成人教育的规律与特点 ppt课件
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成人学习的特点 ppt课件
38
四、成人的学习 原则（观察问题、处 理问题的准则）
39
（一）学习者的“六要”：
要有目标的学---解决什么问题，达到什么目的 要边干边学---理论联系实际 要用真实的案例助学---有的放矢
40
要与原有知识的联系、比较学---没有比较就没有鉴别 要消除恐惧心理快乐学---心态决定行动和效果 要重复学---不要急于求成---熟能生巧
在培训组织实施上，突出一个“细”
字
69
(二)针对培训对象确定培训目标
经营管理人员的培训要体
现一个“高”字：
要做到“高起点、高质量、 高要求”
70
（二)针对培训对象确定培训目标
专业技术人员培训要体现一
个“新”字：
开展以新技术、新工艺、新 方法为内容的知识更新培训
操作人员培训要体现一个“实”
字： 做到“实际、实用、实效”
坚
决
盲目时尚 浅尝辄止
反 对
见异思迁
猴子掰包谷
： 41
（二）培训实施者的“三要”：力戒
照本宣科
要善于引导和启发
没有互动
要给予信息反馈---有效的双向沟通
要紧扣学习目标（所有的活动）
漫无目标
42
必须明白：培训到底培训什么？
不仅讲授知识，还包括 传授心态、技能和习惯
因材施教
有教无类是教育 失败的根源
五、成人培训针对性的确定 六、培训的ADDIE流程 七、培训讲师的20个经常性错误 八、有效的培训，才具有生命力
15
一、成人学 习的原理（具有普遍
意义的最基本的规律）
16
成人需要企图心才能学习 明确的学习目的与效果 激发主动学习的心态
成人拥有独特的个人经验
四、成人的学习 原则（观察问题、处 理问题的准则）
39
（一）学习者的“六要”：
要有目标的学---解决什么问题，达到什么目的 要边干边学---理论联系实际 要用真实的案例助学---有的放矢
40
要与原有知识的联系、比较学---没有比较就没有鉴别 要消除恐惧心理快乐学---心态决定行动和效果 要重复学---不要急于求成---熟能生巧
在培训组织实施上，突出一个“细”
字
69
(二)针对培训对象确定培训目标
经营管理人员的培训要体
现一个“高”字：
要做到“高起点、高质量、 高要求”
70
（二)针对培训对象确定培训目标
专业技术人员培训要体现一
个“新”字：
开展以新技术、新工艺、新 方法为内容的知识更新培训
操作人员培训要体现一个“实”
字： 做到“实际、实用、实效”
坚
决
盲目时尚 浅尝辄止
反 对
见异思迁
猴子掰包谷
： 41
（二）培训实施者的“三要”：力戒
照本宣科
要善于引导和启发
没有互动
要给予信息反馈---有效的双向沟通
要紧扣学习目标（所有的活动）
漫无目标
42
必须明白：培训到底培训什么？
不仅讲授知识，还包括 传授心态、技能和习惯
因材施教
有教无类是教育 失败的根源
五、成人培训针对性的确定 六、培训的ADDIE流程 七、培训讲师的20个经常性错误 八、有效的培训，才具有生命力
15
一、成人学 习的原理（具有普遍
意义的最基本的规律）
16
成人需要企图心才能学习 明确的学习目的与效果 激发主动学习的心态
成人拥有独特的个人经验
2024版年度《教育学原理完整版》PPT课件
教育内容与教育者和受教育者的关系
教育内容是教育者和受教育者共同作用的对象，它是联系教育者和受教育者的纽带。教育者通过选择、加工 和组织教育内容来影响受教育者，而受教育者则通过接受、理解和内化教育内容来实现自身的发展。
教育者与教育内容的关系
教育者是教育内容的制定者和传授者，他们根据教育目的和受教育者的身心发展规律来选择、组织和传授教 育内容。同时，教育者自身也需要不断学习和更新知识，以适应教育内容的不断发展和变化。
培养学生的科学精神、人文素养和 审美情趣。
26
智育内容体系构建方法论述
系统性原则
智育内容应涵盖认知、情感、动作技能等多个领域，形成完整的知识体系；
发展性原则
根据学生不同年龄阶段的心理发展特点，设置相应的智育内容；
2024/2/2
27
智育内容体系构建方法论述
• 生活化原则：将智育内容与学生的生活经验相结合，激发 学生的学习兴趣。
必修课程与选修课程 相结合
14
当代课程改革趋势分析
课程改革背景
社会变革与科技发展
教育理念更新与教育目标调整
2024/2/2
15
当代课程改革趋势分析
课程改革趋势
课程结构综合化、多样化
课程内容现代化、生活化
2024/2/2
16
当代课程改革趋势分析
课程实施个性化、探究化 课程评价多元化、发展化
2024/2/2
2024/2/2
学员B
课程中介绍的教育评估和改进方法 非常实用，对我未来的教学工作有 很大的帮助。
学员C
通过学习不同国家的教育制度和政 策，我意识到教育是一个复杂而多 元的领域，需要不断学习和探索。
47
展望未来发展趋势，提出改进建议
教育内容是教育者和受教育者共同作用的对象，它是联系教育者和受教育者的纽带。教育者通过选择、加工 和组织教育内容来影响受教育者，而受教育者则通过接受、理解和内化教育内容来实现自身的发展。
教育者与教育内容的关系
教育者是教育内容的制定者和传授者，他们根据教育目的和受教育者的身心发展规律来选择、组织和传授教 育内容。同时，教育者自身也需要不断学习和更新知识，以适应教育内容的不断发展和变化。
培养学生的科学精神、人文素养和 审美情趣。
26
智育内容体系构建方法论述
系统性原则
智育内容应涵盖认知、情感、动作技能等多个领域，形成完整的知识体系；
发展性原则
根据学生不同年龄阶段的心理发展特点，设置相应的智育内容；
2024/2/2
27
智育内容体系构建方法论述
• 生活化原则：将智育内容与学生的生活经验相结合，激发 学生的学习兴趣。
必修课程与选修课程 相结合
14
当代课程改革趋势分析
课程改革背景
社会变革与科技发展
教育理念更新与教育目标调整
2024/2/2
15
当代课程改革趋势分析
课程改革趋势
课程结构综合化、多样化
课程内容现代化、生活化
2024/2/2
16
当代课程改革趋势分析
课程实施个性化、探究化 课程评价多元化、发展化
2024/2/2
2024/2/2
学员B
课程中介绍的教育评估和改进方法 非常实用，对我未来的教学工作有 很大的帮助。
学员C
通过学习不同国家的教育制度和政 策，我意识到教育是一个复杂而多 元的领域，需要不断学习和探索。
47
展望未来发展趋势，提出改进建议
《成人高考教育理论》课件
教育社会学基本概念
总结词
教育社会学基本概念是研究教育与社会相互 关系和影响的学科，它关注教育在社会结构 、文化传承和创新发展等方面的作用。
详细描述
教育社会学基本概念主要探讨教育与社会结 构、文化传承和创新发展等方面的关系和影 响。通过研究教育在社会中的地位、功能和 作用，可以深入了解教育的社会价值和意义 ，为教育改革和发展提供理论支持和实践指 导。同时，这些概念也有助于理解教育与社
成人高考教育不仅关注知识的传授，还注 重学员的全面发展，包括心理素质、人际 交往能力、团队协作精神等方面的培养。
成人高考教育内容
针对性强
成人高考教育的内容针对成年人 的特点和需求进行设计，涵盖了 与成年人生活、工作密切相关的 领域，如职业技能、家庭关系、
心理健康等。
实用性强
成人高考教育的内容注重实用性 和可操作性，通过案例分析、实 践操作等方式，使学员能够快速
用性和应用性。
03
教学方法
采用多样化的教学方法，如案 例分析、小组讨论、角色扮演 等，以提高学生的学习兴趣和
参与度。
成人高考教育评估与反馈
评估方式
采用多种评估方式，如考试、作 业、课堂表现等，全面了解学生 的学习情况和效果。
反馈机制
及时向学生提供反馈，指出学习 中的不足和问题，提出改进建议 和指导。
《成人高考教育理论》ppt课 件
目录
• 成人高考概述 • 教育理论基础知识 • 成人高考教育理论 • 成人高考教育实践 • 成人高考教育案例分析
01
成人高考概述
成人高考的定义
总结词
成人高考是针对在职成年人设立的全国性高等教育入学考试，旨在提高在职成 年人的学历和知识水平。
详细描述
《成人教育学》课件
Βιβλιοθήκη 01自我指导学习法
学习者在教师指导下，根据自 身条件和需要，制定学习目标 、选择学习内容和方式，并自 我评估学习进程和结果。这种 方法有利于培养学习者的自主 学习能力和终身学习的意识。
02
案例研究法
教师提供真实的案例，学习者 通过分析和讨论，掌握相关知 识和技能。这种方法有助于培 养学习者的问题解决能力和批 判性思维。
成人教育学强调以成人学习者为 中心，尊重其主体性和经验，注 重培养其自主学习和终身学习的
能力。
成人教育学还具有实用性和应用 性，它关注成人教育的实践问题 ，为成人教育工作者提供理论指
导和实践工具。
成人教育学的重要性
成人教育学对于推动成人教育的发展具 有重要意义，它为成人教育提供了理论 支撑和实践指导，促进了成人教育的专
未来发展趋势
成人教育学的发展方向
随着社会的发展和科技的进步，成人教育学将不断更新和完 善其理论体系和实践模式，以适应时代发展的需要。未来， 成人教育学将更加注重跨学科的研究，借鉴其他相关学科的 理论和方法，拓展研究领域和深度。
成人教育学的前景
随着终身学习理念的普及和成人教育需求的不断增加，成人 教育学将有更广阔的发展空间。未来，成人教育学将在教育 领域中发挥更加重要的作用，为建设学习型社会和促进人的 全面发展做出更大的贡献。
案例分析
通过具体案例分析成人教育 机构的管理模式和策略的有 效性。
06
总结与展望
对成人教育学的总结
成人教育学的发展历程
从起源、发展阶段到现代的演变，探讨成人教育学在教育领域中 的地位和影响。
成人教育学的理论基础
介绍成人教育学的理论基础，包括成人发展理论、成人学习理论和 成人教育心理学等。
学习者在教师指导下，根据自 身条件和需要，制定学习目标 、选择学习内容和方式，并自 我评估学习进程和结果。这种 方法有利于培养学习者的自主 学习能力和终身学习的意识。
02
案例研究法
教师提供真实的案例，学习者 通过分析和讨论，掌握相关知 识和技能。这种方法有助于培 养学习者的问题解决能力和批 判性思维。
成人教育学强调以成人学习者为 中心，尊重其主体性和经验，注 重培养其自主学习和终身学习的
能力。
成人教育学还具有实用性和应用 性，它关注成人教育的实践问题 ，为成人教育工作者提供理论指
导和实践工具。
成人教育学的重要性
成人教育学对于推动成人教育的发展具 有重要意义，它为成人教育提供了理论 支撑和实践指导，促进了成人教育的专
未来发展趋势
成人教育学的发展方向
随着社会的发展和科技的进步，成人教育学将不断更新和完 善其理论体系和实践模式，以适应时代发展的需要。未来， 成人教育学将更加注重跨学科的研究，借鉴其他相关学科的 理论和方法，拓展研究领域和深度。
成人教育学的前景
随着终身学习理念的普及和成人教育需求的不断增加，成人 教育学将有更广阔的发展空间。未来，成人教育学将在教育 领域中发挥更加重要的作用，为建设学习型社会和促进人的 全面发展做出更大的贡献。
案例分析
通过具体案例分析成人教育 机构的管理模式和策略的有 效性。
06
总结与展望
对成人教育学的总结
成人教育学的发展历程
从起源、发展阶段到现代的演变，探讨成人教育学在教育领域中 的地位和影响。
成人教育学的理论基础
介绍成人教育学的理论基础，包括成人发展理论、成人学习理论和 成人教育心理学等。
成人教育、继续教育与终身教育概念的解读与辨析
在未来的发展中，成人教育和继续教育将以更加灵活多样的形式出现，更好 地满足人们的需求。随着科技的不断进步，互联网等技术的应用将为成人教育和 继续教育提供更加便捷和高效的学习方式，让更多的人受益。
总之，成人教育和继续教育的概念内涵和发展需要我们持续和研究。只有通 过不断探索和创新，我们才能更好地发挥它们的作用，促进社会的持续发展和进 步。
二、社区教育与终身教育的关系
社区教育是终身教育的重要组成部分。终身教育是指一个人在一生中不断接 受各种形式的教育，以不断适应社会发展和个人成长的需要。社区教育通过开展 各种形式的教育活动，如成人教育、职业技能培训、文化娱乐活动等，满足了不 同年龄段、不同职业群体的学习需求，促进了人的全面发展。因此，社区教育与 终身教育在教育理念和目标上有着高度的一致性。
继续教育的意义和价值主要体现在以下几个方面：首先，继续教育可以帮助 成年人适应职场变革，提高职业技能和竞争力；其次，继续教育有助于推动社会 进步和发展，提高全社会的知识水平和素质；最后，继续教育也是个人实现自我 价值和完善自我发展的重要途径。
三、终身教育
终身教育是指人们在一生中不断接受教育的过程，包括家庭教育、学校教育、 社会教育和自我教育等方面。终身教育的概念强调教育的连续性和整体性，即人 们在不同阶段、不同领域都能够接受到合适的教育。
在当今社会，成人教育的重要性不言而喻。随着科技的不断进步和市场的竞 争加剧，成年人需要不断学习和更新自己的知识和技能，以适应市场需求和职业 发展的变化。成人教育不仅可以帮助成年人提高自己的知识水平和技能，还可以 增强他们的自信心和创造力，提高生产力和创造力。
二、继续教育的内涵与发展
继续教育是指在成人教育的基础上，针对职场人士开展的教育活动，旨在提 高职场人士的综合素质和专业技能，以适应职场的变化和市场的需求。继续教育 包括职业培训、学历提升、技能培养等多方面的内容，让职场人士能够不断更新 自己的知识和技能，提高自己的职业竞争力。
中国传统文化礼仪–成人礼 PPT课件
告别童年和少年，年轻的公民向国旗致 以崇高的敬意！在雄壮的国歌声中，五 星红旗冉冉升起，全场行注目礼。在主 持人的带领下，全体18岁青年面对国旗， 右手握拳举起，庄严宣誓——
在此正式成人之际，我以一个中华 人民共和国公民的名义，面对中华 人民共和国国旗庄严宣誓—— 捍卫神圣宪法，维护法律尊严。 履行公民全力，承担社会义务。 人民幸福为先，国家利益至上。 热心社会公益，无愧祖国养育。 勤勉奋发有为，不负人民厚望。 以我火红青春，建设锦绣中华。 以我壮志激情，创造崭新未来.
笄礼的仪式
❖ 笄礼的仪式与冠礼基本相同，不同的是： ❖ 1.主宾，有司，赞者等参礼者宜由女性担任，行礼地宜于堂室。
❖ 2.行笄礼就是改变幼年的发式，将头发结成一个髻，然后用一块黑布将发髻包住， 随即以髻插定发髻。主行笄礼者为女性家长由约请的女宾为少女加笄，表示女子 成年可以结婚。
❖ 3.三加的不是缁布冠，幞头等，而是发笄，发簪，钗笄，有条件的可加凤冠。发 笄是古代盘头发或别住帽子用的簪子，发簪是古人用来插定发髻或连冠于发的一 种长针，钗笄是由两股簪子合成的首饰。
受笄后的教育
贵族女子受笄后，一般要在公宫 或宗室接受成人教育，授以“妇 德，妇容，妇功，妇言”等，作 为媳妇必须具备的待人接物及侍 奉舅姑的品德礼貌与女红劳作等 技巧本领。
后世改为由少女之母申以戒辞， 教之以礼，称为“教茶”。
关于成人礼:
成人礼办得如式如仪， 礼俗又有那么多繁文缛 节，有几个能记得清楚？ 所以经过了无数岁月的 洗礼,现在的成人礼跟 以前的相比已大有不同 了.但其意义就絶对相 同.
以下我们就谈谈现在的成人礼 跟以前的有什么不同.
1.行礼年龄的不同. 2.冠礼举行的日子不同. 3.冠礼举行时的服装不同.
成人本科培训ppt课件
面临的挑战
时间与精力限制
成人学习者往往面临工作、家 庭等压力，难以投入大量时间
和精力进行系统学习。
学习动机与目标差异
成人学习者的学习动机和目标 各异，给培训内容的针对性和 效果带来挑战。
传统教育观念的束缚
部分成人学习者仍受传统教育 观念影响，对新型培训方式和 内容持怀疑态度。
技术应用障碍
部分成人学习者在应用新技术 进行学习时面临操作困难和技
成人本科培训不仅可以帮助成年人获 得更好的职业机会，还能够促进个人 职业发展和提升个人价值。
通过成人本科培训，成年人可以获得 更广泛的职业技能和知识储备，提高 自己在就业市场上的竞争力。
02 成人本科培训课程设置
课程设置原则
01
实用性原则
课程内容应与实际工作紧密结合， 确保学员能够学以致用。
进阶性原则
03
课程三
学习心理学：探讨学习理论、学 习策略及如何提高学习效果的方 法。
课程设计与开发：教授如何根据 成人学习特点设计课程，包括课 程目标、内容、教学方法等。
选修课程介绍
选修一
在线教育技术应用：介绍如何利用现代技术手段进行 在线教学、互动及评估。
选修二
教育心理学：深入探讨教育过程中的心理现象、学习 动机及学生心理辅导等。
作业完成情况
布置与课程内容相关的作业，要 求学员按时完成，通过作业的完 成情况来评估学员对课程内容的 理解和应用能力。
课堂表现
视察学员在课堂上的表现，包括 参与讨论、回答问题、提出疑问 等，以评估学员的学习态度和课 堂参与度。
考核方式
闭卷考试
通过闭卷考试的情势，要求学员在规定时间 内完成试卷，主要考察学员对课程知识的记 忆和理解。
第九章终身教育思想PPT课件
.
13
专题讨论（七）
❖终身教育思想现代崛起的主要原因 是什么？
.
14
❖ 其一，终身教育以培养完善的人作为教育目标而完善的人所 需要的全部学习内容就必定包含在终身教育的内容体系之中。
❖ 其二，终身教育是持续人一生，伴随人的一生的教育活动， 而人生一生中所需要和需要学习的内容是相当广泛而大量的。
❖ 其三，终身教育不是社会少数成员所独享的教育，是面向全 体社会成员的教育，而不同社会成员，对于教育内容有不同 需求。
❖ （1）《1919年报告书》——现代终身教育思想兴起的标志。 ❖ （2）终身教育理论的倡导者：朗格朗 ❖ （3）《学会生存——教育世界的今天和明天》——终身教
育思想的奠基之作。是20世纪最重要的教育文献之一。 ❖ （4）中国的探索：1995年《中华人民共和国教育法》确定
了终身教育思想
.
4
（2）终身教育理论的倡导者：朗格朗
其次，终身教育和实践教育思想的发展为新教育体系的逐渐 发展和完善提供了基础和条件。
（2）推进素质教育的发展
首先，终身教育理念的传播会使人们的教育观念发生向素质 教育方向的变化，社会、家长和学生对于学校教育的期望也 会发生变化。
其次，终身教育实践的发展也为素质教育的发展奠定了基础。
（3）确定新型师生关系，引导到学生自主学习
❖ 最后，在终身教育体制的构建中特别突出了非正规教育和 非正式教育的重要性。因为终身教育是持续人一生的过程， 完全在正规和正式的学校教育中是无法完成的。
.
5
3：终身教育思想现代提倡与传播的时代背景
❖ （1）科技发展、知识爆炸，对学校教育制度 提出的挑战。
❖ （2）生活水平、闲暇时间、人口及其寿命等 方面的变化对终身教育的渴望。
《成人教育学》课件
组织形式与方法
成人教育的组织形式多样， 包括自主学习、远程教育、 在线教育等。同时，成人教 育采用的教育方法也要与成 人学习心理相适应。
成人学习心理分析
1Leabharlann 学习动机分析2成人学习的动机是多方面的，比如工作
需要、个人发展等。教育者要在了解学
员的动机后，有针对性地培养学生的兴
3
趣和习惯。
心理特点
成人学习心理特点有很多，包括积极性、 自主性、主动性等。这些特点应该被有 针对性地应用于成人教育过程中。
成人教育学
PPT课件大纲。本课程将针对成人教育的各个方面进行阐述。请各位同学认真 学习和复习。
成人教育概述
定义与特点
成人教育是指以成年人为主 要对象，以满足其不同程度 和不同方向的教育需求为目 的，采用各种适宜的方式、 手段及组织形式所开展的教 育活动。
发展历程
随着时代的发展，成人教育 也在不断变革和创新。从传 统的文盲扫除到现代的个性 化学习，成人教育的历程充 满着挑战与机遇。
自我评价与反思能力
自我评价和反思能力是成人教育 过程中的一个关键环节。通过学 生对自身优劣势的评价和反思， 教育者可以更好地实现个性化教 学。
成人教育管理与评估
基本原则
成人教育管理应相应地注重成人学习者的个性化需求，而非对所有人施加同样的教育方式。
评估方法与手段
成人教育评估应该是全面的，并且需要结合每个学员的学习情况而定制相应的评估方式和手段。
学习障碍及策略
成人学习过程中可能会遇到很多障碍， 比如时间、能力等。有效地适应这些障 碍可以有效地提升学习效率。
成人学习策略
思维模式与问题解决能力
思维模式和问题解决能力是成人 学习过程中的两个重要方面，教 育者应该注重学生的思维方式和 创新能力的培养。
成人教育的规律与特点-PPT
教
学
知
行
效ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
性
择
选
成人教育得规律与特点——五入效果
成年人在接受教育培训得过程中就是通过 自己得眼睛、耳朵、头脑、身体来接纳各种信 息得。
在接纳信息过程中,成年人有一个认识、思 考、识别、取舍得过程。
只有入耳、入眼、入脑、入心、入行动,才 算真正得接受,才算教育培训活动真正收到了实 效。
成人教育得规律与特点—要让她“会听”
成年人在接受教育培训时,就是用自己得思想 去分析、解释、翻译外来信息得,并寻求“正确” 得认识。
成年人得认知模式、思维模式、价值取向等就 是不尽相同得,或千差万别,或大相径庭,其理解程 度也不尽相同。
成人教育得规律与特点—— 决断性
成年人有能力对来自培训师得信息进行 加工、处理,并决断就是否把这些信息同化或 付诸行动。
成人教育中得自我导向得特征
1、 有主动、独立与持续得学习欲望。 2、 有改变自己得强烈欲望。 3、 希望有能力控制自己得职业、生活与命运。 4、 具有较好得学习自信心。 5、 不单纯依靠培训师得教导学习。 6、 有个人目标导向得趋势。
7、 能自我训练,且拥有强烈得好奇心。
成人教育得规律与特点—— 选择性
听得清 — 音量 ; 听得进 — 音速 ; 听得懂 — 音标 ; 听得好 — 音调 ; 听得美 — 音境 。
聽
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
成年人五感官得知觉比率
成年人接受信息得比率示意图
成年人接受信息得比率示意图
成人教育中得学习力分析
职业得目标 生活得目标 生存得目标
效 知道 了 用上 了
果
现代培训
学会生存 学会学习 学会负责 学会关心 学会创造 学会合作
最新《教育学》(全章节)课件ppt课件-2024鲜版
加强基础教育，落实义务教育；调整中等教育结构，大力发展职业教育；稳步发展高等教 育，走内涵式发展道路；重视成人教育，发展终身教育。
我国当前学制改革的意义
有利于保障公民接受教育的权利，提高全民族素质；有利于适应社会主义市场经济发展对 人才的需求；有利于促进教育事业的全面协调可持续发展。
22
06 课程与教学论
校园文化活动
组织丰富多彩的校园文化活动，如道 德讲座、艺术展演等，营造良好的德 育和美育氛围。
2024/3/28
30
德育与美育的实施途径和方法探讨
• 社会实践活动：引导学生参与社会实践和志愿服务等活动 ，培养其社会责任感和奉献精神。
2024/3/28
31
德育与美育的实施途径和方法探讨
01
02
03
引导学生发展
教师不仅是知识的传递者，更是学生 成长道路上的引路人。他们需要关注 学生的全面发展，包括认知能力、情 感态度、价值观等方面。
具备专业素养
教师应具备扎实的学科知识、教育理 论和教学技能，同时还应不断学习和 更新自己的知识体系，以适应教育发 展的需求。
34
学生群体特征分析及个体差异关注
2024/3/28
强调艺术实践和审美活动在 美育过程中的重要性，通过 艺术创作、表演、欣赏等实 践活动，培养学生的审美能 力和创造力。
认为每个学生都具有多种智 能和潜力，美育应关注学生 的个性差异和多元智能发展 ，提供多样化的艺术教育和 审美活动。
2024/3/28
29
德育与美育的实施途径和方法探讨
课堂教学
通过专门的德育课程和美育课程，系 统地向学生传授道德知识和艺术知识 。
教育的价值在于为个体和社会提供发展 的动力和方向，培养具有创新精神和实 践能力的人才，推动社会的可持续发展
我国当前学制改革的意义
有利于保障公民接受教育的权利，提高全民族素质；有利于适应社会主义市场经济发展对 人才的需求；有利于促进教育事业的全面协调可持续发展。
22
06 课程与教学论
校园文化活动
组织丰富多彩的校园文化活动，如道 德讲座、艺术展演等，营造良好的德 育和美育氛围。
2024/3/28
30
德育与美育的实施途径和方法探讨
• 社会实践活动：引导学生参与社会实践和志愿服务等活动 ，培养其社会责任感和奉献精神。
2024/3/28
31
德育与美育的实施途径和方法探讨
01
02
03
引导学生发展
教师不仅是知识的传递者，更是学生 成长道路上的引路人。他们需要关注 学生的全面发展，包括认知能力、情 感态度、价值观等方面。
具备专业素养
教师应具备扎实的学科知识、教育理 论和教学技能，同时还应不断学习和 更新自己的知识体系，以适应教育发 展的需求。
34
学生群体特征分析及个体差异关注
2024/3/28
强调艺术实践和审美活动在 美育过程中的重要性，通过 艺术创作、表演、欣赏等实 践活动，培养学生的审美能 力和创造力。
认为每个学生都具有多种智 能和潜力，美育应关注学生 的个性差异和多元智能发展 ，提供多样化的艺术教育和 审美活动。
2024/3/28
29
德育与美育的实施途径和方法探讨
课堂教学
通过专门的德育课程和美育课程，系 统地向学生传授道德知识和艺术知识 。
教育的价值在于为个体和社会提供发展 的动力和方向，培养具有创新精神和实 践能力的人才，推动社会的可持续发展
成人培训解读ppt课件
条文：继续教育 释义：面向学校教育之后所有社会成员的
教育活动，特别是成人教育活动。
条文：职业培训 释义：为满足成人学习者完成工作任务的
需要，对其所进行的有关职业的成 人教育培训活动。
条文：职业资格培训 释义：为满足成人学习者上岗前取得
上岗资格的需要，对其所进行的 成人教育培训活动。
条文：岗位培训 释义：为满足成人学习者岗位工作需要
条文：按需施教原则 释义：根据成人学习者现有的智能与所要求
的智能之间的差距，提供针对性教育 培训的准则。
条文：参与性原则 释义：成人学习者在参与成人教育培训过程
中发挥主体作用的准则。
条文：学用一致原则 释义：成人教育培训内容与成人学习者应用
要求相一致的准则。
第三节 流程术语条文释义
流程，即过程。成人教育培训服务流程，即 将成人教育培训服务转化为教育培训成效的过程。
和学习形成一个有机整体的特性。
条文：针对性 释义：成人教育培训内容满足成人学习需求
的特性。
条文：灵活多样性 释义：成人教育培训途径方式不拘于一种
形式的特征。
条文：实效性 释义：成人教育培训有实用效果的特征。
条文：成人教育培训原则 释义：根据成人教育培训和基本特性所制定
的教育培训工作应遵循的基本准则。
活动所进行的计划、组织、实施、 评价，以最终达到成人教育培训目 标的整个工作过程。
态度以满足要求的过程。
条文：成人教育培训服务 释义：为满足成人学习者需求所提供的
成人教育培训活动。
条文：成人教育培训提供方 释义：提供成人教育培训服务的
机构或个人。
条文：成人教育培训顾客 释义：接受成人教育培训服务的
组织、团体或个人。
《教育学基础》ppt课件完整版
2023
REPORTING
《教育学基础》ppt 课件完整版
2024/1/24
1
2023
目录
2024/1/24
• 教育学概述 • 教育的基本要素 • 教育与社会发展 • 教育与人的发展 • 教育目的与教育制度 • 课程与教学论基础 • 德育论基础 • 教育评价与教育科研方法
2
2023 PART 01
教育学的任务
教育学的任务是揭示教育规律，指导 教育实践，推动教育改革，提高教育 质量。
2024/1/24
5
教育学与其他学科的关系
教育学与哲学的关系
教育学与心理学的关系
教育学与哲学有密切的联系，哲学为教育 学提供世界观和方法论的指导。
教育学与心理学相互补充，心理学为教育 学提供关于人的心理发展规律和特点的基 础理论。
的过程。
课程实施策略
有效的课程实施需要关注教师素 质提升、教学资源配置、课堂环 境优化以及学生参与度提高等方
面。
2024/1/24
28
教学论概述
2024/1/24
教学论基本概念
教学论是研究教学过程及其规律的科学，涉及教学目标、内容、 方法、手段和评价等方面。
教学论主要理论
包括行为主义教学理论、认知主义教学理论、建构主义教学理论 等，为教学实践提供了理论支持。
教育内容的更新与发展
教育内容需要不断更新与发展，反映科技进步和社会变革的最新成果， 培养学生的创新精神和实践能力。
10
教育手段
2024/1/24
教育手段的定义与分类
教育手段是指教育者用来传授教育内容、实现教育目标的工具、方法和媒体等，包括课堂 教学、实验教学、网络教学等。
教育手段的选择与运用
REPORTING
《教育学基础》ppt 课件完整版
2024/1/24
1
2023
目录
2024/1/24
• 教育学概述 • 教育的基本要素 • 教育与社会发展 • 教育与人的发展 • 教育目的与教育制度 • 课程与教学论基础 • 德育论基础 • 教育评价与教育科研方法
2
2023 PART 01
教育学的任务
教育学的任务是揭示教育规律，指导 教育实践，推动教育改革，提高教育 质量。
2024/1/24
5
教育学与其他学科的关系
教育学与哲学的关系
教育学与心理学的关系
教育学与哲学有密切的联系，哲学为教育 学提供世界观和方法论的指导。
教育学与心理学相互补充，心理学为教育 学提供关于人的心理发展规律和特点的基 础理论。
的过程。
课程实施策略
有效的课程实施需要关注教师素 质提升、教学资源配置、课堂环 境优化以及学生参与度提高等方
面。
2024/1/24
28
教学论概述
2024/1/24
教学论基本概念
教学论是研究教学过程及其规律的科学，涉及教学目标、内容、 方法、手段和评价等方面。
教学论主要理论
包括行为主义教学理论、认知主义教学理论、建构主义教学理论 等，为教学实践提供了理论支持。
教育内容的更新与发展
教育内容需要不断更新与发展，反映科技进步和社会变革的最新成果， 培养学生的创新精神和实践能力。
10
教育手段
2024/1/24
教育手段的定义与分类
教育手段是指教育者用来传授教育内容、实现教育目标的工具、方法和媒体等，包括课堂 教学、实验教学、网络教学等。
教育手段的选择与运用
成人培训心理(认知主义)ppt课件
成人学习的动机与目标
01
社会互动
02
成人学习者在学习过程中注重与 他人的交流和互动，这有助于知 识的分享和应用。
成人学习的风格与偏好
实用性
成人学习者更倾向于学习实用性和应 用性强的知识，他们希望所学内容能 够直接用于解决实际问题或提高工作 效率。
成人学习的风格与偏好
自主学习
成人学习者更倾向于自主学习，他们善于利用各种资源进行 自我导向的学习，并从中获取知识和技能。
成人培训的内容设计
01
02
03
设计原则
基于成人学员的特点和需 求，注重实用性、针对性 、创新性和系统性。
设计步骤
确定培训目标→分析培训 内容→组织课程内容→安 排课程时间→制定课程评 价标准。
设计内容
包括理论课程、实践课程 、案例分析、角色扮演等 多种形式，以满足不同学 员的需求。
成人培训的方法与技巧
成人学习的障碍与挑战
记忆力减退
随着年龄的增长，成人学习者的记忆力可能会逐渐减 退，这增加了学习的难度。
成人学习的障碍与挑战
技术障碍
对于一些成人学习者来说，使用现代技术进 行学习可能是一个挑战，特别是在数字化时
代快速发展的背景下。
成人学习的障碍与挑战
情绪障碍
成人学习者可能面临各种情绪障碍，如焦虑、压力和挫 败感等，这些情绪可能会影响他们的学习效果。
力。
结合认知主义学习理论设计有效的成人培训课程
要点一
课程设计应以学习者为中心
要点二
注重知识结构的构建
认知主义学习理论强调学习者的主体地位，因此，成人培 训课程的设计应充分考虑学习者的需求和特点，以提高课 程的针对性和有效性。
认知主义学习理论认为知识是有结构的，学习者需要建立 起知识之间的联系。在成人培训课程设计中，应注重知识 结构的构建，帮助学习者形成完整的知识体系。
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成年人有能力对来自培训师的信息进行选择 性的接受。
成年人根据自己的兴趣、爱好、价值观为尺度， 来判断培训师发出的各种信息的正确与错误，主要 与次要，现象与本质，有用与无用等。
成年人是根据自身的思想内储和实际需求，有 选择地接受外来信息。
成人教育的规律与特点—— 理解性
理解性是指将自身已有的思想与外来信息之 间建立联系的过程。
听得清 — 音量 ; 听得进 — 音速 ; 听得懂 — 音标 ; 听得好 — 音调 ; 听得美 — 音境 。
聽
成年人五感官的知觉比率
成年人接受信息的比率示意图
成年人接受信息的比率示意图
成人教育中的学习力分析
职业的目标 生活的目标 生存的目标
学习的动力 学习的形式 学习的方法
企业培训在中国教育中的地位
序号
教育类型的名称
1 基础教 育
职
2 职业技术教育
3 成 人教育
教
4 高 等教育
企业培训与学校教育的对比关系
教育 培 训
目 开阔眼界 打开心灵
的
职业准备
提高能力 激发活力 胜任岗位
任 是什么 怎么做 务 为什么 如何做
传授 知识 形成能力
性 通知 性 职业 性 质 教学科研 管理开发
ห้องสมุดไป่ตู้
效 知道 了 用上 了 果 明白 了 见效 了
现代培训
学会生存 学会学习 学会负责 学会关心 学会创造 学会合作
终身学习 终身教育 长远发展 学会做事 学会做人 获取技能 改变行为
成人教育和培训的特点与表现
1. 理解性强，记忆性差 。 2. 不喜欢过于正式的教学环境。 3. 不喜欢学校类型的培训师 。 4. 成年人有较丰富的工作实践和学习的经验。 5. 成年人不会轻易改变自我的认知。 6. 成人喜现实、实践，轻学术、理论。 7. 成年人习惯于自我引导的学习方式。 8. 成年人强调的是实用主义。
成人教育中的自我导向的特征
1. 有主动、独立与持续的学习欲望。 2. 有改变自己的强烈欲望。 3. 希望有能力控制自己的职业、生活和命运。 4. 具有较好的学习自信心。 5. 不单纯依靠培训师的教导学习。 6. 有个人目标导向的趋势。
7. 能自我训练，且拥有强烈的好奇心。
成人教育的规律与特点—— 选择性
培训课程
案例
了解学员
可塑性
PPT资料 满足需求 可开发性
知识
贴近实际
知识产权 技能
需求
自主开发
态度
地点
实际
时间
管理 实用
经费
支持 实效
培训环境 激励 培训方法 形式
方法 手段
成年人依托自己的思想、想法，对信息进 行比较、对照、评估、调整和取舍，择其有 “用”的予以接受。
成年人接受的过程是先认知，后决断，再 接受。
成人教育的规律与特点——可接受性
选
理
决
择
解
断
性
性
性
思 兴主正 现 认思价翻 对认梳付 想 趣要确 象 识维值译 照识理诸 情 受次错 本 模方取程 比评调行 绪 好要误 质 式式向度 较估整动
成人教育的规律与特点——五入效果
成年人在接受教育培训的过程中是通过自 己的眼睛、耳朵、头脑、身体来接纳各种信息 的。
在接纳信息过程中，成年人有一个认识、 思考、识别、取舍的过程。
只有入耳、入眼、入脑、入心、入行动， 才算真正的接受，才算教育培训活动真正收到 了实效。
成人教育的规律与特点—要让他“会听”
成年人在接受教育培训时，是用自己的思想去 分析、解释、翻译外来信息的，并寻求“正确”的 认识。
成年人的认知模式、思维模式、价值取向等是 不尽相同的，或千差万别，或大相径庭，其理解程 度也不尽相同。
成人教育的规律与特点—— 决断性
成年人有能力对来自培训师的信息进行 加工、处理，并决断是否把这些信息同化或付 诸行动。
目标
能学 应学
能力
态
力
许学
度
参培的动机 参培的热情 工作的意识
市
产
技
人
家
社
场
品
术
才
庭
会
学 习 力
培训成果转化过程模型图
培训内容适用 培训教师对路 培训方法得当
适用
意识到位了
知识学到了
有
派上用场了
应用
会
技能掌握了
用已见效了
用
用 经验获取了
教
学
知
行
效
争取成人教育良好效果的相关条件
成年人根据自己的兴趣、爱好、价值观为尺度， 来判断培训师发出的各种信息的正确与错误，主要 与次要，现象与本质，有用与无用等。
成年人是根据自身的思想内储和实际需求，有 选择地接受外来信息。
成人教育的规律与特点—— 理解性
理解性是指将自身已有的思想与外来信息之 间建立联系的过程。
听得清 — 音量 ; 听得进 — 音速 ; 听得懂 — 音标 ; 听得好 — 音调 ; 听得美 — 音境 。
聽
成年人五感官的知觉比率
成年人接受信息的比率示意图
成年人接受信息的比率示意图
成人教育中的学习力分析
职业的目标 生活的目标 生存的目标
学习的动力 学习的形式 学习的方法
企业培训在中国教育中的地位
序号
教育类型的名称
1 基础教 育
职
2 职业技术教育
3 成 人教育
教
4 高 等教育
企业培训与学校教育的对比关系
教育 培 训
目 开阔眼界 打开心灵
的
职业准备
提高能力 激发活力 胜任岗位
任 是什么 怎么做 务 为什么 如何做
传授 知识 形成能力
性 通知 性 职业 性 质 教学科研 管理开发
ห้องสมุดไป่ตู้
效 知道 了 用上 了 果 明白 了 见效 了
现代培训
学会生存 学会学习 学会负责 学会关心 学会创造 学会合作
终身学习 终身教育 长远发展 学会做事 学会做人 获取技能 改变行为
成人教育和培训的特点与表现
1. 理解性强，记忆性差 。 2. 不喜欢过于正式的教学环境。 3. 不喜欢学校类型的培训师 。 4. 成年人有较丰富的工作实践和学习的经验。 5. 成年人不会轻易改变自我的认知。 6. 成人喜现实、实践，轻学术、理论。 7. 成年人习惯于自我引导的学习方式。 8. 成年人强调的是实用主义。
成人教育中的自我导向的特征
1. 有主动、独立与持续的学习欲望。 2. 有改变自己的强烈欲望。 3. 希望有能力控制自己的职业、生活和命运。 4. 具有较好的学习自信心。 5. 不单纯依靠培训师的教导学习。 6. 有个人目标导向的趋势。
7. 能自我训练，且拥有强烈的好奇心。
成人教育的规律与特点—— 选择性
培训课程
案例
了解学员
可塑性
PPT资料 满足需求 可开发性
知识
贴近实际
知识产权 技能
需求
自主开发
态度
地点
实际
时间
管理 实用
经费
支持 实效
培训环境 激励 培训方法 形式
方法 手段
成年人依托自己的思想、想法，对信息进 行比较、对照、评估、调整和取舍，择其有 “用”的予以接受。
成年人接受的过程是先认知，后决断，再 接受。
成人教育的规律与特点——可接受性
选
理
决
择
解
断
性
性
性
思 兴主正 现 认思价翻 对认梳付 想 趣要确 象 识维值译 照识理诸 情 受次错 本 模方取程 比评调行 绪 好要误 质 式式向度 较估整动
成人教育的规律与特点——五入效果
成年人在接受教育培训的过程中是通过自 己的眼睛、耳朵、头脑、身体来接纳各种信息 的。
在接纳信息过程中，成年人有一个认识、 思考、识别、取舍的过程。
只有入耳、入眼、入脑、入心、入行动， 才算真正的接受，才算教育培训活动真正收到 了实效。
成人教育的规律与特点—要让他“会听”
成年人在接受教育培训时，是用自己的思想去 分析、解释、翻译外来信息的，并寻求“正确”的 认识。
成年人的认知模式、思维模式、价值取向等是 不尽相同的，或千差万别，或大相径庭，其理解程 度也不尽相同。
成人教育的规律与特点—— 决断性
成年人有能力对来自培训师的信息进行 加工、处理，并决断是否把这些信息同化或付 诸行动。
目标
能学 应学
能力
态
力
许学
度
参培的动机 参培的热情 工作的意识
市
产
技
人
家
社
场
品
术
才
庭
会
学 习 力
培训成果转化过程模型图
培训内容适用 培训教师对路 培训方法得当
适用
意识到位了
知识学到了
有
派上用场了
应用
会
技能掌握了
用已见效了
用
用 经验获取了
教
学
知
行
效
争取成人教育良好效果的相关条件