多种所有制经济共同发展

《多种所有制经济共同发展》说课稿
《多种所有制经济共同发展》是苏人版九年级全一册第四单元《情系祖国》第10课第一框题的内容。

下面我就教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等来谈谈我对本节课的教学构想。

本课从观察经济生活入手，让学生了解我国的公有制与非公有制经济，帮助学生了解我国的基本经济制度，充分认识坚持这一基本经济制度对我国经济社会发展的意义。

本课承接第九课《发展人民民主》，继政治制度之后讲经济制度，所讲的基本经济制度与实现共同富裕、共创和谐社会是紧密相连的，也为下一框《多种分配制度并存》做了充分的教学铺垫，创设了更广阔的教学空间。

本框内容分三部分：一、走进经济生活二、综观公有制经济三、了解非公有制经济。

根据教材内容的安排，依据课程标准的要求，本节课要达到以下教学目标，在知识上，让学生了解公有制为主体，多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。

理解国有经济在我国国民经济中处于主导地位，控制国民经济命脉；集体经济是公有制经济的重要组成部分；理解非公有制经济的含义地位作用。

引导学生掌握以上知识的同时，培养理论联系实际，分析问题和解决问题的能力，学会透过现象看本质的思想方法。

通过本课的学习，使学生增强拥护党的领导、热爱社会主义制度、更加珍惜今天的美好生活的情感。

综观本课内容，公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度是掌握本课知识的基础和关键，是联系本课其他知识的纽带。

这部分内容在理论上有一定深度，而从初中学生的实际情况看，他们与社会现实接触较少，缺少感性认识，对这一问题的理解存在一定的难度，所以说这个知识点既是本课的重点也是难点。

为了更好的达成以上教学目标，突出重点、突破难点，在教学过程中我采取以下教学方法：
1．情景教学法：通过创设各种情景，给学生各种情景体验，帮助学生加强对事物的认识和感悟能力，更好的分析解决问题。

2．讨论式教学法：多次采用小组合作、讨论、交流、表演等形式，培养小组合作探究学习的能力。

通过小组内的相互质疑、提问、探究、辩论，使学生能在思维的碰撞中形成较为正确的观点。

总之，本课的教学理念是：以新课程理念为指导，以发展学生个性为载体，彰显以人为本的理念，从创设积极和谐的育人情境入手，内化本课的教学思想。

在师生双向交流、生生互动的活动中，紧密联系社会实际，感受我国的基本经济制度，并升华热爱祖国的情感。

教学过程：
课前准备阶段
课前布置学生走访国有、集体、个体、私营企业，了解公有制和非公有制经济的发展状况，通过记录、摄影、摄像等形式，收集、记录一些鲜活材料拿到课堂当中展示，也可以通过报纸、电视、网络、杂志等收集经济发展的图片资料等。

通过学生课前的积极准备、调动他们学习探究的积极性。

课堂活动阶段：
情景导入：多媒体播放音乐《春天的故事》，让学生在优美的歌声中开始进入学习状态，并展示一系列反映我国经济飞速发展的图片，让学生谈谈感受。

师总结：我国经济飞速发展的原因得益于我们坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。

第一环节：走进经济生活
让学生分析讨论教材121表格及材料，思考、讨论、交流：
上述材料主要反映了什么经济现象？
在学生回答的基础上，引出我国的基本经济制度是以公有制为主体的多种所有制经济共同发展。

然后启发学生思考：我国现阶段为什么要实行这样的经济制度？（社会主义的性质和初级阶段的国情决定的。

强调“三个有利于”标准）这一环节，通过设疑、分析，让学生先从总体上感知我国的基本经济制度，为下两个环节的教学作了充分的铺垫。

第二环节：综观公有制经济
（多媒体展示）一些公有制经济迅猛发展的图片比如长春一汽、扬子石化、上海宝钢等，让学生把他们自己收集到的图片也拿来展示。

先从感性上认识公有制经济的飞速发展。

在这一环节，我打算设置一个活动：公有制大家庭的对话。

学生四人分组表演，比如一个学生扮演国有经济：我是国有经济，是公有制大家庭中的重要一员，我的生产资料归全体人民共同所有，我控制国民经济的命脉，在我国国民经济中发挥着主导作用，我对发挥社会主义制度优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，起着关键作用。

另外的几个同学有扮演集体经济的，有扮演混合所有制经济中的国有成分和集体成分的，有阐述公有制的作用的，总之我想通过学生的这种分组表演，让他们在表演游戏中感知这些很枯燥的理论，也充分感知我国公有制经济的这些成分。

在学生分组表演的基础上，再请一组同学到讲台前来表演，其他同学仔细观看、聆听他们的表演。

在这一环节，老师一定要鼓励学生充分自由地以自己的风格个性、语言特色来表达自己的见解和看法，也要对学生在教学中的参与活动及时的鼓励性评价。

第三个环节：了解非公有制经济
畅所欲言：让学生说说我们日常生活当中有哪些非公有制经济？它对我们的经济发展意义有哪些？
学生对这一问题有一定的认识和了解，比如跟我们生活密切相关的那些小商店、服装店、理发店、小饭店等个体经济，还有那些私营经济以及一些外资经济等。

在学生回答这些非公有制经济的意义的基础上，教师归纳我国为什么要大力发展非公有制经济？
（1）我国正处于社会主义初级阶段，生产力水平还不高，而且发展不平衡，必须在坚持公有制为主体的前提下，大力发展非公有制经济。

（2）非公有制经济的地位和作用：非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分，它有利于充分调动社会各方面的积极因素，加快发展生产力；有利于扩大劳动就业，增加居民收入；有利于繁荣市场，方便人民生活等。

（多媒体出示材料）
2004年，在我国修改的宪法中规定：“国家鼓励、支持和引导非公有制经济的发展。

”
2005年2月24日，国务院下发了《国务院关于鼓励、支持和引导非公有制经济发展的若干意见》。

2006年，《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》指出：坚持和完善基本经济制度。

坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展。

探究：在对待非公有制经济问题上，我国的方针、政策是什么？
（多媒体出示材料）
浙江省非公有制经济在全国属发展最快的省份，非公有制经济已占GDP的90%以上，在改革大潮中形成了独具特色的浙江现象。

对此，有人认为：非公有制经济的迅速发展会改变我国的社会主义性质，你认为呢？
对这个问题，学生的看法可能是不一致的，有的同学认为不会改变我国的社会主义性质，而有的同学则担心，非公有制经济发展壮大了会影响甚至改变我国的社会主义的性质。

针对这种情况，可以组织学生展开一个小小的辩论赛，让学生在相互辩论的过程中，在思维的碰撞中能形成较为正确的观点。

在学生轻松一辩的基础上，老师总结并强调教材的观点：发展非公有制经济不会影响公有制经济的发展，相反它为国民经济的发展提供了有力的支持，应当把两者统一于建设社会主义现代化建设的进程中，使它们在市场竞争中发挥各自优势，相互促进，共同发展。

现阶段，它们作为市场竞争的主体法律上是平等的，对待公有制经济和非公有制经济必须坚持一视同仁，反对各种歧视，应该坚持“两个毫不动摇”：一是毫不动摇地巩固和发展公有制经济；二是毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济的发展。

最后，播放歌曲《越来越好》，在歌声中结束新课。

让学生再次感受我国的经济发展，我们的生活水平越来越好，从而增强热爱社会主义制度、拥护党的领导的感情。