成人教育的规律与特点 ppt课件

成人教育中的自我导向的特征
1. 有主动、独立与持续的学习欲望。 2. 有改变自己的强烈欲望。 3. 希望有能力控制自己的职业、生活和命运。 4. 具有较好的学习自信心。 5. 不单纯依靠培训师的教导学习。 6. 有个人目标导向的趋势。
7. 能自我训练，且拥有强烈的好奇心。
成人教育的规律与特点—— 选择性
企业培训在中国教育中的地位
序号
教育类型的名称
1 基础教 育
职
2 职业技术教育
3 成 人教育
教
4 高 等教育
企业培训与学校教育的对比关系
教育 培 训
目 开阔眼界 打开心灵
的
职业准备
提高能力 激发活力 胜任岗位
任 是什么 怎么做 务 为什么 如何做
传授 知识 形成能力
性 通知 性 职业 性 质 教学科研 管理开发
成人教育的规律与特点——五入效果
成年人在接受教育培训的过程中是通过自 己的眼睛、耳朵、头脑、身体来接纳各种信息 的。
在接纳信息过程中，成年人有一个认识、 思考、识别、取舍的过程。
只有入耳、入眼、入脑、入心、入行动， 才算真正的接受，才算教育培训活动真正收到 了实效。
成人教育的规律与特点—要让他“会听”
成年人依托自己的思想、想法，对信息进 行比较、对照、评估、调整和取舍，择其有 “用”的予以接受。
成年人接受的过程是先认知，后决断，再 接受。
成人教育的规律与特点——可接受性
选
理
决
择
解
断
性
性Βιβλιοθήκη Baidu
性
思 兴主正 现 认思价翻 对认梳付 想 趣要确 象 识维值译 照识理诸 情 受次错 本 模方取程 比评调行 绪 好要误 质 式式向度 较估整动
培训课程
案例
了解学员
可塑性
PPT资料 满足需求 可开发性
知识
贴近实际
知识产权 技能
需求
自主开发
态度
地点
实际
时间
管理 实用
经费
支持 实效
培训环境 激励 培训方法 形式
方法 手段
效 知道 了 用上 了 果 明白 了 见效 了
现代培训
学会生存 学会学习 学会负责 学会关心 学会创造 学会合作
终身学习 终身教育 长远发展 学会做事 学会做人 获取技能 改变行为
成人教育和培训的特点与表现
1. 理解性强，记忆性差 。 2. 不喜欢过于正式的教学环境。 3. 不喜欢学校类型的培训师 。 4. 成年人有较丰富的工作实践和学习的经验。 5. 成年人不会轻易改变自我的认知。 6. 成人喜现实、实践，轻学术、理论。 7. 成年人习惯于自我引导的学习方式。 8. 成年人强调的是实用主义。
听得清 — 音量 ; 听得进 — 音速 ; 听得懂 — 音标 ; 听得好 — 音调 ; 听得美 — 音境 。
聽
成年人五感官的知觉比率
成年人接受信息的比率示意图
成年人接受信息的比率示意图
成人教育中的学习力分析
职业的目标 生活的目标 生存的目标
学习的动力 学习的形式 学习的方法
成年人在接受教育培训时，是用自己的思想去 分析、解释、翻译外来信息的，并寻求“正确”的 认识。
成年人的认知模式、思维模式、价值取向等是 不尽相同的，或千差万别，或大相径庭，其理解程 度也不尽相同。
成人教育的规律与特点—— 决断性
成年人有能力对来自培训师的信息进行 加工、处理，并决断是否把这些信息同化或付 诸行动。
成年人有能力对来自培训师的信息进行选择 性的接受。
成年人根据自己的兴趣、爱好、价值观为尺度， 来判断培训师发出的各种信息的正确与错误，主要 与次要，现象与本质，有用与无用等。
成年人是根据自身的思想内储和实际需求，有 选择地接受外来信息。
成人教育的规律与特点—— 理解性
理解性是指将自身已有的思想与外来信息之 间建立联系的过程。
目标
能学 应学
能力
态
力
许学
度
参培的动机 参培的热情 工作的意识
市
产
技
人
家
社
场
品
术
才
庭
会
学 习 力
培训成果转化过程模型图
培训内容适用 培训教师对路 培训方法得当
适用
意识到位了
知识学到了
有
派上用场了
应用
会
技能掌握了
用已见效了
用
用 经验获取了
教
学
知
行
效
争取成人教育良好效果的相关条件