2-3成人教育的特点
2-3岁年龄特点
2-3岁宝宝年龄特点1、身体迅速发展，开始出现独立倾向。
2岁宝宝在日常生活开始表现出独立的倾向。
他们尝试着自己洗手，用小匙进食，自己穿脱衣服、鞋袜等。
在入厕方面懂得表示需要，并能在成人帮助下自行入厕。
但由于受动作能力发展的制约，动作仍然迟缓、笨拙，生活自理行为还需要成人帮助。
2岁宝宝已能完成坐、立、行、走、爬、钻等基本动作，并能扶着栏杆上下楼梯。
手眼协调的能力也有了较快的发展，可以同时一手捧碗一手拿匙，还会进行穿珠等活动。
此年龄宝宝动作发展进入了一个快速发展的关键期，但做事动作迟缓，身体控制力较差，缺乏自我保护的意识和能力，需要成人的帮助。
2、自我意识开始建立，出现反抗现象、有强烈的情感依恋，情绪外露易变。
2岁宝宝由于动作、语言和认知能力的发展，扩大了社会交往的范围，逐渐习惯与同龄伙伴及其成人的交往，如在游乐场愿意到小朋友多的地方玩。
但在交往中带有明显的自我中心倾向，常常以自己的需要作为唯一的标准，如在与小朋友玩时常常会抢别人的东西，不能满足时甚至会抓咬别人。
出现了人生的第一个反抗期。
2岁宝宝情绪发展的明显特征是易感性和易变性，他们的情绪非常外露，极易受环境的影响。
如一个宝宝想妈妈哭了，便有一群宝宝跟着哭。
他们一吓就哭、一哄就笑，高兴与不高兴、愿意与不愿意都流露在脸上。
2岁宝宝对亲近的人有强烈的情感依恋，当与亲人分离时，大多数都要经历或长或短的分离焦虑过程。
他们用啼哭等方式表示分离的痛苦，这种因情感依恋而产生的分离焦虑表明该年龄儿童对依恋对象的存在和消失十分敏感。
3、喜欢重复和模仿，对新奇事物感兴趣，词语发展迅速，思维存在于动作之中。
2岁宝宝爱模仿别人，他们看见别人玩什么，自己也玩什么。
在家里模仿大人的活动，在幼儿园模仿小朋友、教师的行为。
模仿的大多是一些具体、简单的外部动作。
2岁宝宝的注意及记忆是不随意的、短暂的。
喜欢重复此年龄段儿童显著的特点。
他们喜欢重复地摆弄物品，喜欢听教师重复讲一个故事，重复做某个动作，如反复地喂娃娃吃饭。
成人学习的特点
成人学习的特点Marissa 2011-9-8 什么是晶体智力/流体智力？2000多年前，我国伟大的教育家、思想家和儒家学说创始人孔子在《论语·为政》中说：“吾十五而有志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”这是孔子对自己学习人生的一个总结，同时也从一个侧面反映出孔子在不同年龄阶段的学习心理。
诺尔斯成人学习理论成人同儿童学习方式的不同比较分析诺尔斯引进了“成人教学论”一词，并以此同“儿童教学论”相对照。
诺尔斯是美国著名的成人教育学家。
1967年提出“成人教育学”概念。
他把成人教育学定义为“帮助成人学习的艺术和科学”。
其理论的出发点是区分成人和儿童（包括在校学习的青少年）在身心发展和社会生活方面的质的区别，通过分析成人学习活动和儿童学习活动的差别，诺尔斯提出了确立其理成人学习遇到的问题首先是成人学习者学习、工作、生活的矛盾和冲突问题（不需要更多解释）其次是成人学习者的学习动机问题。
那些追求成人教育的学习者有各种各样的学习理由：自我发展，开展社交，躲避枯燥，甚至取悦他人。
但最常见的学习动机常常是外部动机—为了获得某种特殊目的（如一个工作）所需的技能和知识，在国内，更主要是为了获取文凭，文凭已经成为个人评职、晋级、应聘必不可少的条件。
再次，由于年纪较大的人需要努力将新信息编入既有的分类系统，存储信息的方法也变得越来越低效。
同时，他们已经掌握的知识容易干扰他们对新材料的学习。
传统的教育观念认为，学校教育为儿童到青年阶段而设，停止上学即为个体成为成年人的标志，这些因素也会影响着成年人的学习。
针对问题，提出的解决对策有：规范就业准入制度，用资格准入证代替学历教育证书，形成良好的就业导向，使成人学习折由“混文凭”到学习知识和技能转变。
根据影响学生学习动机的因素，如内部条件的学生自身的需求和目标结构，学生的成熟程度和年龄特点，学生的性格特征和个体差异，学生的志向水平和价值观，学生的焦虑程度，并参照成人学习的家庭环境和社会舆论等外部条件，积极地培养和激发成人学生的学习动机。
成人教育学生的特点与成因
一
（） ４ 升职型。 这部分学生希望通过理论 和技术学 习， 在得 到理论和技 能提高的同时 ， 获得学历文凭 ， 用于职务晋升 。
（ ） 动 力 型 。指 不 想要 文凭 ， 不 想 学 习 ， 基本 上 是 ５无 也 而 被 家 长 逼迫 来 学 习 的 。 们 生 活懒 散 ， 他 思想 颓 废 ， 天 处 于混 整 日子 状 态 。
不 轻 易 吐 露 心扉 ， 至对 于 外 界 的指 导 与 帮 助 产生 反 感 。 甚 ５自我 控 制 和 自我 约束 能 力 较 差 ．
因此 ， 国的成人教育 与普通教育共 同组成了我国的高 我
Hale Waihona Puke 等教育体系 ， 而成人教育是扩大教育机会 ， 全面提高 国民素 质， 实施终身教育 ， 构建终 身教 育体 系 ， 形成全 民学 习 、 终身
的努 力 开 拓 自己 的未 来 。
继续教育 ， 构建终身教育体系 ， 形成全 民学习 、 终身学习的学 习型社会 ， 促进人 的全面发展 。” 而构建终身教育体系 ， 促进
终身学习， 推进学习型社会 的建设进程 的主体部分是成人教 育， 即面向那些 已经结束一次性学校教育 、 因工作或生活需 要而产生各种学习需求的人们。正确分析学生 的特点 ， 因材 施教 、 按需施教 ， 是成人教育亟需解决的关键 问题 。
成教学生 中， 因为学习的 目不 同， 可分为以下几类 ： （） １求知型。 这部分学生学习 目的明确 ， 自身的要求较 对 高， 自身素质 良好 ， 以获得知识和技能为前提。 这部分人 大多 是高考中落榜和工作过 的学生 ，深感知识和技能的重要性 ，
教育的分类和特点
教育的分类和特点教育是社会发展的重要组成部分，不仅影响个体的成长和发展，也为社会培养人才，推动社会进步。
教育可以根据不同的标准进行分类，其中主要包括以下几种分类方式：根据目的分类、根据内容分类、根据教育对象分类、根据教育形式分类等。
一、根据目的分类1. 综合教育：综合教育是通常指在学校教育阶段，通过对一定范围内各学科知识、各领域技能和综合素质的全面培养，使学生全面而有个性地发展，为其终身发展打下坚实的基础。
2. 职业教育：职业教育是以培养适应劳动市场和社会需求的专门人才为目标的教育形式。
其主要目的是为学生提供职业技能培训，使他们具备从事特定职业或行业的能力和素质。
3. 高等教育：高等教育是指在高等学校开展的以培养高级知识型、高级专门人才为目标的教育形式。
高等教育注重智力发展、思维能力培养和学术研究，为社会提供高素质人才。
4. 成人教育：成人教育是指针对具有一定年龄、文化水平和工作经验的成年人进行的教育活动。
其目的是满足成人学习的需求，提升其职业能力和个人素质。
二、根据内容分类1. 学科教育：学科教育是教育中的基础，在各个教育阶段都有学科教育的内容，如语文、数学、外语、科学等。
学科教育旨在使学生获得相应的学科知识和技能。
2. 德育教育：德育教育是培养学生道德品质和价值观念的教育内容。
通过德育教育，可以提高学生的道德水平、公民意识和社会责任感。
3. 素质教育：素质教育是以培养学生综合素质为目标的教育内容。
素质教育注重培养学生的创新能力、实践能力、团队精神等综合素质。
4. 心理教育：心理教育是指针对学生心理发展和心理健康进行的教育活动。
通过心理教育，可以帮助学生解决心理问题，提高心理素质。
三、根据教育对象分类1. 基础教育：基础教育是指对儿童和青少年进行的普及性教育，包括幼儿教育、小学教育和初中教育。
基础教育是学生基础知识和基本素质的培养阶段。
2. 高等教育：高等教育是指在大学或其他高等学府进行的教育，面向具备高中毕业资格的人群。
成人培训的特点
教师与培训者
• 教师：
传道、授业、解惑
• 培训者：
1、不是指课程内容的专家学者 2、主要指有能力去驾驭课程，去引导学习者达到课程目标的人
• 将培训者等同于教师的逻辑推论
1、“一桶水”与“小溪” 2、“一言堂”变成“群言堂” 3、“个体学习”变成“团队学习
理念之二：内容应以提高能力、改变态度为主
1、注重能力与技能的培训 注重发掘潜能 转变观念、态度与思维方式
四、现代成人培训的艺术
（一）做好需求调查
你的学员是什么群体？ 你的学员为什么来参加你的培训？
他们对你要讲的了解有多少？
他们应该知道多少？ 他们对你有要求吗？ 他们来自哪里？ ……
（二）学员分析
– 参加培训的学员的总数 – 学员的性别比例 – 学员的年龄构成 – 学员的共同点 – 学员参加培训的意愿 – 你与学员的熟练程度
理念之三：方法应以体验式培训、互动式教学为主
1、体验式培训 通过个人在活动中的充分参与，获得个人感悟的培训方式
2、互动式教学方法
给受训者更多的参与机会 教师不再是教学的中心 交流应是双向或多向的 知识的获得可以通过多种渠道
理念之四：培训的效果取决于
1、对学员经验智慧的开发 2、学员之间经验的分享 3、培训人员对经验的提升
• 二、成人培训的理念
• 理念之一：培训不是教育
培训是创建一个平台（提供一个坛） 价值在于对学员经验和智慧的开发 实质是在理论与实践之间搭建桥梁
• 普通教育三中心论
– 以教师为中心 – 以教材为中心 – 以课堂教学为中心
• 现代成人培训的基本思想
– 以问题为中心 – 以学员为主体 – 以教师为主导 – 以多样化的学习方法为手
成人大专试题及答案
成人大专试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 成人大专教育的主要目的是（）。
A. 培养高级专门人才B. 提高在职人员的学历层次C. 普及高等教育D. 选拔科研人才答案：B2. 成人大专教育的学习形式通常包括（）。
A. 全日制B. 函授C. 业余D. 全部选项答案：D3. 下列哪项不是成人大专教育的特点？（）。
A. 灵活性B. 实用性C. 短期性D. 系统性答案：C4. 成人大专教育的招生对象通常包括（）。
A. 在职人员B. 社会青年C. 应届高中毕业生D. 全部选项答案：D5. 成人大专教育的课程设置通常侧重于（）。
A. 理论知识B. 专业技能C. 文化素养D. 艺术修养答案：B6. 成人大专教育的学制一般为（）。
A. 1-2年B. 2-3年C. 3-4年D. 4年以上答案：B7. 成人大专毕业后获得的学历证书与普通高等教育的学历证书在（）上是等效的。
A. 法律效力B. 社会认可度C. 就业机会D. 学术研究答案：A8. 成人大专教育的教学方式通常采用（）。
A. 面授B. 自学C. 网络教学D. 全部选项答案：D9. 成人大专教育的考试形式一般包括（）。
A. 闭卷考试B. 开卷考试C. 论文答辩D. 作业考核答案：D10. 下列哪项不是成人大专教育的优势？（）。
A. 学习时间灵活B. 学习成本较低C. 学历认可度高D. 学习压力小答案：C二、填空题（每空2分，共20分）11. 成人大专教育的课程设置通常以_________和_________为主。
答案：专业技能；理论知识12. 成人大专教育的学习方式强调_________和_________的结合。
答案：理论学习；实践应用13. 成人大专教育的招生对象不包括_________。
答案：在校大学生14. 成人大专教育的学历证书在法律上与_________具有同等效力。
答案：普通高等教育学历证书15. 成人大专教育的考试形式通常不包括_________。
2成人大专试题及答案
2成人大专试题及答案1. 单项选择题（每题2分，共10分）A. 请指出下列哪一项不是成人高等教育的特点。
A) 灵活性B) 针对性C) 强制性D) 实用性答案：CB. 成人大专教育通常采用哪种教学方式？A) 全日制B) 函授C) 远程教育D) 现场教学答案：BC. 成人大专教育的主要目标是什么？A) 培养学术研究人才B) 培养应用型人才C) 培养管理型人才D) 培养创新型人才答案：BD. 成人大专教育的课程设置通常侧重于：A) 理论学习B) 实践操作C) 考试技巧D) 学术研究答案：BE. 成人大专教育的学制一般为：A) 2年B) 3年C) 4年D) 5年答案：A2. 多项选择题（每题3分，共6分）A. 成人大专教育的招生对象通常包括哪些人群？A) 应届高中毕业生B) 在职人员C) 社会其他人员D) 应届毕业生答案：B, CB. 成人大专教育的课程内容可能包括哪些方面？A) 基础理论B) 专业技能C) 文化修养D) 体育活动答案：A, B3. 简答题（每题5分，共10分）A. 简述成人大专教育与普通高等教育的主要区别。
答案：成人大专教育与普通高等教育的主要区别在于：成人大专教育更注重实用性和针对性，通常采用非全日制教学方式，面向在职人员和社会其他人员；而普通高等教育则更注重理论学习和学术研究，采用全日制教学方式，面向应届高中毕业生。
B. 成人大专教育在课程设置上有哪些特点？答案：成人大专教育在课程设置上的特点包括：强调实践操作和技能培养，课程内容与职业需求紧密结合，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
4. 论述题（每题10分，共20分）A. 论述成人大专教育在当前社会经济发展中的作用。
答案：成人大专教育在当前社会经济发展中发挥着重要作用。
首先，它为在职人员提供了继续教育的机会，帮助他们提升专业技能和知识水平，从而提高工作效率和竞争力。
其次，成人大专教育能够满足社会对多样化人才的需求，培养出适应社会发展的应用型人才。
成人教育的形式及其特点
成人教育的形式及其特点随着社会的发展和人们对于终身学习的需求日益增加，成人教育逐渐成为了一个热门的话题。
成人教育不仅涉及到教育政策、教育技术和教育管理等方面，还与成人的学习需求和兴趣密切相关。
成人教育的形式和特点因地区和文化差异而异，本文将就成人教育的形式及其特点进行分析。
一、成人教育的形式在传统的教育体系中，成人教育是指在高校、职业技术学校等机构中为成人提供学习机会的教育形式。
随着时代的发展，社会对技能人才的需求不断增加，一些企业和社团也开始提供成人教育的服务，这种形式被称为企业内部培训、社团教育等。
目前，成人教育的形式主要包括以下几种：1. 在线教育随着网络的普及，越来越多的成人开始选择在线教育，通过网络学习知识和技能。
在线教育可以根据学习者的需求提供不同课程，既可以自学、互助学习，也可以通过远程班级完成学业。
2. 成人高考大部分成年人没有机会或财力获得良好的教育，因此成人高考成为许多人获得高中学历和大学学位的重要通道。
成人高考是具有公信力的升学渠道，通过考试来验证学生掌握基本知识的能力。
3. 职业培训职业培训主要是指在职人员接受专业能力训练，提高职业技能。
职业培训包含技术培训、职业资格考试和继续教育等不同形式。
职业培训旨在满足企业对人才的需求，提高员工的职业素质和能力。
4. 社区教育社区教育是提供社区服务的一种教育模式，其重点是让社区居民了解和掌握文化、娱乐和生活技能。
社区教育活动通型丰富多样，包括兴趣班、学习经验交流、社会活动和志愿服务等。
5. 自学型教育自学型教育是指成人对于自己的学习目标、方式和时间进行自主选择，自学不同门类的知识和技能。
自学型教育不受时空的限制，可以有效地满足个人学习的需求和时间满足。
二、成人教育的特点成人教育相对于传统的教育有自己独特的特点，其主要特征如下：1. 学习者有社会经验和学习动机成人学习者在学习过程中拥有丰富的社会经验，对知识和技能的研究具有自己的学习动机和目的。
成人教育的学习心理学
成人教育的学习心理学研究发现，与儿童相比，成人在学习过程中更具有自主性和目标导向性。
然而，由于生活压力、工作负担和时间限制，成人学习往往面临许多挑战。
为了更好地理解成人学习的心理过程，教育心理学家开始关注成人教育中的学习心理学。
本文将从成人学习的特点、动机和策略等方面，探讨成人教育的学习心理学。
一、成人学习的特点成人学习与儿童学习相比，具有以下特点：1. 自主性：成人学习往往基于自己的需求和兴趣，他们有能力自主选择学习的内容和方式。
2. 目标导向性：成人学习往往是为了实际应用而进行的，他们通过学习来提高工作能力、追求职业发展或满足个人兴趣。
3. 经验积累：成人学习的基础是他们丰富的生活和工作经验，他们能够将学习与实践相结合。
4. 多元化：成人学习的形式和途径多样，包括学校教育、职业培训、自学等多种方式。
二、成人学习的动机成人学习的动机是推动他们持续参与学习的重要因素。
以下是几种常见的成人学习动机：1. 职业发展：成人通过学习来提升自己的工作能力和竞争力，从而获得更好的职业机会和薪资待遇。
2. 自我成长：成人通过学习来满足自己的好奇心和求知欲，不断充实自己的知识和技能。
3. 社交需求：成人通过参与学习活动，结识新的朋友，扩大社交圈子，获得情感支持和互助。
4. 兴趣爱好：成人通过学习来满足自己的兴趣爱好，丰富生活，提高生活质量。
三、成人学习的心理策略为了更好地应对成人学习中的挑战，成人可以采取一些有效的心理策略：1. 目标设定：成人应该明确学习的目标，合理分配学习时间和精力，制定可行的学习计划。
2. 自我激励：成人可以通过设定奖励机制，激励自己坚持学习。
此外，积极的自我对话和赞美也可以提高学习的动力。
3. 分解任务：将学习任务分解成小的目标，逐步完成。
这样做可以降低学习的难度，增强学习的成就感。
4. 主动思考：成人学习不仅仅是接受知识，更重要的是能够主动思考、批判性思考和应用知识。
5. 合理安排时间：成人应该根据自己的日常生活和工作安排，合理安排学习时间，避免时间冲突和疲劳。
成人学习者的学习风格与个性特点
成人学习者的学习风格与个性特点在教育领域，成人学习者与传统学生有着显著的差异。
成人学习者是指那些已经完成初等教育并且正在参与终身学习的个体。
为了更好地了解成人学习者，我们需要关注他们的学习风格和个性特点。
本文将探讨成人学习者的学习风格和个性特点，并对成人学习者的教育提供一些建议。
一、学习风格1. 自主性：成人学习者更注重自主性和自我管理。
他们喜欢独立思考和学习环境的自由选择。
因此，教育者应该提供给他们自主学习的机会，鼓励他们发挥主动性和创造性。
2. 实用性：成人学习者通常希望获得直接适用于现实生活的知识和技能。
他们更关注实际问题的解决方法，而非抽象理论的探讨。
因此，在教育过程中，应注重实践与实际问题的结合，提供真实的案例和经验分享。
3. 个体化：成人学习者的个体差异很大，他们拥有不同的背景、经验和兴趣。
因此，教育者应该提供一种个体化的学习方式，充分尊重学习者的需求和兴趣，为他们提供不同的学习选择。
二、个性特点1. 成就动机：成人学习者通常具有强烈的成就动机。
他们希望通过学习获得成功和认可。
因此，在教育过程中，应该给予他们适当的回馈和奖励，激发他们的积极性和动力。
2. 自信心：成人学习者通常具有较高的自信心和自我意识。
他们相信自己有能力解决问题和应对挑战。
因此，教育者应该给予他们充分的支持和鼓励，增强他们的自信心和自尊心。
3. 生活经验：成人学习者拥有丰富的生活经验，这是他们学习的重要资源。
教育者应该充分利用他们的生活经验，并将其融入到教学中，以促进学习的有效性和可持续性。
三、教育建议1. 提供灵活的学习方式：教育者应该提供多样化的学习方式，包括在线学习、远程学习和面对面学习等，以满足成人学习者的不同需求。
2. 强调实践与案例：在教学中，应注重实践和案例分析，让成人学习者能够将所学知识和技能应用到实际中，提升学习的实用性和有效性。
3. 个性化教学：教育者应该充分了解成人学习者的个性特点和学习需求，为他们提供个性化的教学方案和学习资源。
成人教育教学特点及其对策
成人教育教学特点及其对策一、成人教育教学特点1、成人教育需要注重自主学习成人学习的本质是自我调节式的学习，其学习特点是有清楚的目标，自觉的学习过程和自发的学习行为，学习的重点在于把握学习的过程，自觉的进行认知、情感和行为的调节。
学习过程中注重理解、分析和思考，力求使学习的深度和广度相结合，而不是只注重追求把要求机械性的知识内容看得透彻、数得准确，这也决定了成人教育要注重自主学习。
2、成人教育需要重视个体差异成人教育课程设计要体现个体差异，为不同的学习者提供充分考虑他们成熟水平、学习需求以及受过以及表现出来的知识掌握程度的学习材料。
个体差异的考虑，要求教师集中关注学生的学习需求，定制化的学习活动，以及更灵活的教学安排。
3、成人教育要强调实践运用成人教育内容的安排应由教师的指导，重点围绕实际问题或解决实际问题进行，掌握教学内容的重心放在知识的运用和实践能力的培养之上，使学生对学习内容运用和掌握上取得更好的见解和能力。
4、成人教育要突出灵活性成人学习不受固定形式和结构的限制，偏爱丰富多彩的学习模式，更乐于尊重个性的发展，让学习者在学习中可以自由发挥，教师要充分利用成人学习特点，在课堂上形成活跃的教学气氛，使学习者得到充分表达和调节，从而发挥教育的积极作用。
二、对策1、完善学习体系，引导成人自主学习教师要在学习体系建设中突出自主学习，充分发挥学习者在学习中自我调节与自我发展的能力,教师不能完全依赖教材，注重以学生为主体、挖掘学生学习潜能的自主学习体系的建立，结合学习者的个性和兴趣志向，做学习指导与实践指导，充分发挥学习者的学习能力，发掘学习路径。
2、发挥个体特点教师应该充分了解每一位学生的学习特点、课文背景等情况，运用多重教学策略，例如案例分析、游戏化学习法、复习小组、参观考察等多种教学方式，发挥每个学生的特点，提高学习效果。
3、重视学习效率成人学习者和少儿学习者学习目标和学习场景不同，教师在组织课程时要把握好教学重点，有效控制课堂学习时间，以保障学习效率，提高学生学习效果，如把语音、语法等的内容整合起来，实现教学目标的有效实现。
成人教育教学的特点和任务
而进行 的一种 教学 手段 。 即教 师通 过个 别谈话 、 开 座谈 会 等 多种 形 式对 学 生 进行 全 面 调 查 ， 结合 入
学考 试成 绩 ， 客观 的认定 学生 目前 的发 展水平 ， 进 行 分层 次教学 。 高层 次 学生 的知识 基础 牢 固 ， 较 有 强 的学 习能力 ， 着重 培 养其创 新 意识 ， 提高其 分 析 问题、 解决 问题 的能力 ， 多安 排 自学 ， 师 尽量 少 教 讲， 重在 点拨 。 同时 ， 他们 的思维 过程 进行 分析 ， 对 揭 示知识 的 规律 ， 导他们 多角 度 、 层次 的思考 引 多
生所 占 比例越来 越 大 。 于这 种情况 ， 用普 通高 基 采 校 的教学 模 式 显然 行 不 通 ， 站根 据 学 生 知识 水 我 平和教 学 目标 ， 采用 了分 层次教 学方 法 。 所谓 分层 次教 学 是根 据 学 生不 同 的基 础 、 同 的学 习需 要 不
２ 世纪， １ 知识爆 炸 ， 新技 术 飞速 发展 ， 才 高 人
一
、
成 人 教 育 教 学 的 特 点
普通 高校 多年 扩招 ， 成人 教育 生源 减少 ， 使 文
化 素养参 差不 齐 ， 教育教 学增 加 了难度 ， 临新 给 面 的挑战 。 面以我 函授 站几 年来 专科 学生 层次 、 下 录 取 人数 为例 做一 比较 ：
录取 入 学 成 绩 学 生 学 历 层 次
２６ ３ １３ ２ ６ ３ ４ Ｏ １
２０ ０ １拒 电 一体 化 １ ２ ５ ７ ２ ７ ７ １ ６ ６ 机 Ｏ ４ ０ ５ ５
通过 比较 可 以看 出 ， 生 入 学 时成 绩 差距 越 学 来 越 大 ， 中等 学历 所 占 比例 越来越 小 ， 高 技校 毕业
菏泽学院成人教育试题答案
菏泽学院成人教育试题答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 成人教育的主要目标是（）。
A. 提升学历B. 增加职业技能C. 个人兴趣培养D. 社会服务2. 以下哪项不是成人教育的特点？（）。
A. 灵活性B. 针对性C. 强制性D. 实用性3. 成人学习者通常具有的学习特点是（）。
A. 依赖性强B. 自主性强C. 学习兴趣低D. 学习时间充裕4. 在成人教育中，教师的角色更多体现为（）。
A. 知识的传授者B. 学习的促进者C. 纪律的维护者D. 评价的执行者5. 成人教育课程设计应重点考虑的因素是（）。
A. 课程的难度B. 学习者的背景C. 教学的资源D. 考试的形式6. 以下哪项不是有效的成人教育教学方法？（）。
A. 讲授法B. 案例分析法C. 互动讨论法D. 强制记忆法7. 成人学习者在学习过程中，最需要的支持是（）。
A. 学习资料B. 同伴互助C. 家庭支持D. 教师指导8. 成人教育中，评估学习成效的最佳方式是（）。
A. 笔试B. 口试C. 实践操作D. 综合评定9. 成人教育的课程内容通常需要与（）相结合。
A. 学习者的工作实际B. 学习者的生活经验C. 当前社会热点D. 传统文化知识10. 在成人教育中，以下哪项是提高学习动机的关键？（）。
A. 学习环境B. 学习目标C. 学习内容D. 学习成果二、填空题（每题2分，共20分）1. 成人教育的基本原则是________，强调教育活动要符合成人的__________和__________。
2. 成人教育的教学模式通常包括__________、__________和__________等多种形式。
3. 在成人教育中，教师与学习者之间的关系应当是__________、__________和__________。
4. 成人学习者在学习过程中，应当注重__________、__________和__________的结合。
5. 成人教育的课程评估应当注重__________、__________和__________的平衡。
成人教育发展特点
成人教育发展特点引言成人教育是指为满足成年人的学习需求和提升个人能力而开设的教育活动。
随着社会的发展和人们对终身学习的重视，成人教育在现代社会中扮演着重要的角色。
本文将从多个方面探讨成人教育的发展特点。
1. 独立自主学习相比于传统教育，成人教育更注重学员的独立自主学习。
成年人在选择参加成人教育课程时通常具有明确的目标和需求。
他们希望通过学习获得新知识、提升技能、满足职业发展等需求。
成人教育强调培养学员独立思考、自我管理和自我评价的能力。
2. 灵活性和适应性成人教育注重灵活性和适应性。
与传统教育机构相比，成人教育机构通常提供更加灵活多样的课程设置和学习方式。
可以选择全日制或兼职制度、线上或线下授课、集中式或分散式学习等。
这种灵活性和适应性可以更好地满足成年人的学习需求和时间安排。
3. 实用性和职业导向成人教育更加注重实用性和职业导向。
成年人参加成人教育通常是为了提升自己在工作中的竞争力或开展新的职业发展。
成人教育课程更加注重实践技能的培养，强调将所学知识应用于实际工作场景中。
这种实用性和职业导向使得成人教育在就业市场上具有较高的认可度。
4. 终身学习观念成人教育推崇终身学习观念。
随着科技和社会的不断进步，知识更新速度越来越快，以往的知识和技能可能很快过时。
成年人需要具备持续学习和适应变化的能力。
终身学习观念强调个体在整个生命周期中持续学习、不断更新知识和技能，以适应社会发展需求。
5. 社交与合作成人教育鼓励社交与合作。
成人学习不仅仅是个体的事情，也是一种社会活动。
成人教育机构通常提供学员之间的交流和合作机会，例如小组讨论、团队项目等。
通过与他人合作和交流，学员可以分享经验、互相学习，并建立起良好的社会网络。
6. 老年教育随着人口老龄化问题的日益凸显，老年教育成为成人教育的重要组成部分。
老年教育旨在满足老年人的学习需求和兴趣爱好，促进老年人身心健康和积极参与社会活动。
老年教育注重个体关怀、强调生活质量和幸福感的提升。
成人专科期末考试题型及答案
成人专科期末考试题型及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 成人专科教育的主要目的是：A. 提升个人学历B. 获得更高收入C. 增强个人职业能力D. 满足个人兴趣答案：C2. 下列哪项不是成人专科教育的特点：A. 灵活性B. 实用性C. 强制性D. 针对性答案：C3. 成人专科教育通常采用的授课方式是：A. 全日制B. 远程教育C. 函授教学D. 以上都是答案：D4. 成人专科教育的课程设置通常侧重于：A. 理论知识B. 技能培养C. 文化修养D. 个人爱好答案：B5. 成人专科教育的学制一般为：A. 1-2年B. 2-3年C. 3-4年D. 4年以上答案：A6. 成人专科教育的招生对象主要是：A. 高中毕业生B. 大学在校生C. 社会在职人员D. 初中毕业生答案：C7. 成人专科教育的毕业要求通常包括：A. 完成所有课程学习B. 通过所有考试C. 实习经验D. 所有以上答案：D8. 成人专科教育的考试形式可能包括：A. 开卷考试B. 闭卷考试C. 论文答辩D. 所有以上答案：D9. 成人专科教育的课程内容通常包括：A. 基础课程B. 专业课程C. 选修课程D. 所有以上答案：D10. 成人专科教育的毕业证书具有：A. 法律效力B. 职业资格认证C. 社会认可度D. 所有以上答案：D二、判断题（每题1分，共10分）1. 成人专科教育的课程设置完全与全日制专科教育相同。
（错误）2. 成人专科教育的授课时间通常安排在工作日的晚上或周末。
（正确）3. 成人专科教育的学员必须具有高中以上学历。
（错误）4. 成人专科教育的学员可以自由选择课程。
（错误）5. 成人专科教育的学员在毕业后可以继续深造。
（正确）6. 成人专科教育的学员在学习期间不能更换专业。
（错误）7. 成人专科教育的学员在学习期间必须参加所有课程的面授。
（错误）8. 成人专科教育的学员在完成学业后可以获得学位证书。
（错误）9. 成人专科教育的学员在学习期间可以申请奖学金。
儿童教育和成人教育的特点和发展方向
儿童教育和成人教育的特点和发展方向儿童教育和成人教育都是教育的重要领域，两者存在着显著的不同点。
本文将从特点和发展方向两个方面探讨这两种教育的异同。
一、特点1.儿童教育儿童教育是培养孩子的基础教育，通常是从幼儿园到初中的教育。
儿童教育的特点如下：(1)学习欲望强：儿童充满好奇心和探索欲，对知识的渴望比成人更强烈。
(2)快速学习：儿童的大脑灵活活跃，能够快速吸收新知识和技能。
(3)综合教育：儿童教育强调多方面的发展，包括智力、情感、体魄等方面。
2.成人教育成人教育是指为满足成年人继续教育、提高素质和职业发展需要而设置的教育，其特点如下：(1)学习目的明确：成人教育的学生已经进入社会，学习是为了实现职业发展和个人提高的目的。
(2)学习经验丰富：成人教育的学生有自己的经验和知识储备，需要通过学习来深化和扩展。
(3)自主学习：成人教育强调自主学习，学生可以自主选择教学内容和方式。
二、发展方向1.儿童教育儿童教育的发展方向应注重以下几个方面：(1)个性化教育：儿童教育不应一刀切，应针对每个孩子的兴趣、特长和能力进行教育，真正实现个性化教育。
(2)科技教育：随着科技的迅速发展，儿童教育应该更好地利用科技手段，例如电子教室、教育游戏等，提高孩子的学习效果和兴趣。
(3) PBL教育：PBL教育是以问题为导向的学习模式，能够有效激发孩子的兴趣和学习动力，应广泛应用于儿童教育。
2.成人教育成人教育的发展方向需要注意以下几个方面：(1)趋向普及化：成人教育应该更广泛地普及到每一个需要学习的人身边，包括地方政府、企业和社会组织的投入，保障成人教育的质量和可持续发展。
(2)职业教育：随着经济的发展，职业教育越来越重要，成人教育应该更重视职业教育的发展，为社会和企业提供优秀的职业人才。
(3)自主学习：随着信息技术的普及，自主学习方式正在成为成人教育的主流趋势，成人教育应该更好地引导和支持学生的自主学习。
综上所述，儿童教育和成人教育虽然有所不同，但在其发展方向上却有很多共同点。
浅谈成人教育的学习特点
ｗｉ ｌ ｌ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｉ ｓ ｅ ｘ ｐ ｌ ａ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ？Ｈｅ ｂ ｅ ｌ ｌ ｏ ｗ ｅ ｄ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ・“ Ｐａ ｓ ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ ｗ ｉ ｎ ｄ—
Ｎｏ ｗ Ｗｕ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｉ ｅ ｓ ｔ ｌ ｏ ｎ ｇ ｅ ｄ ｍｕ ｃ ｈ ｉ ｎ ｈ ｉ ｓ ｈ ｅ ａ ｔ ｒ ｔ ｏ ｅ ａ ｔ ，ａ ｎ ｄ Ｓ Ｏ ｈ ｏ ｗ ｃ ｏ ｕ ｌ ｄ ｈ ｅ ｂ ｅ
较好 ，而记忆力较差 。这就使得成年人在教 学过程中的表现与青少 年 学生不同。一是成年人的学 习需要是 在工作 、生活中具体实践 中产 生 的，他们更注重实际 ，因此 ， 学 习 目的的指向性和具体性更 明确 、集 中，加之年龄的意识 ，使成年学 生在学 习中有 “ 急功近利 ” 的要 求。 二是尽管许多学生的理论基 础不足 ，书本知识不太多 ，但有 丰富的生 活经验 ，一般在专业 工作上 具有一定的实践经验 ，有较 强的观察 、分 析问题 的能力 ，学习理解性较 好 ；再次 ，由于成人见多识广 ，对事 物 的新鲜感不如青少年 ，造成其记忆活动不那么活跃 、广泛。 成人学习方式的这些特点，要求 成人 教师在授课过程 中，必 须紧 密联系成人 的生活和工作实际 ，讲 解要有理有据 ，逻辑性要 强 ，要 启 发他们积极思考 ，得出必然的结论 。另外 ，在考试 中，要少 出死记硬 背 的题 目，防止挫伤他们的学习积极性 。 的经 营原则是 “ 友 谊为上 ，经济 受益 ” 。更 重要 的是必 须清醒 看到 ： 旅游业绝不是一项单纯的经济事业 ，而是一项牵 涉很 广 、影 响很深 的 综合事业 。国际旅游有很 多方 面 的功 能 ，它对接 待 国的经 济 、政治 、 文化 、科技 、社会 、道德等社会生活的各个方面都有作 用，都 会带来 这样那样 、积极或消极的潜移默化 的影 响。因此 ，提高旅游 经济管理 人员 的素养特别是英语素养刻不容缓 ，这既有利 于增 进国与 国之间 的 友谊 ，也促进 了我 国各方面特别是经济的发展。 参考文献 ： ［ １ ］刘润清 ．外语教 学中的科 学方法 ［ Ｍ］．外语教 学与研 究 出
成年人学习的特点
成年人学习的特点成年人学习的特点是一种与青少年学习不同的学习方式。
成年人学习的特点主要体现在以下几个方面：首先，成年人学习的目的更加明确和具体。
相比于青少年时期的学习，成年人学习更多地是为了实现自己的职业发展和个人成长。
他们通常会选择学习与自己职业相关的知识和技能，以提升自己在职场上的竞争力。
因此，成年人学习更加注重实用性和实效性，他们更加注重学习的实际应用价值。
其次，成年人学习的动机更加强烈和自主。
成年人学习的动机主要来源于自身的需求和兴趣，而不是外部的压力和约束。
他们通常会根据自己的兴趣和目标主动选择学习的内容和方式，更加注重学习的自主性和主动性。
因此，成年人学习更加具有针对性和目的性，他们更加注重学习的个性化和定制化。
再次，成年人学习的方式更加多样和灵活。
成年人通常会选择适合自己的学习方式和时间安排，比如参加培训课程、自学网络课程、参加学习小组等。
他们更加注重学习的灵活性和个性化，更加注重学习的实践性和体验性。
因此，成年人学习更加具有自主性和灵活性，他们更加注重学习的实践性和体验性。
最后，成年人学习的效果更加显著和持久。
成年人学习的目的明确、动机强烈、方式多样，使得他们更容易取得学习的成果并将其应用到实际生活中。
他们通常会通过学习不断提升自己的能力和素质，实现个人的职业发展和生活目标。
因此，成年人学习更加具有实效性和持久性，他们更加注重学习的实际应用和长期效果。
总之，成年人学习的特点主要体现在目的明确、动机强烈、方式多样、效果显著等方面。
成年人学习更加注重实用性和实效性，更加注重自主性和灵活性，更加注重实践性和体验性。
成年人学习是一种自主、目的明确、效果显著的学习方式，有助于提升个人的能力和素质，实现个人的职业发展和生活目标。
成人教育的特点
成人高等教育的对象，主要是高中或中专毕业后走上生产、工作岗位的从业人员，是培养“当班人”的教育。
成人高等教育与普通高等教育相比有其明显的特点，这些特点主要是:教育对象的广泛性、办学主体的社会性、教育功能的多元性、办学方式的灵活性与开放性、发展的快速性与持续性和教育的实效性、针对性与应用性。
深刻认识成人高等教育的这些特点，不仅可以提高成人高等教育在社会主义建设事业中的地位和作用，提高成人教育质量，而且对成人高等教育的理论研究、深化改革都有着重要的指导意义。
【入学门槛对比】成人高等教育入学考试是全国统一招生考试，由学校根据考试结果择优录取，统考每年举行一次。
自学考试没有入学考试，考生参加单科考试，合格一门，发一门的合格证书，所有科目合格后，颁发学历证书。
每年有两次考试，考生根据情况选择考试科目。
广播电视大学也无须考试，只要具备要求的相关学历就可以注册入学。
网络大学由招生院校自主命题，组织考试国家承认学历的有67所。
总的来说，自学考试和广播电视大学实行的是“宽进严出”，基本没有什么入学门槛；而成人高考和网络考试要求先考试后入学。
不同的是，成人高考参加的是全国统考，网络考试则由各招生院校自主考试。
从考试的难易程度来看，部分网大因知名度高，所招专业又是学校强势专业，故入学要求也相对较高，试题也有一定难度。
【学习方式对比】成人高考主要有脱产学习和业余学习、函授学习等学习方式。
自学考试则以自学为主，也可以参加由其他社会培训力量或主考学校举办的自考助学班。
网络教育有两种授课方式，一是通过网络进行在线授课，学员可以通过网络浏览课间，完成作业，通过BBS进行提问和沟通，二是集中面授。
不少希望进入自己心仪的名校进行学习的外地学生，可以通过报考网络学院，接受远程授课以完成学业。
广播电视大学有网上课堂和面授两种方式。
对于居住地不稳定、可能需要长期出差在外的人来说，可以考虑选择广播电视大学进行学习，因为其保留学籍时间较长。
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讲师缺乏专业威望或是较缺乏外勤销 3 售、管理的实务经验
•挑选既有销售经验且具专业威望的讲师人选 •运用讲师操作手册 •要求讲师提供授课大纲的详细内容 •请有经验的外勤销售主管来协助主持分组研讨及Q&A的 课程 •请有经验的外勤讲师跟专职讲师一起讲课，以协助专职 讲师建立专业威望
17
4 讲授课程过多且大都是单向沟通
认同你
• 充分准备内容，化解学员的疑问
10
保持
•学员在学习中只吸收了一部分的重 点，等到日后运用在实务工作上时, 才会(或不会)认真回忆大部分的课程 重点,印象最深刻的事情 • 讲师授课的目标就是要很清楚地向 学员说明课程内容重点所在,让学员 印象深刻 • 运用第二阶段－－－了解的方法
11
行动
• 学员喜欢或相信讲师 • 执行的行动方案可行性高,不会太 困难,不会太超 过学员的正常能力范 围； • 符合学员的需求,所获得的利益比 所冒的 风险高且可被接受的范围 • 行动方案跟团体的目标或个人的 利益一致 • 学员的意见也被接纳融入整个行 动方案
了解学员背景，根据学员的工作经验和能力，找出切入点 例如: 角色扮演 10、回馈 11、运用P.P.P的技巧 12、努力尝试: TRY
6
三、成人训练要把握五大环节
倾听 了解
接受
7
保持 行动
倾听
• 热诚自信,并与学员共同分享 • 运用同理心,展示授课内容相当有 价值 • 展示出专业资格,符合学员对讲师 良好的印象和期望 • 让学员保持心情轻松愉快 • 引导学员启发性的思考或作一些 动作、GAMES
•要明确讲师应专注于训练的效果 •适当地安排训练场地的座位，鼓励学员积极参与课程 •训练讲师多运用个案研讨、角色扮演、团体游戏(GAMES)、
分组研讨、公开讨论等方式 •讲师要时时记住：他不是学校老师而是训练者 •要不断在课程进行中向学员问问题
18
5 过多的理论知识、欠缺＂如何执行＂ 的行动指导或经验的传承
学员的分组报告张贴在墙上 4、激发参与
共同讨论、小组讨论、案例研讨、 角色扮演、脑力激荡、游戏活动 5、非正式安排 例如：服装、音乐、茶点
5
二、成人教育成功的关键因素
6、启发性的内容及让学员有自我启发性的感应 7、多变化的表达方法，激发学员的学习兴趣
如:故事、活动、游戏、肢体语言 8、时间控制
一课时尽可能不要超过60分钟 9、切入点
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10 参训学员未遵守培训班与公司的参 训规定
•实施较严格的受训规定，如：退训处理、通报··· •让参训学员的主管领导了解学员培训期间的动态
24
25
•每一次的培训应有行动计划 •在训练班上所作的练习应多着重技巧的练习 •让学员经历学习模式的三个步骤：学习获得、 亲身示范、实际可运用 •“讲授课程过多且大都是单向沟通”的解决方法
19
学员结训后，他们的直属主管 6 很少进行追踪回馈
•要让学员的直属主管肯定这次训练的价值 •学员主管了解培训的内容 •制作课后行动计划表,并请直属主管协助追踪 •直接安排直属主管参与讲课的任务
14
1 对学员的训练需求不甚了解
•讲师要增加与业务员及各级营销主管的接触 •训练课程完全符合学员的实务需要 •课程的设计要以学员的利益为依据
15
2
被挑选来受训的学员 并不了解为什么会被选上
•安排受训学员的主管来授课或开训时简单致词 •请单位的主管共同参与甄选作业 •提供课程表给受训学员的主管，使他能事先与参训学员 作充分的沟通，并在培训后做好追踪回馈动作 •提醒参训学员事前与主管讨论受训的课程内容、学习目 标及为何会选派他参训
20
7 无法将训练效果从教室延续到实际 的工作岗位
•行动计划的追踪 •学员的回炉培训 •与学员主管的充分沟通
21
8
缺乏一系列长期训练计划来协助学 员的持续成长
•明确学员的培训规划 •制作学员训练手册并详加记录已参训课程资料
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9 没有提供随堂课程讲义
•养成分发随堂讲义的习惯 •随堂讲义的确能充实整个课程的内容
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四、常见问题及解决方案
1.对学员的训练需求不甚了解 2.被挑选来受训的学员并不了解为什么会被选上 3.讲师缺乏专业威望或是较缺乏外勤销售、管理 的实务经验 4.讲授课程过多且大都是单向沟通 5.过多的理论知识、欠缺＂如何执行＂的行动指 导或经验的传承
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四、常见问题及解决方案
6.学员结训后,他们的直属主管很少进行追踪回馈 7.无法将训练效果从教室延续到实际的工作岗位 8.缺乏一系列长期训练计划来协助学员的持续成长 9.没有提供随堂课程讲义 10.参训学员未遵守培训班与公司的参训规定
3
一、成人学习的心理特点
1、意义 • 分析学员的状况 • 建立同理心 • 提高培训效果
2、特点 • 希望被尊重 • 理解能力强 • 记忆力下降 • 学习预期明确
4
二、成人教育成功的关键因素
1、学员有需要（学员的主观需要） 2、学员有收获（学员的主观看法） 3、以学员为中心（让学员自认为很重要） 例如: 课程的期许、讲师的角色
成人教育的特点
1
课程3P表
目的：学习成人教育的特点，使学员能够尊重成人的特 点，提高培训效果
目标：训练过程当中关注成人的特点 过程：3课时 要领：讲解、分析 收获：了解到成人心理的需求，尊重成人的特点，学习
成人训练的方式
2
课程纲要
一、成人学习的心理特点 二、成人教育成功的关键因素 三、成人训练要把握五大环节 四、常见问题及解决方法
8
了解
•说明重点内容、清楚地表明各个重 点间的对应关系 • 说明时要简洁、清晰，并重复讲 课程重点 • 要详细说明讲义的内容而非照本 宣科 • 用特殊符号标示重点或较不易了 解的部分 • 运用分组讨论、举例、现场示范 等来说明重点 • 鼓励学员发问并予以回馈、激励
9
接受
• 让学员认同，自己建立讲师威信 • 事前准备,使得学员先入为主接