鉴赏悟三步强能力,诗歌四题型助高分

鉴赏悟三步强能力，诗歌四题型助高分

——2020年高考全国Ⅰ卷诗歌分析及备考策略

期作品，诗人也是我们较为熟悉的，但诗歌题材不再仅限于“送别”“闺怨”“边塞”等，而是涉及各个方面，更加丰富。②命题形式是客观题加主观题，客观题设题均为“不正确的一项”，设误点少，我们可以借助选择题的内容来加深对诗歌的理解，难度降低了；主观题的命题点涉及情感、形象、语言、技巧等，考查更全面了。因此，在备考中要做好两点，第一是提高诗歌鉴赏能力，读懂每一首诗；第二是了解诗歌命题方式、解题策略、答题规范，争取高分。

一、鉴赏悟三步强能力

中国是诗的国度，虽然我们长期浸润在古典诗词中，但鉴赏诗歌对我们而言并非易事。受周汝昌《千秋一寸心》的启发，笔者将诗歌鉴赏分为“鉴、赏、悟”三步。

鉴即咬文嚼字。读诗就应像《诗经》所言：“如切如磋，如琢如磨”，逐字逐句把浓缩在几十个字中的内涵读出来，从而体会诗歌凝练中的丰富之美。

赏即赏析。周汝昌说：“什么是赏？——交流：古人的心和我的心碰在一起，有共同语言，有共同情感，还能够体贴，他是那么悲惨，我明白了，这才叫诗词的赏，赏心啊！”因为诗人用自己的“多情”面对天地万物，动心摇魄；诗人又是“善感”的，他们的感受能力特别强、特别敏锐，别人根本无动于衷，他们受不了了，于是创作出千古不朽的诗词来。所以我们在鉴赏诗歌时，最重要的就是赏心，与古人有心灵的碰撞，能够交流、体贴，感受他们的情感。

悟即感悟。周汝昌说：“我们鉴赏古人诗词的时候，应该像一个电插销，左右逢源，一个感，感是受，光受不行，还有一个字就是‘悟’，明白了他那是怎么回事。这样你对唐诗宋词的感情，认识理解，我想会一天比一天加深，而不是浮光掠影。”因此“悟”就是明白诗人那是怎么回事，即要“知人论世”和感悟中华文化。因为唐诗宋词，不是几个诗人的事情，而是整个中华民族的事情。

所以在阅读古诗词时，一定要鉴、赏、悟三步融合。首先要字斟句酌；然后体贴诗人的“多情善感”，设身处地；最后把诗歌放置在整个中华文化中去感悟。慢慢地，我们就拥有了“诗心”，可以读懂诗歌、真正把握“诗髓”了。当然，这方面能力的提升需要平时功夫，要多读诗歌鉴赏方面的书籍，如《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》《人间词话》《蒋勋说唐诗》《蒋勋说宋词》《千秋一寸心》《唐诗简史》《宋词简史》等。

在诗歌鉴赏能力不断提高的基础上，我们做诗歌阅读题时可用5把钥匙：①看标题：标题蕴含着时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等诸多信息。②看作者：作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等都影响着作者的情绪。③看时代：把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其思想感情。④看注释：注释用以介绍写作背景、相关句子、作者、别人对诗歌的评价等。凡是所加的注释，一定会对我们理解诗歌有帮助，要好

好利用。⑤看诗句：首先看意象，意象是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是诗人情感显现的载体，把握意象，就能参悟意境，理解诗中蕴含的情感；然后看全诗，鉴赏诗歌最重要是通读全诗以及思考诗句前后之间的关联，从而准确理解整首诗的情感。

【真题呈现】

（2020年全国Ⅰ卷）阅读下面这首唐诗，完成14～15题。

奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①陆龟蒙

虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。

因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀芝④。

栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。

但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。

[注] ①袭美：即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书；裁诗，作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约：商朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔，这里以沈约代指皮日休。

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。

B．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。

C．作者虽然身在书斋从事教学，但心中望能走进自然，领略美好春光。

D．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。

15．请简要概括本诗所表达的思想感情。（6分）

【解析】①看标题：奉和：作诗词与朋友相唱和。杜门：闭门。见寄：“见”放在动词的前，表示对自己怎么样，一般译为“我”。见寄就是“寄给我”。次韵：指按照原诗的韵和用韵的次序来和诗。标题的意思是：酬和好友袭美因生病在家难以赴约因此寄诗给我的和韵诗。

②看作者：陆龟蒙，唐代诗人、农学家。与皮日休齐名，人称“皮陆”。他们是好友，常相唱和。③看时代：唐代。④看注释：本诗有五处注释，分别介绍诗中涉及的人物、相关的词语和句子。⑤看诗句：本诗中特别关键的意象：百亩蕙、三秀芝。“百亩蕙”见注释③；“三秀芝”与上句的“百亩蕙”相对，灵芝野菜，泛指山上的野菜。商被灭后，伯夷和叔齐，采薇而食，以此显示高洁，也喻指坚贞。此两处借用典故，表明诗人自己高洁并尽力培养兰蕙一样的优秀学生，同时表达对友人共同相约采灵芝野菜而食的期待。全诗的解读：首句表达了诗人因不能与友人相聚，一起饮酒赋诗、欣赏春色而感到遗憾；中间几句借用典故，表现了诗人用心教学、培养学子、清高自守、生活简朴、无拘无束、自得其乐；最后两句表达对友人的宽慰，相信友人一定能战胜疾病，以及对未来美好生活的期待。

【答案】14.A（从标题可见，本诗为酬和诗，是皮日休先写诗给诗人，诗人以此诗作为回答。所以A项说“皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯”错误。）15.①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。

二、诗歌四题型助高分

高考考查诗歌鉴赏能力，即考查考生是否读懂诗歌“写了什么”和“怎样写的”。“写了什么”涉及诗歌的内容及情感；“怎样写的”涉及诗歌的结构。所以高考诗歌考查的题型一般有四种：诗歌情感、诗歌形象、诗歌技巧、诗歌语言。下面结合高考题来逐一分析。

（一）诗歌语言

鉴赏诗歌语言就是要求学生了解诗歌语言的特色，通过想象、联想、比较等多种方法，体会作者的思想感情，领悟诗歌的精妙之处。分析诗歌语言的妙处，既要理解诗歌语言的字面意义，还要分析语言的表达效果，进而把握好诗歌表情达意的语言特色。对诗歌语言的鉴赏包括：炼字（含诗眼）、炼句和赏析语言风格。

1.炼字（含诗眼）