角色认知与自我管理
个人的自我管理的心得感悟(通用8篇)
个人的自我管理的心得感悟(通用8篇)个人的自我管理的心得感悟篇1在20_年结束之季，很荣幸能参加吉林分公司———“赢在中层”管理课程培训。
公司给我一个很好的提高自身管理能力的培训机会，在培训中我能认真学习并深刻理会其中的含义，我的感知感想如下：体验式培训：企业项目推行过程中的协作与执行;体验在项目推行过程中，我们经常会遇到哪些困难和障碍。
项目领导人在项目执行过程中担当的角色与责任。
如何在执行创新思维。
在这节课当中，让我深刻体会到了，理解与支持的力量。
很多时候我们的工作往往就是下达后，员工的理解不够透彻，再加上一些外在因素的干拢，让他们变得更加的迷失了方向。
通过游戏式的培训也让我理解到作为一个企业，企业内所以的员工就是一个团队，团队的建设是十分重要的，团队间相互协作的关系也是相当重要的。
而在这个团队当中管理层人员所承担的任务也是致关重要的，作为一个成功的团队主管，他之所以成功，其关键在于主管99%的行为魅力以及1%的权利行使。
下属能心悦诚服地为他努力工作，不是因为他手中有权，权是不能说服人的，即使服了，也只是口服心不服，绝大多数原因是主管有着良好的领导行为。
好的领导行为能给员工带来信心和力量，激励员工，使其心甘情愿地义无返顾地向着目标前进。
作为主管要尊重下属的人格、尊严及创造精神，爱护下级的积极性和创造性;信任员工，放手让员工大胆工作。
当员工工作遇到困难时，主动为其排忧解难，增加员工的安全感和信任感;当工作中出现差错时，要承担自己应该承担的责任。
当团队主管向上级夸赞下属的成绩与为人时，员工是会心存感激的，这样便满足了员工渴望被认可的心理，其更忠诚于这份工作，干劲会更足。
另外，管理者还要不断加强品德修养，严于律己，做一个表里如一的人;要学会推销并推动你的目标;要掌握沟通、赞美及为人处事的方法和技巧。
这样才能最大限度地发挥团队中员工的工作积极性，更好的实现企业与员工共同健康发展的目标。
沟通的艺术与技巧：通过这一次的培训，我深深的认识到，作为一名中层管理人员，与上级、下级、客户等，工作生活中有效的沟通是致关重要的。
护理管理者的角色认知及自我修炼
在你的上司、同事及众人面前责备下属，应自行承担责任 。记住，不管你是授权给何人去做，你都必须承担权责。
管理三级跳
精细化
文治
法治
人治
创业阶段
• 成熟阶段
– 组织有信仰 – 无为而为之
• 成长阶段
– 经验成规则 – 规则成习惯
– 借个人魅力 – 倡好汉精神
成效的基础
用人原则：发挥人的长处，而非克服人的短处
案例：刘邦得天下的秘诀
刘邦（汉）
治国：萧何
谋略：张良
带兵：韩信
“运筹帷幄之中，决胜千里之外，我不如张良”
“管理国家，供应军需，我不如萧何” “率领将士，百战百胜，我不如韩信” 他任用了这三个比他强的人，得治天下。
ห้องสมุดไป่ตู้
著名的木桶理论—— 一个木桶能装多少水,取决于最短 的一块板。
激励意味着向别人提供积极性或以积极性影响别人 积极性是指促进一个人的内心动力、冲动或意欲 激励涉及如何激发一个人心灵深处的东西—潜能
激励的概念
激励是指激发人的动机的过程。
绩效＝F（能力+激励） 哈佛大学的威廉·詹姆斯在一激励调查研究中发现， 按时计酬的只能发挥20％～30％的能力，如给予激 励，他认为他们能力可以发挥到80％～90％。
授权中存在的问题
简单放权
1、一放就乱，严重失控
2、自作主张 3、多考虑本部门利益 4、政出多门，无统一战略 5、对战略执行无积极性
6、无行为规范
授权中存在的问题
直接控制
1、一统即死，效率不高
2、管理人员无积极性，被动执行
3、上有政策，下有对策 4、领导忙得团团转 5、一人决策风险系数加大 6、难以准确把握方向
自我管理能力的训练
（2）管理者的分类
01.
按管理层次，管理者可以分为高层管理者、中层管理者和低层管理者。
02.
按管理工作的性质和领域，管理者可以分为综合管理者、职能管理者和项目管理者。
03.
按职权关系，管理者可以分为直线管理部门的管理者和参谋部门的管理者。
猴王的成长
一只猴王统治着一群猴子。猴王享有绝对的威严和待遇，其他猴子必须得听猴王的命令。有一只年轻的猴子很羡慕猴王，希望自己将来也能够成为猴王。于是，它开始默默地学习猴王的举动，培养自己的能力，而此时其他的猴子则安心于猴王的统治。当猴王渐渐老去，这只年轻的猴子取得了王位，成为新的管理者。
阿诺德很快就从集市上回来了。他向老板汇报说：到现在为止，只有一个农民在卖土豆，一共40袋，价格是0、8元一公斤，土豆质量很不错，他带回来一个让老板看看。这个农民一个钟头以后还会运来几箱西红柿，据他看价格非常公道。昨天他们铺子的西红柿卖得很快，库存已经不多了。他想这么便宜的西红柿老板肯定会要进一些的，所以他不仅带回了一个西红柿做样品，而且把那个农民也带来了，他现在正在外面等回话呢。
启示： 管理具有广泛性、重叠性和角色交互性的特点，有谁能否认摩西岳父的管理意志是通过摩西得到贯彻的呢？
1.管理和管理意志
——现代管理学之父 彼得.德鲁克
02
在人类历史上，几乎没有一种制度能像管理那样迅速兴起并产生巨大影响。
01
马克斯韦伯定义：管理就是协调活动。
4
美国管理协会的定义：管理是通过他人的努力来达到目标。
2
促成目标：
1. 充分理解管理角色、地位及其影响
2. 定位于管理者角色
能力训练
Who am I?
【活动一】
人数：不限，2人一组 时间：30分钟 道具：A4 影印纸 对象：学员 地点：教室.
技术管理内部培训：管理者的角色认知与自我管理
David Allen
29
做好时间管理
番茄工作法
伯恩 · 崔西《吃掉那只青蛙》ABCDE法
30
做好时间管理
常见时间管理/清单管理工具
31
做好情绪管理
快乐、悲伤、恐惧、厌恶、愤怒
情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是人对客观事物
管理
技术管理
技术管理用于计划、开发和实现
技术能力，完成组织战略和运营目标。
技术管理通常是指在技术行业当中所作的 管理工作，管理者一般具有较高的技术水 平，同时带领着自己所管理的团队完成某 项技术任务。管理者用自己所掌握的技术 知识和能力来提高整个团队的效率，继而 完成技术任务。
8
02
增强管理者的角色认知
的态度体验以及相应的行为反应，一般认为，情绪是以个体愿 望和需要为中介的一种心理活动。
32
做好情绪管理
面对各种压力，如工作压力、领导压力、学习压力、 环境压力等，容易对人的心理产生影响，从而影响人的 情绪。
心理韧性
能够从挫折中恢复原状，从失败中学习经验，从挑战 中获得动力以及相信自己可以克服生活中的任何压力和困 难的能力。
Enhance the role awareness of managers
管理者的角色转换，管理者的角色定位误区，管理者的角色定位
9
从工程师到管理者的角色转变
专才 → 通才
从单一的专业人才向一专多能转变 I型人才、T型人才
事→人+事
从做好事情向关注人及事转变
个人 → 团队
从管好自己向带好团队转变 对上级、下级负责
22
管理者的角色定位：内部客户
班组长角色认知与自我管理-王聪可编辑全文
日清体系的两个方面
日事日毕
当日工作必须当日完成 找出存在的问题并按三不放过处理（原因、责任人、
解决措施） 明确第二天工作重点
日清日高
每天的工作必须有提高，今天要比昨天有提高，明 天的目标要比今天高。
43
日清的操作形式
按日清管理程序和日清表进行清理。分为两种形式： 自评（自我日清）
两书一表（岗位职责书、业务指导书、日清表） 3E卡
评价：引导价值观、思维方式，嫉慢如仇，追求卓越; 激励：激发团队成员工作热情、提升团队士气 示范：做公司文化的传承者，做员工思想、作风、行 为和技能的标杆
错位：诸侯国王
18
两种管理者：经理和领导的角色侧重点
经理 (Manager):
经理的角色和职责:
• 计划 • 组织 • 指挥 • 协调 • 控制
理:指玉的纹。 引申为治理,理顺,泛指按规律办事。
现在管理的基本含义：对一经济组织或群体， 采取科学有效的手段（计划、控制、领导、 沟通、协调、激励等），整合各种资源，达 到整体组织之经济目的。
5
管理实施的要点？
第一，管理的主体对象是“人”， “人”是社 会时代的体现，不同的时代会产生不同的意识 和价值观；所以对“人”的管理具有很强的时 代气息。
错位：传声筒b
15
班组长的角色 — 作为“上级”
管理者：有效运作资源来完成既定目标。
（1）人员 （3）无形资产 （5）信息 （7）时间
（2）固定资产 （4）财务 （6）客户
16
管理者的四大职能
计划： 确定部门的目标和发展方向，并为实现目标和发 展方向制定最佳的行动步骤、关键路径、关键节点、时间进 度、预算等。
基层 执行实施
管理者的角色认知与管理提升
管理者的角色认知与管理提升课程背景：一个管理者，他扮演着多重角色：从方向上看，对下代表了公司和经营者，对上代表着员工，在直接上司面前既代表下属又是上司的辅助人员；从行为特征上看，他扮演着十种角色。
管理者如果不认清自己所扮演的角色，一方面无法正确处理企业与员工及各方的利益关系；另一方面，他便无法按照各种角色要求去学习、掌握相关技巧与能力。
总之，认清自己所扮演的多重角色，对于管理者做好工作建设好企业、创造精彩的人生至关重要。
培训目标：→认清管理人员的管理的十种角色，在工作中发挥应有的功能；→培养管理者应有的正确态度；→认清管理者的领导者角色，掌握敬重人与教诲人的领导力艺术；→认清管理者的好部属角色，提高做好下属，辅助上司的能力；→认清管理者的传播者角色，掌握高效沟通的方法与技巧；→认清管理者的执行者角色，增强与会管理者的执行力。
课程大纲第一讲：角色认识，势在必行的管理转型1．职场中管理者常见的困惑2．管理过程中的问题分析3．如何理清思路，走出瓶颈4．成功管理者的素质模型5．管理者的核心的三项修炼A、如何自我管理－情绪与压力管理－阳光心态的塑造－自我变革与更新－自我效能的提升B、如何进行业务管理－从业务转向管理的痛苦根源－管理技巧－突发事件的应急处理C、如何进行团队管理－团队管理的本质－团队管理的技巧6．管理者的管理特质测试第二讲：步步为营，新任主管如何打开新局面1．如何重新认识自我－何为认识－认知对自我定位的价值－管理者的自我认知2．管理者在组织中的定位与发展A、让上司放心—主管安生立命之术－作为下属的角色与功能－作为下属通常范的错误－成功下属的四项准则B、让同事称心—平行关系的协调之术－作为上司的使命与职责－常见上司角色的误区－上司角色的回归C、让下属欢心—成就你自己的基础－作为同事的关系梳理－平级关系的协调第三讲：同舟共济，高效团队的建设1、团队建设的要素和阶段－团队建设核心五要素－团队协作的自然神奇法则－团队形成的四阶段2、卓越凝聚力团队的建立－卓越凝聚力团队的特征－建立卓越凝聚力团队的几个步骤－团队角色的特征及其优缺点－怎样最佳组合团队的成员？－如何有效训练团队精英。
领导力的自我认知和自我管理
领导力的自我认知和自我管理领导力是现代社会中非常重要的素质之一。
一个优秀的领导者不仅要具备一定的专业能力和领导技巧，还需要具备良好的自我认知和自我管理能力。
本文将从自我认知和自我管理两个方面，探讨领导力的重要性以及如何培养和提升这两方面的能力。
一、自我认知自我认知指的是对自己的了解和评估，包括个人的优点、缺点、价值观、兴趣和能力等。
一个领导者如果没有清晰的自我认知，很容易在扮演领导角色时迷失自我，导致决策失误和无法得到团队的认可。
首先，领导者应该清楚自己的价值观和核心原则。
价值观是指导领导者行为准则的基本信念和道德观念。
一个领导者应该坚守自己的价值观，并以此为准则来指导自己的决策和行动。
其次，领导者需要了解自己的优点和缺点。
优点可以成为领导者的优势，缺点则需要加以改善和提升。
通过了解自己的优点和缺点，领导者能够更好地发挥自己的优势并意识到自己需要改进的方面。
此外，领导者还应该对自己的兴趣和能力有清晰的认识。
领导者应该知道自己在哪些方面有优势，以及在哪些方面需要加强。
这样可以更好地发挥个人的长处，并在团队中找到合适的角色发挥。
二、自我管理自我管理是指领导者对自己情绪、行为和时间的管理能力。
一个良好的自我管理能力可以帮助领导者更好地控制和调整自己的状态，从而提高工作效率和团队的凝聚力。
首先，领导者需要管理自己的情绪。
情绪管理是一个领导者非常重要的能力。
一个领导者如果经常情绪失控，很容易影响整个团队的氛围和工作效率。
领导者应该学会控制自己的情绪，冷静地应对各种挑战和困难。
其次，领导者需要管理自己的行为。
领导者的言行举止直接影响团队的形象和氛围。
领导者应该注重自己的行为方式和沟通技巧，做到言行一致，以身作则，给予团队成员良好的示范。
最后，领导者需要管理自己的时间。
时间管理是一个领导者必备的技能。
一个领导者应该能够合理安排自己的时间，制定明确的目标和计划，并且能够高效地执行计划，提高工作效率。
结语领导力的自我认知和自我管理是一名优秀领导者必备的核心素质。
班组长角色认知与自我定位
2、面对下级是领导者——确保员工以高度热情、信心来 完成任务。 你应该做到： 为班组设立共同的目标，让大家清楚努力的方向； 了解每位员工的特点，尽量给每个员工安排合适的工 作； 利用各种办法激励你的员工，让他们保持自信和工作 积极性； 保持与员工良好的沟通，了解他们的需求与愿望； 保持幽默和愉快的心情，在解决困难时表现出你的热 情与信心； 面对下级是指挥者——合理组织人力、财力与物力， 以确保任务完成。 你应该做到： 就工作任务拿出整体思路和具体行动方案； 合理分工，明确职责； 做好工作的督导检查，及时发现问题，解决问题。
刘力不是个称职的班长，倒是个地道的劳模。然班组 案例分析：
☆能力训练指南
一、班组长的主要职责 1、负责向班组成员传达上级的指示精神和工作部署。 2、负责向车间主任请示汇报班组工作。 3、负责指挥本班组成员高效率地完成车间（工段）下达 的各项任务。 4、负责督促检查班组成员严格遵守厂规厂纪和车间班组 各项规章制度。 5、根据班组经济责任制的具体内容，负责班组成员的考 核工作。 6、及时掌握班组成员的思想动态和生活中的困难，调动 班组成员的工作积极性。 7、负责班组成员业务学习，提高班组整体素质，增强班 组凝聚力和工作力
从案例三看：对于新员工来说，都是怀着美好的 希望和憧憬进入公司的，们往往具备一定的专业理论 知识，但对工作现场却一无所知，无法胜任实际工作。 班组长应该重视新员工培训，通过岗位培训，尽快让 新员工把自己的理论知识和现场实际对上号，尽快让 他们在班组工作中切实发挥作用。这样既能使他们尽 快进入角色，又能使他们在工作中认识到自己的价值， 使其热爱自己的工作岗位。因此，岗位培训能力是基 层班组长必须具备的基本能力之一。 从案例四看：关键时刻能考验一个队伍的整体战 斗力。出现这种情况，暴露了机加工班缺乏精神的现 实。没有事的时候，你好，我好，大家都好。当个人 利益与班级利益、公司利益发生矛盾的时候，就事不 关己，高高挂起。 只有一个团结、协作的班组才是一个高效的战斗 集体，一个能在激烈竞争中生存的团队。而一个班组 是否具有凝聚力，关键在于班长。看来张班长真应该 关注团队建设问题了。
如何有效进行角色认知基于角色认知的自我管理
如何有效进行角色认知基于角色认知的自我管理作为个体，我们在日常生活中扮演着各种各样的角色，比如学生、员工、朋友、家人等等。
每个角色都有其特定的责任和期望，因此，了解和有效地管理这些角色认知对于我们的个人发展和人际关系至关重要。
下面是一些关于如何有效进行角色认知并基于此来进行自我管理的建议：1. 识别角色：首先，我们需要明确我们在不同的社交场合和生活环境中所扮演的角色。
通过识别这些角色，我们能够更好地了解每个角色所需的技能、责任和期望。
2. 设置优先级：一旦我们确定了自己的各个角色，就需要进行优先级的排序。
将时间和精力分配给最重要的角色，以确保我们能够在各个角色中发挥最佳效果。
3. 建立目标：为每个角色设定明确的目标和期望是非常重要的。
这些目标可以是专业的、个人的或人际关系的。
确保这些目标是明确量化的，以便我们能够更好地评估自己的进展。
4. 学习与成长：通过持续学习和不断成长，我们能够更好地适应不同角色的需求。
阅读相关书籍、参加培训课程、与成功的角色模型交流等，都是扩展自己知识和技能的有效方法。
5. 自我反思：定期进行自我反思是提高角色认知和自我管理的关键。
反思自己在不同角色中的表现，并检视自己是否达到了设定的目标。
寻找改进的机会并制定行动计划，以便在未来的表现中做得更好。
6. 寻求他人反馈：与他人交流并接受他们的反馈是提高角色认知的重要途径。
他人的观察和意见可以帮助我们发现自己在角色中的盲点，并推动我们进行改进。
7. 灵活性与适应性：角色认知要求我们具备一定的灵活性和适应性。
不同的环境和人际关系可能会要求我们在不同角色中起到不同的作用。
学会调整和适应这些角色转换对于有效进行角色认知和自我管理来说非常重要。
总而言之，有效进行角色认知并基于此来进行自我管理是实现个人发展和良好人际关系的关键。
通过识别角色、设置优先级、建立明确的目标、学习成长、持续反思和寻求他人反馈，我们可以更好地理解和管理自己在各个角色中的表现，从而取得更好的成果。
管理者角色认知培训
管理者角色认知培训在现代企业中，管理者扮演着至关重要的角色。
他们不仅是团队的领导者，还是组织的关键决策者和执行者。
然而，许多管理者可能在管理技巧和角色认知方面存在一定的不足。
因此，为了提高管理者的绩效和效率，管理者角色认知培训变得至关重要。
角色认知培训是一种培训方法，旨在帮助管理者更好地了解和认识自己在组织中的角色和责任。
通过这种培训，管理者可以更清晰地了解自己的职责和期望，以及如何更好地发挥自己的领导作用。
角色认知培训还可以帮助管理者提高自我意识，增强领导力，更好地与员工和团队合作，提高整体绩效。
一、角色认知的重要性角色认知是管理者成功的基石。
只有当管理者清晰地了解自己在组织中的角色和责任时，才能更好地发挥领导作用，做出明智和有效的决策。
管理者需要清楚地明白自己的目标和目标，了解团队的期望和需要，以及如何更好地协调和管理团队的工作。
此外，角色认知也有助于提高管理者的自我意识和自我管理能力。
通过了解自己的角色和责任，管理者可以更好地处理自己的情绪和压力，更好地管理自己的时间和资源，从而更好地发挥领导作用。
二、角色认知培训的内容角色认知培训通常包括以下内容：1. 角色认知概念和理论：介绍角色认知的基本概念和理论，帮助管理者更好地了解自己在组织中的角色和责任。
2. 领导力和管理技巧：介绍领导力和管理技巧，帮助管理者提高领导力和管理能力。
3. 团队合作和沟通：介绍团队合作和沟通技巧，帮助管理者更好地与员工和团队合作。
4. 自我意识和自我管理：介绍自我意识和自我管理技巧，帮助管理者更好地处理情绪和压力，更好地管理时间和资源。
5. 绩效考核和反馈：介绍绩效考核和反馈技巧，帮助管理者更好地评估和改进自己的绩效。
三、角色认知培训的方法角色认知培训可以采用多种方法，如课堂培训、案例分析、角色扮演、讨论和小组活动等。
通过这些方法，管理者可以更全面地了解角色认知的概念和技巧，并将其应用到实际工作中。
1. 课堂培训：通过专业讲师的讲解和讨论，帮助管理者更深入地了解角色认知的概念和理论。
2024年管理者角色认知心得(2篇)
2024年管理者角色认知心得aaa篇【____】我以前也参加过类似的课程，比如《从专业到管理》、《情境领导力》等等，坦白说，都是理论偏多，学习效果有限且持续性一般。
但这次'雄鹰项目'的《管理者角色认知》课程，一改以往的教学方式，在少量的理论授课基础上，重点引入私董会教学，让学员在关怀式的辩论、交锋中，突破自我瓶颈、参悟管理精髓，让我收获颇丰。
上午的教学中，主要是对各个职业发展阶段的管理者角色(包括领导技能、时间管理、工作理念等)作了较全面、清晰的阐述，重点是一线经理这个层级。
于我而言，感悟最深的有两方面。
首先，加深了对部门总监、部门经理这两个不同管理角色的认知，一方面有利于明晰自身角色和定位，一方面也有利于自己能站在更高的角度去思考及解决工作问题;其次，在部门经理这个层面，知人善任、教练辅导这两块，自己有较多痛点，如何有效甄别团队成员的优劣势，如何把他们放在最合适的位置上或分配最合适的任务，如何根据每个人不同的成长阶段予以不同的管理行为，如何带领、辅导团队成员快速成长等等。
下午是本次重头戏，我本人也是期盼良久。
选题、提问、澄清、解析、建议、心得，简单六步，却让我们一个个学员深陷其中、不能自拔，尤其是最终抽到的题目和大家阐述的问题、建议，于我而言，都历历在目。
一方面，我们站在旁观者的角度，去深度感知及剖析问题，提出我们的看法和建议，另一方面，我们也将自己模拟在被提问者的情境下，去体悟自己的应对方式及不足之处。
就'如何提高团队积极性'这个问题而言，我觉得作为一线管理者，可以考虑从以下几个方面去着手。
首先，尽力做好团队价值观、工作目标及要求的统一，且身为管理者，要做好表率、身体力行，而对价值观明显有分歧且多次教育无果的成员，坚决清理出队伍;其次，根据每个人的意愿、能力、成长阶段等灵活转换自己的管理风格，知人善任、奖罚分明，帮助团队成员找到自己的职业成就感;再次，转换学习理念，抛弃填鸭式、理论化的教育方式，努力营造学习型的____和氛围，为团队成员制定个性化、持续化的学习与成长方案，帮助团队成员提升在职场的竞争力;最后，做好人文关怀与沟通，对团队成员的好的成绩及时做出肯定和鼓舞，对其负面的情绪、压力等及时进行引导和关怀，让团队成员心稳、心安。
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专业化
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学习型
观念和态度：自信，消除挫折感和无力感
• 无力感的注意力
• 结果
追求力
•
想要的
•
力
逃避力
行动时带来的压
专业化
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学习型
自信， 观念和态度：
消除挫折感和无力感
• 超级行动力的注意力：
• 不行动时带 • 来的危机 推动力
要的
想 结果
追求力
专业化
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学习型
行为管理：我是谁？我要去哪里？我如何去？
•
重
•
要
不紧急
•
不
•
重
•
要
专业化
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学习型
第二象限工作法
• 合理将工作分配到四个象限 • 80%的时间或优先做第二象限工作 • 纠正第一象限工作 • 不要被第三象限工作迷惑 • 根据第二象限制订工作目标和计划
专业化
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学习型
管理计划的习惯和方法
• 养成计划的习惯：
•
工作日志
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专业化
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学习型
自我定位
• 做什么：部门、岗位、职责
• 如何做：制度、技术、经验、训练
• 做的结果：标准化、规范化、高品质
• 评价方式：个人业绩
团队业绩
• 心理満足方式：薪酬、认可、尊重、发 展
专业化
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学习型
自我定位
• 定位与换位
自我认知
期 望 认 知
外部认知
专业化
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学习型
有效沟通
• 沟通三环节： • 表达、倾听、反馈 • 沟通的技巧： • 首先沟通共同点、其次才是沟通分歧 • 目光、姿态、关注、回应、情绪
专业化
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学习型
行动与学习
• 人的四种状态 • 无意识 无能力状态 • 有意识 无能力状态 • 有意识有能力状态 • 无意识有能力状态
行动与学习
• 学习：读书、读事、读人
• 今天对自己多一些 刻薄和残忍，明天你 就会得到更多的认可和宽容。
专业化
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学习型
专业化
创精品新课性件
学习型
笨：
• 总重复同样的行 为却希望获得不一样 的结果
专业化
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学习型
我们一直在努力! 我们每天在进步!
•
谢谢大家!
专业化
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学习型
角色认知与自我 管理
观念引导行动；行动形成习惯；习惯决定命运
精品课件
本次交流的主要内容：
观念、心态、目标、行动
精品课件
专业化
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学习型
角色认知：我是谁？我能去哪里？我要去哪里？
•
•
认识自我
确立目标
•
分析现状
自我定位
专业化
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学习型
认识自我
• 两种身份：
•
自然人
•
短暂的激情
• 不痛快；害怕；难过；生气；挫折感 • 失望；懊悔；不中用；心力憔悴；孤独感
• 当我们在为工作而感到不适应时，往往 正是我们学习成长的开始
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学习型
行动与学习
• 行动： • 一个人如果总选择不动，就必然会有人
来动你
• 学习： • 一个人离开学校后最应该做的事
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学习型
• 一、观念管理： • 我为什么工作？目标、价值观 • 二、态度管理： • 我为谁工作？创业心态、就业心态 • 三、行为管理： • 我应该怎样工作？学习力、执行力
• 一个人职业发展的过程就是自我管理不断优化 的过程，是提高自控力的过程，是和不良习惯 做斗争的过程
专业化
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学习型
观念和态度：心态
专业化
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学习型
行动与学习
• 不知道什么是正确的是一个人的痛苦， • 知道什么是正确的而不去做是一个人的
悲哀。
• 失败者找借口；成功者找方法 • 知道----做到----做好
专业化
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学习型
行动与学习
• 十大行动信号：
• 永远不要把痛苦的情绪当成敌人，其实它们正在告诉你一个信号， 你有些地方需要改变：
•
封闭
•
随意
•
应付
•
抵触
•
拖拉
•
放任
职业人
持续的热情 开放 标准化 尽力 自愿 迅速 有效
专业化
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学习型
认识自我
• 职业人的三个 维度： 共赢
• 服务)
企业( ) 成功的载体：奉献 客户(成功的依托：
同事( ) 成功的伙伴：合作
专业化
创精品新课性件
学习型
认识现状
• 企业的现状和发展趋势 • 认同感 归属感 责任感
• 时间管理 • 有效沟通 • 行动和学习
专业化
创精品新课性件
学习型
时间管理
• 常见的误区 • 面面俱到------都想做好 • 完全主义------都想做完 • 平均主义------平均分配时间和精力 • 时间不能被管理，所谓时间管理实际上
是计划管理
专业化Βιβλιοθήκη 创精品新课性件学习型
时间管理象限图
•
紧急
• 两种人的幸运： • 能够选择自己所喜欢的 • 能够喜欢自己所选择的
• 大多数人想改变世界，却很少有人想改 变自己
专业化
创精品新课性件
学习型
观念和态度：心态
• 关注目标，更应关注过程 • 我们要成功后才快乐呢？还是快乐的去
追求成功？
专业化
创精品新课性件
学习型
观念和态度：自信
• 我们被别人认可的才能只是冰山一角， 没有争取成功的意愿，克服困难的决心， 就不会使自己的天赋浮现
学习型
确立目标
• 个人的现状和发展空间
• SWOT分析
•
优势
•
劣势
•
机会
•
威胁
•
专业化
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确立目标
• 人生是一趟单向的旅程，没有目标是可 悲的
• 目标要明确、坚定：怎样看待职业发展 过程中的挫折和困境（职场寓言）
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自我管理：我是谁？我要去哪里？我如何去？