课堂教学节奏

浅谈课堂教学节奏

摘要：课堂教学中疏密有致、张弛有度、动静结合的教学节奏，能够使课堂教学主次分明、生动活泼、韵律和谐，达到良好的课堂教学效果。

关键词：课堂教学教学节奏教学效果

中图分类号：g421 文献标识码：a 文章编号：1674-098x（2013）01（a）-0-01

课堂教学，既是一门科学，也是一门艺术。好的课堂教学不仅能传播大量知识，而且能使人享受到强烈的节奏感。

教学节奏是指均匀的有规律的课堂教学过程。在课堂教学过程中，教学效果的好坏往往与课堂教学节奏密切相关。因此，研究课堂教学节奏，对提高教学质量富有积极意义。怎样才能实现教学节奏的协调和谐？笔者认为，教学内容上，要有疏有密，有主有次；课堂气氛上可以有张有弛，有严有活；教学环节上可以有快有慢，有板有眼；教学组织上可以有动有静，有讲有练。把课堂教学艺术的节奏转化为学生心理节奏，引起共鸣，产生美感，从而收到良好的教学效果.

1 疏与密

古人在论及中国画的构图技巧时说：“疏可走马，密不透风。”它的意思是说：在国画中留下的空白，可以用来跑马，而用墨多的地方，连风也吹不过去。在课堂教学中更要讲究“疏”与“密”的技巧。从教学内容上来看，任何一节课都有难易及重点与非重点之

分的，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的内容，放手让他们自己学，或者一笔带过，这是教学上的粗线条。然而，对于重点、难点内容，则必须浓墨重彩，尽心尽力，力求讲深讲透。因此，教学中教师要全面把握教材的内容，突出重点，突破难点，切记巨细无遗、面面俱到、平衡用力的作法。重点和难点是教学中的高潮，需要用“重锤敲打”，非重点和难点是教学活动的低潮，可用“和风吹拂”。总之，要突出重点，分散难点，才能使教学内容疏密有致，使教学活动节奏鲜明。例如，机械制图教学中，空间两直线的位置关系，只要通过直观的演示一带而过，学生记住结论，以后会应用即可。而三视图这部分内容学生刚接触的时候比较难，是学科学习的重点和基础，应力求讲透。教学中要通过多媒体、模型演示等多种教学手段，变抽象为具体，充分的调动学生的学习积极性，通过讲练结合、启发式教学等多种教学方式达到掌握落实知识的目的。这样疏密有致，主次分明，才能形成一种韵律和谐的教学节奏，收到预期的教学效果。

2 张与弛

张和驰，是课堂教学节奏的重要因素。所谓“张”就是紧张、急促；所谓“驰”就是轻松、舒缓。张与弛即是对立的，又是统一的，一味的张或一味的驰，都有损于课堂教学活动的完美。心理学研究表明，课堂上学生绝不能从头到尾都精神高度集中，应当给学生适当的放松时间，这样的课才能上“活”。张弛结合，一堂课既有心平气和的轻松气氛，又有紧张激动的高潮，只有这两者交替出

现和逐步推进，才能扣人心弦，使学生处于最佳状态。古语说：“一张一弛，文武之道”，这是颇有道理的。这就要求教师要善于组织教学，为学生创造一种良好的教学氛围和学习环境。一般来说，应该让学生在教师讲课的时候集中精力，大脑处于紧张状态。而到讨论或练习的时候，让学生状态适当的松弛。教师讲课时学生精力高度集中，有利用知识的接受，练习时的适当放松，有利于发挥，也符合学生的学习知识的生理和心理特点。因此要求教师对学生加以合理引导，并以各种方式补充和完善课堂教学。例如，在机械制图教学中，学习机件的综合表达方法这一内容时，这一内容是以往知识的综合应用，综合性高、实践性强，教师一味的讲就会枯燥。为使学生能更好的表达机件，在课堂教学中采用分组的方式组织教学，每一个小组讨论出一个表达方案，然后分组进行汇报，相互评论，大家讨论选出一个相对比较好的表达方案，这样，学生既有比赛的紧张激烈，又有合作过程和成功后的轻松愉快，同时也培养了分析问题、解决问题的能力和团队合作的意识。同时也通过课堂教学的张弛有度，使课堂教学活动产生韵律美，收到良好的教学效果。

3 动与静

动与静是课堂教学的外部表现。所谓“动”是指教学活动中的一种活跃状态，主要表现为学生在教学活动中积极参与练习、讨论，甚至出现争论的场面。所谓“静”是指教学过程中一种相对安静的状态。这种状态表面看来鸦雀无声，实际是学生在积极思考，是一种“外静内动”状态。由此看来动不意味着乱作一团，是有组织、

有秩序的动，静不意味着死水一潭，是静中有动，是有生气的静。

例如在机械制图教学中，在学习带圆锥及带切口的圆锥三视图的画法这一教学内容时，在学习圆锥的投影、圆锥被与轴线垂直的平面和被过顶点的平面分别截切，三视图的画法时，要通过模型演示、板图落实等方法，让学生认真分析，仔细思考，这时学生表现为静。当学生掌握了基本形体的投影，也相对疲劳的时候，让学生练习，圆锥被以上两种平面同时切割三视图的绘制，是学生动起来，当学生练习了有一定综合性，体现了知识应用的习题后，精神又一次的兴奋起来，这时，再讲解圆锥被截切的另一种情况，学生回归于静，然后把以上三个面结合到一起，形成一个综合习题，让学生完成，学生又一次的动起来。这样讲练结合，动、静状态交替出现，知识不断的深入、落实，并使之与学生的认识规律形成最强的共振，会收到良好的教学效果。

在当前课程改革的大潮中，如何提高课堂教学的有效性，是永恒的课题，也是一名教师孜孜以求的目标。随着课程改革的深入推进，课堂教学势必将呈现出形形色色的方式方法，有限的时间、有效的教学必将使我们的课堂异彩纷呈，但是笔者认为在课堂教学过程中注重节奏，是提高课堂教学有效性的一条重要途径。

课堂教学节奏是一门科学，又是一门艺术，要掌握好并非易事。只要我们不断的参加教学实践，加以科学的总结，必将使教学水平有一个新的提高。

参考文献

[1] 曾丽亚.浅谈课堂教学的节奏[j].职业技术教育，1995（4）.