音乐在古诗文教学中应用

浅谈音乐在古诗文教学中的应用
摘要：音乐为学生开启理解的大门，帮助学生朗读吟诵；音乐为学生插上想象的翅膀，帮助学生感悟诗意；音乐为学生点亮智慧的双眸，帮助学生理解文本。

关键词：音乐古诗文
众所周知，语文是一门看的艺术，音乐是一门听的艺术，语文可以促进你对音乐的感受，音乐可以促进你对语文的理解，所以音乐与语文的关系是息息相关的。

著名作家叶文玲说过：“音乐和诗是天然契合的艺术”，如果一部好的文学作品能用合适的音乐把它展现出来，让学生在音乐中认识作品，感知作品，理解作品，那么这对加强我们的古诗文教学就能起到相得益彰，相辅相成的作用，也能使学生在音乐的熏陶中更好得理解感悟古典诗词的魅力。

那么，在教学中，我们应该怎样将音乐的理念融入到古诗文教学中呢？初步尝试，有以下几点：
一、音乐为学生开启理解的大门，帮助学生朗读吟诵。

进行古诗文教学，第一步就是诵读。

著名语文教育家于漪说过：“教学生学习古诗词，诵读古诗词，即不能放任自流，又不能降格为技能、技巧的分析，要着力于整体感知，充分发挥诗词所蕴含的丰富的育人功能。

”那么，用特定的乐曲渲染古诗词就会有一种“润物细无声”的效果，比如：在教读《十五从军征》时，为了表现久经沙场征战的老兵，还家后凄凉的处境以及悲苦的心情，为它配上二胡名曲《二泉映月》，真是人未读，泪先流啊！这样一来，不仅
培养了学生学习古诗的兴趣，而且让其很快得融入诗歌的意境当中，何乐而不为呢！还有，欧阳修的《醉翁亭记》是一篇格调清丽，充满诗情画意的古诗文，为了突出作者与民同乐的画面感以及他寄情山水的胸怀，配上名曲《高山流水》或者《梅花三弄》，是何等惬意啊！
二、音乐为学生插上想象的翅膀，帮助学生感悟诗意。

中学的诗歌琳琅满目，题材广泛，有的雄伟壮阔，有的悲凉凄婉，有的豁达豪迈，有的柔媚典雅，单纯的讲解学生很难理解。

如果将诗歌和音乐结合起来，诗人的心与真正的艺术结合起来，让诗歌的生命力在音乐中得到升华，让学生的思维在音乐的浪潮中翻滚激荡。

比如在讲授《长相思》时，凄清寒冷的风雪夜，诗人倍感思念家乡，为了衬托诗人内心的孤寂凄凉，配上著名的《琵琶行》，瞬间感觉凄婉悱恻，读来令人肝肠寸断，思乡之情溢于言表！还有在讲陶渊明《饮酒》时，中有一句“采菊东篱下，悠然见南山”描绘的是悠然恬静的田园风光，情融于景，景中见情，情形并茂，为我们在喧闹浮华的尘世中寻到了一份心灵的宁静，那么就给配上久石让的名曲《天空之城》，让学生在优美惬意的音乐中感受诗人的那种天然的风雅和豁达乐观的胸襟。

三、音乐为学生点亮智慧的双眸，帮助学生理解文本
我们都知道：每一首诗歌都蕴涵着作者丰富的情感意志，如果借助合适的音乐烘托，能帮助学生理解诗意，让学生的情绪在或喜或悲，或急或缓的旋律中与诗人同呼吸共命运，一起哭一起笑，利
用音乐渲染出与诗歌意境，感情相吻合的氛围，让学生随音乐进入诗人的感情世界，就能体会诗歌的主题思想。

比如在讲解杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，为了让学生体会安史之乱中诗人颠沛流离，家破人亡的凄惨生活，配上《十面埋伏》急促的音乐，这样以来在帮助学生理解“安得广厦千万间，大蔽天下寒士俱欢颜”的圣人胸襟，就容易多了，当然，这样的例子不胜枚举，几乎每一首古典诗词都能找来合适它的音乐。

古诗词是我国民族艺术的瑰宝，音乐始于词尽之处，音乐是有灵性的，是人类的第二种语言，能说出非语言所能表达出来的东西，这两者好比一对孪生姐妹，如果把音乐更好的和古诗词结合起来，就好比给古诗词穿上绚丽的五彩玉衣，瞬间灵动生辉！所以：寓音乐于语文古诗文教学中，不仅能让枯燥的古诗文教学充满活力，而且也能真正得做到寓教于乐！不过，这只是浅尝辄止，在以后的教学中，还要不停得探索下去！。