程教学设计要素
选取教学内容：聚焦、有价值 确定教学目标：单一、明确 分析学习对象：年龄、学习特点、认识水平 制定教学策略：随机进入、支架式、抛锚式
问题化、任务化、情景化 内容呈现与讲解操作同步（音画同步） 内容可视—思维可视化—探究可视化

选择录制方式：微课类型、录制环境、设备、软件等 微课资源制作：微课件、微教案、导学案、任务单、测试习题等
知识点处理
知识点尽量选择、教学的重点、难点及热门的考点
等 知识点的选择要细，且十分钟内能够讲解透彻 知识点要准确无误，不能有文字、语言、图片上的 知识性错误或误导性的描述 应将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点
常见微课类型(按知识的传授方式)
讲授型 • 以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为 主，授课形式多样，不局限于课堂讲授； • 针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推 理演算，重在解题思路的分析与过程； • 围绕学科疑难问题进行分析与解答； • 针对教学实验进行设计、操作与演示；
开课的光盘 / 网络教学视频，时
长 5-10 分钟微课程更有效利用 零散时间，学生注意力更集中。
3 、资源容量较小
容量仅数兆至数十兆，主流网络 媒体格式，载入快，便于终端携 带，便于实现“微学习”、移动 学习，便于知识的分享与传播。
4 、便捷交互教育
微课程不局限于课堂随时随地可 进行知识的传播，并根据针对要 点即时讨论、测试和反馈、举一 反三的联想，交互性大大增强。
简 明
03
恰当运用信息技术
技 术
针对不同的主题，选取合适的一种或者多种技术方法， 激发学生的学习兴趣，帮助学生流畅顺利地进行自主 学习。
04
创 新
教育理念创新，教学模式创新，运用技术创 新，丰富教学策略，给学生创造一个富有乐趣， 有益于学习的微课程。
感谢聆听！
资源引用：来源于互联网 福州教育研究院 信息技术科 林昉
解题型
答疑型
实验型
其它类型
微课评价
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
01
微课程只讲述一个教学知识点 这个知识点是供学生自主学习时，必须要教 师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者 难点、易错点； 学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不 需要制作微课程。
聚 焦
02
微课程的时间控制在10分钟以内，抓住学 生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知 识点，点拨难点，突出注意点。 使用规范学术用语，语言文字表述清晰、有 条理，易于学生理解；画面合理布局，成像清 晰，无质量缺陷。
走进“微课”
微课的概念
专家
焦建利
定义
微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表 现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
类别
共同点
课 张一春 微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息 化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节 开展的简短、完整的教学活动。 微课又名微课程，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个 学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学 习方式的新型在线网络视频课程。
值得学（要有用）
想去学（要有趣/吸引力） 容易学（要易懂）
微课的内容
1.小知识 2.小现象 3.小策略 4.小故事 5.小制作 6.小游戏 7.小实验 8.小计算 9.小表演
微课设计流程
基本流程
选题
教学设计
准备教学素材与练习测试 等资源
教学反思
视频后期 编辑
教学实施与拍 摄（或录制）
胡铁生
课程
黎加厚
“微课程”是指时间在10 分钟以内，有明确的教学目标，内 容短小，集中说明一个问题的小课程。
微课是为支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等 多种学习方式，以短小精悍的微型教学视频为主要载体，针对 某个学科知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣 味性、可视化的数字化学习资源包。 教育资源 为满足个性化学习差异的需要，以分享知识和技能为目的，师 生都可以通过录制增强学习实境、实现语义互联的简短视频或 动画（可附相关的学习任务清单和小测验等）制作，它们又能 成为被学习者定制和嵌入的wiki 资源分享内容。
“短”
“小”
“精”
“悍”
教学活动短
视频时间短 （10分钟内）
教学主题小 资源容量小
内容精选
设计精心 活动精彩
交互性强
应用面广 效果良好
微课的常见呈现形式
1.PPT+声音
2.PPT+手写板
3.过程书写+声音
4.动画
5.课堂教学录像
6.创新……
五指头学习乘法
微课设计原则
微课设计及制作通用原则
是将原课程按照学生学习规律，分解成为一系
列具有目标、任务、方法、资源、作业、互动 与反思等在内的微型课程体系。 需要与学习单、学生的学习活动流程等结合起 来，才是一个完整的“微课程”
黎加厚
微课的特点
1 、教学时间较短 相对于传统 30-50 分钟一节公
2 、内容针对性强 每个微课程仅针对 1-2 个知识关 键点进行详解，知识的组成基本 单位由段变为点，个性化按需受 教，需求满足的吻合度更高。
撰写微课录制脚本：片断化、精细化、结构化的教学设计（脚本 模板）（灰姑娘脚本）。
微课教学活动实施（及同步录制）
微课教学评价
内容选择
适合视频学习的内容主要有：需要重复讲解
的内容、基本的事实和定律、已成定论的观 点、基本的方法和规律、基本的演示和操作 步骤，等等。 不适合视频学习，必须课堂上学习的内容包 括：思辨性很强的内容、情感性很强的内容、 生成性很强的内容，以及必须立足于现场的、 有赖于灵感激发、教师风采的展示的内容等
目标单一 内容短小 时间很短 结构良好 教学视频
郑小军
吴秉健
微课是微型的课程，其中包括教学
目标、各种教学资源以及作业检测 题等。微课放在网上，供大家共享 就是慕课。
微视频是微课的一部分
__华东师范大学幕课中心 陈玉琨
微课程：就是把这些微课按照一定逻辑结
构串联起来，并且用起来。
微课程本身是一个完整的教学设计