分析高中地理生活化的教学策略

生活现象中的学习高中物理力学分析

摘要：在高中众多学科中高中的物理是非常重要的一门学科，而且物理也是难度较高的一门学科。高中物理中的历史有利于提高学生个人对物理的理解，而且也是提高物理成绩的重要部分。为了能够正确让学生掌握力学的学习方法和规律，教师一定要引导学生从生活现象中发现力学的概念，让学生将书本上学习到的物理力学知识和现实实际联合起来。突出教学中的重点和难点，教师和学生都应该在日常的生活现象中发现高中物理力学的知识。

关键词：生活现象；高中物理；力学

1从日常生活中感受到高中物理的重要地位

1.1培养能力

教师和学生都应该将生活的现象和物理结合起来，这样只能提高本身的综合能力，学会将知识运用到实际中，提高自我的创新能力，发现身边的小事，从而从生活现象中学习物理力学非常重要。因此教师一定要引导学生从日常生活中入手，培养学生的观察和创新能力。

1.2充分调动学生的学习积极性

因为高中物理是一门比较难的学科，学生对物理的掌握情况一般不容乐观，部分学生对物理产生厌恶的情况，而且很难坚持继续学好物理，失去了学习物理的热情和兴趣。这样一来，随着学习难度不断增加，学生跟不上教师的步伐，无法掌握好物理知识。但是如果教师能够引导学生从生活方面入手就可以培养学生善于观察生活物理的兴趣，感受到物理也是一门非常有趣的学科，不仅只局限于书本上的物理公式和一些理论上的知识，让学生能在生活斗争实验也非常有用。例如，教师可以询问学生为什么两个体积大小一样的木头能够同时浮在水里呢？而为什么铁块就会沉在水底呢？为什么温度计可以测量出我们人体和外面的温度呢？为什么很小的花盆从非常高的地方坠下来路人还是会受很严重的伤呢？从这些生活小事入手引导学生积极思考，让学生对这些问题也能产生好奇心，接着利用物理的知识对这些事情进行讲解，相信学生就会产生浓厚的学习兴趣。

1.3让学生的思维更加广阔

教师一定要注重利用物理扩宽学生的思维，让学生学习到更多知识，得到思维上的锻炼，利用知识改变自己的命运，将来服务于社会。在整个物理学习的过程中教师应该将知识和生活现象结合起来，引导学生独立思考、理性判断。与此同时，教师也应该鼓励学生积极地进行操作和实验，因为纸上谈兵是最不可靠的学习方法，教师可以让学生在课余时间自制温度计，这样也可以锻炼学生的动手能力[1]。

2从生活现象中观察到高中物理学的方法

2.1从生活中理解力学

教师应该充分意识到引导学生从生活中理解力学也是一件比较复杂的事，但是教师和学生也可以做得更好。我们不仅要从宏观的方面考虑，物理的力学同时也可以个人的生活为出口观察物理力学的现象，需要学生充分提高个人对生活的观察能力和理解能力，以及对问题的分析能力，这样学生才能充分感受到生活中的现象。其实很多和物理力学有关，这样学生就会对物理产生无限的兴趣，在学习时觉得无比快乐，能够减轻学生个人的学习负担，在快乐中学习到物理知识。例如，在学习摩擦力这个知识点时如果教师只是单纯地在课堂上讲解相关的理论和公式，那就会非常枯燥无味。而且也会对学生的知识吸收产生不良的影响，学生只能依靠课本想象，而没有进行实践非常难以理解。但是如果教师可以引导学生和生活相结合，利用一些生活中的例子，那么学生一下就能明白摩擦力这个现象的概念。

2.2利用生活中的特殊现象帮助学生理解力学

其实在我们的生活中发生了许多和物理力学相关的事件，与此同时，在理论和实践相结合的现象上也应该保持高度的一致性和统一性。教师在对力学这块知识进行讲解时一定要运用到生活上，让学生了解力学知识的内涵。例如，在学习牵引力和重力时由于学生个人的能力有限，那么教师可以结合生活让学生想象。但是在跳高时大部分学生应该想到这样的状况，不管怎么跳大家都会落到地面上，而不是飞上天空。之所以能够出现这种状况是因为每个物体都存在重力，例如，在学习牵引力时假设可以举洗衣机甩干衣服的例子，询问学生为什么洗衣机能够迅速将衣服进行脱水呢？衣服可以迅速变干主要是因为洗衣机利用向心力的作用，让衣服中的水分能够和衣服进行脱离[2]。

2.3利用生活的现象建立科学化的力学体系

教师也要注重生活实际和物理力学结合，不仅能降低学习物理的难度，让学生树立良好的学科自信心，保持对物理的热爱，还能让学生结合个人的学习状况和学习方法构建科学化的力学知识体系，保证学习的效率和质量。而且学生也可以更加个性化的学习，选择符合自身特色和个性的学习方法，掌握正确的学习技巧，在进行个人的实验中获得知识和享受。

2.4对物理的知识进行生活化

教师应该注重将物理的知识进行生活化，也可以帮助学生提高学习的效率，感受到物理知识其实处处都在。高中物理的力学非常复杂，主要包括以下几方面，分别是重力、浮力、摩擦力等几个方面。在生活中这些知识点也非常多，而且例子也比较广泛，在物理的课堂上教师可以帮助学生解答疑问，让学生先认为物理其实是非常简单的一门学科，对知识能有一个比较深刻的理解和印象。例如，在学习摩擦力时可以请问学生为什么锅铲、水壶的把手上都会有比较粗糙的花纹呢？为什么在比较光滑的地面上人们会容易摔跤呢？让学生对这

些日常生活的现象进行深度的思考，然后让学生自我表现，给予学生展现自我的机会，这样学生就能提高对这门课堂的兴趣。最后教师解释为什么把手上的花纹会比较粗糙，人们在光滑的地面上会摔跤，把手上面比较粗糙的纹路是为了增大摩擦力，这样能够减少人们在使用中滑落的机会。而人们在光滑的地板上行走会摔跤是因为光滑的地板上不够粗糙，摩擦力比较小，让学生明白其实我们生活中处处都有关于物理的知识。这样不仅能开阔学生的课外视野，更能让学生对生活中的知识产生兴趣，更加有激情和驱动力发现生活中的知识[3]。

2.5增加更多有趣好玩的力学实验

教师应该意识到除了日常对学生进行讲解物理力学的理论之外也要注意增加实验的机会，因为实验非常重要，只有通过实验才能让学生对这些知识的印象更加深刻，让学生更加理解这门学科的重要性和实用性。教师可以从以下几方面入手：第一，选择比较适合的实验现象，最好是生活中比较常见且有趣的现象，让学生在课堂上产生做实验的欲望。第二，尽量选择一些难度指数稍微大一点的现象，这样能让学生在不断克服自我中获得学科的成就感，在实验成功后才会对物理产生更大的兴趣。这种兴趣是任何学科都给予不了的，在学生完成实验并且得到实验结果后那种兴奋和成就感是无法言喻的，而且这样也能提高学生自身的动手能力，例如，在学习弹力这节课时教师可以让学生制作一些弹力的小玩具[4]。

3结语

整体来说大部分物理知识都比较抽象，而且枯燥无味，高中的物理难度更是增大很多，所以许多学生会放弃高中的物理。在高中物理学习中教师应该根据自身的经验引导学生将知识和生活相结合，激发学生的学习欲望，对所学的知识点能够留下一个比较深刻的印象，这样就能轻而易举地提高高中物理的成绩。

参考文献

[1]张超博.浅谈如何从生活现象中学习高中物理力学[J].考试周

刊,2018(6):162.

[2]郭凯杰.浅谈如何从生活现象中学习高中物理力学概念[J].课程教育研

究,2018(1):174.

[3]胡刘星.从生活中学习高中物理力学知识[J].赢未来,2017(20):264.

[4]高新洋.试论高中物理力学知识的生活化应用[J].高考,2019(3):74.