蹲下来看孩子的世界——谈班主任工作中的换位思考

主任 工 作 。 让 我 深 深 体会 到 ： 班 主任 在 牢 固树 立服 务 意 识 、 着 实 抓 好 班 级 管 趁 热打 铁 ， 教 他 们 宽 以 待人 、 严 以律 己 ， 妥 善处 理 日常 纠 纷 和 矛 盾
理、 抓好 日常行为规范训练、 小干部培养等 常规 工作的同时 ， 还应学会换位
４ ． 问学 生 如 果 他是 你 ， 他 该 怎 么 办 。 当把 对 方 换 成 自 己 后 。 经 过 进 一 孩 子 系鞋 带 ， 突 然 发 现 了一 种 从 未 见 过 的 可 怕 的 景 象 ： 眼 前 晃 动 着 的 全 是 步 的换 位 思 考 ， 这 时 学 生 已经 能 较 全 面 地 考 虑 双 方 的 需 要 ， 理 解 或 谅 解 对 腿 和胳 膊 。于 是 。 她 抱起 孩 子 ， 快 步 走 出商 店 。从 此 。 即使 是 必 须 带 孩 子 去 方 的行 为。 商店 的 时候 ， 她 也 是 把 孩 子扛 在 肩 上 。 真 是 一位 细心 的母 亲 。 ５ ． 问学 生 如 果 他是 老 师 ， 应怎 么解决 这件事。这 时， 学 生 往 往 已 经 不 “ 蹲 下 来 看 孩 子 的世 界 ” 。 反 思 我们 的教 育 ， 真 的 有 点 可 怕 。 多年 的班 生 气 了 ， 大 都 能 意 识 到 自 己 的错 误 ， 纠 纷 已经 不 了 了 之 。这 时 ， 老 师 可 以再
学生 。 希望老 师怎样帮 助、 教 育 自己？这 样想 了以后 。 我会找 这个 学 生谈 许 多 的 不 满 。而 此 刻 正 为 他们 孩 子未 来 劳 累 着 的 老 师 却 浑 然 不 知 于 是 ．
话， 动 之 以情 ， 晓之 以理 ， 特 别 在 多谈 他 的优 点 ， 把优点放大 ， 使 其 感 受 到 老 我 又 换位 思 考 ： 假如我是家长， 我 希 望 自 己的 孩 子有 怎 样 的 老 师 来 教？ 师 不 仅 仅 只 盯 着他 的 缺 点 ， 也 看到了他 的优点。老 师的话语 ， 犹 如 春 风 温 么 会 特 别 服班 主任 的批 评 ， 这样 ， 班 主任 也 更 容 易 走 进 学 生 的心 里 。
厉 批评 学 生之 后 ， 心里总会难过 好几天 ， 非 常 自 责 。 总 会 反 省 自 己教 育 方 着 他们 一 起 成 长 的 班 主 任 老 师 ” 。 式 是 否 有 点简 单 粗 暴 了 ？会 不会 给 学 生造 成 伤 害 ？ 毕 竟 学 生 年 纪 还 小 ， 犯 点 小 错 是 成长 中 的必 然 。 学 生 约 束 力 、 自制 力 差 ， 往 往 会 产 生 愿 望 与 行 为
方法。
据 我观 察 、 了解 、 思考 ， 就 我 们 班 里 实 际情 况 而 言 。 由 于 家 长 们 文 化 素 形 形 色 色 的 家长 ， 让每一位家长对 学校对老 师表示满 意并积极 配合 ， 我 们
ｔ ． 赞 美家 长
柔 地 抚 平 了孩 子 的心 灵 ， 这是我们 很多班 主任的批评 艺术 ， 也 是 学 生 为 什 质 、 思 想 素质 参 差 不 齐 。 家 长 对待 子 女 学 习 的 态 度 也 各 不 相 同。 如 何 面 对 “ 换位思考 ” 可 以架 起 师 生 间 沟 通 的 桥 梁 ， 是 学 生 信 任 老 师 的 重 要 班 主 任 的 责任 重 大 。 通 过 换 位 思 考 ， 我这样做 ： “ 换位 思考 ” 可 以化 干 戈 为玉 帛 ， 是 解 决 同 学 之 间 纠纷 的 重 要 方 法 。 按 照 传 统 的 方 法 进行 批 评 教 育 ， 直接判定谁 是谁 非， 学 生 往 往 认 为老 师 偏 学 生 喜欢 受表 扬 ， 需要夸奖 ， 家长 也 需 要 赞 美 。 只 有 不 断 地 赞 美 ， 家 长
老 师 的理 解 和 倾 听 ， 会 让 学 生 感 受 到 老 师对 他 们 的 尊 重 。 理 解 老 师的
思考。通过换位思考 ， 可以让我们班 主任更 加深刻地 理解班主 任角色 ， 理 出 发点 ， 不 仅 化 解 了 学 生 之 间 的纠 纷 ， 且让他们学会辨证地分 析问题 ， 培 养
换 位 思考 之 一 ： 假 如 我 是学百度文库生
不 断成 长 。
我想 ， 在 教 育 孩 子 的过 程 中 ， 多换 位 思 考 ， 一 定 能 加 强 和孩 子 们 的 沟 通
我想每个班主任 ， 都会对犯 错的学 生警醒教 育 ， 我也不 例外。每 当严 和 理解 ， 使 自 己不 再 是 一个 只会 “ 管 着 他 们 的班 主任 老 师 ” ， 而成 为一 个 “ 陪
解学生， 理解家长 ， 有 利 于班 主任 工 作 的开 展 和 落 实 ， 有 助 于 更 好 地 服 务 于 辨 证思 维 能 力 ， 学 会 怎 样 去 面 对 生 活 中 的 日常 纠 纷 ， 让学 生在解 决纠纷 中 学生， 促 进 学 生 健 康 快 乐 地 成长 、 和谐地发展。
有 这 样 一 个 故事 ， 有 一 位 母 亲 很 喜 欢 带 着 ５岁 的 女 儿 逛 商 店 ， 可 是 女 开始 意 识 到 对 方 行 为 的合 理 性 和 自己 的 偏 颇 ， 对 自 己 的 行 为 已 不 那 么 理 直
儿 却总是不愿意去 ， 母亲觉得很奇怪 ， 商店里琳琅 满 目五颜六色 的东西那 气 壮 了。 么多， 小孩子为什么不喜欢 呢？直到有一次 ， 孩子 的鞋带 开了 ， 母亲蹲下 为
姆
、 誉
蹲 下 来 看 孩 子 的 世 界
谈 班 主任 工作 中的换 位 思考
◆ 马亚红
（Ｉ Ｉ － 省定Ｉ ， Ｅ ｉ 巾安定区交通路ｌ ｌ Ｉ 学）
【 摘要】在班主任工作 中， 班主任 应学会换位思考 通过换位思考 ， 可 以让我们班主任 更加深刻地理解班主任 角 色， 理解 学生， 理 解家长 有利 于班主任工作的开展和落 实， 有助于更好地服务 于学生， 促进学生健康快 乐地成长、 和谐地发展 ． 【 关键 词 】班主 ４ ￣ － ＿ Ｔ － 作 换位 思考 孩 子 家 长
换位思考之二 ： 假 如 我是 家长
有 一次 ， 在 同学 的 婚 宴 上 ， 无意 间听到两 个妈妈一 边吃饭一 边在聊 自 脱节的现象也在所难免。于是 ， 我 经常督促 自己进 行换位思考 ： 假如 我是 己孩 子 的老 师 ， 言 语 中听 出 她 们 对 老 师 没 有 一 丝 一 毫 感 谢 之 意 ， 却 流 露 出