低年级写字教学“三部曲”

经 过 略带 强 迫 性 的 “ 我 写 ” 要 的
初 始 阶 段训 练 之 后 ． 字 教 学过 渡到 写
笔 顺 及 示 范 字 后 面 的描 红 ．看 清 笔
画、 笔顺 及结 构 ， 再尝 试 仿 影 ， 后 临 最 帖 ． 调 每写 一 遍 要 与示 范字 对 照 一 强 次 ． 现 不妥 之 处 ． 一 个 及 时 改 正 发 下 做 到 一 步 一 个 脚 印 ．并 特 别 提 醒 学 生 ． 的 字 如 果 感 到 不 满 意 ． 以 再 写 可
尤 其 是 一 年 级 上 学 期 刚 开始 接 触 写 字 ． 生 处 于教 师 “ 我 写 ” 学 要 的被 动 状
童 手部 的 小 肌 肉 尚 未 发 育 完 全 ） 书 ．
写 质 量 也 会 随之 下 降 因此 ． 保证 为 学 生 的 生 理 和心 理 的健 康 ． 适 当 分 应
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小学 教学 研宄
教 研 引领
低年级写字教学 “ 三郜 曲＂
安徽 桐 城 市 大 关 中心 小 学 杨 旭
随 着课 程 改 革 的深 入 ． 写字 教 学 受 到 越来 越 多 的重 视 但 是 ． 目前 写 字 教 学 总体 上 还是 处 于 无 序 状 态 ． 原
笔 画 特 点 、笔 顺 规 则 及 执 笔 运 笔 方 法． 为写 好 字 奠 定 了 良好 的基 础
学效 果 现将 具 体 做 法 归纳 为 写 字教 学“ 三部 曲” — 要 写 ． 写 ． 写 ． — 会 乐 供 大家 参 考
一
再 次 ．我 努力 控 制 写 字 训 练 量 ． 不 让写 字 成 为 学 生学 习 的 过 重 负 担
的偏 旁 部首 ． 能按 笔 顺 规 则用 硬 笔 写
字 ． 意 间 架 结 构 ． 步 感 受 汉 字 的 注 初
形 体 美 ： 成 正确 的写 字 姿 势 和 良好 养 的写 字 习惯 ， 书写 规 范 、 正 、 洁 。 端 整 ” 要 达 到这 一 目标 ． 生 必 须 “ 写 ” 学 要
我 通 过 观 察 、 试 发 现 ． 年 级 上 学 测 一
其 次 ， 充 分 利用 《 字 》 本 资 我 写 课
源． 注重 写 字 训 练 的科 学 性 安 美 版 《 写字 》 课本 编写 具 有 相 当 的科 学 性 ， 每 课 中 的 每 个 生 字 呈 现 都 遵 循 先 练 笔 画 、 顺 ， 描 红 ， 后 仿 影 ， 后 笔 再 然 最 临 帖 的 顺序 ｆ 田字 格 顶 部 横 格 中 是 红 色 的 笔 画 、笔 顺 ． ５个 田字 格 先 是 １ 个 蓝 色 的示 范 字 ． 面 １ 深 红 的 供 后 个 描 红 ． 个 淡 红 的 供 仿 影 ． 后 １个 两 最 空 格 临 帖 ） 且 先 字后 词 ． 在 田 字格 ． 字 中 ． 在 方 格 中 ． 种 呈 现 方 式 遵 循 词 这
了一 些 尝 试 和探 索 ． 得 了较 好 的 教 取
努 力 让 每一 个 学 生 把字 写 正 确 、 规 写 范 ：一 次一 次 地 讲 解 和 强 调 写 字 姿 势 ． 次 一 次地 提 醒 和 纠 正错 误 执 笔 一 法 与错 误 坐 姿 ． 力 让 每 一个 学 生 养 努 成 正确 的写 字 姿 势 样 坚 持 大半 个 这 学 期之 后 ． 绝大 部 分 学 生 写字 都 逐 步
因是 没有 单 独 设置 写 字 课 ． 有 制 订 没
其 次 ． 示 范 勤 、 导细 对 学 我 指 针 生 写 字 起 始 阶 段 扭 ．甚 至 不 会 动 笔 的 现
规 范 化指 导 结 合 教材 课 后 的 写字 我 指 导 和《 字 》 本 上 的说 明 ， 次教 写 课 每 学 突 出一 个 笔 画 或 字 体 部 件 重 点 讲 解 ． 由单 一 笔 画 到 偏 旁 部 首 循 序 渐 进 ： 练 一 个 字 ． 导 分 析 其 笔 顺 和 每 引
状， 我有 意 放 慢 进度 ， 少训 练 量 ． 减 一
笔 一 笔 地示 范 ．有 时还 手 把 手 地 教 ．
统 一 的写 字 标 准 ， 学 校 、 年 级 和 各 各 教 师 各 自为 政 ． 意 而 为 ． 字 训 练 随 写 缺 乏 系统 性 ．教学 水 平 参 差不 齐 ． 学 生 的 书写 质 量 不够 理 想 如何 改 变 当 前这 种 混 乱低 效 的 写 字 教 学现 状 ？ 笔 者 近 两 年 在 低 年 级 的 写 字 教 学 中作
步 人正 轨
间架 结 构 ．体 会 汉字 的形 体 之 美 ． 着
重 培 养 学 生 正 确 的 执 笔 方 法 和 规 范
的运 笔 方 法 ， 个 笔 画 的 长短 、 低 、 每 高 收放 等 都 一 点 一滴 地 讲 解 归 纳 过 通
一
年 的系 统 指 导 ． 生 基本 上掌 握 了 学
散 写字 任 务 ．做 到 写 字 训 练 “ 而 少
态 ． 师 必须 充 分 发 挥 自身 的主 导 作 教 用 ． 写 字作 为 语 文 教学 的一 项 重 要 把 内容来 完 成 我 在 写 字 教 学 中 首 先 从 时 间 上
精 ” 。
二 、 写 会
看 二 写 三对 照 ” ．即先 完 成 笔 画 、
了 学生 能力 的形 成 规律 ． 在 教学 中 我 严 格 按 照 这 种 顺 序 ．要 求 学 生 做 到
“
一
、
要 写
《 文 课 程标 准 》 出 ： 二 年级 语 指 一 学 生 要 “ 握 汉字 的基 本 笔 画 和 常用 掌
期 学 生 的一 次 书写 生 字 以 １ ０分 钟 左 右 为 宜 ． 次 ５个 生 字 以 内 ． 个 生 每 每 字写 ３ ４遍 ． 字 效 果 最佳 超 量训 ～ 写 练 易 使 学 生 情 绪 急 躁 ．注 意 力 不 集 中 ． 遍 感 到 小 手 酸 痛 （～ 普 ５ ６周 岁 儿